学习压力大对小学生的影响的调查与分析 (1)
小学生学习压力来源调查报告
小学生学习压力来源调查报告一、引言二、调查方法我们选择了市的一所小学作为研究对象，随机选择了250名小学生作为样本。
我们借助问卷调查的方式进行采集数据，其中包括了一些开放、封闭和量表题目，以便收集全面的信息。
三、调查结果分析1.学业压力在问卷中，我们询问了小学生对于学业压力的感受。
结果显示，90%的小学生表示他们感到有一定的学业压力，其中近40%表示感到相当大的压力。
这表明小学生在学业上面临着较大的压力。
2.家长期望值在调查中，我们也向小学生询问了他们对于家长期望值的看法。
结果显示，约60%的小学生认为父母对他们的学习要求过高。
他们认为如果不能满足父母的期望，就会感到自己不够优秀。
3.学习负担我们还通过问卷询问了小学生一周的学习负担情况。
结果显示，大约80%的小学生每天都要进行超过2小时的课外学习。
其中，30%的小学生甚至每天都要学习超过4小时。
这样长时间的学习负担无疑给小学生增加了较大的压力。
4.班级竞争调查中，我们还询问了小学生对于班级竞争的感受。
结果显示，约50%的小学生认为班级中友谊与竞争并存。
他们感到班级中存在一定的竞争压力，需要争取好成绩来取得老师和同学的认可。
5.考试压力问卷中我们也询问了小学生对于考试压力的感受。
结果显示，80%的小学生表示他们感到了一定的考试压力。
他们害怕考试不好，担心不会得到父母和老师的肯定。
四、结论和建议1.学校应该合理安排学生的作业量，避免过多的学习负担。
2.家长应该正确引导孩子，合理调整期望值，注重培养兴趣和综合能力，而不仅仅是追求成绩。
3.学校和家长共同营造积极向上的学习环境，鼓励学生之间的合作与互助，减少班级竞争的压力。
4.学校和教师应该采取多样化的评价方式，减少对于考试成绩的过度依赖，让学生更关注学习过程和能力的提升。
通过以上措施的实施，相信小学生的学习压力可以得到一定的缓解，他们将能够更加健康和快乐地面对学习。
这对于他们的全面发展和未来的成功都至关重要。
小学生学习习惯现状调查与对策分析
小学生学习习惯现状调查与对策分析随着社会的发展和教育的改革，小学教育的重要性日益凸显。
而小学生的学习习惯，更是影响着其未来的学习成就。
然而，当前小学生的学习习惯普遍存在着一些问题，如学习压力加大、注意力难以集中、缺乏自主学习能力等。
本文通过对小学生学习习惯现状进行调查，分析造成问题的原因，并提出相应的对策，实现小学生正常学习的良好状态。
一、调查结论1.学习压力较大小学生的学习压力普遍较大，老师、家长、同学、自己都对其有较高期望，因此常感到学习紧张，压力大。
其中分数是主要的压力来源，学生认为成绩决定了自己的一切。
2.注意力难以集中在课堂上，学生难以全神贯注，注意力较为分散，容易被周围的事物所干扰，导致学习效率低下。
另外，学生在家庭环境中，家长常常陪伴孩子完成作业或者路由，在嘈杂环境中容易对学生注意力产生干扰。
3.缺乏自主学习能力小学生通常缺乏学习的自主性，缺少制定学习计划、处理复杂问题、自主思考等能力，被动接受教师和家长的指导，外部动力比内部动力更加影响学习热情。
二、问题原因分析1.教育体制不合理小学生教育中，注重知识的传输和应试考核评价，相对忽视学生个性的发展和兴趣特长的挖掘，缺乏肯定和尊重学生的过程。
教育体制忽视学生综合能力和兴趣的培养，只注重知识的传递，导致学生缺乏自主学习能力。
2.家长教育方式不当家长在小学阶段普遍采用强制性要求，重视考试成绩，不注重孩子的情感需求，缺乏鼓励与支持，引起孩子心理负担，并导致内心的不安定。
3.外部干扰因素过多小学生平时生活环境中外界干扰因素较多，课外活动太多，导致学习时间不足、课业负担过重等问题。
这些干扰因素严重影响了小学生注意力的集中。
三、对策分析1.适当减少课业负担，减压缓解学习压力通过减少作业量、课程安排合理，适当减少批改作业的时间，充分释放小学生的压力。
同时，充分肯定不同学生的优点，增强学生自信心。
2.提高学生自主学习能力教师在日常教育中，可以通过培养学生自主学习能力来提高学生的综合素质。
小学生学业压力对心理健康的影响研究报告
小学生学业压力对心理健康的影响研究报告随着社会的发展和教育制度的改革，小学生的学业压力逐渐增加，这对他们的心理健康产生了一定的影响。
本文旨在探讨小学生学业压力对心理健康的具体影响，并提出一些缓解学生学业压力的方法。
一、学业压力对小学生心理健康的影响1.1 压力源与类型小学生面临的学业压力主要来自学习任务的重负、竞争压力以及家庭和社会环境的影响。
这些压力分为外部压力和内部压力，外部压力来自于老师、家长的期望以及同学们之间的竞争，内部压力则来自于学生自身的要求和心理预期。
1.2 压力对心理健康的影响小学生较长时间的学业压力可能导致各种心理问题的出现，例如焦虑、抑郁、自卑等。
长期处于高度压力环境下的小学生容易产生心理疲惫和消极情绪，严重时可能导致学习能力下降、人际关系问题以及身体健康问题等。
二、缓解小学生学业压力的方法2.1 家庭支持家庭是小学生形成心理健康的重要环境。
家长应该以理解和支持的态度对待孩子的学习，避免过高的期望和批评，与孩子共同制定学习计划并鼓励他们取得进步。
2.2 加强学校教育学校应重视小学生的心理健康问题，建立心理辅导机制，配备专业的心理教师，帮助学生解决学习和心理问题。
此外，学校还可以通过开展丰富多样的课外活动，为学生提供放松和发展的机会。
2.3 建立良好的学习习惯小学生应提前规划学习时间，合理安排作业和课业。
他们可以通过制定学习计划、分配时间、遵守规定等方式，培养良好的学习习惯，减轻学习压力。
2.4 运动和休息适度的体育运动可以缓解小学生的学业压力。
学校和家庭应鼓励孩子参加体育活动，并确保他们有足够的休息和睡眠时间，保持充足的精力和注意力。
2.5 培养兴趣爱好培养小学生的兴趣爱好能够让他们在学习之余得到放松和享受，缓解学习带来的压力。
家长和学校可以提供丰富多样的课外活动，鼓励孩子参与其中，发展个人特长和兴趣。
三、结论小学生学业压力对其心理健康有明显的影响。
为了减轻小学生的学习压力，家庭、学校和社会应该共同努力，提供良好的学习环境和支持机制，关注小学生的心理健康问题，并采取相应的缓解措施，让小学生在健康、快乐地成长。
学生学习压力调查
学生学习压力调查随着社会的发展和竞争的加剧，学生学习压力日益增加。
本文将对学生学习压力的原因、影响和应对方法进行调查和分析。
一、学生学习压力的原因学生学习压力的原因是多方面的，主要包括以下几个方面：1.学业负担过重：现代教育制度下，学生需要应对大量的课程和作业，面临学科知识点的快速增长和紧张的考试压力。
2.竞争压力增加：社会竞争日益激烈，高考、升学、就业等各个阶段的竞争给学生带来了巨大的心理压力。
3.家庭期望过高：部分家长过高的期望和压力也会加重学生的学习负担。
4.自我要求苛刻：在对自己要求过高的情况下，学生经常会感到焦虑和压力。
二、学生学习压力的影响学生学习压力对个人和社会都会产生一系列的影响：1.心理健康问题：学习压力过大容易引发学生的焦虑、抑郁、自卑等心理问题，甚至会导致学生的厌学和逃学。
2.身体健康问题：长期处于高压学习状态下，学生容易出现身体疲劳、失眠、食欲减退等问题。
3.人际交往问题：学习压力过大可能会导致学生与同学、家人的关系紧张，甚至出现人际冲突。
4.学习效果下降：学习压力过大会影响学生的专注力和学习动力，从而导致学习效果的下降。
三、学生学习压力的应对方法为了更好地应对学习压力，学生可采取以下几种方法：1.合理规划学习时间：学生需要学会合理分配时间，合理安排各科任务和作业的完成时间，避免拖延和堆积。
2.锻炼身体：适当的体育锻炼可以缓解学生的紧张情绪，增强体质，提高学习效果。
3.培养良好的学习习惯：规律的作息、高效的学习方法以及科学的复习策略是减轻学习压力的重要手段。
4.寻求帮助和支持：学生可以向老师、家长、朋友等求助，并寻找心理辅导师的帮助，倾诉内心的困惑与压力。
5.放松和调节情绪：学生需要找到适合自己的放松方式，如看书、听音乐、户外活动等，积极调节情绪。
结论学生学习压力是一个复杂的问题，在现代社会背景下，学生要应对各种来自学业、社会和家庭的压力。
因此，学生、学校、家庭和社会各界都需要共同努力，通过调整教育方式、减轻学生负担、提供心理支持等措施，共同为学生创造一个轻松、健康的学习环境。
小学教育中的学生课业负担问题调查与分析研究报告
小学教育中的学生课业负担问题调查与分析研究报告一、调查简介本次调查旨在了解小学生在学校教育中面临的课业负担问题，并对其进行深入分析和研究。
通过调查问卷的发放和收集，我们收集到了大量的数据和信息，以便进行全面的分析和研究。
二、调查方法我们选择了某市的10所小学作为调查的样本，通过发放问卷的方式对这些学校的小学生进行了调查。
问卷内容包括了学生的学习时间、学业压力、课外活动时间、家庭支持等方面。
我们共收集到了500份有效问卷。
三、调查结果分析1. 学生的学习时间调查结果显示，大部分小学生每天的学习时间在2-3小时之间，约占调查总人数的50%。
而有约20%的学生每天的学习时间超过3小时。
这一结果表明，小学生的学习时间较长，存在一定的课业压力。
2. 学业压力的来源调查结果显示，小学生认为学业压力的来源主要包括学校作业、考试压力以及家长的期望。
其中，约60%的学生认为学校作业是压力的来源，40%的学生认为考试压力较大。
3. 课外活动时间调查结果显示，大部分小学生每天的课外活动时间在1-2小时之间，约占调查总人数的60%。
然而，约有30%的学生在课外活动时间上存在不足，每天只有半小时或更少的时间用于课外活动。
4. 家庭支持调查结果显示，约70%的小学生认为家庭对他们的学习和成长给予了很大的支持和关心。
然而，仍有30%的学生表示他们在家无法得到足够的帮助和支持。
四、问题分析1. 学生课业负担过重小学生的学习时间普遍较长，并且有相当一部分学生每天的学习时间超过了3小时。
这表明学生课业负担过重，容易导致学生的学习压力过大，影响其身心健康的发展。
2. 缺乏课外活动时间学生课业负担过重导致他们在课外活动上的时间受限。
课外活动是孩子们发展兴趣爱好、锻炼身体、培养社交能力的重要途径，缺乏充足的课外活动时间会影响他们的全面发展。
3. 家庭支持不足尽管大部分学生认为家庭对他们的学习和成长给予了很大的支持和关心，但仍有部分学生表示他们在家无法得到足够的帮助和支持。
中小学生学习压力调查分析
中小学生学习压力调查分析一、中小学生学习压力的来源近年来，中小学生学习压力问题备受关注。
学习压力主要来源于学校教育制度、家庭期望、同学竞争等多方面因素。
首先，学校教育制度对学生的学习压力起着至关重要的作用。
学校通常会设置大量的考试和作业，要求学生在有限的时间内完成大量学习任务，这给学生带来了巨大的压力。
其次，家庭期望也是中小学生学习压力的重要来源。
许多家长希望自己的孩子能够在学业上取得优异的成绩，这种期望会给学生带来沉重的心理压力。
此外，同学之间的竞争也是导致学习压力增加的原因之一。
在同学之间的竞争中，学生往往会感到自己与他人的差距，从而产生自卑感和焦虑情绪。
二、中小学生学习压力的影响中小学生学习压力过大会对他们的身心健康产生负面影响。
首先，学习压力过大会导致学生出现焦虑、抑郁等心理问题。
长期以来承受着巨大学习压力的学生，容易出现情绪波动大、易怒、失眠等问题。
其次，学习压力过大还会影响学生的身体健康。
长时间处于紧张状态下的学生，容易出现头痛、胃痛、失眠等身体不适。
此外，学习压力过大还会影响学生的人际关系。
由于长时间投入学习，学生缺乏与家人和朋友交流的时间，导致人际关系疏远。
三、缓解中小学生学习压力的方法为了缓解中小学生学习压力，学校、家庭和社会应该共同努力。
首先，学校应该改革教育制度，减少考试和作业的数量，注重学生的全面发展。
其次，家长应该正确引导孩子，不要过分追求成绩，要注重培养孩子的兴趣爱好和情商。
此外，社会应该加强对中小学生心理健康的关注，建立健全的心理辅导体系，帮助学生缓解学习压力。
四、结语中小学生学习压力问题是一个复杂的社会问题，需要学校、家庭和社会共同努力来解决。
只有通过多方合作，才能让中小学生健康快乐地成长。
希望未来能够建立一个更加人性化的教育环境，让每个学生都能享受学习的乐趣，健康成长。
中小学生学习压力变化调查报告
中小学生学习压力变化调查报告背景描述：在现代社会中，学生们面临着越来越大的学习压力，尤其是中小学生。
为了了解中小学生的学习压力情况以及变化趋势，我们进行了一项学习压力的调查研究。
本报告旨在呈现中小学生学习压力的现状，分析其变化趋势，并提出一些建议来减轻学生的学习压力。
调查方法：我们使用了问卷调查的方式来收集数据，涵盖了不同年级和地区的中小学生。
问卷包括了学生的个人信息、学习时间、学习内容、学习方法、家庭环境等方面的问题。
共有500名学生参与了调查，他们来自中国不同城市的中小学。
调查结果分析：1. 学习时间分配调查结果显示，大部分中小学生每天花费2至4小时在学习上，其中高年级的学生承受的学习时间压力比低年级的学生更大。
同时，超过70％的学生表示他们需要在晚上完成作业，这给他们带来了额外的学习压力。
2. 学习内容和压力来源调查数据显示，中小学生最大的学习压力来自于考试，尤其是升学考试。
此外，老师们的评价、家长期望以及同学间的竞争也是学生们压力的源头。
学生们普遍认为高年级的学习内容更加困难，所以他们的学习压力比低年级的学生更重。
3. 学习方法和压力缓解大部分学生表示他们使用的学习方法包括听课、做作业、阅读教科书等。
然而，一些学生也表示他们缺乏学习方法的指导，这增加了他们的学习压力。
调查还发现，参加课外活动、运动和与同学朋友的交流可以缓解学习压力。
建议和措施：1. 学校应该引导学生合理安排学习时间，避免过度学习和熬夜。
2. 学校和家庭应提供更多的帮助和支持，鼓励学生积极参与各种课外活动，以提高他们的兴趣和能力。
3. 学校和家长应该对学生的学习方法进行指导和培养，帮助他们找到适合自己的学习方法。
4. 学校和家庭要营造积极的学习氛围，减少对学生的过度评价和期望，鼓励学生根据自己的实际情况设定合理的学习目标和进步标准。
总结：通过本次调查研究，我们了解到中小学生学习压力普遍存在且呈现不同的变化趋势。
学校、家庭和社会都应该共同努力，积极采取有效的措施减轻学生的学习压力，为他们创造一个健康、快乐和积极的学习环境。
小学生学业压力调查与分析报告
小学生学业压力调查与分析报告1. 社会背景和问题提出随着时代的变迁和社会的发展，小学生学业压力的话题日益受到关注。
本文旨在调查和分析小学生学业压力的来源、影响以及可能的缓解措施，为相关教育机构和家长提供参考。
2. 方法和样本选择本调查采用问卷调查的方式，选择10所城市中不同地理位置和学校类型的小学进行。
每所学校选择了60名四年级学生作为调查样本，共计600名学生。
3. 调查结果：学业压力源在调查中，学生们被要求列举造成学业压力的主要原因。
结果显示，有 60%的学生认为学校作业过多，35%的学生认为考试压力大，5%的学生认为来自家庭的期望和竞争。
4. 调查结果：学业压力的影响对于学业压力的具体影响，调查结果显示，在学业压力下，80%的学生感到疲劳，60%的学生焦虑不安，40%的学生失眠，20%的学生出现身体不适症状。
5. 调查结果：家长介入与学业压力调查还发现，家长的教育观念、期望和行为对小学生学业压力有很大的影响。
超过70%的学生认为家长过于强调成绩和排名，60%的学生担心自己不能达到家长的期望。
6. 调查结果：缓解学业压力的措施为了减轻学生们的学业压力，本次调查还询问了他们认为可行的缓解措施。
结果显示，70%的学生希望老师能够减少作业量，引入更多有趣的课外活动；60%的学生认为学校应该加强心理健康教育和辅导。
7. 学校角度的应对方法学校作为教育机构，可以采取一系列措施来应对小学生学业压力。
首先，学校可以重视课外活动和体育锻炼，让学生有机会放松身心。
其次，学校可以引入心理健康课程，教导学生应对压力的方法。
此外，学校还可以与家长密切合作，共同关注学生的学业和心理健康。
8. 家庭角度的应对方法家长在缓解小学生学业压力方面也起着重要的作用。
家长应该坚持科学合理的教育观念，不过分强调成绩和排名，给孩子提供良好的学习和生活环境。
同时，家长应该注重与孩子的沟通，关心他们的学业压力，并提供必要的支持和鼓励。
9. 教师角度的应对方法作为学生们的引路人，教师承担着重要的责任。
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学习压力大对小学生的影响的调查与分析
摘要：
新闻报道、报刊上不时出现有学生因为心理压力而轻生的新闻。
2008年在安徽省淮北市小学六年级学生张某赶写作业，因为害怕第二天被老师批评，写下遗书服毒自杀。
2011年在河南省郑州市的10岁男童因成绩不好被父母毒打，患抑郁症欲跳楼自杀。
这是一个让我们深思的问题,在以前这些都是发生在中学或者大学的事情，现在已经发展到了小学校园。
事实证明这些小孩都存在心理压力，心理素质低，而这些心理压力如果不能及时减压后果堪忧。
我们通过深入了解学生的心理状况，了解他们的心智发展。
建议学校、老师以及父母要努力为学生的心灵提供可减压的场所，关注他们的身心发展，在教学中实施素质教育，为学生减出心中的压力，营造良好的学习心态。
关键词：学习压力学校环境教师家庭环境期望值
一、问题的提出
随着社会的发展，竞争日益激烈，小学生的学习压力也越来越大，伴随的问题接踵而来。
面对这些压力，他们对学习成绩的好坏非常敏感，喜怒无常，精神过度紧张，睡眠不足导致疲劳甚至逆反、排斥，心理承受力低，严重的还出现考试焦虑，记忆力减退，注意力不集中等问题，甚至导致一些同学在行为上出现打
架、骂人，说谎，考试舞弊、厌学、逃学，严重的出现自伤或伤人现象。
前人对这个研究比较多，比如昝敏，从老师、学校方面出发，认为减负可以从培养学生的学习品质入手，培养学生认真学习的习惯，培养学生刻苦钻研的意志品质和学生一丝不苟的科学态度，培养灵活多样的学习方法。
比如施铁如，从学生自身出发，认为学习任务的主观特性是任务的主动性，任务的主动性增加，意味着学习任务更多的是学习者主动选择的，其学习时间或消耗时间更多的是学习者主动投入的，这种主动性的增加，使学习者较少的感到学习是个负担。
综观小学生的学习压力状况及前人的调查研究，本小组从四方面进行分析，包括教师方面、学校方面、家庭方面，自身方面；对小学生压力进行研究。
二、调查方案的设计
1．研究目的
当今社会倡导给小学生减负，因此特对此进行初步研究，进而寻求解决方案，
同时引起家长、学校、社会的关注。
要求家庭、学校和社会三方面共同努力，合力育人，共建轻松、和谐、快乐的学习氛围，让学生快乐、主动地学会学习、学会生活、学会做人。
2．研究假设
1.小学生学习压力形成的原因多种多样,但主要可能来自社会、家庭、学校、人际关系、自身等方面。
如:学习负担过重,学业成绩不理想,父母的过多干涉,生活中受挫折,同学的竞争,老师的批评等；
2.小学生的学习压力对他们自身的生活、学习、心理健康造成了一定程度影响；
3.为了解决小学生压力大的问题，政府可以采取措施，实现优质均衡的义务教育；学校需要改变应试教育，努力实现德、才兼教；老师要不断提高自身素质；家长需要务实，不要急于求成。
3．研究对象、过程与方法
本研究以佛山市三水河口小学的学生为对象，以调查问卷的方式，在该学校选取了共30名小学生，四、五、六年级各10名学生，男女对半，共发问卷30份，回收30份，回收率为100%，没有作废的问卷。
本研究把问卷按小学生成绩分为中等或以上成绩，中等以下成绩两类（下面分别以A、B为代号）进行调查，得出A 为18份，占60% ，B为12份，占40% 。
三、研究结果分析
本研究主要从四方面进行分析，包括教师方面、学校方面、家庭方面（家长对孩子的学习期望和家长对孩子带来的心理影响）、自身方面（学生的学习心理状况、学生学习的积极性和学生的学习态度）带来的压力对小学生学习的影响，数据分析如下：
第一部分：教师方面因素与小学生学习压力关系分析对比表一：
分析：据调查结果分析显示，老师对学生要求比较高，相对比较严厉。
A类学生对老师的高以及严厉的要求表现得比较适应，压力较小，而B类学生则对老师呈现一种畏惧的心理，压力相对较大。
如题：1.对老师的提问你会感到紧张。
完全不觉得紧张的A类学生占44.4%，而B类学生占16.6%，说明老师没有按学生具体情况来进行提问，导致成绩不好的学生经常回答不出问题，造成了学生的学习压力。
老师应该调整提问的内容，按照学生的具体情况具体分析。
第二部分：学校方面因素与小学生学习压力关系分析对比表二：
分析：据调查结果分析显示，学校对学生的教育方式更偏向于“应试教育”。
会制定出使学生适应升学考试的一套规则，强调如何应付考试的方式、方法，为应付考试而编的参考书取代教科书，学校还未真正实行素质教育，忽视了学生心理素质的培养，没有让学生全面发展。
A类学生可以在这种模式下能够获得更多的肯定，如题6.认同每次考试成绩在班里公布成绩和排名的做法，有些符合的A 类学生占50%，B类学生占0。
说明这种做法在一定程度上伤害了成绩较差的学生的自尊心，造成他们产生了很大的心理压力。
所以，学校应该考虑只公布成绩排名较前的学生名单，鼓励成绩较好的学生继续保持，成绩较差的学生努力向上。
第三部分：家庭方面因素与小学生学习压力关系分析对比表三：
分析：据调查结果分析显示，不管是A类学生还是B类学生，家长对孩子的期望目标都是非常高的，却不注意孩子的实际情况，忽视他们心理的变化，而且经常将自己的子女和他们身边同年龄段的小孩进行比较，从而给学生带来更大的压力。
如题：11.你喜欢家长给安排的周末补习班或兴趣班，完全不符合的A 类学生占27.8%，B类学生占67%，说明他们大多数都不喜欢家长安排的补习班。
表四：
分析：孩子很在意家长对自己学习上的评价，孩子对父母的言行举止往往能心领神会。
如题8.当你成绩有所提高的时候，最想得到的是家长的表扬，完全符合的A类学生占66.7%，B类学生占50%。
如题12. 如果考试成绩落后了，你很在意家长的看法，完全符合的A类学生占55.6%，B类学生占42%，说明家长对学生的影响很大，容易造成他们很大的压力，家长应该经常和孩子进行沟通，通过赏识孩子的行为结果，强化孩子好的行为；赏识孩子的行为过程，以激发孩子的学习兴趣和动机。
第四部分：自身方面因素与小学生学习压力关系分析对比表五
分析：据调查结果分析显示，A类学生的心理状况相对良好，但是B类同学心理承受或者调节能力相对较差，就会因压力而害怕失败，不愿失败，甚至失去自信，觉得自己比别人差，只会失败而不会成功，甚至有的造成神经过敏性焦虑，在失败后，诱发紧张恐惧的心理，无法正常学习，心理压力很大。
如题18.你对你自己的学习有信心，完全不符合的，A类占12%，B类占42%，说明无论学习好坏，学生对学习的信心都不高，因为成绩较好的学生害怕成绩被人超过产生压力，较差的学生害怕失败而产生压力。
所以我们应该重视学生自信心的培养。
表六：
分析：据调查结果分析显示，由于A类学生成绩较好，经常得到表扬，积极性普遍较高，但B类学生因为成绩较差长期得不到肯定，得不到表扬，积极性便会下降。
如题24.你愿意经常举手发言、或主动参与小组讨论，完全不符合的，A类占5.6%，B类占33.3%，说明成绩好的学生学习热情较高，积极参与学习活动，成绩相对没那么好的学生参与学习活动的积极性不高。
家长和老师应该多重视培养学生的学习兴趣，减轻他们的学习负担。
表七：
分析：据调查结果分析显示，A类学生态度端正，成绩好因而很容易解决问题，得到称赞，学习态度便会更加积极，反之，B类学生因玩耍失去了学习时间，导致效率低，受到批评，只会态度越来越差，形成一种“恶性循环”。
如题21．你是以认真的态度来完成作业，完全符合的，A类占71.8%，B类占16.7%，说明学习成绩和学习态度相互作用，对学生心理压力的产生有着或多或少的影响。
四、结论与建议
由于我们的研究课题是《学习压力大对小学生的影响的调查与分析》这个课题涉及到小学生学习心理的内容，学习压力大小的评判标准比较笼统，且在心理学上学生的学习成绩与学习压力密切相关，为了创造有利于进行研究的条件，所以我们小组把学生按成绩分为A，B两种类型进行研究，按小学生成绩分为中等或以上成绩，中等以下成绩两类（下面分别以A、B为代号）进行研究。
五、结束语
参考资料：。