04学生满意度调查表
大学生对课程满意度的调查报告
教学效果评分
超过八成的学生认为通过 课程学习，他们能够掌握 相应的知识和技能，达到 预期的学习效果。
04
调查结论和建议
调查结论
01
学生对课程满意度整体较高， 超过80%的学生对课程内容和 教师教学表示满意。
02
部分学生对课程结构和考核方 式提出了一些改进意见，认为 需要更加注重实践能力的培养 。
的内容、教学方法、考核方式等方面的评价。
线上和线下调查
02
我们通过线上和线下两种方式进行调查，确保样本的多样性和
代表性。
控制问卷质量
03
我们设置了过滤问题，确保被调查者是大学生，并控制每个学
校和专业的样本数量，以避免不均衡的情况。
样本信息
样本数量
本次调查共收集了1000份有效问卷。
专业分布
问卷收集的专业包括文科、理科、 工科等主要学科领域，确保了调查
满意度分布
在所有受访学生中，近九成的学生对课程感到满意或非常满意。
影响因素
学生对课程的满意度主要受到课程设置、教学内容、教学方法以 及教师教学水平、态度、效果等因素的影响。
不同年级、专业、性别学生的课程满意度比较
年级差异
高年级学生对课程的满意度普遍高于低年级学生，这可能与高年 级学生经过更多课程学习后对课程设置有更深入的了解和体验有 关。
专业差异
不同专业学生对课程的满意度存在一定差异，这可能与不同专业 的课程设置和教学要求有所不同有关。
性别差异
男女学生对课程的满意度无显著差异，说明课程内容和教学质量对 男女学生均具有吸引力。
对课程设置、教学内容、教学方法的评价
课程设置评价
大部分学生认为课程设置合理，各类课程之间的比 例适当。
我国高校学生满意度指数测评研究
科技创业ＰＩＯＮＥＥＲＩＮＧＷＩＴＨＳＣＩＥＮＣＥ＆ＴＥＣＨＮＯＬＯＧＹＭＯＮＴＨＬＹ月刊科技创业月刊２００７年第１期高校是从事教育服务的单位，是培养人才的基地，其产品是“教育活动和过程的结果—学生在知识、能力、道德品质及身心素质等综合素质方面获得提高”。
可以将学生看作高校的“产品”，也可看作学校教育服务过程中的顾客。
在我国高校教育资源供求竞争激烈的市场经济中，学生满意度的高低直接影响到学校的生存和发展。
因此，学生满意度受到各个高校的高度重视。
１学生满意度的内涵及其意义学生满意是指学生作为享受学校教育服务的顾客，在将自己接受学校教育服务的收获跟自己预期期望进行比较的过程中，所产生的高兴、愉悦或是失望的一种心理感受。
学生的满意度将直接影响到学校已有的顾客群和潜在顾客群，所以学生满意度与高校的生存和发展息息相关。
高校学生满意度指数测评是高校实施学生满意管理的手段。
对于高校而言，知道学生满意度指数为多少并不具备太大的意义，找出影响学校学生满意度指数的关键因素才是最重要的。
而高校学生满意度指数是通过特定的因果关系模型对学生满意度的测评结果，因此实行学生满意度战略，建立学生满意度指数测评模型，改善学校教育服务质量、满足学生需求、提高学生满意度已成为学校亟需解决的问题。
２高校学生满意度指数测评体系２．１高校学生满意度指数测评模型的创建结合我国高校的自身特点，深入分析国内外顾客满意度指数测评模型，建立起我国高校学生满意度指数测评模型。
考虑到对于一些有品牌效应的高校，学校形象对学生满意度有很大程度上的影响，因此在模型的研究过程中，将学校形象作为一种形象因素加入到整个满意度模型中，并假设它对学生预期质量、学生感知质量、学生感知价值、学生满意度均产生直接影响。
而由中国标准化研究院测评中心的实证研究结果表明，顾客抱怨同顾客满意、顾客忠诚回归关系不显著，在模型中保留或舍弃顾客抱怨对测量结果几乎没有影响，所以本模型将不引入学生抱怨这个变量，但假设学生满意度对学生忠诚存在直接影响。
中外课程考核方式的差异性对比与学生满意度的调查研究——以南京工程学院中芬合作办学项目为例
XUE SHU ZHENG MING 中外课程考核方式的差异性对比与学生满意度的调查研究——以南京工程学院中芬合作办学项目为例苏若愚，李希润，袁筱钰，徐逸洲，蒋 静（南京工程学院 国际教育学院，江苏 南京 211167）中外合作办学是指外国教育机构同中国教育机构在中国境内合作举办以中国公民为主要招生对象的教育机构或项目的活动[1]。
经过三十几年的发展，中外合作办学极大地促进了我国高等教育的国际化。
它在成为我国高等院校人才培养新途径的同时，也带来了外方不同的教育理念和教学模式，有力推动了我国高校的教学改革与发展[2]。
据调查，国内中外合作办学的学生对于外方老师在教学方式和考核上的满意度得分较高，而对中方教师在课程设计和教师能力上的满意度得分较高，学校对于不同年级的学生在教学模式的各个维度以及教学管理方面存在着异同。
南京工程学院与芬兰奥卢大学合作举办的本科教育项目（以下简称“中芬项目”），采取“4+0”的培养模式。
学生入学即同时注册南京工程学院和芬兰奥卢大学的学籍，全部4年在南京工程学院学习。
该项目所有课程的考评由奥卢大学和南京工程学院共同完成，其中80%以上的专业核心课程由奥卢大学的优秀教师教授。
在全新的“4+0”中外合作办学教学模式中探索双方课程考核方式的差异和学生满意度的调查研究具有很大的意义。
本研究以考核方式为主要内容，对比其差异性并对学生满意度进行测量，同时利用文献分析、问卷调查、数学建模等方法，探讨中外合作办学双方的课程考核方式的差异以及学生的满意度，进而提出建设性的意见。
一、中外课程考核方式的差异在“中芬项目”中，中方与外方课程考核方式最重要的差异就是考核比例上的设定。
目前，国内大多数高校的课程考核可划分为两大类——考试课程和考察课程，考试课程的方式大体上以“70%期末考试+30%平时成绩”为主，考察课程的方式主要以“70%学生提交作品和课程设计作业+30%平时成绩”为主。
“中芬项目”中的中方的考核方式基本与之相同，没有过多的变化。
影响大学生满意度因素的调查报告
THANKS
感谢观看
社交与人际关系对大学生满意度产生重要影响。学生 们认为与同学、教师和校友建立良好的关系，参与校 园社交活动，对于提升整体满意度具有积极作用。
局限性与改进空间
样本代表性有限。本调查的样本主要来自某一所大学，因此结果的普遍性存在一定局限，未来可以扩大样本范围，涵盖更多 不同类型的高校。
调查方法可进一步完善。本次调查主要采用问卷调查的方式，未来可以结合访谈、焦点小组等多种方法，以更全面地了解大 学生的满意度和影响因素。
与历年数据的对比
稳步提升。与历年数据相比，大学生满意度呈现稳步提升 的趋势。随着教育部门和高校对大学生需求和关注的增加 ，学生在各个方面的满意度都有所提升。
请注意，以上内容是基于提供的大纲进行扩展的示例，实 际情况可能因个体调查的差异而有所不同。在进行具体的 调查报告时，应根据实际数据和情况进行详细分析和描述 。
报告结构预览
引言
简要介绍调查的背景、目的、方 法和样本概述。
正文
详细分析各个影响大学生满意度的 因素，包括教育质量、校园环境、 学生服务等，每个因素下又有更细 分的方面进行考察。
结论
总结调查结果，给出针对性的建议 和改进方向。
报告结构预览
附录：附上调查问卷、原始数据等供读者参考。
请注意，由于您没有提供正文部分的具体内容要求，所以这里只给出了引言部分 的扩展结果。如果需要继续扩展正文部分，可以进一步明确您希望调查哪些具体 的方面和因素，以便进行更详细的分析和罗列。
03 影响大学生满意 度的因素
教学质量
教师教学水平
教师的专业素养、教学能力和教 学方法都直接影响着学生的学习 体验和成效，从而影响学生的满
意度。
课程设置实用性
学生满意度量表问卷(模板)
学生满意度量表问卷（模板）问卷说明本问卷旨在收集学生对于学校或课程的满意度的评价。
请按照以下问题进行回答，并选择最适合的选项。
您的回答将对我们改进教学质量和学生体验非常有帮助。
请您耐心回答，谢谢！问卷内容1.您对于教师的授课方式是否满意？-[]非常满意-[J酒思-口一般-[]不满意-口非常不满意2.请评价教师在与学生的互动中的表现。
-[]非常积极-[]积极-口一般-U不积极-[]非常不积极3.您对于课程内容的设置是否满意？-U非常满意-[]满意-口一般-[]不满意-口非常不满意4.请评价教材的质量和适用性。
-[]非常好-□好-口一般-[]差-[]非常差5.您对于班级和同学之间的氛围是否满意？-[]非常满意-[]满意-[]一般-[]不满意_[]非常不满意6.请评价学校提供的学习资源和设施。
-[]非常好-U好-[L般-口差-[]非常差7.您对于学校对于学生意见和反馈的处理方式是否满意? -[]非常满意-[]满意-口一般-[]不满意一口非常不满意8.请评价学校的管理和组织效率。
-[]非常高效-[]高效-[]一般-口低效-口非常低效9.您认为学校是否提供了足够的支持和帮助？-[]是的，非常满意-口是的，满意-「一般-[]小酒息-口不满意，需要改进10.您会愿意向其他学生推荐该学校或课程吗? -[]是的，非常愿意-[]是的，愿意-[]不确定-[]不愿意-[]非常不愿意结束语感谢您的参与！您的回答对于我们改进学校或课程非常重要。
如有其他意见或建议，请在下方填写。
高校学生专业满意度调查
一、高校学生满意度的重要性
高校学生满意度是学生对高校教育服务质量的感知与期望比较的结果，它反映 了学生对高校提供的各种服务的满意程度。学生满意度对于高校的重要性主要 体现在以下几个方面：
1、高校教育质量的直接体现。学生满意度是高校教育质量最直接的体现，学 生对高校教育服务的满意程度能够直接反映出高校的教育质量。
三、调查结果
根据问卷调查和访谈的结果，我们得出以下结论：
1、学生对专业选择的总体满意度较低。在调查中，仅有30%左右的学生表示满 意，而近70%的学生表示不满意或存在困惑。
2、学生对专业相关方面的评价也普遍不高。多数学生认为专业课程设置不够 合理，缺乏实践性和创新性，教学质量参差不齐。
四、原因分析
3、教学质量参差不齐。个别教师的教学方法单一，缺乏互动和创新，无法激 发学生的学习兴趣和积极性，从而影响了学生的学习体验和满意度。
五、建议和展望
为了提高高校学生专业满意度，我们提出以下建议：
1、加强学生专业选择的指导。高校应建立完善的招生宣传和咨询服务体系， 帮助学生全面了解各专业的特点、课程设置、就业前景等信ห้องสมุดไป่ตู้，以减少学生对 于专业选择的困惑。
讨论与结论从总体上来看，高校学前教育专业学生教育实习满意度受到多种因 素的影响。除了上述的实习准备、实习内容、指导教师、幼儿园环境和幼儿园 教师外，还有其他因素如学生的自身素质、实践经验、适应能力、心理状况等 也会对其产生影响。因此，提高学生教育实习效果和满意度需要从多方面入手， 采取综合措施。
针对影响因素及现状，本研究提出以下建议和措施：
4、专业就业前景。学生对于专业的就业前景非常，良好的就业前景可以提高 学生的专业满意度。
五、提升专业满意度的途径
学校在校生调研与满意度分析
规划制定
根据未来展望，制定学校在校生的发展规划和实施计划，明确发展目标、重点任务和保 障措施。
THANK YOU
感谢观看
对学校设施的满意度
第一季度
第二季度
第三季度
第四季度
总结词
学校设施是学生学习和 生活的基础，对其满意 度影响学生的学习体验 和校园生活。
详细描述
学生对于学校设施的满 意度主要表现在对教室 、图书馆、实验室、体 育设施等方面的评价。 这些设施的质量和完备 程度直接影响到学生的 学习效果和全面发展。
调研分析
学习成绩与进步
成绩分布
分析学生的学习成绩分布情况，了解整体水平。
进步情况
调查学生在哪些方面取得了进步，以及进步的原因和经验。
05
在校生生活情况调研
生活环境与条件
01
02
03
04
宿舍条件
学生宿舍是否干净、整洁，设 施是否齐全，如空调、热水等
。
食堂餐饮
食堂的卫生状况、菜品种类、 口味以及价格。
校园安全
通过问卷调查、访谈等 方式，收集学生对学校 设施的意见和建议，了 解他们对现有设施的满 意度，以及需要改进的
方面。
满意度指标
包括设施的质量、维护 状况、使用便利性等方 面，可以制定具体的指 标来衡量学生的满意度 ，并针对问题进行改进
。
对师资力量的满意度
总结词
教师的专业素养和教学水平对学生学习效果和学 校教学质量有着至关重要的影响。
学校在校生调研与 满意度分析
汇报人：可编辑 2024-01-06
contents
大学生对学校满意度调查报告
提高教学质量建议
加强教师队伍建设
提高教师教学水平，增强教师教学责任感， 建立激励机制，吸引和留住优秀教师。
优化课程设置
关注学生需求，调整课程设置，增加选修课程和实 践课程，提高课程实用性和趣味性。
强化教学方法创新
推广多媒体教学、互动式教学等现代教学方 法，提高课堂教学效果，激发学生学习兴趣 。
丰富学生活动与营造文化氛围建议
安全感。
成因分析
01
教育理念
学校在教育理念上未能充分关注 学生需求和发展，导致教学和管 理方面的问题。
资金投入
02
03
管理水平
学校在资金投入上不足，导致教 学设施、学生活动和后勤服务等 方面的问题。
学校管理水平有待提高，如教学 质量管理、学生活动组织、后勤 服务管理等方面的问题。
05 改进建议与措施
学校应重视后勤服务管理，提高食堂、宿舍等服务质量，解决 学生在校园生活中遇到的问题。
THANKS FOR WATCHING
感谢您的观看
02
学校作为教育机构，其服务质量和学生满意度密切相关，直接
影响学生的学习体验和成果。
学生为主体的教育理念
03
现代教育越来越强调以学生为主体，因此对学生的需求和满意
度进行深入了解显得尤为重要。
调查目的
01
02
03
掌握学生需求
通过调查，深入了解大学 生对学校的期望和需求， 为学校改进服务提供参考 。
评估学校服务
从学生角度出发，评估学 校在教育服务、设施提供 、管理等方面的表现。
提升学校满意度
根据调查结果，提出针对 性建议，以提升学生满意 度和学校整体竞争力。
调查对象与范围
调查对象
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资兴市中小学校满意度调查表
（学生调查用表）
单位：班级：日期：
1.你对学校校长评价是（）。
A满意 B基本满意 C不满意
2.你对学校的总体评价是（）。
A满意B基本满意C不满意
3.你对班主任和科任教师评价是（）。
A满意 B基本满意C不满意
4.你对学校食堂的饭菜评价是（）。
A满意 B基本满意 C不满意
5.你的科任教师是否存在对学生进行侮辱，体罚或变相体罚的现象。
（）A有 B没有 C不知道
6.你的科任教师是否存在有偿补课、有偿家教家养的情况。
（）
A有 B没有 C不知道
7.你的科任教师是否存在推荐、强迫你到指定的书店购买教辅资料的现象。
（）A有 B没有 C不知道
8.你们班级是否存在同学之间打架、斗殴、欺凌现象（）。
A经常 B有时 C没有
9.在上理化生或科学实验课时，科任教师会不会依照实验要求指导你们做实验（）。
A会 B不会 C不知道
10.科任教师会不会挤占你们的音乐、美术、体育、信息等课程（）。
A会 B不会 C不知道。