初中英语复习课的方法指导.doc
初中英语复习方法指导(精选3篇)
初中英语复习方法指导(精选3篇) 学校英语复习方法指导(精选3篇)学习英语应当注意平常的积累,多记忆些词汇与词组,多阅读英文文献,这些都有助于英语成果的提高。
下面我给大家共享学校英语复习方法指导，期望能够帮忙大家学校英语复习方法指导精选篇1一、冲刺复习以整理为主最终的冲刺复习，考生再进行大量的练习是不科学的，这段时间应将从前做过的试卷进行最终的整理，将试卷中的错题进行梳理、归类，协作以往的笔记，通过对试卷的分析，将常错的题逐一攻克以查漏补缺。
现在，很多同学专注于做各种练习题，却忽视了做题后的总结和归纳，其实，总结和归纳是考生提高英语水平的有效途径。
考生应当在每堂复习课后、每次考试后，将错题整理到改错本上，事后将错题再做一遍，这样可最大限度削减重复性犯错。
在查漏补缺中，考生可按自己的方法进行，也可以用联想式的复习方式进行，如在复习一个单词或词组时，不光要知道该单词或词组的意思、词性、用法，同时也应联系该单词或词组的同义词、反义词、近义词进行复习。
另外，考生要讨论一下去年中考题中消失过的“旧词新意”，即一单词是课本中学过的，但考生从未接触其新的用法或词意，这需要考生通过上下文来理解，大胆猜想。
二、综合力量训练不行少强调英语学科的有用性是中考英语的趋势之一，所以在最终一周里考生要强化一下常用的交际用语的复习，在复习时应侧重于把握文化和表达习惯的差异，如注意打电话、购物、看病、旅游方案等语境，表达情感包括感谢、圆满、邀请、赔礼、询问、祝福等，复习时考生要侧重于“惯用”表达。
在复习时，可通过回归课原来实现，如每天花半小时读课文，一刻钟练听力，这样对语法、语感的复习和培育是很有帮忙的。
阅读还是应加强，可从句子入手，遇到生词要准时落实，生词不求会写但要懂得词意，这样适当地拓宽单词量，对中考有好处。
但是在现在的关键时刻，也不要本末倒置，考生抛开书本，一味去拓宽词汇量也是不实际的。
在复习作文方面，可以选择两篇作文进行练兵，在训练时不主见自我发挥，还是要求稳，翻译时要将要点翻译正确，尽量用简洁句，要留意句子间和段落间的过渡，不要消失语法、单词错误，另外对于日记、信件、通知等文体的格式要进一步落实，再收集一下有关校内生活的素材，进行针对性的练习。
浅谈如何上好九年级英语复习课
浅谈如何上好九年级英语复习课英语复习课在整个英语学习活动中是十分重要的一个环节."温故而知新"的道理大家都懂. 因此如何上好复习课一直是老师们关心的问题。
如果复习这一环节做得好,教学效果一定不错。
怎样上好初中英语复习课，是一个值得研究的问题。
九年级是整个初中阶段最关键的年级，特别是在九年级的下学期，随着新课的结束相继进入复习阶段。
由于初中三年，学生学过的英语内容繁多，在中考前这较短的时间内搞好毕业复习，达到查缺补漏、归纳整理、巩固提高、形成熟练技巧的复习目的，我认为要按照新课改的精神，精心策划、科学地安排落实，更要讲求教学方法技巧，注重复习内容的趣味性，注意以学生为中心，调动全体学生的积极性；注重以课本课文为中心，立足双基、遵循规律，注重能力的培养也是非常重要的。
有较好的复习方法会让英语复习收到事半功倍的效果。
我就自己的教学经验分享点心得。
一、兴趣是最好的老师。
学生觉得有趣，才会积极主动参与，复习课的效益才会高。
趣味性是衡量和决定复习工作成败的关键。
复习课上往往缺乏的就是趣味性。
必须要尝试改革复习课，注意挖掘教材的有趣因素，搞好复习课的教学设计，创造教学情趣，诱发鼓励学生自我表现积极上进。
做好复习动员，使其重视复习、积极复习、善于复习。
复习中，要尽量多的了解学生的思想状态，了解学生的困苦困惑所在，通过教师或教师的小助手帮助指导化解疑惑和障碍。
始终让学生感到老师始终在其左右，与他同在复习的垒过程，心与其同在，各种困难都不怕。
二、在毕业复习中也应要做好以下几个方面。
(1)安排复习内容时，按上级复习考试要求，既系统又全面，内容重点以初二两学期和初三上学期为主，对双基问题要反复讲练，共性问题全班讲练，个别问题个别辅导。
要面向大多数学生安排内容，要有梯度，抓两头促中间。
注意做好后进生(进步生)的工作，多多关爱热心指导，切实保护他们的复习热情。
通过各种办法使其感到经过复习确有所得，测验成绩上升，使其看到复习的效果，自己的进步和尝到成功的甜头，从而进一步激发其热情，产生再练的欲望。
如何上好初中英语复习课
如何上好初中英语复习课上好英语复习课是保证教学质量的重要前提，英语复习课既要查漏补缺，更要复习基础知识，做到精练、巧练，练中点拨，增强英语语感，提高阅读能力和书面表达能力，对所学知识归纳整理，加深理解，巩固记忆，尤其要注重交际，提高实际运用语言的能力。
具体说在复习课上要把握九个字：大容量、快节奏、高密度。
一、“多多益善”大容量一堂英语复习课，要让学生觉得在这一节课里复习的内容多、资料多、手段多、活动多。
1．内容多一堂英语复习课一般要包含这段时间所学习的内容，如：单词、词组、句型、语法、交际用语等，还要包括对话、课文等。
复习时既要包括新学内容，又要包括前段时间学过的重点和难点，还要包括拓展的知识，甚至暗示下一段时间要学的内容。
2．资料多要想让学生在复习课上复习效果好，备课时除备学生和方法外，资料也要多，如：学生自己必须准备课本和练习册，老师应印发讲义给他们在复习课上当场完成，俗话说：“手过一遍，胜读百遍”。
学生通过动手动脑，就可以有效地检查出自己对知识的掌握程度。
3．手段多即在复习课上要充分利用各种电教手段，要尽量在多媒体教室或语言实验室上课，要大量使用课件。
当然，复读机、录音机、幻灯片仍然是教学手段之一，亦不可偏废。
有条件的学校可以把学生带到可视实验室上复习课。
4．学生活动多复习课也应和新授课一样，要以学生为主体，教师是导演，学生是演员，主角让学生扮演，教师做配角。
课上除让学生听写、上黑板、做情景操练等外，还应让学生自由组合自编对话，当场表演，争取让每个学生在复习课上至少要参与两次以上的活动，哪怕是回答简单的问题。
二、“质量至上”高密度在复习课上只做到容量大、节奏快，还不是主要的，主要目的应放在如何提高教学质量上，也就说是这一堂课涉及的知识密度要高，达到平时新授课的几倍甚至几十倍。
高密度还能进一步帮助学生梳理知识，引导学生以少驭多，以简驭繁，以不变应万变，举一反三、触类旁通。
让学生掌握规律，把知识内容转化为能力，培养他们思维的广阔性、深刻性、灵活性和创造性。
初中生如何正确备考英语
初中生如何正确备考英语一、有效利用课余时间在备考英语的过程中，初中生们可以利用课余时间进行有效的复习和练习。
可以选择在课后花一两个小时复习当天所学的知识点，或者利用周末和假期集中时间进行系统性的复习。
此外，还可以利用碎片时间进行英语听力练习，比如在上学路上、午休时间或者睡前听一些英语短文或者英语歌曲，提高自己的听力水平。
二、多维度学习备考英语不仅仅是死记硬背单词和语法知识，还需要多维度学习。
可以通过看英语电影、听英语广播、阅读英语文章等方式，拓展自己的英语知识面，提高自己的语感和表达能力。
此外，可以参加一些英语角或者英语俱乐部，和其他同学一起练习口语，提高自己的口语表达能力。
三、注重写作训练备考英语的过程中，写作是一个非常重要的环节。
初中生们可以通过写作练习来提高自己的写作水平。
可以每天写一篇短文或者日记，或者参加一些写作比赛，锻炼自己的写作技巧和逻辑思维能力。
此外，可以请老师或者家长帮忙修改自己的作文，及时纠正错误，提高自己的写作水平。
四、定期模拟考试备考英语的过程中，定期进行模拟考试是非常重要的。
可以选择一些权威的英语考试模拟题，比如中考英语试卷或者一些专业的英语培训机构提供的模拟题，进行模拟考试，检验自己的英语水平和备考情况。
通过模拟考试，可以及时发现自己的不足之处，有针对性地进行复习和提高。
五、保持良好心态备考英语是一个长期的过程，初中生们要保持良好的心态，不要因为一时的挫折而放弃。
要坚持不懈地进行复习和练习，相信自己的能力，相信自己一定能够取得好成绩。
同时，要保持积极的心态，不断鼓励自己，相信自己一定能够成功。
做好初中英语教学中的复习课
王平华
记” （ 即 牢记 单 词 、 牢记词组 、 牢记 句型 ） 和“ 两掌握 ” （ 即 掌握 好语 法 、 语音） 。 其次 ， 研 究近 几 年 中考 英 语 试 题 ． 对 照《 英 语课 程 标 准 》 要 求和 中考 命 题 思路 和 意 图 ． 进 而 确 定 总 复 习 的 策 略和 重 点 。再 次 ， 平 时 月 考 试 题 也 要 做 到 “ 纲举 目张 ” ， 确 定测 试 内容 要 点 （ 体现 “ 双基” 要求） 和 题 型 要 求及 其 分 数 分 布 ， 以便 有 效地 进 行 补 救 ３ ． 改进 教 学 方 法 。 培 养 学 生 的 学 习 能 力 要 保 持 学 生 的 学 习 兴 趣 ，老 师 要 有 一 个使 学 生 乐 于接 受知 识 的 好 方 法 ． 不搞 “ 填鸭式” 教 学 。 重要 的 是 培 养 学 生 学 习能 力 和 兴 趣 ， 发挥学 习的主动性 ， 发 展 学 生
的思维能力。
初 中学 生接 触英 语 的 时 间还 不 是 很 长 ． 对 英 语 知 识 的 自学 能 力还 比较 欠 缺 ，不能 够 自 己找 出英 语 学 习的 重 点 ，必 须通 过 老 师 的 帮助 才能 明 白一 个 学期 自己要 学 什 么， 要 怎 么学 ， 要 学到 一 个 什 么样 的程 度 因此 ． 在 这 个 时 期 老 师 需要 给 予学 生 一 定 的指 导 ．让 学 生 明 白每 个 学 期 英语 学 习的 目的 。此 外 ． 在 复 习课 中 ， 老 师 不 能 只是 机 械 地 补 充 一 些 构 词 法 知 识 ， 如词形 、 词 义的转换 ． 词根 、 前 地将 一个 学期 的 重 点全 都 摆 出来给 学 生 。老 师要 通过 一 缀 、 后 缀等。 在 每 单 元 单 词 教 学 讲 解 时 经 常 归 纳 同义 词 、 定的方法， 提 高复 习的 效 率 ， 达 到 真 正 的 复 习效 果 。 反 义词 ， 作 业 中反 复 进 行 动 词 和 短 语 动 词 的 训 练 、 介 词 １ ． 注 意 复 习方 式 。 提 高学 生积 极 性 短 语 搭 配 等 的 比较 ， 用“ 滚雪球” 的方 法 帮 助 学 生 记 忆 和 初 中学 生 自制 能 力 不 足 ， 学 习的 主 动 性 比较 欠 缺 ， 积 累词 汇 。 学 习功课 时 往 往 跟 兴 趣 有 关 ． 根 据初 中 学 生 的 心 理 和 性 ３ ． ２强 调 反 复 记 忆 。对 初 中 学 生 来说 ． 由 于 年 龄 特 格 特征 ， 初 中英 语 老 师 在 上 复 习课 时 ， 不 能 够 采 取 灌 入 征 和 环 境 影 响 ， 其 自觉性 较 差 ， 因 此 在 教 学 中重 视 复 现 式 的教 学 方 式 ， 不 能 够将 知 识 点 一 条 条 的 列 在 黑 板 上 或 是 相 当重 要 的 。 上 课 时 要 最 大 限 度 地 提 高 已 学 内容 的 复 打 印 成 复 习资 料 ， 而应 该 转 换 教 学 方 式 。 在 上 复 习课 时 ， 现率 ， 并做 到 适 时 复现 ， 这 是提 高教 学 质 量 的 关键 。 无 论 老 师 可 以通 过 提 问 的 方 式 ， 了解 学生 对 知 识 点 的 掌 握 情 是 单 词 的拼 读 和拼 写 ， 还 是 句子 、 语 法等 ， 都 要 有 计 划 地 况， 然 后 引起 学 生 的 注 意 力 ， 克 服 学 生 上 复 习课 觉得 枯 设 计 复 现 训 练 ， 使 旧知 识 逐 步 深 化 ． 使 学生查缺补漏 ． 加 燥 无 味 的 心理 。 将知识点一步一步列 出． 层层递进 ， 让学 强记忆。 生 随 着 自己 的提 问 ， 进 行 自主 的 思 考 ， 自觉地 消 化 和 理 ３ ＿ ３培养学生 自学的能力。 要使 学生具有 一定会 学 解知识点 。 此外 ， 老 师 也 可 以发 挥 学 生 的 自主性 ． 让 学 生 的 能 力 ， 就 要 教 会 学生 掌 握 知 识 的 内在 联 系和 学会 正确 事先进行 复习， 然 后 再 在 课 上 对 着 全 班 同 学将 自 己的 复 的 学 习 方 法 ， 积极 主动地 学习 ． 从 而提 高 他 们 的 知 识 水 习成 果 展 现 出 来 ， 让 老 师进 行 评 价 。 也 可 以让 学 生合 作 。 平 以及 分析 、 观 察 问题 的 能 力 。 老师一讲到底 ， 势 必助 长 进行 小组复 习， 让 学生分成几 个小组 ， 然 后 通 过 组 员 合 学 生 的依 赖 思 想 ， 不 利 于 发 挥 学 生 的 积 极 性 。 复 习 阶段 作 对 书本 的知 识 进 行 归 纳 总 结 ． 最 后 在 课 堂上 几 个 小 组 采取 题 海 战 术 ， 会 造 成 学 习的 被 动 ； 而 采 用课 前 预 习 ． 授 进行竞赛 ， 加 以讨 论 ， 老师作为评判。通过 这种方式 ， 学 课 时 “ 听、 说、 读、 写” 并 用， 以及 建 立 互 助 一 』 、 组、 加 强 课 外 生会充分发挥他们的积极性 ， 并 且 对 英语 的 学 习 变得 更 辅 导 的 措 施 ， 让 学 生 自 己去 思 考 ． 对 培 养 学 生 的会 学能 加主动 ． 学 生也 会 主动 思 考 ， 自己挖 掘 学 习 英语 的 方 法 。 力 大有 帮助 。 这 比 老 师说 一 百 遍 还 凑 效 总之 ， 复 习课 对 于初 中英 语 的 学 习 至 关 重要 ． 作 为 ２ ． 依 纲扣本 。 夯 实 基 础 名 出 色的 英 语 老 师 ． 应该 明 白初 中 英语 复 习课 的 重 要 做 任何事情都要 有理有据 ． 教 学也不例外 《 英语 性 ， 做 好 充 分 的 复 习准备 。初 中 英语 老 师要 全 面 地 掌握 课 程标 准 》 是 教 材 的纲 要 ， 也是 教 学 的 依 据 。 中考 命 题 理 所 教 的 英 语 教 材 ， 理 清英 语 教 材 的 重 点 和 难 点 ． 给 学 生 所 当然 地要 体 现 、 落 实《 英 语课 程 标 准 》 规 定的要求 。因 按 照 一 定 的 脉 络 进 行 疏 通 理 解 ，让 学 生 学 ＊ ３有 所 侧 重 ． － 此， 教 师在英语 总复 习中应以《 英语课程 标准》 为纲 ， 以 节 省 复 习的 时 间 ， 提 高复＊ － ３的 效 率 。 此外 ， 初 中英 语 老 师 现 有英语教材 为本 ， 有计划 、 有针 对性地纽 织复 习。 首 还 应 该 注 意 复 习 的 方式 ， 尽 量提 高 学 生 的 积 极 性 。 发挥 先， 应反 复 多次 地 学 习分 析 《 英 语课 程 标 准 》 ， 并且将《 英 学 生 在 学 习 中的 主 体 性 地 位 要 与 学 生 交 朋 友 ． 加 强沟 语 课 程 标 准 》初 中各 学段 内容 编排 成 一 个 知 识 结 构 表 ， 通， 建 立 和 谐 的师 生关 系 ， 营造 轻 松 的 复 习 氛 围 ． 让 学 生 教 师据 此 来 制 定 总 复 习 计 划 ， 同时要求 学生做到 “ 三 牢 在 轻松 愉 悦 的 环 境 下 掌握 每 一 个知 识 点 。
初中英语复习课教学方法及其建议
初中英语复习课教学方法及其建议随着初中英语教学的不断发展，复习课也变得越来越重要。
复习课不仅有利于学生巩固知识，也有助于培养学生的学习兴趣和学习方法，提高学生的英语水平。
本文将探讨初中英语复习课的教学方法及其建议。
教学方法：1.细节查漏法初中英语试卷中常常会涉及一些细节问题，比如地名、人名、日期等。
这些问题虽不会占据试卷的大部分，但却是关键细节，如果没有注意到，容易导致错题增多。
因此，复习课上可以通过展示图片或视频等方式，让学生尽可能地关注到这些细节。
2.知识点串讲法初中英语课程体系复杂，同一次考试内容涉及的知识点也非常多。
为了让学生能够了解每一个知识点的重要性和地位，并且形成完整的知识体系，教师可以采用知识点串讲的方式，将每一个知识点串成完整的内容给学生。
3.辨析法英语中有很多近义词、同义词、词性相近的单词，容易混淆。
教师可以通过一些小练习，比如选择题、填空题等方式，让学生能够更好的辨析单词的差异，提高他们的词汇量和运用能力。
4.思维导图法学科内容过多、难度较大的，可以使用思维导图来对内容进行整理和梳理。
教师可以选择适合学生水平的思维导图模板，经过简单的训练后，让学生自己制作思维导图，帮助学生系统、全面地学习并掌握复习内容。
建议：1.学生自主学习复习课只是一个复习的过程，学生的自主学习更为重要。
教师需要提前告知每个学生要复习哪些内容，指导学生如何使用学习资源复习知识点。
在自主学习的过程中，学生能够有效地区分哪些知识点是自己已经掌握的，哪些是还需要加强的，也能够在学习过程中了解自己的学习方法和效率，并对不足之处进行改进。
2.分为不同阶段的复习对于初中英语复习课程，教师可以将复习分为同步复习、提前复习、过程复习、强化复习四个阶段。
同步复习是指将知识点及时复习，提前复习是指提前了解试卷类型和出题规律，过程复习是指全面复习内容，强化复习是指加强弱点并查漏补缺。
根据不同阶段的复习内容，选择不同的复习方式和方法，以达到更好的学习效果。
初中生英语复习的方法和技巧_初三如何复习好英语
初中生英语复习的方法和技巧_初三如何复习好英语英语不是我们的母语，却是考试的重点科目之一。
初中生英语复习的方法和技巧有哪些？今天小编分享一些有关初中生英语复习的方法和技巧_初三如何复习好英语，希望对你有帮助。
【1】最有效的英语学习方法一、初中英语要学好，单词记忆是关键英语的学习历来都是把单词看作是重点的。
如果将英语比作为一座摩天大楼的话，那么同学们所学习的单词就是建筑这座大楼所需要的砖瓦，如果没有砖瓦这些基础的话，同学们是怎样才能够建筑出一栋大楼呢。
所以同学们一定要能够拥有足够多的“建筑材料”。
单词是基础，所以同学们要多学习，多记忆，多背诵单词。
而在记忆单词的时候，同学们也不要死记硬背，同学们可以通过一些好的单词记忆的方法，或是通过单词的读音，或是通过单词的字母，总而言之，是运用自己的大脑，用最为方便的方式来记忆单词。
提高学习的效率，而且在记忆单词的时候，也不一定是要专门拿出大量的时间来做单词的记忆，很多的同学在专门背诵单词的时候，也不一定能够记住很多，效率不是很高，同学们可以通过下课的几分钟，或是在坐车的时候，或是在刷牙的是，就专门背诵几个单词，这样伶仃的几个单词累积起来，绝对可以让同学们构造出非常可观的单词数量。
单词也不能够独立的存在，独立存在的单词很容易被忘记，所以同学们在背诵的时候，能够背诵句子，背诵课文，这样同学们是一举多得，既可以背诵单词，还能够拥有更多的英语的累计，记住很多的句子。
这对于提高同学们的英语成绩都是很有帮助的。
二、初中英语的学习，语法基础要打好初中英语是为同学们以后英语的学习打基础的，上面已经提到了，单词是作为最为基础的存在。
而语法同样也是初中英语之中的基础。
初中英语的语法学好了，同学们日后英语的学习就会十分轻松。
而且初中英语之中，同学们学习较多的就是词法，而不是句法，因为词法是英语之中较为简单的，有些同学是才刚刚接触英语不久，而中考是面对大多数的同学的，所以中考的考察的重点就是词法。
初中英语复习课到底该怎么上
初中英语复习课到底该怎么上一、“俯视“考点。
上复习课,教师不能只就题讲题,而应该纵观全局,”俯视”各个知识”板块”, 找出各部分的联系。
英语内容庞杂,因此,复习时尤其注意环环相扣,形成复习链。
词法复习是整个复习链的起点。
复习“词”这部分知识时,不应只局限于词的音/形/义的识记,而应引导学生寻找联系点。
如词性的变化、同义、反义、同音等。
只有这样才能理清知识,连点成线。
句子结构则是复习链中的关键点。
句子主干的提取和句子各部分语法功能的把握,对宾语从句、状语从句、定语从句、主谓一致以及各种时态的理解等都有极大的帮助。
更是学生做好书面表达的重要基础。
因此我们教师要引领学生如何剖析句子结构。
复习时,应该注意个部分的前后联系。
复习前面的知识时,及时进行必要的铺垫,为后面的复习埋下伏笔。
而后面的复习,则要不断照应,反复深化,使复习内容形成一个有机的整体。
二、探寻规律。
英语复习时,我们往往喜欢“加法”,印发大量的材料和练习,强调学生多记多练。
而学生的时间有限,我们应该考虑用“减法”,精简内容,合并同类,探寻规律,以求高效。
比如基数词变序数词,名词变复数特别是国人的变法,动词的不定式,不规则动词的过去式和过去分词等等,我们都能找出规律,从不规则中找规则。
这样的知识归纳应包括重要、常见的语法项目。
脑子里对知识有了高屋建瓴的清晰理解,无疑也就提高了英语的运用能力。
引导学生探寻规律,收到事半功倍之效。
复习的过程就是不断总结规律、发现规律、运用规律的过程。
三、了解学生。
学生是复习的主体。
复习课要高效,关键一点是要了解学生需要什么,清楚学生的薄弱点,那些能力欠缺,复习的节奏是否符合学生的认知。
有的复习课,老师站在讲台上滔滔不绝地讲,但学生总觉得是隔靴搔痒。
虽然这样的复习课讲得十分精彩,但对学生帮助不大。
比如我们常见的试卷讲评课,要提高效率,准备工作必须做细,,教师要对全卷情况、每道题的答对率、各层次学生的差异性等了解清楚,然后抓住学生迫切需要解决的问题进行讲评,这样的讲评才有针对性,才会使学生有收获。
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初中英语复习课的方法指导
傅兰珍南京市高淳IX:固城中学
学生进入初二，英语成了一大困难学科。
很多学生对语法、词汇的记忆比较网难；考试中首字母填空、任务型阅读及完形填空、单词的正确形式填空都失分很多。
复习课一般也比较枯燥，期中期末考试前一个多星期的英语复习对很多学牛.而言效果微乎其微。
怎样才能提高学生复习课的参与度？让他们更加投入英语知识的复习呢？如何让学牛.在考试中更加轻松？这些问题一直在我脑海中萦绕。
针对以上问题，我的英语复习课采取了以下措施，改进课堂教学效果，提高学生的英语学习效率。
一、归纳词汇，采取多种形式辅助记忆
把要复习的几个单元的重要词组和句型归纳好，发给学生作为复习资料。
记忆方法：课代表领读，听写，通过听写有助于学生查漏补缺，提高有意识记忆; 课堂老师当堂提问，以竞答方式学生举手回答，给大家一个竞争和紧迫复习的氛围，提高大家识记的积极性；题目中练习巩固，讲解重点再次强化记忆，并且学会知识的运用和掌握。
二、练习题讲解，采取学生参与的方式
进行习题讲解复习时，让学生上黑板写答案。
喊得比较多的是积极举手的同学，同时不忘喊那些没举手的同学，提高大家的课堂参与度，经实践学生积极举手，并且认为此种方法可以提高竞争性，调动了大家的积极性；核对答案时，注意力更加集中。
重点知识我会故意讲出大家普遍的错误，让大家辨识；让大家猜测该知识点的出题形式以及给分点，让学生学会揣测出题老师的意图，自己抓住重点，学会自主学习，掌握要点。
同时让大家齐读重点单词，给大家3秒钟的时间瞬时记忆，并且划下重点；让大家以难度系数五星来标注判断题目难易程度。
三、讲解考试的题型时，侧重解题方法和技巧的探寻和掌握
英语复d中很重要的一块是考试各类题型的复d，针对各类题型，我侧重的是让学生通过解题，自己发现每类题型的方法和技巧：
1.听力能力和技巧：让学生拿到听力花5分钟读题目。
问大家：读题目，
读什么？怎么读？划下关键词；对听力内容进行适当推测；自己猜测可能答案。
听力的过程中，听什么？没听到怎么办？听关键词，核实修正自己的推测，圈出答案。
没听到的信息跳过去，继续听，千万不可停顿卡住，影响接下来的听力和情绪。
听完后，怎么办？根据回忆，稍作检查，没听到底内容，根据推测，结合所听内容，选出一个最佳答案，正确涂卡。
2.完形填空解题技巧：让大家自己先迅速浏览文章，重点看首尾段落，判断文章的体裁，理解中心意思，然后才开始解题。
解题时，把句子看完整，联系上下文找答案，进行合理的逻辑推理；正确把握词组搭配和逻辑关系，选出最佳答案。
3.任务型阅读方法：答案文中找，先看图表里的标题，理解中心主旨；然后理清每层大意，划下关键词，到文中找到关键词，在上下部分找答案；注意单词的大小写以及正确形式填空。
首字母填空：肯定冇几个空是可以在上下文找到答案的；注意单词正确形式填空。
4.基础知识部分：解题的关键是找出句中的关键词，如吋间决定了吋态；主语三单决定了动词单数，要加-S/-ES; many等词决定后面名词要用复数形式; than 决定要用比较级；we等更多的需要填反身代词；the在前面要用最高级;词性转换，如名词变动词，形容词变副词，形容词变名词等等，让学生自己找出关键词，进行合理判断，练习中反复训练，提高学生解题能力。
四、小组合作提高学习效率
复习中采用同桌合作学习的方式可以提高学生的学积极性和有意识记忆。
如：单词听写后的同桌相互批改；词组复时，让大家花5分钟短时记忆，然后同桌互相提问，发现难记忆的知识点，提高竞争意识；冋桌相互出题考考对方等形式，让学生自主复习，提高自主学习能力。
五、纠错本再次巩固，培养梳理归纳知识能力
平吋的错题以及考试卷子中的错题，让学生及时归纳整理到纠错本上，运用于
复习，并且在题目旁边进行错题分析，写出每类题型的方法探索和运用。
重点知识用红笔标出，错题的及时梳理，和定期归纳以及方法探索等冇利于学生对知识的宏观把握，也是培养自主学A）能力的一项重要措施。
并且可以得到老师的二次批改，纠正二次错误。
在英语复习课中对学生进行以上方法的指导和运用，有一定的积极意义：
1.学生的积极性提高了，课堂参与度提高了；
2.学生更多的开始自主学习，成了学习的主人；
3.学生提高了解题方法和解题技巧能力，考试更加轻松；
4.学生不再那么害怕英语学觉得可以在枯燥的题0中进行有意义的方法探寻，学会科学学习；
5.学生在学4中合作意识增强，既有考前竞争，又有相互合作，共句学习，提高学氛围。
基于困惑问题的思考，找到的这些方法运用在英语复A）课的教学中，以期帮助学生更好的学＞』。
希望以后能和学生一起找到更多行之冇效的好方法，帮助学生在初中英语的学习中攻克学习难关，独立思考，自主学＞J，学会学习，乐于探索学＞J，在知识的海洋自由探索。