21狐假虎威21狐假虎威
(部编人教版)小学二年级语文上册《21狐假虎威》讲解教学课件
zhū
森林里的野猪啦，小鹿啦，兔子啦， 看见狐狸大摇大摆地走过来，跟往常很不一 样，都很纳闷。再往狐狸身后一看，呀，一 只大老虎！大大小小的野兽吓得撒腿就跑。
21 狐假虎威
nà mèn
纳闷
加一加
（部编人教版）小学二年级语文上册讲解教学课件
学认字
组词：出纳 采纳 mēn 闷热 闷声闷气 mèn 郁闷 烦闷 意思：疑惑不解。
默读第6-8自然段，想一想：狐 狸和老虎是怎样的表现？其他野兽又 有怎样的表现？
21 狐假虎威
学认字
shén
神
看插图，填一填。
（部编人教版）小学二年级语文上册讲解教学课件
联系熟字：伸
老虎跟着狐狸朝森林深处走去。 狐狸（ 神气活现），（ 摇头摆尾）； 老虎（ 半信半疑），（ 东张西望）。
21 狐假虎威
（部编人教版）小学二年级语文上册讲解教学课件
组内表演：先用动作分别演一演这五个词语： 神气活现、摇头摆尾、东张西望、大摇大摆、 半信半疑。最后分角色，连起来表演这个故事 。
集体表演：请一组同学戴上头饰，表演整个 故事，其他同学做观众，看看谁表演得到位。
21 狐假虎威
shí
yé
食爷
（部编人教版）小学二年级语文上册讲解教学课件
的意思是_借___。狐狸借老虎之威吓退百兽。后 以“狐假虎威”比喻仰__仗__别__人__的__权__势__来__欺__压 _ _恐吓人 。
21 狐假虎威
（部编人教版）小学二年级语文上册讲解教学课件
二、看看谁最快完成。
摇（ 头）摆（尾） （ 半）信（半）疑 （ 大）摇（ 大）摆 狐（假）虎（威）
东（ 张）（西）望 （ 神）气（活）现 信（以）（为）真
统编版小学二年级语文上册第21课《狐假虎威》精美课件
2．看拼音,写词语。
zhǔ shí
shēnɡ wù
主食 生物
shén huà
神话
jī zhuǎ
鸡爪
huó dònɡ
活动
3.将词语送到合适的位置。 ①半信半疑 ②大摇大摆 ③东张西望
(1)“你这次真的得了冠军？”妈妈( ① )地问。 (2)狐狸( ② )地走过来，动物们都感到奇怪。 (3)老师让我们上课不要( ③ )，要专心听讲。
爪子
shén qí
神奇
yé ye
爷爷
yě zhū
野猪
3．下面哪些词语是写狐狸的，哪些是写老虎的?连一连。 神气活现 摇头摆尾 半信半疑 东张西望 大摇大摆
21 狐假虎威
第 二 课时
品读释疑
课堂拓展
当堂检测
学习目标
1.对照注释揣摩句子的意思，正确、流利地朗读课文， 背诵课文。（重点）
2.懂得“狐假虎威”这个成语的意思，并说出在什么 情况下使用。（难点）
狐狸叼起肉，一溜烟跑掉了。
国学诵读
千年老虎猎不得，一箭横穿雪皆赤。——宋·陆游 沉黎厅前三藏梨，老虎须牙龙甲皮。——宋·李石 搅海狞龙头角露，出林老虎爪牙张。——宋·释心月 惊杀百年老虎豹。捏怪文殊劈脑骑。——宋·释印肃
课文主旨
本文讲的是一只狐狸借老虎的威风吓跑了森林 里的野兽。告诉我们生活中有些人借着别人的力量 吓唬人，其实自己并没有真本事。讽刺了仗势欺人 者的奸诈狡猾。
自读提示
请同学们自由朗读课文，努力读准字音、 读通句子。
我会认
提示：点击生字进入详细讲解。
jiǎ wēi zhuàn
chě sǎng
狐虎
动拉
子
pái
wéi kàng zhuǎ
二年级语文上册21 狐假虎威【交互版】
课后习题参考答案
不可一世的语气，读出老虎纳闷、迟疑的心理。 朗读示例：老虎跟着狐狸/ 朝森林深处走去，
·· 狐↗狸，·东神·张气·西活·望现↗↘， 。·摇·头·摆·尾↘；老虎·半·信半··疑
初读课文
___m_ē_n__闷热 mēn表示不透气，空
闷
___m_è_n__烦闷
气不流通，不吭声。 mèn表示心情不好。
运用：闷（mēn）热的天气使人有些烦 闷（mèn）。
初读课文
我会写
食 物 爷就
（食物） （物品） （爷爷） （就是）
爪神 活猪
（爪子） （神气） （活着） （野猪） 请将上面的生字按结构分类。
找出描写狐狸和老虎神态和动作的词语并 演一演。
老虎跟着狐狸朝森林深处走去。狐狸 神气活现，摇头摆尾；老虎半信半疑，东 张西望。
百兽看到狐狸和老虎有什么反应？
森林里的野猪啦，小鹿啦，兔子啦，看 见狐狸大摇大摆地走过来，跟往常很不一样， 都很纳闷。再往狐狸身后一看，呀，一只大 老虎！大大小小的野兽吓得撒腿就跑。
课后习题参考答案
参考答案：描写狐狸的词语有：神气活 现、摇头摆尾、大摇大摆；描写老虎的词语 有：半信半疑、东张西望。
课后作业
1. 演一演，说说你从这个故事中学到了什么。 2. 请你根据提示展开想象，续编《狐假虎威》
的故事。（提示：后来，老虎明白了百兽 是害怕自己才逃跑的……）
课堂练习
一、给加点字选择正确的读音。
食物（√shí sí）
爪子（z√huǎ zhǎo）
2024年部编版语文二年级上册21狐假虎威教学设计推荐3篇
部编版语文二年级上册２１狐假虎威教学设计推荐３篇〖部编版语文二年级上册21狐假虎威教学设计第【1】篇〗狐假虎威教案设计设计说明《狐假虎威》是根据《战国策·楚策一》改写的。
课文讲述了一只狐狸如何狡猾地骗过老虎，不仅使自己逃脱危险，还借着老虎的威风吓跑其他动物的故事。
这篇课文是一个生动、有趣的寓言故事，学生都非常喜欢，很感兴趣。
教学时，要引导学生明白：做什么事都要看到事物的本质，不能被表面现象迷惑了。
低段阅读目标中指出：阅读浅显的童话、寓言故事，向往美好的情境，关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。
课文的语言非常生动形象，特别是从对狐狸和老虎的神态、动作、语言的描写可以看出两者的不同特点——狐狸的狡猾与老虎的愚昧。
适合学生朗读和表演，所以在设计教学方案时采用“边扶边放”的方法，让学生揣摩理解课文中的重点词语，再通过表演来促进和加深学生对课文语言的品味和感悟。
课前准备教师准备：狐狸、老虎头饰，相关课件及生字词的卡片。
学生准备：拼读生字，自主朗读课文。
课时安排2课时。
教学过程第一课时一、激发兴趣，揭示课题1．组织学生说说自己读过的寓言故事。
如：《守株待兔》《掩耳盗铃》《坐井观天》《乌鸦喝水》等。
2．介绍寓言故事的特点：通过简短的故事，告诉我们简单的道理。
3．导入：今天我们继续学习一则有趣的寓言故事。
(板书课题：狐假虎威)4．引导学生说一说自己所了解的狐狸与老虎的特点。
5．解题，识字。
(1)认读“威”字，引导学生理解“威风”的意思。
(2)学习多音字“假”。
“假”是多音字，在这里读三声jiǎ，是“借用，利用”的意思。
6．齐读课题，用自己的话说一说课题的意思。
设计意图：课题的导入从已经学过的寓言故事及识字辨音入手，加深了对寓言的认识，又拉近了学生与文本之间的距离，激发了学生的学习兴趣，调动了学生的学习积极性。
二、初读课文，自学生字1．教师范读课文，学生注意听准字音及长句的停顿。
部编人教版二年级语文上册 类文阅读—21 狐假虎威(含答案)
类文阅读—21 狐假虎威一只狐狸失足掉到了井里，怎么挣扎也爬不上去，只好待在那里。
一只山羊觉得口渴极了，来到井边，看见了狐狸，便问他井水好不好喝。
狐狸觉得机会来了，故作陶醉地说：“简直是天下第一泉，清甜爽口，你赶快下来，和我痛饮吧！”信以为真的山羊不假思索地跳了下去。
当他咕咚咕咚痛饮完后，才发现上不去了，就与狐狸一起共商上井的办法。
狐狸狡猾地说：“我倒有一个方法。
你用前脚扒在井壁上，我从你后背跳上井去，再拉你上来，我们就都得救了。
”山羊同意了他的提议，狐狸踩着他的后脚，跳到他背上，然后再从角上用力一跳，跳出了井口。
狐狸上去以后，准备独自逃离。
山羊指责狐狸不信守诺言。
狐狸回过头对山羊说：“喂，朋友，你的头脑如果像你的胡须那样完美，你就不至于在没看清出口之前就盲目地跳下去。
”1.给短文想一个合适的题目，填在文前的横线上。
2.画线的句子是说的话，他是（认真虚假）赞美井水。
他的目的是。
我们把他说的这样的话称为：。
（A. 真心实话 B.花言巧语 C.信口开河）3.你觉得这是一只怎样的狐狸？4.故事告诉我们什么道理?狐狸和山羊1.狐狸和山羊2.狐狸虚假骗山羊上当，好让山羊救他上去 B3.示例：这是一只聪明却又很狡猾的狐狸。
他用花言巧语欺骗了山羊。
4.示例：遇事要慎重考虑，三思而后行，不要被别人的花言巧语所欺骗。
有一只狮子爱说大话。
一次，一只蚊子在他耳边嗡了一声，他不耐烦地拍过去，却怎么也拍不到。
蚊子很得意，就时常去骚扰狮子。
慢慢地，森林里的动物们都知道了这个消息。
一天，狮子来到池塘边，看到一只青蛙正在吃蚊子。
青蛙看见满头是包的狮子很是同情。
狮子虽然想找青蛙帮忙，可他哪好意思，他可是百兽之王呀。
“狮子大王，蚊子很容易对付的。
”青蛙说。
“那当然，我一巴掌能拍死一百只蚊子。
”“您就不要说大话了。
”青蛙说。
“不信？叫蚊子们放马过来吧！”狮子说大话的毛病又犯了。
听到狮子这么说，蚊子们一拥而上。
狮子被叮得浑身是包，狼狈地跳进了池塘。
21《狐假虎威》拼音版原文
21《狐假虎威》拼音版原文
狐假虎威
在茂密的森林里，一只老虎正在寻找食物。
这时，一只狐狸从老虎身边蹿过，老虎扑过去，把狐狸逮住了。
狐狸眼珠子骨碌一转，扯着嗓子问老虎：“你敢吃我？”老虎一愣，问道：“为什么不敢？”狐狸说：“老天爷派我来管你
们百兽，你吃了我，就是违抗了老天爷的命令。
我看你有多大的胆子！”
老虎被蒙住了，松开了爪子。
狐狸摇了摇尾巴，说：“我
带你到百兽面前走一趟，让你看看我的威风。
”
老虎跟着狐狸朝森林深处走去。
狐狸神气活现，摇头摆尾；老虎半信半疑，东张西望。
森林里的野猪、XXX、兔子看见
狐狸大摇大摆地走过来，跟往常很不一样，都很纳闷。
再往狐狸身后一看，呀，一只大老虎！野兽吓得撒腿就跑。
XXX拍了远来虎狸是加入了老虎的围攻把狼包围了。
这篇文章存在很多格式错误和明显的问题段落，因此需要进行修改和删除。
重新编写后的文章如下：
在这场激烈的战斗中，老虎和狮子联手合作，远道而来的虎狸被他们围攻。
他们用犀利的爪子和锋利的牙齿攻击狼群，让狼们惊惧不已。
战斗过程中，老虎和狮子紧密配合，相互协作，将狼群包围在中央。
他们团结一心，用最强有力的攻击打败了狼群，保护了自己的领地。
在这场激烈的战斗中，老虎和狮子展现了他们的勇气和实力，虎狸也感受到了他们的强大。
这场战斗是一次胜利，也是一次友谊的结晶。
2024年秋二年级语文上册第八单元21狐假虎威教案2新人教版
21 狐假虎威教学目标学问与技能1.会认17个生字，会写8个生字。
2.有感情地朗读课文，复述课文内容。
3.理解课文内容，懂得“狐假虎威”的意思。
情感看法与价值观懂得“狐假虎威”蕴含的寓意。
相识生活中“狐假虎威”的现象,引导学生树立正确的价值取向。
［教学重难点］1.识字，写字。
能理解课文内容，复述课文。
2.弄清狐狸的言行，体会“狐假虎威”的字面意思及深刻含义。
［教学课时］2课时第一课时一、儿歌导入，激发爱好1.播放《两只老虎》歌曲。
小挚友，在你们眼中老虎是什么样子的？那狐狸呢预设：老虎：猛烈、会吃人；狐狸：狡猾、奸诈。
2.你们更怕谁呢？（生齐答：老虎）3.可是，今日大森林里却发生了一件特殊惊奇的事，小动物们不再胆怯猛烈的老虎了，而是看到狐狸拔腿就跑……这是为什么呢？让我们来学习课文吧！4.板书课题：狐假虎威。
二、自读课文，学习本课生字词1.学生边看插图，边自由轻声读文，借助拼音宝宝将生字读精确，读通、读顺课文。
2.用自己喜爱的方式读文，识记生字。
3.同桌互读，四人小组沟通识字，相互订正读音。
4.老师重点指导以下几个字的读音。
（1）纳ｎà闷ｍèｎ受ｓｈòｕ骗ｐｉàｎ扯ｃｈě着嗓ｓǎｎɡ子（2）学习多音字“转”。
转ｚｈｕàｎ(转圈)ｚｈｕǎｎ（转学）5.出示生字卡片，指名读，抽读，检查识字状况。
6.指导书写。
（1）学生自由视察字形，沟通难写字。
（2）归纳，重点指导。
物：左右结构，留意部首“牜”的写法，最终一笔是提。
爷：上下结构，留意下部“爷底”与“命底”的区分。
爪：共四笔。
三、熟读课文，整体感知1.自由练读课文，数一数课文共有几个自然段。
2.理解课题：“假”是什么意思？（借用）3.熟读思索：狐狸为什么要“假”老虎的威严，怎样“假”老虎的威严？结果如何？4.指名分自然段朗读课文，了解故事内容。
其次课时一、复述导入，引入新课1.（出示课文两幅插图）上节课，我们已经初步学习了课文，谁能依据图片，把故事讲给大家听一听？2.指名讲故事。
部编版语文二年级上册21狐假虎威教案与反思(推荐3篇)
部编版语文二年级上册２１狐假虎威教案与反思（推荐３篇）〖部编版语文二年级上册21狐假虎威教案与反思第【1】篇〗教学目标：1.通过组词、动作演示等方法识记“假、威、扯”等15个生字和“转、闷”2个多音字，通过观察比较，学写“食、物、活”等8个生字。
2.正确、流利地朗读课文前半部分，借助提示语，展开联想，读出狐狸的语气变化；通过词语分类、表演等理解课文后半部分，了解故事大意。
3.理解“狐假虎威”的字面意思，初步探究其含义。
教学过程：板块一自读课文，整体感知1.揭示课题，朗读存疑。
导语：今天我们来学习一个关于狐狸和老虎的故事。
这个故事的题目是“狐假虎威”，“狐”指的是“狐狸”，“虎”指的是“老虎”。
“假”和“威”是生字，在故事里是什么意思呢？我们一起到课文中去寻找答案。
2.自读课文，检查反馈。
（1）自读要求：借助拼音把课文读正确，读流畅；想一想课文写了一件什么事，文中哪一句话直接写出了“狐假虎威”的意思，在课文中用横线画出来。
（2）检查反馈。
①检查朗读。
抽查朗读三句带生字最多、最难读的句子。
第一句：狐狸眼珠子骨碌碌一转，扯着嗓子问老虎：“你敢吃我？”提示：“转”，读第四声时，表示围绕一个中心运动，如“转圈、转动、旋转”；读第三声时，表示改变方向或位置，如“转弯、转身、转头”。
“扯”和“嗓”：“扯”读准翘舌音，再看字形，用“扯衣服”的动作帮助理解；“嗓”读准平舌音，摸摸自己的嗓子，再看字形，借助形声字规律识记。
第二句：“老天爷派我来做你们百兽的首领，你吃了我，就是违抗了老天爷的命令。
我看你有多大的胆子！”提示：“派”，字形溯源理解字义；“违抗”，借助近义词理解，如“违背、反抗”。
第三句：老虎信以为真。
其实他受骗了。
原来，狐狸是借着老虎的威风把百兽吓跑的。
提示：“受骗”借助词义理解识字，即“被骗”；“借”，借助组词和生活识记生字。
②导读课文，整体感知。
借助导读提示，帮助梳理课文内容：故事先讲了什么（老虎抓住了狐狸），再讲了什么（狐狸蒙骗老虎），接着讲了什么（老虎跟着狐狸到森林里），最后讲了什么（故事的结果）。
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21 狐假虎威【教学要求】1．学会本课的8个生字，认识本课的18个生字。
理解由生字组成的词语。
2．能正确、流利地朗读，会用简单的方法积累自己喜欢的成语。
3.理解课文内容，懂得“狐假虎威”的意思。
【教学重点】1.识字、写字，理解的意思。
2.能正确、流利地朗读课文，会复述课文。
【教学难点】理解课文内容，懂得“狐假虎威”的意思。
【课时安排】二课时。
第一课时课时目标1．学会本课的8个生字，认识本课的18个生字。
理解由生字组成的词语。
2．能正确、流利地朗读,能正确、流利地朗读，会用简单的方法积累自己喜欢的成语。
教具准备教学课件教学过程一、揭题导入1.小朋友，今天我们学习一个成语故事《狐假虎威》。
齐读课题，板书课题。
（板书：22 狐假虎威）2.狐狸是一种狡猾多疑的小动物，而老虎凶猛高大，是百兽之王，它们之间会发生什么故事呢？（课件出示1）狐狸及老虎图片二、识字解词1.学生自读课文。
提出要求：（课件出示2）（1）不认识的字可以看拼音，或者请教老师和同学。
（2）读准每一个字的字音，圈出生字词；（3）读通每个句子，读不通顺的多读几遍；（4）给每个自然段写上序。
2.检查自学情况。
（1）出示生字（课件出3）shí wù yǎn yé mìnɡ zhǎo shén huó食物眼爷命爪神活①各自拼读，读好前鼻音“神”，后鼻音“命”整体认读音节“食、物、爷”。
②指名认读，相机正音，并用生字口头组词。
（2）出示新词（课件出示4）寻找扑过去眼珠一转扯着嗓子违抗一趟纳闷受骗借威风神气活现摇头摆尾半信半疑东张西望大摇大摆①开展读词游戏。
指名读，开火车读。
②小老师领读，齐读。
理解、记忆。
（3）让我们把这些字词带到课文中，一起来读好课文。
①标自然段，指名朗读课文，其他同学注意听读音是否正确。
②开火车读，看谁读得好。
组织互相评价读书。
3.整体感知内容。
（1）借助拼音把课文读通顺。
（2）（课件出示5）本文讲了一件什么事？填空。
读一读，小组讨论交流，说一说，填一填。
三．识记生字，指导书写（课件出示6）出示生字田字格课件：食物眼爷命爪神活1.记生字：开动脑筋记生字。
学生各抒己见，然后教师总结：（1）加一加：“人”加“良”是“食”；“牛”加“勿”是“物”，“父”加“卩”是“爷”，“氵”加“舌”就是“活”。
（2）换一换：“伸”减“亻”换“礻”就是“神”。
“很”减“彳”换“目”就是“眼”。
（3）猜谜语：“见面都要磕个头。
”是“命”，“瓜熟蒂落”就是“爪”。
2.组词语：给生字找朋友，用生字口头组词。
3.指导写字：（1）师范写，重点指导“眼、命、神”并讲述：（板书：眼命神）（课件出示7）：“眼、命、神”田字格课件“眼”：左右结构，左窄右宽，左边是“目”，不要写成“日”。
“命”：上下结构,下部是“叩”，是“卩”不是“阝”。
“神”左右结构，左窄右宽，左边是“礻”不是“衤”（2）老师范写，学生在习字本上描红、临写生字。
（提醒写字姿势。
）（3）指名说说这些生字在田字格中的位置以及书写要点。
（4）教师巡视指导，强调写字姿势，提出要求。
（课件出示8）：①看准每个字在田字格里的位置。
②看清每个字的结构，放慢速度。
③严格按笔顺描写。
（5）展示学生写字作品，讲评，适当奖励。
四．总结交流小朋友们，这节课我们学习了生字，认识了狐狸和老虎两只小动物，了解了它们之间的故事。
下节课我们接着学。
课外作业新设计1.看拼音，写词语。
shí wù shén qì huó xiàn mìnɡ lìnɡ zhuǎ zi（）（）（）（）2.写出带有下列偏旁的字。
礻（）（）（）父（）（）（）3.把《狐假虎威》的故事讲个别人听。
答案：1.食物神气活现命令爪子2.略。
3.礻（神）（祝）（福）父（爷）（爸）（斧）第二课时课时目标1.能正确、流利地朗读，会用简单的方法积累自己喜欢的成语。
2.理解课文内容，懂得“狐假虎威”的意思。
教具准备图片、狐狸和老虎的头饰、课件。
教学过程一﹑头饰展示，设置悬念出示狐狸和老虎的头饰：假如一只狐狸和一只老虎相遇，会发生什么事？今天，我们继续学习课文《狐假虎威》。
（板书：狐假虎威）二﹑自读课文，整体感知1.学生用自己喜欢的方式自读课文。
2.了解初读效果。
用课文中的一句话概括这个故事。
（原来，狐狸是借着老虎的威风把百兽吓跑的）三﹑精读课文，指导朗读（一）指名读第1自然段（课件出示9）1.思考：读了这一自然段你觉得老虎和狐狸谁厉害？从哪些词语可以看出来？说一说原因。
（板书：窜扑逮）2.指导朗读：在读狐狸话时要读出害怕和紧张，而在读老虎的话时要读出凶猛的气势。
（二）感悟狐狸和老虎的对话（学习第2～7自然段）1.自读课文第2—7自然段，用笔划出狐狸说的话。
2.（课件出示10）狐狸眼珠子骨碌一转．．嗓子问老虎：“你敢吃我 ?”．．．．．．．，扯着出示第一次说的话“你敢吃我？”指名读，质疑：狐狸说这句话时有什么动作？(1)“狐狸眼珠子骨碌一转”做做动作，狐狸为什么要这样做？（想办法对付老虎）（想鬼主意）谁能上台来表演一下？大家一起表演。
(2) 学生再次读书理解“扯”字的意思(3) 通过不同形式的朗读，指导学生读好第二自然段。
（引导学生抓住“骨碌一转”、“扯”等词语来读好狐狸的话。
3.出示第二次说话。
（课件出示11）“老天爷派我来管理你们百兽，你吃了我，就是违抗老天爷的命令。
我看你有多大的胆子！”(1)想象：狐狸说这句话时的有什么样的动作和表情？(2)这时老虎怎样？（被蒙住了）“蒙”什么意思？(骗)这时，老虎心里在想些什么？它相信狐狸的话吗？以怎样的语气说话才能把老虎给蒙住？(3)感悟“半信半疑”（板书：半信半疑）4.（课件出示12）出示第三次说话“我带你到百兽面前走一趟，让你看看我的威风。
”做一做，演一演，指导学生得意地读一读这句话，感受狐狸的狡猾。
（三）读演结合体会寓意（读演第8、9自然段）（课件出示13）1.自读课文，圈出描写狐狸、老虎和百兽不同表现的词语。
2.指名读描写狐狸的词，边读边做动作。
（板书：大摇大摆摇头摆尾神气活现）3.指名读描写老虎的词，边读边做动作。
（板书：东张西望）4. 森林中的百兽看到狐狸都怎样？（感到纳闷）“纳闷”什么意思？为什么感到纳闷？(因为狐狸跟往常很不一样)往常的狐狸是什么样子？(鬼头鬼脑)5.再读课文第8、9自然段，选自己喜欢的动物演一演。
(1)指名表演(2)采访狐狸：看到百兽撒腿就跑的样子，你心里想什么？老虎：看到百兽撒腿就跑的样子，你心里想什么？（四）总结回顾领悟中心1.（课件出示14）齐读“狐狸是借着老虎的威风把百兽吓跑的”。
2.小结：后来人们就把借着别人的威势吓唬别人的这种行为叫做“狐假虎威”。
四﹑重视求异，培养创新1.你想对课文中的谁说些什么？2.学生各抒己见，教师根据学生回答相机点拨，而后总结：在实际生活中，我们要学聪明的狐狸用智慧与坏人作斗争，千万不要学狡猾的狐狸去骗人，这样才是人人喜欢的好孩子。
课外作业新设计1.课下搜集一些成语故事。
2.说一说“狐假虎威”的意思。
3.课下演一演这个故事。
答案：1.快马加鞭五十步笑百步揠苗助长井底之蛙望洋兴叹愚公移山2.人们就把借着别人的威势吓唬别人的这种行为叫做“狐假虎威”。
3.略。
【板书设计】21 狐假虎威窜（狐狸图）扑逮（老虎图）神气活现半信半疑摇头摆尾东张西望大摇大摆【教学反思】《狐假虎威》是一篇成语故事，讲的是一只狐狸借着老虎的威风吓跑了森林中的百兽。
故事告诉我们生活中有些人借着别人的力量吓唬人，其实自己并没有本事。
这样的课文，教学的重点放在哪儿？又该如何突破？想了又想，觉得还是该回归“原始地带”——体验角色，深化情感。
一、查一查语言是反映客观事物的，要让儿童真正理解语言，除了听一听、看一看、摸一摸、嗅一嗅以外，还得让学生做一做。
本文中有好多词语的意思，学生是一知半解的。
如“假、蒙、窜……”我一直认为低年级的学生应养成查字典的良好习惯，因为查字典能为我们的阅读教学“插上翅膀。
”因此在课上，我让学生独自查了“假、扯”的意思，并选出符合文意的正确解释。
二、演一演情境表演是儿童最受欢迎的表现形式。
《狐假虎威》是篇声情并茂的文章，用表演的形式来帮助学生理解课文内容，化抽象为形象，化难为易。
教学课文的第7、8自然段时，我学着于永正老师请5位学生分别戴上了老虎、狐狸、小鹿、兔子和野猪的头饰表演，一位学生朗读课文，其余的学生当导演。
学生把狐狸的神气活现、摇头摆尾；老虎的半信半疑、东张西望表演得活灵活现，维妙维肖，这也就反映出学生已经把课文内容读懂了。
三、说一说“读”是对信息的输入，而“说”应该是对信息的输出了，培养学生口头表达能力，是我们二年级语文组本学期的教研课题。
教学过程中，我始终把读与说结合起来并加强训练。
学生表演7-8小节时，我让台下的学生当导演，说一说：狐狸和老虎谁在前，谁在后？小鹿、兔子和野猪应在什么地方？采访了小鹿，问它究竟为什么跑？害怕谁？还采访了老虎，问它东张西望什么？低年级学生的想象力非常丰富，老虎告诉我：它在看看小动物们是不是真的怕老虎。
小鹿告诉我，它其实不怕狐狸，最怕的是老虎。
学生的回答对于寓意的理解已经势如破竹。
资料包精彩片段师：狐是指？生：狐狸。
师：虎是指？生：老虎。
师：你能用一个词或一句话来描述一下狐狸和老虎吗？生：狐狸很狡猾。
生：老虎很粗暴。
师：读读这个故事，看看故事中的狐狸和老虎是怎样的？生自读课文。
师：同学们读书的习惯真好，有很多生字朋友，我把它拿出来：百兽寻找骨碌一转扯着嗓子窜过去走一趟违抗蒙住纳闷受骗爪最后一个字是多音字，还有一个读音是zhǎo，组个词：张牙舞爪，课文中在哪句话中，请你读一遍。
学生齐读。
开火车读。
师：生字没问题了，现在谁愿意单独给大家读一遍课文?师：读了课文，你知道了什么？生：我知道了狐狸是借着老虎的威风把百兽吓跑的。
生：我知道狐狸骗了老虎。
师：现在你知道“狐假虎威”的假是什么意思了吗？生：借。
师：你从哪知道的？生：课文中说，狐狸是借着老虎的威风把百兽吓跑的，所以是借的意思。
师：你真会读书。
生齐读。
师：是的，假在这里就是借的意思，板书：借。
那狐狸是怎样借着老虎的威风把百兽吓跑的呢？读读课文，找出来。
生读。
师：谁愿意把你划出来的读一读，读给大家听。
生读：为什么？……老虎一愣……我看你有多大的胆子。
师：你读得都是狐狸和老虎的对话。
前面有补充吗？生读。
师出示对话。
师：读读狐狸和老虎的对话，看看哪里能读出狐狸的狡猾？生：眼珠子骨碌一转。
师：做一下这个动作。
生：你敢吃我。
师：说出来。
生读。
师：板书：扯，看这个字，你觉得怎样是扯？生：大声地喊。
师：那你来扯着嗓子喊一喊。