人教版初三化学上册《燃烧和灭火》教案
人教版九年级化学上燃烧和灭火教案
人教版九年级化学上册第七单元课题1燃烧和灭火教案【教学目标】知识与技能:1、认识燃烧的条件,知道灭火的原理和方法。
2、能用化学知识解释与解决日常生活中某些燃烧、灭火的现象及原因。
过程与方法:通过对燃烧条件、灭火原理等的探究活动,体验科学探究的过程,提高分析问题和解决问题的能力;能利用灭火的原理,处理一些突发的失火状况。
情感态度与价值观:能科学地认识研究燃烧、灭火对人类社会发展的作用;培养主动相互交流、彼此合作的意识。
【学情分析】燃烧是生活中司空见惯的现象,学生已经知道很多促进燃烧和灭火的方法。
这次备课,我们把重点放在了燃烧与灭火背后的思考:本节课怎样以教材为载体培养学生这样一种化学观念——控制反应条件就可以控制化学反应?我想,燃烧与灭火学生并不陌生,但学生不能从化学反应的角度认识燃烧和灭火的原理。
教师要引导学生把自己的生活经验与化学联系起来,从化学的角度观察生活。
具体的说,就是把学生所知道的灭火和促进燃烧的方法与化学反应条件的控制联系起来,逐步实现从生活走向化学。
【重点难点】1、教学重点: 燃烧的条件和灭火的方法。
2、教学难点:(1)燃烧条件与灭火原理的应用(2)探究方案的设计与实施【教学过程】活动1【活动】教学活动创设情境,提出问题【引入】你听说过刘谦吗?刘谦在春晚表演的精彩魔术,着实让他火了一把,今天老师也为大家表演一个魔术。
想看吗?【老师】表演“烧不坏的手帕【学生】观察魔术【老师】在熊熊火焰中手帕为什么没有被烧坏呢?这其中蕴含着一定的化学原理,你想为这一魔术解密吗?本节课我们就来探究§7.1燃烧和灭火【老师】请大家回忆一下,你见过哪些燃烧现象?【学生】回忆学过的物质与氧气反应的现象:如硫、铁丝和镁条等在氧气中燃烧。
【老师】引导学生根据物质燃烧时的共同现象总结出燃烧的定义。
【板书】一、燃烧的条件1、定义:通常情况下,可燃物与氧气发生的一种发光、放热的剧烈的氧化反应。
【老师】你们知道为什么会发生燃烧吗?能猜一猜燃烧需要什么条件吗?(二) 自主探索,解决问题【学生】分组做实验探究燃烧的条件。
九年级化学上册教案燃烧和灭火
九年级化学上册教案-燃烧和灭火第一章：燃烧的条件1.1 学习目标：了解燃烧的概念和条件，掌握可燃物、氧气和温度之间的关系。
1.2 教学内容：1.2.1 燃烧的概念：物质在与氧气接触的过程中，放出能量，产生光和热的现象。
1.2.2 燃烧的条件：可燃物、氧气和温度三者必须存在。
1.3 教学活动：1.3.1 引入：通过展示火焰，引导学生思考燃烧的现象。
1.3.2 讲解：讲解燃烧的概念和条件，通过示例说明可燃物、氧气和温度之间的关系。
1.3.3 练习：学生进行燃烧条件的练习，如点燃蜡烛并解释燃烧的条件。
1.4 作业：1.4.1 学生完成燃烧条件的练习题。
1.4.2 学生观察周围的燃烧现象，并记录下来。
第二章：灭火的方法2.1 学习目标：了解灭火的方法，掌握不同灭火方法的适用场合。
2.2 教学内容：2.2.1 灭火的方法：冷却灭火法、隔离灭火法、窒息灭火法。
2.2.2 适用场合：根据火灾的类型和情况选择合适的灭火方法。
2.3 教学活动：2.3.1 引入：通过展示火灾视频，引导学生思考灭火的方法。
2.3.2 讲解：讲解灭火的方法和适用场合，通过示例说明不同灭火方法的原理。
2.3.3 练习：学生进行灭火方法的练习，如使用灭火器进行模拟灭火。
2.4 作业：2.4.1 学生完成灭火方法的练习题。
2.4.2 学生了解自己家庭的灭火器材和逃生路线。
第三章：燃烧和灭火的实验3.1 学习目标：通过实验观察燃烧和灭火的现象，加深对燃烧和灭火的理解。
3.2 教学内容：3.2.1 燃烧实验：观察不同条件下物质的燃烧现象。
3.2.2 灭火实验：观察不同灭火方法对燃烧的影响。
3.3 教学活动：3.3.1 引入：通过展示实验视频，引导学生对燃烧和灭火实验产生兴趣。
3.3.2 实验：学生进行燃烧和灭火的实验，观察和记录实验现象。
3.3.3 讨论：学生讨论实验结果，分析燃烧和灭火的原理。
3.4 作业：3.4.1 学生完成实验报告，总结实验现象和结论。
人教版九年级上册化学《燃烧和灭火》教案（精选6篇）
人教版九年级上册化学《燃烧和灭火》教案（精选6篇）人教版九年级上册化学《燃烧和灭火》篇1一.教学目标（一）知识与技能1.认识燃烧的条件和灭火的原理。
2.知道防火和自救的常识，培养自护自救能力。
（二）过程与方法1.通过研究燃烧的条件、探究灭火的方法,学习对获得的事实进行分析得出结论的科学方法。
2.能用化学知识解释日常生活中的某些燃烧现象和灭火的方法与原理。
（三）情感态度与价值观1.通过燃烧既可造福人类，又可能给人类带来灾害的事实，学会用辨证的观点看待问题。
2.通过认识燃烧条件和灭火原理，懂得一切事物的变化均有规律，认识规律、掌握规律，可以使事物按照一定的方向发展，避开灾害，造福人类。
3.通过安全知识的学习，增强安全意识，学会自我保护。
二.教学重点、难点重点：燃烧条件和灭火的原理难点：燃烧条件三.教学方法多媒体应用、演示实验、探究活动、启发式提问四.教学过程1、回忆学过的燃烧事例和燃烧现象，根据以上事例，归纳燃烧定义和特征2、播放视频，探究燃烧的条件小结：燃烧，必须同时具备三个条件，缺一不可。
（1）可燃物（2）要与氧气接触。
（3）可燃物要达到燃烧时所需的最低温度——着火点。
同时补充：实验的改进3、灭火的原理和方法引导学生归纳总结灭火的原理（1）、清除可燃物（2）、隔绝氧气（或空气）（3）、使温度降到着火点以下三者任满足其一播放视频，分析蜡烛熄灭的原因4、应用5、谈一谈，遇到火灾自救的措施6、理解简易灭火器的原理，了解几种常用灭火器7、小结8、课堂练习9、课外任务：调查与研究。
五、板书设计（略）人教版九年级上册化学《燃烧和灭火》教案篇2教学目标知识与技能1.知道爆炸的含义。
2.了解一些易燃物、易爆物的安全常识。
过程与方法能合理运用燃烧的知识和灭火的原理解决日常生活中一些简单的防火、防爆问题。
情感、态度与价值观通过学习，逐步建立防火、防爆的意识。
教学重难点重点爆炸的含义;一些易燃物、易爆物的安全常识。
难点如何防火、防爆。
人教版九年级上册化学《燃烧和灭火》教案
人教版九年级上册化学《燃烧和灭火》教案一、前言《燃烧和灭火》是九年级化学的重要知识点，也是生活中非常实用的知识。
本教案以此为主线，通过讲解热反应和燃烧、火焰和灭火的基本知识，让学生对燃烧过程有更深入的了解，并培养学生注意安全、预防火灾的意识。
二、知识目标1.掌握热反应的基本概念和特点；2.了解燃烧和火焰的特征；3.掌握常用灭火器材的种类、使用方法和注意事项；4.懂得安全生产、安全生活的重要性。
三、教学重难点1.燃烧的定义和特征；2.灭火器材的种类、使用方法和注意事项。
四、教学过程1. 热反应•热反应的概念和特点；•热反应的分类；•热反应的实例。
2. 燃烧和火焰•燃烧的定义和特征；•燃烧的三个要素；•燃烧产物和燃烧反应方程式；•火焰的特征和分类；•火焰的反应过程。
3. 灭火器材•灭火器材的分类；•水的灭火原理；•干粉灭火器的使用方法和注意事项；•二氧化碳灭火器的使用方法和注意事项；•泡沫灭火器的使用方法和注意事项。
4. 安全生产和安全生活•安全意识的培养；•安全生产和安全生活的重要性；•预防火灾的应对措施。
五、教学资源1.教材《人教版九年级上册化学》；2.实验器材和假火焰；3.PPT演示。
六、教学评价1. 形成性评价通过课堂演练，检查学生对热反应、燃烧和灭火器材方面的掌握情况。
2. 总结性评价通过考试、作业和课后综合训练，对学生掌握的知识、实验技能和安全意识进行全面评价。
七、作业布置1.完成课后习题；2.做好实验记录；3.总结课堂要点。
八、教学反思本节课重点讲解了热反应、燃烧和灭火器材三个方面的知识，通过实验和演示形式，使学生更直观、更深入地了解了相关知识点。
但考虑到课堂时间有限，许多细节还需要在课后作业中继续巩固和练习。
反复强调“安全第一”的观念，也是这节课的重点之一，希望能够让学生从小养成良好的安全意识。
人教版初中化学九年级上册燃烧和灭火教案
课题1 燃烧和灭火第1课时 燃烧的条件及灭火的原理教学目标知识要点课标要求1. 燃烧的条件（重点） 认识燃烧的条件，学会通过实验探究燃烧的条件；学会解释日常生活中的燃烧现象2.灭火的原理和方法（重点）认识灭火的原理；掌握灭火的常用措施教学过程情景导入约五十万年前，北京人就已知用火。
火是人类打开化学大门的第一把钥匙。
有了火，粘土烧成了陶器，矿石炼出了金属，陶器时代，青铜时代，铁器时代，蒸汽机时代，神六升天……人类每前进一步都与火有着密切的联系。
当然，火有时给人们带来一定的灾难，如居民区火灾，工厂火灾，森林火灾……造成人员伤亡和财产的损失。
火有“功”也有“过”。
说到火我们很自然就想到燃烧。
合作探究提出问题 讨论交流 探究实验 实验装置实验步骤在500mL 的烧杯中加入300mL 热水，在烧杯上盖一片薄铜片，铜片上一端放一小堆干燥的红磷，另一端放一小块已用滤纸吸去表面上水的白磷，观察现象。
用导管对准烧杯中的白磷，通入少量氧气（或空气），观察现象。
实验现铜片上白磷燃烧，产生大量白烟，红磷没有燃烧；热水中的白磷没有燃烧。
水下白磷燃烧起来1.白磷能燃烧，水为什么不能燃烧？2.平常我们燃烧的煤块总是制成蜂窝状，而不制成球状？3.室内起火时，如果打开门窗，火反而烧得更旺，为什么?归纳总结1.燃烧是可燃物与氧气发生的一种发光、放热的剧烈的氧化反应。
着火点是达到燃烧所需要的最低温度，2．燃烧的条件：⑴物质具有可燃性；⑵可燃物与空气（或氧气）接触；⑶可燃物的温度达到燃烧所需的最低温度(即可燃物的着火点)。
三个条件必须同时具备，缺一不可。
知识拓展（1）燃烧，有的不需要氧气参与也可燃烧。
如氢气在氯气中燃烧，钠在氯气中燃烧等。
（2）着火点是可燃物固有的性质。
（3）燃烧一定属于化学变化，燃烧时一定发光、放热，但有发光、放热现象的变化不一定是化学变化，如灯泡通电发光，属于物理变化。
探究点二灭火的原理和方法提出问题 1.炒菜时油锅中的油不慎着火怎样灭火？纸箱、油罐着火怎样灭火？森林火灾又怎样扑灭呢？讨论交流结合生活实例和经验讨论相关原因。
初中九年级上册化学《燃烧和灭火》教案三篇
【导语】《燃烧和灭⽕》是初中化学教材第七单元第⼀节的内容，第七单元是上册教材的最后⼀个知识教学点。
它既是对化学变化中具体知识传授模式的继承，⼜是对其的丰富和完善。
准备了以下内容，供⼤家参考!篇⼀ 1教学⽬标 1.1知识与技能： ①认识燃烧的条件与灭⽕的⽅法。
②了解常⽤灭⽕器的灭⽕原理和使⽤⽅法。
1.2过程与⽅法： ①通过活动与探究，学⽣对获得的事实进⾏分析得出结论的科学⽅法。
1.3情感态度与价值观： ①通过对燃烧条件的探究，了解内因和外因的辨证关系。
②在解决问题的过程中，激发学⽣的进取⼼，让学⽣获得成就感。
2教学重点/难点/易考点 2.1教学重点 围绕课题让学⽣通过实验探究、讨论交流得出燃烧的条件和灭⽕的原理。
使学⽣感受到化学知识来源于⽣活，并应⽤于⽣活。
2.2教学难点 燃烧条件的探究；认识灭⽕的原理并应⽤于解决实际⽣活问题。
3专家建议 4教学⽅法 探究式 5教学⽤具 1、媒体资源：⾃制课件 2、实验准备： ①把玻璃棒和⼩⽊条分别在酒精灯上点燃。
②点燃两⽀蜡烛,其中⼀⽀⽤烧杯罩住。
③把⼀沾⽔的棉花和⼲燥的棉花分别点燃。
④熄灭蜡烛的⽅法：沙⼟、剪⼑、烧杯、湿布、⽔、胶头滴管、碳酸钠溶液、稀盐酸等。
6教学过程 教师活动学⽣活动设计意图 [录像]播放有关燃烧的镜头 [引⼊]燃烧着的⽕给⼈类带来光明和温暖，但是也会给⼈类带来灾难。
燃烧是⽣活中⼀种常见的现象，今天我们就来研究有关燃烧的条件和灭⽕的原理。
观看录象 倾听 创设情境，激发学⽣的兴趣，引⼊新课 [讲述]燃烧是⼀种常见的现象，那么这种现象的发⽣需要条件吗？ [指出]氧⽓确实是燃烧所需要的条件，但是只有氧⽓，燃烧能发⽣吗？⼤⽓中也含有氧⽓，可不见得到处在燃烧，可见氧⽓并不是燃烧的条件，那么燃烧还需要什么条件呢？ 根据已有的知识，想到燃烧需要氧⽓ 由实际到理论，学⽣容易理解和接受 ⼀、认识燃烧的条件 1、认识燃烧需要可燃物 [讨论]根据你的经验和想法谈⼀谈燃烧除了需要氧⽓外还需要什么条件？是不是所有的物体都能燃烧？ [展⽰]⼀些物体的图⽚，判断哪些能燃烧，哪些不能？ 思考回答：不是所有的物体都能燃烧 设置问题，激发学⽣的求知欲 [设问]有了可燃物和氧⽓，燃烧是不是就能发⽣？例如空⽓中有氧⽓，放在空⽓中的⽕柴能燃烧吗？怎样才能使⽕柴点燃？摩擦起什么作⽤？以上事实说明了什么？ [讲解]我们把可燃物开始燃烧所需的最低温度叫做着⽕点。
九年级化学上册《燃烧与灭火》教案、教学设计
3.创设悬念：告诉学生今天我们将学习燃烧与灭火的奥秘，掌握如何安全地使用火，激发学生的学习欲望。
（二）讲授新知
在讲授新知的环节，我将按照以下步骤进行：
1.燃烧的条件：介绍燃烧的必要条件，包括可燃物、氧气和着火点，并通过实验演示，让学生直观地理解这些条件。
（三）学生小组讨论
在此环节，我将组织学生进行小组讨论，以加深对知识的理解：
1.分组：将学生分成若干小组，每组选出一个组长，负责组织讨论。
2.讨论主题：各小组围绕以下主题展开讨论：“燃烧的条件及其在生活中的应用”、“不同类型的燃烧及灭火方法”、“如何正确使用灭火器”等。
3.交流分享：各小组向全班分享讨论成果，其他小组进行补充和提问，共同探讨燃烧与灭火的知识。
（四）课堂练习
课堂练习环节旨在巩固所学知识，提高学生的实际操作能力：
1.燃烧实验：让学生亲自进行燃烧实验，观察不同物质的燃烧现象，分析燃烧条件。
2.灭火演练：组织学生进行灭火演练，模拟火灾现场，让学生运用所学知识进行灭火操作。
3.课后作业：布置与燃烧与灭火相关的课后作业，巩固课堂所学知识。
（五）总结归纳
5.针对不同学生的学习兴趣和特长，因材施教，激发他们的学习潜能。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.燃烧的条件和类型：理解燃烧的必要条件，区分不同类型的燃烧，以及它们的特点和适用条件。
2.灭火原理与方法：掌握不同灭火原理及其适用场景，学会选择合适的灭火方法进行紧急处置。
3.实验操作技能：熟练进行燃烧与灭火实验操作，包括点燃、火焰观察、灭火器使用等。
-提出引导性问题，如“为什么不同的物质燃烧需要不同的灭火方法？”
人教版九年级化学第七单元《燃烧和灭火》教案
人教版九年级化学第七单元《燃烧和灭火》教案（第一课时）一、教学三维目标1、知识与技能①认识燃烧条件和灭火原理；②初步学会灭火器的选择和使用；2、过程与方法①通过实验认识探究问题方法；②利用实验学习对比在化学学习中作用；③通过活动和探究，体会对获得的事实进行分析得出结论的科学方法。
3、情感态度价值观①培养学生合作交流意识和探索精神。
②树立防火的安全意识，培养关注社会的责任感。
二、教学重点燃烧条件和灭火原理三、教学难点引导学生利用控制变量的思想设计对照实验进行物质燃烧条件的探究。
四、教学方法利用活动元教学原理，设计一些活动，以突破教学的重难点五、教学过程：【创设情境】：多媒体展示四幅图片，（1）古代人点燃篝火取暖和烧烤食物（2）煤气点火做饭（3）篝火晚会（4）工业生产（5）消防队员灭火。
教师通过引导学生观看，分析，产生联想。
问：看到图片你想到什么？教师将学生的发言予以充分的肯定，调动学生主动参与的积极性。
并以此进行设问：【设问引入】：1、生活中我们见到的燃烧有哪些现象？学生讨论发言……。
教师充分肯定学生的发言，并从中获取有用的信息，将学生的思路引到新问题上：2、物质燃烧需要什么条件？进一步激发学生的思考，让学生进行大胆猜想来探讨燃烧问题，最终达成共识——实验探究：【探究实验一】“燃烧条件”探究一：（1）在500 mL的烧杯中注入400 mL热水，并放入一小块白磷。
在烧杯上盖一个薄铜片，铜片上一端放一小堆干燥的红磷，另一端放一小块已用滤纸吸去表面上水的白磷，观察现象。
（2）、用导管对准上述烧杯中的白磷，通入少量空气，观察现象。
讨论与交流下列问题：（1）上述实验中，为什么薄铜片的白磷燃烧而红磷不燃烧？（2）为什么铜片的白磷燃烧而水中的白磷不燃烧？（3）本来在热水中不燃烧的白磷，为什么在通入空气后却燃烧了？（4）综上所述，燃烧需要什么条件？实验（1）白磷的着火点400C，而红磷的着火点2400C，所以薄铜片的白磷燃烧而红磷不燃烧。
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《燃烧与灭火》教学方案
永川区青峰初中蔡友超
一、我对教材的理解
1. 教学内容：燃烧条件的探究、灭火的方法和原理的探究、火灾自救的方法
2．教学目标：
（1）情感态度与价值观：重视防火安全，珍爱生命，报效祖国。
(放在首位)
（2）过程与方法：①通过实验探究燃烧的条件。
②能解释生活中某些燃烧现象。
（3）知识与技能：①认识燃烧的条件和灭火的原理。
②培养防火和自救能力。
3．重点难点
重点：燃烧条件和灭火的原理。
难点：对着火点的理解
二、我的教学准备
红磷、白磷、薄铜板、烧杯、开水、细沙、水、酒精、剪刀、坩埚钳、蜡烛、打火机、稀盐酸、碳酸钠、小木条、螺旋状粗铜丝等；多媒体课件制作。
三、我的教学实践
课前：学生进教室的同时，播放十一届全运会开幕式点火仪式。
开篇：创设情景，激情引入。
展示图片引入：火，是人类文明的摇篮；火，给我们带来了美好的生活；但使用不当，火，也会给人类带来巨大的灾难。
了解火，用好火重于泰山，这就是我们要研究的课题《燃烧与灭火》。
这堂课我们将开展“消防之星”小组评选活动，并有丰厚的奖品哦，同学们有信心吗？
活动一：消防员知识培训——燃烧条件的探究
环节1：复习旧知，解释燃烧。
各组分别指一名同学上台写出硫、磷、镁、铁等燃烧的化学方程式，并说说此燃烧的现象，然后总结得出燃烧的共同特征。
通过回顾以前学的旧知识来建构新知识，得出“燃烧”的概念。
环节2：魔术激趣，条件探究。
教师演示小魔术：“烧不坏的手帕”，导入对燃烧条件的探究。
先请前三组的同学根据自己的生活经验来看三个分组对比实验：①木条与玻璃棒点燃对比，引导学生得出燃烧需要可燃物；②蜡烛燃烧与被烧杯罩住的燃烧对比，得出燃烧要与氧气接触；③木条与煤块点燃对比实验，得出燃烧温度要达到着火点。
接着，教师演示实验7-1，让学生观察分析白磷与红磷的燃烧对比，对燃烧的条件有进一步明确、清晰的认识。
再请第四组的同学总结得出燃烧的三个条件，并在具体的化学方程式中指出这三个条件。
环节3：出示教具，强化条件。
教师通过对象征燃烧条件的火三角教具的拼合演示，让学生认识到燃烧的三个条件缺一不可，为后面的灭火原理作好铺垫。
环节4：新闻回放，激励灭火。
让学生观看身边火灾的录像和一些图片。
触目惊心的画面，让学生自然想到，应该如何来灭火？引出活动二。
活动二：消防员技能培训——灭火的方法和原理的探究
环节1：教师引导，模拟灭火。
教师出示4支燃烧的蜡烛，模拟火灾场面，并给出
一些灭火的材料和工具，让学生开动脑筋，展开丰富联想，参与现场灭火。
每组推选1名同学，让学生上讲台展示自己的灭火方法，并同时给大家说明自己是破坏了燃烧的哪个条件来灭火的？然后进行成果交流，评分。
此活动可以充分调动学生的积极性，培养学生动脑、动手、动口的能力。
环节2：小结原理，突破难点。
综合学生的方法和实验7-2，归纳总结出灭火三种原理。
在归纳中，教师应强调：不是降低着火点。
以进一步突破难点。
环节3：自主学习，火灾自救。
让学生观看录像及图片，自主学会基本的防火、灭火及火灾现场的自救方法，教导学生珍爱生命，报效祖国。
活动三：“消防之星”知识技能竞赛——课堂演练
教师尽可能多准备一些选择、填空、情景简答、成语解释、中考链接等题目。
采用分组依次答、指名答、抢答等多种形式进行比赛，为小组加分。
大量的练习使学生的知识和技能得到充分的运用，从而进一步提高学生的科学素养。
活动四：消防预案设计——拓展迁移
根据自己住宅及周边环境特点，简单设计预防火灾的方案（包括万一发生火灾时需采取的灭火和自救措施），然后进行交流，评分。
此设计鼓励学生走出课堂，学以致用，提高自己适应生活的能力，为学生终身的科学发展服务。
课堂总结：燃烧的条件和灭火的原理以及火灾自救的方法，并评出“消防之星”小组，给予鼓励。
课堂结束语：同学们，让我们一起承诺（起立高呼）：珍爱生命、防止火灾、学会自救、报效祖国！祝大家平安幸福！
四、我的板书设计
课题1燃烧与灭火
燃烧的条件：可燃物氧气温度达到着火点（同时具备）
↓↓↓
4P + 5O2点燃2P2O5
↑↑↑
灭火的原理：隔离隔绝降温至着火点以下（三者之一）。