求比一个数少几的数是多少
求比一个数多(少)几的数的实际问题
求比一个数多（少）几的数的实际问题房娜设计思路：本节课教学求比一个数多（少）几的数的实际问题，是在学生学习过求两个数相差多少的实际问题的基础上教学的。
例题创设了三个小学生摆花片的情境，呈现求比一个数多几的数的实际问题，启发学生在操作的基础上探索列式计算的方法，然后呈现求比一个数少几的数的实际问题，让学生先操作再列式计算。
“想想做做”中的习题选取了贴近学生现实生活的素材，让学生再解决问题的过程中加深对这类应用题解答方法的体验。
要充分利用学生对加、减运算意义的已有认识以及自身的生活经验，让学生通过直观操作理解“求一个数多（少）几的数”的数量关系，掌握相关简单实际问题的解法。
“求一个数多（少）几的数”本质上仍是求两个数的和（差），但低年级学生理解这一点难度较大。
为此，教材先把摆花片的活动作为素材，引导学生通过把进行比较的两种花片排一排，直观地认识到：“求比一个数多几的数”可以用加法计算，“求比一个数少几的数”可以用减法计算。
这样的处理既有利于学生利用生活经验理解算法，又体现了加、减运算的意义在确定算法过程中的作用，从而避免了繁琐分析可能给学生带来的理解上的困难。
教学内容：义务教育课程标准试验教科书，数学，二年级（下册），教科书33-34页。
教学目标：1.使学生经历解决求比一个数多(少)几的数的实际问题的过程。
2.在情境和游戏中学，使学生喜学乐学；在生活中寻找数学问题，体验运用知识解决问题的乐趣，增加学习的动力与信心。
教学重点：探索并理解求比一个数多(少)几的数是多少的实际问题的基本解决问题的方法。
教学难点：怎样引导学生自主探索由解决问题的方法。
教具准备：挂图，圆卡，花片。
教学过程：一、创设情境，激趣导入。
1．1，2，3 坐坐好！提问：刚刚老师做了什么动作？那么我们来做个拍手的游戏好吗？请听我的要求，首先阳光队拍手3下，胜利队拍手的下数比阳光队多5下。
提问:你们都拍了多少下？为什么是8下？怎样列式？2.我们再来做另一个游戏，同学们请遵守游戏规则：同桌摆圆片，但两位同学不可以摆同样多，然后，根据同桌摆的情况说一句完整话。
求比一个数的几倍多(少)几的数
求比一个数的几倍多(少)几的数求比一个数的几倍多（少）几的数[教学内容]《义务教育教科书（五·四学制）·数学（二年级下册）》93～94 页。
[教学目标]1.结合具体情境，进一步理解乘法的意义，学会分步解决“求比一个数的几倍多（少）几的数是多少”问题的方法。
2.在分步解决“求比一个数的几倍多（少）几的数是多少”问题的过程中，学习画线段图分析数量关系的解题策略，提高解决问题的能力，形成全面分析问题的意识。
3.在解决问题的过程中，初步学会分析问题的方法，体验解决问题的多样化。
[教学重点] 学会分步解决“求比一个数的几倍多(少)几的数是多少”问题的方法。
[教学难点] 画线段图分析理解数量关系，掌握解题思路。
[教学准备] 多媒体课件、尺子。
[教学过程]一、创设情境，提出问题（一）创设情境，谈话导入谈话：同学们，快乐的大课间又开始了。
看，他们正在干什么？（课件出示情境图，见图1）这是一、二、三年级表演的场景，瞧，他们表演的可真起劲！（二）梳理信息，提出问题师：仔细观察一下，你发现了哪些数学信息？预设1：一年级转呼啦圈的有18人。
预设2：二年级转呼啦圈的人数比一年级的2倍多5人。
预设3：三年级转呼啦圈的人数比一年级的3倍少2人。
师：根据相关信息你能提出什么数学问题？根据学生的回答，教师随机呈现本节课要解决的两个问题：预设1：二年级转呼啦圈的有多少人？预设2：三年级转呼啦圈的有多少人？师：同学们可真会提问题，提出了有探究价值的数学问题，今天这节课我们就来解决这两个问题。
【设计意图】利用学生感兴趣的大课间呼啦圈表演的情境，激发学生的学习兴趣，引导学生分类搜集整理信息、提出有价值的数学问题，从而激发学生学习的求知欲望，感受数学与生活的联系。
二、探究方法，建立模型解决“二年级转呼啦圈的有多少人”的问题。
（一）理解意义，尝试画法提问：要解决“二年级转呼啦圈的有多少人”需要用到哪些数学信息？学生找出与问题相关的数学信息：1.一年级转呼啦圈的有18人。
小学数学：求比一个数多或少几的数是多少
求“比一个数多（少）几”的实际问题[教学内容]《义务教育教科书（五·四学制）·数学(二年级下册)》67～68页。
[教学目标]1.结合具体情境,经历解决求“比一个数多（少）几的数”的实际问题的过程，领悟基本的解决问题的方法。
2.通过探索解决问题的数学活动，增强学好数学的自信心并获得成功的体验，增强合作意识。
3.在解决问题的过程中，初步渗透数形结合思想，进一步发展解决问题的策略，增强应用数学的意识。
[教学重点]学会用摆纸条或画示意图的方法帮助理解数量关系。
并能运用加减法运算正确进行解答。
[教学难点]分析数量之间比多（少）的关系。
[教学准备]教具：多媒体课件；磁性花片。
学具：答题纸；蓝纸条、红纸条和绿纸条。
[教学过程]一、回忆旧知，孕伏新知学生摆花片。
（第一行摆7个花片，第一行的花片比第二行多2个）说说怎样摆花片的? （一个对着一个摆的）红花比蓝花多几朵？怎样列式呢？7-5=2（朵）师：比较两行花片你发现什么?（红花被分成了两个部分，“和蓝花同样多的部分”和“比蓝花多的部分”。
）师：红花比蓝花多2朵，我们反过来还可以怎么说？（蓝花比红花少2朵。
）小结：这是以前我们学过的“求一个数比另一个数多几少几”也就是“求两个数相差多少”的实际问题，今天这节课我们继续来学习解决问题。
（板书：求比一个数多（少）几的实际问题）二、创设情境,提出问题师：正当百花盛开，争奇夺艳的时候，大树爷爷却病倒了。
这可怎么办呀？今天我们就请来了三位森林医生，他们是黄鹂，喜鹊、啄木鸟，瞧！他们正忙给大树爷爷捉虫子呢。
（课件出示情境图）师：仔细观察这幅图，你都找到了哪些数学信息？预设：黄鹂捉了146只虫子；喜鹊比黄鹂多捉了38只；啄木鸟比黄鹂少捉12只。
师：根据这些数学信息，你能提出哪些数学问题？预设：喜鹊捉了多少只虫子？（板贴）（即教材红点问题）啄木鸟捉了多少只虫子？（板贴）（即教材绿点问题）黄鹂和喜鹊一共捉了多少只虫子？黄鹂和啄木鸟一共捉了多少只虫子？……师：同学们提了这么多问题，我们就先来解决喜鹊捉了多少只害虫？【设计意图】创设“大树生病”了，请森林医生来治病的情境。
6.6求比一个数少几的数是多少(教案)2023-2024学年数学 二年级下册
6.6求比一个数少几的数是多少（教案）一、教学目标1. 让学生理解并掌握求比一个数少几的数是多少的计算方法。
2. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
3. 培养学生良好的数学思维习惯和合作意识。
二、教学内容1. 求比一个数少几的数是多少的计算方法。
2. 相关的实际问题。
三、教学重点与难点1. 教学重点：求比一个数少几的数是多少的计算方法。
2. 教学难点：如何引导学生运用所学知识解决实际问题。
四、教学过程1. 导入新课- 利用生活实例导入，激发学生的学习兴趣。
- 提问：同学们，你们知道比一个数少几的数是多少吗？2. 探究新知- 讲解求比一个数少几的数是多少的计算方法。
- 通过例题，让学生了解并掌握计算方法。
- 引导学生总结计算方法。
3. 实践应用- 设计相关的实际问题，让学生运用所学知识解决。
- 分组讨论，培养学生的合作意识。
- 让学生分享解题过程和答案，提高学生的表达能力。
4. 巩固提高- 设计不同难度的练习题，让学生独立完成。
- 对学生的作业进行点评，及时纠正错误。
- 针对学生的掌握情况，进行个别辅导。
5. 课堂小结- 让学生回顾本节课所学内容，加深理解。
- 提问：你们学会了什么？还有哪些地方需要加强？6. 课后作业- 设计与课堂内容相关的作业，巩固所学知识。
- 鼓励学生独立完成作业，培养自主学习能力。
五、教学反思1. 教师应及时反思教学效果，调整教学方法。
2. 注重学生的个体差异，因材施教。
3. 创设有趣的教学情境，提高学生的学习兴趣。
六、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言情况等。
2. 作业完成情况：检查学生的作业完成情况，评价其掌握程度。
3. 测试成绩：定期进行测试，了解学生的学习成果。
七、教学资源1. 教材：2023-2024学年数学二年级下册。
2. 辅助资料：相关练习题、教学课件等。
3. 网络资源：与教学内容相关的教学视频、文章等。
八、教学进度安排1. 课时：2课时。
人教版小学数学二年级 上册 期末总复习—解决“求比一个数多(少)几的数”的实际问题
买玩具。
（2）一架玩具飞机比一套玩具积木便宜11元。一架玩具
飞机多少钱？ 90－11＝79（元）
少11元
口答：一架玩具飞机79元。
根据所给的信息，填一填。 （1） 比 多18枝， 有（ ）枝。 （2） 比 少25枝， 有（ ）枝。 （3） 与 合起来有60枝， 有（ ）枝。
根据所给的信息，填一填。
（1） 比 （2） 比 （3） 与
多18枝， 有（ 81）枝。
63＋18＝81（枝）
少25枝， 有（ 38）枝。
63－25＝38（枝）
合起来有60枝， 有（22）枝。
60－38＝22（枝）
请你根据下面所提供的信息和算式，提出问题并计算。
（1）_儿__童__口__罩_比__成__人__口__罩__少_多__少__只__？
成人口罩比儿童口罩多多少只
60－25＝35（只）
请你根据下面所提供的信息和算式，提出问题并计算。[★★★★]
（2）_医__用__口__罩_有__多__少__只___？ 60－19＝41（只）
爸爸今年40岁，8年后爸爸比成成大33岁。成成今 年多少岁？[★★★★]
40－33＝7（岁） 口答：成成今年7岁。
新人教版二年级上册
数学期末复习
解决问题
人教版·二年级数学上册
求比一个数多几的数是多少 求比一个数少几的数是多少
看图列式计算。 （1）
（2）
25 ＋ 8 33（条）
45 － 16 29（页）
买玩具水枪多
少钱？
多13元
48－13＝35（元）
口答：一把玩具水枪35元。
谢谢！再见！
苏教版《求比一个数多(少)几的数是多少》PPT
（1）小华摆了多少个？
小英：我摆了11个
小华：我比小英多摆3个
多3个
11+3=14（个）
（2）小平摆了多少个？
小英：我摆了11个
小平：我比小英少摆3个
少3个
11-3=8（个）
小结：
解决这种问题，要找比差句，再看与谁比。
求比一个数多几的数用加法计算；
求比一个数少几的数用减法计算。
(1) 在横线上画
苏教版二年级数学上册
教学三维目标：
1.探索并理解“求比一个数多或少几 的数是多少”的简单实际问题的数量 关系，并能正确计算验算。
2.在探索计算方法的过程中，感受计 算与现实生活的密切联系。 3.激发学生学习数学兴趣和欲望，体 验成功的乐趣，培养自信心。
按要求摆圆片。 1.第一行摆6个圆片，
第一行摆：
，比
多2个，
有（ 7 ）个？
5+2=7
(2) 在横线上画 ，比 少2个， 有（ 3）个？
5-2=3
看图列式解答
杨树：
8棵
松树：
跟杨树同样多的 ？棵
比杨树多8棵
19+8=27（棵）
32
+
6
38
格
25
+
7
32
个
36
—
12
〓
24 （ 盆 ）
1、我比70多15，我是（85）。 70+15=85 2、70比15多（55）。 70-15=55 3、我比38少10，我是（28）？ 38-10=28 4、10比38少（ 28）？ 38-10=28
今天，你有什么收获？
5、比35多18的数是多少？
35+18=53
求比一个数少几的数教案
求比一个数少几的数教案求比一个数少几的数教案1学习目标1、会分析求比一个数多（或少）百分之几的数是多少的数量关系。
2、在解决求比一个数多（或少）百分之几的数是多少的实际问题。
评价任务1、会准确表达求比一个数多（或少）百分之几的数是多少的数量关系。
2、能正确解答求比一个数多（或少）百分之几的数是多少。
课堂形态：目标引领—问题带动—师生共学—反馈矫正—巩固提升教学环节一、问题带动自学90例4，完成以下学习任务，并在小组内说一说。
1、这道题是知道什么？求什么？2、比较这道题的两种算法有什么不同？3、解答这道题的两种算法的共同点是什么？二、师生共学汇报交流1、这道题是知道单位“1”和分率，求对比量。
2、算法一，先求增加的图书，再求现有图书；（单位“1”×增加了百分之几分率＝增加的图书）算法二，先把增加了百分之几，转化成今年图书是原有图书的百分之几，再求现有图书。
（单位“1”×现有图书占百分之几＝现有图书）3、这两种算法要用到的.数量关系都是单位“1”×分率＝对比量。
三、反馈矫正完成课后做一做的第1题。
四、巩固提升完成练习十九的第5题。
作业设计完成练习十九的第7题。
教学反思通过对家庭作业中共性问题的集中评讲，巩固了常用数量关系多的（少的）÷单位“1”＝多了（少了）百分之几来解决实际问题的方法，也再次明确了分数（百分数）问题中三个必备的常用数量（单位“1”、对比量和分率）及数量关系。
在有了解决分数问题的经验基础上让学生自学，很容易获得成就感，而且在两种解题方法的对比中，学生很直观地理解了分率和对比量之间的对应关系。
即：单位“1”×增加了百分之几＝增加的图书单位“1”×现有图书占百分之几＝现有图书求比一个数少几的数教案2教学内容：义务教育课程标准实验教科书33-34页，例题和“想想做做”。
教学目标：1.通过操作探究学习，使学生掌握“求比一个数多(少)几的实际问题”的解决方法。
《求比一个数多(少)几的数》教案
难点解析：在进行一位数乘以两位数的运算时，学生容易在进位处理上出错。如计算3乘以25时，容易忽略3乘以5应进的2。
（3）将求比一个数多（少）几的数的方法应用于解决实际问题，特别是问题中的数量关系理解。
难点解析：学生在解决实际问题时，往往难以理解问题中的数量关系，如小明比小红多2个苹果，实际上是求小红苹果数量加上2。
二、核心素养目标
《求比一个数多（少）几的数》核心素养目标：
1.培养学生数学抽象思维能力，能够将实际问题抽象成数学运算，理解求比一个数多（少）几的数的概念。
2.培养学生数学运算能力，掌握一位数乘两位数的计算方法，并能熟练应用于解决实际问题。
3.培养学生数学建模能力，通过解决求比一个数多（少）几的问题，学会构建数学模型，提高解决问题的能力。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了求比一个数多（少）几的基本概念、重要性和应用。通过实践活动和小组讨论，我们加深了对这一概念的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作。比如，每组学生拿出10个物品，然后增加或减少几个，计算新的总数，演示求比一个数多（少）几的基本原理。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
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求比一个数少几的数是多少备课人：杨建一主讲人：第六单元第课时总第课时教学内容：课本74页。
教学目标：
1、经历解决求比一个数少几的数的实际问题的过程，领悟基本的解决问题的方法。
2、通过探索解决问题的数学活动，增强学好数学的自信心，并获得成功的体验，增强合作意识。
3、在解决问题的过程中，体验数学与生活的联系，进一步发展解决问题的策略，增强应用数学的意识。
教学重点：用纸条来帮助学生理解数量关系。
教学难点：分析数量之间比少的关系。
教学过程：
一、口算训练，导入新课
65-33= 88+11= 95-90= 32+23= 5+57= 62-60= 75-9= 69-50= 58+30= 36+51=
二、创设情境，提出问题
出示情境图，仔细观察：图中有哪些数学信息？你能提出什么数学问题？
三、自学探究，尝试反馈
研究绿点问题。
1、出示问题：啄木鸟捉了多少只虫子？
2、出示自学指导问题：
（1）利用纸条摆一摆，分别表示出黄鹂和啄木鸟捉的虫子数。
（2）思考：要求啄木鸟捉了多少只虫子，需要用到哪些条件，需要用到哪些数量关系？
3、交流上面的两个问题。
（1）啄木鸟捉的只数比黄鹂捉的只数少。
（2）要求啄木鸟捉的只数，就是从146里面去掉12。
4、尝试反馈：
（1）两个小朋友跳远，小东跳了110厘米，小华跳的比小东少30厘米，小华跳了多少厘米？
（2）鸽子每分钟煽动翅膀360次，乌鸦每分钟煽动翅膀比鸽子多60次，丹顶鹤每分钟煽动翅膀比鸽子少140次。
①乌鸦每分钟煽动翅膀多少次？
②丹顶鹤每分钟煽动翅膀多少次？
四、讨论交流，总结提升
1、交流：这节课我们学习了哪些新知识？
2、总结：求比一个数少几的数是多少。
五、巩固应用，达标测试
自主练习5、6题。
教学反思：。