《单项式》教案
《单项式》教案
教学目标
认知目标:理解单项式的概念、单项式的次数、单项式的系数
能力目标:会判断一个代数式是否单项式.会求单项式的次数,系数.
教学重点和难点
重点:单项式的概念、系数、次数.
难点:系数为1、-1、π、分数.
教学方法的选择:
(1)、教学方法:情境教学法,目标教学法.
(2)、教学媒体的选择:CAI课件(幻灯片)
教学过程:
导读单:
青藏铁路线上,在格尔木到拉萨之间有一段很长的冻土地段.列车在冻土地段的行驶速度是100千米/时,在非冻土地段的行驶速度可以达到120千米/时.请根据这些数据回答下列问题.
1.列车在冻土地段的行驶时,2小时能行驶多少钱米?3小时呢?t小时呢?写出式子然后总结.
2.用字母表示式子,看看他们有什么特点?
3.单项式及单项式的系数怎样理解?
生成单:
一、复习引入:
1、列代数式
(1)若正方体的边长为a,则正方形的表面积是体积是;
(2)铅笔的单价是X元,圆珠笔的单价是铅笔的单价的2.5倍,圆珠笔的单价是
;
(3)一辆汽车的速度是V千米每小时,它T小时行驶的路程是;
(4)若m表示一个有理数,则它的相反数是;
(5)小明从每月的零花钱中贮存x元钱捐给希望工程,一年下来小明捐款元.
试说出所列代数式的意义.
观察所列代数式包含哪些运算,有何共同的运算特征.
二、探究新知:
1.单项式:
即由数与字母的乘积组成的代数式称为单项式. 补充:单独一个数或一个字母也是单项式,如a ,5……
2.练习:判断下列各代数式哪些是单项式?
(1)2
1 x ; (2)abc ; (3)b 2; (4)-5ab 2;(5)y ;(6)-xy 2;(7)-5. 3.单项式系数和次数: 进一步观察单项式结构,总结出单项式是由数字因数和字母因数两部分组成的. 指出下面四个单项式3
1a 2h ,2πr ,abc ,-m 它们的数字因数各是什么?以上几个单项式的字母因数各是什么?各字母指数分别是多少?
系数:单项式中的字母因数 次数:单项式中所有字母的指数和
1.例题:
例1:判断下列各代数式是否是单项式.如不是,请说明理由;如是,请指出它的系数和次数.
①x +1;②x 1
;③πr 2;④-23
a 2
b . 例2:下面各题的判断是否正确?
①-7xy 2的系数是7;②-x 2y 3与x 3没有系数;③-ab 3c 2的次数是0+3+2;
④-a 3的系数是-1;⑤-32x 2y 3的次数是7;⑥31πr 2h 的系数是31
. 在课堂练习后应该写出一些需要注意的要点.
1.数字写在字母的前面,省略乘号.[5a 、16xy ]
2.单项式分母不能为字母.(否则为分式,不为单项式)
3.π是常数,所以可以作为系数.
4.若系数是带分数,要化成假分数.[7/2 x =3(1/2)x ]
5.但一个单项式的系数是1或-1时,“1”通常省略不写.如[(-1)ab ]写成[ -ab ]
6.在单项式中字母不可以做分母,分子可以.
7.常数的次数为0.
训练单:
一、归纳小结:
1我的收获是 2、还有没解决的问题是
二、自主检测:
(一)、判断题
1.字母a 和数字1都不是单项式
2.x 3可以看作x 1与3的乘积,因式x
3是单项式 3.单项式xyz 的次数是3、
4.-3
23y x 这个单项式系数是2,次数是4 (二)、填空题
1.整式3x ,-5
3ab ,t +1,0.12h +b 中,单项式有_________, 2.如图1,长方形的宽为a ,长为b ,则周长为_________,面积为_________.
图1
3.非典时期,同学们积极做网页歌颂白衣战士,一班同学做了x 张,二班比一班的2倍少y 张,二班做了_________张,两个班共做了_________张.
(三)、选择题
1.下面说法中,正确的是( )
A .x 的系数为0
B .x 的次数为0
C .
3x 的系数为1 D .3x 的次数为1 2.下面说法中,正确的是( )
A .xy +1是单项式
B .xy 1是单项式
C .31 xy 是单项式
D .3
xy 是单项式 3.单项式-ab 2c 3的系数和次数分别是( )
A .系数为-1,次数为3
B .系数为-1,次数为5
C .系数为-1,次数为6
D .以上说法都不对
教学反思:单项式的概念课,主要抓住概念理解,学生对系数,次数理解需要加强.在教学过程应该多加提问,对学习较差反应较差的学生多加留意.
单项式教案
2.1整式 第一课时:单项式教案 教学目标: 1、理解用字母可以表示任何有理数,初步认识用字母表示数的意义 2、掌握用含有字母的式子表示数的书写规定 3、理解单项式及其相关概念 4、利用单项式的概念求值 重点难点 重点:1、理解用字母可以表示任何有理数,初步认识用字母表示数的意义2、理解单项式及其相关概念 难点:1、掌握用含有字母的式子表示数的书写规定2、利用单项式的概念求值 教学设计: 一、创设情境 情境引入1、生活中的字母 情境引入2、2016年9月15日,中国在酒泉卫星发射中心用长征二号FT2火箭将天宫二号空间实验室发射升空.它在椭圆形轨道上环绕地球飞过1周,约需90分钟.请问: (1)绕地球飞行10周约需多少分钟? (2)绕地球飞行n 周约需多少分钟? 1、一件衣服的原价是q 元,打7折出售,现价是:( )元 2、《数学走向中考考场》单价是b 元,买了a 本,总价是( )元. 3、一块长方形菜地的面积是am 2,长是4米,宽是 ( )米 4、一辆大卡车能载 54 1 吨的货物,t 辆车大卡车能载( )吨 5、一本笔记本5元,一只圆珠笔1元,买m 本笔记本,n 支圆珠笔,总价是( )元。 6、姚明个字高,经测量他通常跨一步的距离1米,若取向前为正,向后为负,那么姚明向前跨 a 步为 ( )米,向后跨a 步为 ( )米. 二、小组讨论,探索新知 活动一:讨论:用含有字母的式子表示数的书写有何规定? 1、数和字母相乘,可省略乘号,并把数字写在字母的前面 2、字母和字母相乘,乘号可以省略不写或用“ · ” 表示. 一般情况下,按26个字母的顺序从左到右来写. 3、除法运算写成分数形式,即除号改为分数线 4、带分数与字母相乘时,带分数要写成假分数的形式 5、若式子后面有单位且式子是 和 或 差 的形式,式子应用括号 括起来。 6、数字因数是1或 -1 时,1常省略不写。如1a 写成 a , -1a 写成-a
单项式公开课教案
整式 ---单项式 教材分析 本节课得主要内容就是通过用字母表示简单得数量关系引出单项式及有关得概念,为进一步学习多项式、整式得加减做充分得准备。 学情分析: 在小学她们已经学习过用字母表示数,这对于她们进一步学习用字母表示简单得数量关系就是有帮助得,因此在教学过程中除了引导她们正确地用字母表示数量关系外,应把重点放在她们对单项式有关概念得理解与运用上,为整式得加减做准备。 教学目标: 知识与技能 1、了解代数式得概念,会列代数式表示简单得数量关系,掌握代数式得书写注意事项; 2、理解单项式得概念,掌握单项式得系数与次数得概念,能判断一个代数式就是不就是单项式,对于一个单项式能说出它得系数与次数。 过程与方法 1通过练习、合作探究用字母表示简单得数量关系, 2通过引导学生观察、发现、归纳及变式训练掌握单项式、单项式得系数与次数得概念。 情感态度与价值观 1通过观察、体验、运用,让学生经历探索数量关系与变化规律得过程,感受到用字母表示数得优越性。 2、在进一步理解用字母表示数量关系得过程中建立符号意识,激发学生学习数学得积极性。 教学重点难点及突破 1、本节课得直接目标就是让学生了解用字母表示数得概念,理解单项式有关得概念,能分清代数式中得那些就是单项式,并知道它们得系数与次数。 2、重难点得突破在于用字母表示数量关系及理解单项式有关得概念。 教学准备:多媒体课件 【教学设计】, 一、课前复习 前一段时间我们学习了有理数,但许多时候,我们不能用具体得数字来表示,却可以用字母来表示,那么这种表示方法有哪些呢?同学们,您们把下面得空填上给老师瞧瞧好吗? n只青蛙____张嘴,____只眼睛,____条腿,____声扑通跳下水。(打开ppt) 二、创设情境,引入新课 (幻灯片) (创设情境)举世瞩目得青藏铁路于2006年7月1日建成通车,实现了几代中国人梦寐以求得愿望,青藏铁路就是世界上海拔最高、线路最长得高原铁路。 (情境问题)青藏铁路线上,在格尔木到拉萨之间有一段很长得冻土地段,列车在冻土地段得行驶速度就是100千米/时,在非冻土地段得行驶速度可以达到120
单项式与单项式相乘说课稿
单项式与单项式相乘说 课稿 Revised by Petrel at 2021
“单项式与单项式相乘”说课稿 朱家沟学校田强今天非常荣幸和大家坐在一起,共同探讨新课程理念下的初中数学教学。我今天所说的课题是: 一、单项式与单项式相乘 二、教材分析 1、教材的结构与内容简析 单项式与单项式相乘,综合用到了有理数的乘法、乘法交换律和结合律,幂的运算性质。是学生在利用以上运算的知识的结合和具体运用,而以后学习单项式乘以多项式,多项式乘以多项式,都要使用到单项式乘以单项式的乘法,同时也是后面学习单项式除以单项式的基础。因此,单项式乘以单项式在本章中起着承上启下的作用,占据着重要的地位。 2、思想方法分析 本节在教学中力求向学生传授类比、转化和“特殊——一般——特殊”的数学思想,主动探索解决问题途径的意识和方法。 三、学生情况分析 1、学生已掌握的知识:有理数的乘法、交换律、乘法结合律及幂的运算法则; 2、初中学生的认知水平知识:初中学生能较好的模仿他们直接感知的东西,又具有一定的独立性,在认知能力的发展上,处于从
具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的阶段,具体形象思维仍起着重要作用。 四、教学目标 1、知识与技能目标 ①让学生通过适当的尝试,获得直接的经验,体验单项式与单项式乘法运算规律,总结运算法则。 ②使学生通过探索,理解单项式乘法中系数与指数的不同计算方法,正确运用单项式乘法法则进行计算。 2、德育目标:通过教学中师生互动,启发学生合作的优越性,运用旧知识探究新知识,激发学生的学习兴趣和求知欲。 五、教学重点、难点、关键 重点:对单项式运算法则的理解和应用 难点:尝试与探索单项式与单项式的乘法运算规律 关键:正确认识单项式与单项式的系数,相同字母和不同字母在乘积中处理方法。 六、教学过程 (一)情境引入 回顾有理数与整式的有关要概念,同底数幂相乘、幂的乘方和积的乘方等公示。 提出问题:如何计算4a2x5(-3a3bx2)由此你能总结单项式乘法的法则吗
单项式教学设计
人教版七年级数学上册第二章第一节 《单项式》 教学设计
2.1 《单项式》教学设计 涉县第三中学赵云平 一、教学目标 (一)知识目标 (1) 理解单项式及单项式系数、次数的概念。 (2) 会准确迅速地确定一个单项式的系数和次数。 (二)能力目标 (1) 初步培养学生观察、分析、抽象、概括等思维能力和应用意识。 (2) 通过讨论、提问等方式,经历概念的形成过程,培养学生自主探索知识和合作交流能力。 (三)德育目标 (1)激发学习的内在动机; (2)养成良好的学习习惯。 二、教学重点和难点及教学设计要点: (一)教学重点:掌握单项式及单项式的系数、次数的概念,并会准确迅速地确定一个单项式的系数和次数。 (二)教学难点:单项式概念的建立。 (三)教学设计要点:为突出重点,突破难点,教学中要为学生提供足够的感知材料,丰富学生的感性认识,帮助学生认识概念,同时在剖析单项式结构时,借助反例练习,抓住概念易混淆处和判断易出错处,强化认识,帮助学生理解单项式系数、次数,为进一步学习新知做好铺垫。 三、教学方法: 分层次教学,讲授、练习相结合。 四、课型 新授课 五、教学工具 投影仪,复印课堂作业设计每学生各一份 六、教学过程: 一、复习引入: 1、由《数青蛙》儿歌引入课题,学生积极性较高: 2、用含有字母的式子填空: (1)边长为a的正方体的表面积为,体积为; (2)铅笔的单价是x元,圆珠笔的单价是铅笔单价的2.5倍,圆珠笔的单价是元; (3)全校学生总数是m,其中女生占总数48﹪,则男生人数是; (4)一辆汽车的速度是v千米/时,它t小时行驶的路程为; (5)数n的相反数是。
单项式乘以多项式(教案设计)
整式的乘法(二) 单项式乘以多项式(教案) 学习目标 1.在具体情景中,了解单项式乘以多项式的意义,理解单项式与多项式的乘法法则; 2.能熟练、正确地运用法则进行单项式与多项式的乘法运算. 3.经历探索乘法运算法则的过程,让学生体验从“特殊”到“一般”的分析问题的方法,感受“转化思想”、“数形结合思想”,发展观察、归纳、猜测、验证等能力. 4.初步学会从数学角度提出问题,运用所学知识解决问题,发展应用意识.通过反思,获得解决问题的经验.发展有条理的思考及语言表达能力. 学习重点:在经历法则的探究过程中,深刻理解法则从而熟练地运用法则. 学习难点:正确判断单项式与多项式相乘的积的符号. 学习过程: 一、复习回顾 1、单项式与单项式怎样相乘. 单项式与单项式相乘,把它们的系数、相同字母分别相乘,对于只在一个单项式里含有的字母,则连同它的指数作为积的一个因式.
2、单项式与单项式怎样相乘运用了哪些乘法运算律?除此之外,还有什么乘法运算律? 单项式与单项式相乘运用了乘法交换律、结合律, 一、联系生活设境激趣 问题一:1.在一次绿色环保活动中购买奖品如下表, ⑴有几种算法计算共花了多少钱?⑵各种算法之间有什么联系? 请列式:方法1: ; 方法2: . 联系……① 2.将等式15(5.20+3.40+0.70) =15×5.20+15×3.40+15×0.70 中的数字用字母代替也可得到等式:m(a+b+c) =ma+mb+mc;……② 问题二:三家连锁店以相同的价格m (单位:元/瓶) 销售某种商品,它们在一个月内的销售量(单位:瓶) 分别是a,b,c。你能用不同的方法计算它们在这个月内销售这种商品的总收入吗? 方法一:先求三家连锁店的总销量,再求总收入,即 总收入(单位:元)为:m(a+b+c) 方法二:先分别求三家连锁店的收入,再求它们的和,
《单项式乘法》说课稿
《单项式乘法》说课稿 一、教材分析 本节课主要讲解的是单项式乘以单项式,是在前面学习了幂的运算性质的的基础上学习的,学生学习单项式的乘法并熟练地进行单项式的乘法运算是以后学习多项式乘法的关键,单项式的乘法综合用到了有理数的乘法、幂的运算性质,而后续的多项式乘以单项式、多项式乘以多项式都要转化为单项式的乘法,因此单项式的乘法将起到承前启后的作用,在整式乘法中占有独特的地位。 二、教学目标 1、使学生理解单项式乘法法则,会进行单项式的乘法运算。 2、通过单项式乘法法则的推导,发展学生的逻辑思维能力。 3、通过探索发现数学法则,提高学习数学的兴趣,树立学好数学的信心。 教学目标的第一条的确定是考虑到学生对单项式的概念,有理数乘法,幂的运算都较为熟练的基础再导出单项式乘法学生能达到理解的要求,同时由于单项式乘法的所有内容都包含在这一节课中,学生能按照一定的步骤完成单项式的乘法运算,据此确定了教学目标的第一条,而单项式乘法法则的导出过程是发展学生逻辑思维能力的极好素材,据此确定了教学目标的第二条。“兴趣是最好的老师。”只有学生对学习的内容感兴趣,才会产生强烈的求知欲望,自动地调动全部感官,积极主动地参与教与学的全过程。为此,设计教学目标的第三条。 三、教学重点、难点: 重点:掌握单项式乘法法则(要熟练的进行单项式的乘法运算,就要掌握和深刻理解单项式乘法的法则,对运算法则理解得越深,运算才能做得越好) 难点:多种运算法则的综合运用 (这是因为单项式的乘法最终将转化为有理数的乘法、同底数幂相乘、幂的乘方、积的乘方等运算,对初学者来说,由于难于正确的区别各种运算及辨别运算所使用的法则,易于将各种法则混淆,造成运算结果错误。) 四、教学方法 本课在教学过程的不同阶段采用不同的教学方法,以适应学生学习的需要 1、在新课学习阶段:单项式乘法法则的推导过程中,采用了引导发现法,通过设计的问题,引导学生将需要解决的问题转化为用已有知识可以解决的问题,让学生既掌握了新的知识,又培养了学生探索问题的能力,充分体现了教师的主导作用和学生的主体地位,使学生始终处在观察思考之中。引导发现法的使用对实现教学目标的第二条、第三条都起了很重要的作用,突出了本节课的重点。 2、在新课学习的例题讲解阶段,采用了讲练结合法。对例题的学习,围绕问题进行,通过教师引导、学生观察、思考,寻求解决问题的方法,在解题的过程中展开思维。于此同时还进行多次有针对性的练习,分散难点,对学生分层训练,化解难点,并注意及时较正,改正学生在前面出现的错误,不至于影响后面的解题,为后面的学习扫清了障碍,通过例题的学习我给出了解题规范,注重对学生良好学习习惯的培养。 3、在归纳小结这个阶段师生共同总结,旨在训练学习方法的归纳,并形成相应的知识系统,进一步防范学生在运算中出现错误。 4、本节课的教学内容丰富,训练量大,利用投影仪,增大课堂容量,提高教学效率。
多项式教案
2.1整式---多项式 教学内容: 教科书第56—59页,2.1整式:2.多项式。 教学目标和要求: 1.通过本节课的学习,使学生掌握整式多项式的项及其次数、常数项的概念。 2.通过小组讨论、合作交流,让学生经历新知的形成过程,培养比较、分析、归纳的能力。由单项式与多项式归纳出整式,这样更有利于学生把握概念的内涵与外延,有利于学生知识的迁移和知识结构体系的更新。 3.初步体会类比和逆向思维的数学思想。 教学重点和难点: 重点:掌握整式及多项式的有关概念,掌握多项式的定义、多项式的项和次数,以及常数项等概念。 难点:多项式的次数。 教学方法: 分层次教学,讲授、练习相结合。 教学过程: 一、旧知复习 1、练习巩固 复习提问:什么是单项式、系数、次数? 二、讲授新课: 创设情境:1、小明房间的窗户如图所示,其中上方的装饰物由两个四分之一圆和一个半圆组成(它们的半径相同)(1)装饰物所占的面积是多少?(2)窗户能射进阳光部分的面积是多少?(让学生讨论) 2、填空 (1)一个数比数x的2倍小3,则这个数为____; (2)如图1,三角板的面积为____; (3)买一个篮球需要x元,买一个排球需要y元买一个足球需要40元,买3个篮球、5个排球、2个足球共需要元;
得出结果让学生观察 (由学生小组派代表回答,教师应肯定每一位学生说出的特点,培养学生观察、比较、归纳的能力,同时又锻炼他们的口表能力。通过特征的讲述,由学生自己归纳出多项式的定义,教室可给予适当的提示及补充。) 3多项式: 板书由学生自己归纳得出的多项式概念。上面这些代数式都是由几个单项式相加而成的。像这样,几个单项式的和叫做多项式。 在多项式中,每个单项式叫做多项式的项其中,不含字母的项,叫做常数项 一个多项式含有几项,就叫几项式。多项式里,次数最高项的次数,就是这个多项式的次数。 注意: (1)多项式的次数不是所有项的次数之和; (2)多项式的每一项都包括它前面的符号。 (教师介绍多项式的项和次数、以及常数项等概念,并让学生比较多项式的次数与单项式的次数的区别与联系,渗透类比的数学思想。) 2.例题: 例1:判断: ①多项式a 3-a 2b+a b 2-b 3的项为a 3、a 2b、a b 2、b 3,次数为12; ②多项式3n 4-2n 2+1的次数为4,常数项为1。 (这两个判断能使学生清楚的理解多项式中项和次数的概念,第(1)题中第二、四项应为 -a 2b 、-b 3,而往往很多同学都认为是a 2b 和b 3,不把符号包括在项中。另外也有同学认为该多项式的次数为12,应注意:多项式的次数为最高次项的次数。) 例2:指出下列多项式的项和次数: (1)3x -1+3x 2;(2)4x 3+2x -2y 2。 解:略。 例3:指出下列多项式是几次几项式。 (1)x 3-x +1;(2)x 3-2x 2y 2+3y 2。 3540x y ++23x -2 12 ab r π-216ab b π -
单项式乘以单项式的教学设计
整式的乘法 单项式与单项式相乘 教学内容:冀教版七年级下册10.4 整式的乘法第一课时 教学目标: 知识与技能 理解并掌握单项式与单项式相乘的法则,能够熟练 地进行单项式的乘法计算。 过程与方法 经历单项式与单项式相乘的法则的探究过程,培养 学生的归纳、归纳、猜测、验证等能力. 情感态度与价值观 在单项式与单项式相乘的计算过程中培养学 生认真细心的作风. 教学重点:.对单项式运算法则的理解和应用。 教学难点:尝试与探究单项式与单项式的乘法运算规律。 教学方法:尝试教学法 教学用具:多媒体课件、投影仪、导学案 课时安排:一课时 教学过程: 一、准备尝试:(查漏补缺,学生分组采用记分制,比一比哪一组得 分最高) 1、指出下列公式的名称 指名学生回答。 2、只要认真,你就能全部计算正确,看谁一遍全部正确。 (1) (2) (3) n m n m a a a +=?mn n m a a =)(n n n b a ab =)(35x x ?3b b ?2 a a a ??
(4) (5) (6) (7) (8) 3、单项式中的数字因数叫做这个单项式的__________ 4、你能说出下列单项式的系数吗? -4x 2 y (-2x 2y)2 5、利用乘法交换律、结合律计算: 二、创设情境,导入新课: 1、现有长为x 米,宽为a 米的矩形,其面积为多少平方米? 2、长为x 米,宽为2a 米的矩形,面积为多少平方米? 3、长为2x 米,宽为3a 米的矩形,面积为多少平方米? 启发思考:在这里,求矩形的面积,会遇到223a x x a x a ???, 这是什么运算呢? 导入新课: 因式都是单项式,它们相乘,就是我们今天要学习的“单项式与单项式相乘”。 出示课题和教学目标。 三、出示尝试题: 1、尝试把上面的计算表示成更简单的结果。 (1)a x ax ?= (2)22x a ax ?= (3)236x a ax ?= 2)(a -32)(a -3 23)(y x 2 32a a a ??)(25n m 5351b a -= ???251346m m ?-4)(
《§单项式》说课稿
《§单项式》说课稿
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《§2.1.1单项式》说课稿 ——掌握学习,学有所成 尊敬的各位评委、老师们: 大家好!今天我说的课程是七年级上册第二章《2.1.1单项式》,现在从六个方面展开: 一、背景分析 1>学习任务分析 本节课既作为本章的起始课,也是字母表示数的第一堂课,因而显得尤为重要,这为下节课《2.1.2多项式》的学习打下基础,也为今后进行《整式的加减》的学习作好铺垫。“2.1整式”的内容共2课时,今天我说的是第1课时。主要内容为单项式的概念,系数、次数和单项式的正确表示方法等。本节课的重点为探究单项式的概念并能理解和正确写出单项式的系数与次数。 2>学生情况分析 本节课是研究整式的首要阶段,知识由数向式转化,比较抽象。 本班学生抽象思维能力偏薄弱,分析数据比较肤浅片面;有时能猜想到一定的规律,却又在正确表达自己的想法时存在困难。因此,本节课的难点应是对单项式概念、系数和次数的剖析与理解。为了突出重点,突破难点,教学中主要把握以下两方面: ①加强直观性:从现实背景中给学生提供足够的感知材料,以丰富学生的 感性认识,帮助学生深入认识概念。 ②注重分析:在剖析单项式结构时,抓住概念易混淆处和判断易错处, 强化认识。 二、教学目标 知识目标:使学生理解单项式及单项式系数、次数的概念,并能准确 找出单项式的系数、次数。 数学思考:在经历用字母表示数量关系的过程中,发展学生符号感; 通过观察、类比、归纳的数学活动,积累活动经验,感受 数学思考过程的条理性和严谨性。 解决问题:从具体情景中,抽象出字母表示数的规律,列出代数式, 并概括单项式的概念,初步培养学生的观察——分析和归 纳——概括能力,使学生初步认识特殊与一般的辩证关系. 情感态度:通过交流、研讨活动,培养学生主动与他人合作的意识;