二年级下册《听鱼说话》教案01
鄂教版二年级语文下册教案听鱼说话
鄂教版二年级语文下册教案：听鱼说话一、教学目标1.能够正确表达听鱼说话这一主题；2.了解鱼的一些基本知识，比如外形、生活习性等；3.掌握一些描述鱼的用语，如“游泳”、“张嘴”、“呼吸”等。
二、教学内容本单元的主题为听鱼说话，通过引出友善的游泳故事，引出这一主题。
通过讲解鱼的一些基本知识和生活习性，让学生更好地了解鱼。
并通过小组合作形式，了解鱼的表现和描述方法。
最后通过学生制作鱼的画册，进一步巩固所学内容。
三、教学重难点1.教学重点：引出听鱼说话的主题，让学生认识了解鱼。
2.教学难点：让学生理解鱼的生活习性，以及描述鱼的用语。
四、教学过程1. 导入环节故事时间。
通过故事讲述，引出听鱼说话的主题，并通过呼应的问题引导学生对于鱼的描述。
2. 新课讲授1.鱼的基本知识：通过图片介绍，让学生对于鱼的外形有一定的了解，并介绍鱼的生活习性。
2.鱼的表现方法：通过教师或者学生集体模拟表现，让学生认识“游泳”、“张嘴”、“呼吸”等几个描述鱼的用语。
3. 合作探究1.小组合作：将学生分成小组，给予每个小组一个具体的鱼，让小组合作讨论该鱼的生活习性，并根据鱼的特征进行描述。
2.分享讨论：每个小组介绍自己所讨论的鱼，并介绍自己对于鱼的描述方法。
4. 拓展延伸让学生制作鱼的画册，要求画册包含所学知识和所描述的鱼。
五、教学反思通过引导学生听故事、认识鱼的基本知识和生活习性，让学生进一步了解世界中的生命。
通过集体模拟和小组讨论，进一步培养学生观察能力和表达能力。
最后通过制作画册，让学生进一步复习所学内容并拓展自己的想象空间。
这一教案的教学形式多样，深受学生喜爱，同时也提高了课堂参与度和认知。
《听鱼说话》教案设计
《听鱼说话》教案设计第一章：课程简介1.1 课程目标本课程旨在通过探索鱼类的基本特征和生态环境，提高学生对生物学科的兴趣，培养学生对自然环境的热爱和保护意识。
1.2 课程内容本课程将围绕鱼类的形态结构、生活习性、繁殖方式等方面展开，通过观察、实验、讨论等多种形式，让学生深入了解鱼类。
第二章：鱼类的特征2.1 鱼类的形态结构2.1.1 介绍鱼类的主要特征，如：生活在水中，鱼体覆盖有鳞片，用鳃呼吸，用鳍游泳等。
2.1.2 分析不同种类的鱼类如何适应其生活环境，例如淡水鱼和海洋鱼的差异。
2.2 鱼类的生理功能2.2.1 解析鱼类的消化系统、循环系统、排泄系统等主要生理功能。
2.2.2 通过实验或图片，展示鱼类如何在水中呼吸。
第三章：鱼类的分类与分布3.1 鱼类的分类3.1.1 介绍鱼类的分类体系，理解不同种类的鱼类如何被分类。
3.1.2 分析我国特有鱼类，如中华鲟等。
3.2 鱼类的分布3.2.1 讲解鱼类在地球上各大洲的分布情况。
3.2.2 探讨鱼类在不同水域生态环境中的角色和功能。
第四章：鱼类的生态与保护4.1 鱼类的生态作用4.1.1 分析鱼类在生态系统中的地位，如食物链的重要一环。
4.1.2 探讨鱼类对水质、水生植物等方面的影响。
4.2 鱼类保护的重要性4.2.1 介绍当前全球鱼类资源面临的威胁，如过度捕捞、水质污染等。
4.2.2 强调保护鱼类资源的意义，提出保护措施，如设立保护区、限制捕捞等。
第五章：实践活动5.1 观察鱼类组织学生去水族馆或进行户外实践，观察不同种类的鱼类，了解其生活习性。
5.2 制作鱼类模型学生分组制作不同种类的鱼类模型，增强对鱼类特征的理解。
5.3 讨论与分享学生就实践活动中的观察和体验进行讨论，分享自己的感悟和认识。
第六章：鱼类的繁殖与发育6.1 鱼类的繁殖方式6.1.1 介绍鱼类的繁殖方式，如卵生、胎生等。
6.1.2 通过实例解析鱼类繁殖行为，如产卵、护卵等。
6.2 鱼类的发育过程6.2.1 讲解鱼类从受精卵到成鱼的成长过程。
鄂教版二年级语文下册教案听鱼说话
鄂教版二年级语文下册教案听鱼说话教学内容：鄂教版二年级语文下册教案第三单元《听鱼说话》授课时间：两课时教学目标：1.了解鱼的生活习性和特点；2.理解并朗读课文；3.能够通过回答问题和填空方式检测自己的阅读理解能力；4.能够自由绘画并描述自己想象中的小河和水生动物。
教学重点：1.理解课文中的语言内容；2.掌握回答问题和填空的答题方法。
教学难点：1.能够综合了解小鱼的生存习性和对栖息环境的依赖；2.能够在听将要朗读的课文前，运用预测能力猜想故事情节中的发展。
教学过程：第一环节：导入为了引起学生对教学主题的兴趣，教师可以先向学生展示两幅图片，一张是美丽的小河，几只旖旎游弋的小鱼在水中舞蹈;另一张是污浊的小河，满是食物残渣、塑料袋和空罐头等垃圾，鱼儿已经死去了。
老师应鼓励学生谈谈自己对河流生态和保护环境的看法，激发学生保护环境的意识。
第二环节：核心内容1. 阅读课文老师可以先逐行阅读《听鱼说话》这篇课文，让学生跟读。
这可帮助学生理解文章中的语言和文章结构。
课文有两个主要角色，一个是小鱼，另一个是大鱼。
学生可以用神志怨言的目光色来辨别不同角色，进一步加深她们的印象。
2. 理解课文在学生对每个段落理解后，教师可以提出一些问题，要求学生回答。
这些问题将某些需要考虑的文本信息放在最终的注意力位置，因此在教师放下这些问题之前，要先让学生自己思考一下。
老师的提问可能包括以下内容：•小鱼的生活是怎样的？•小鱼为什么害怕黑暗？•大鱼应该带小鱼去哪儿找树枝呢？3. 填空作业教师可以根据这个故事设计一份填空作业，检测学生的阅读理解能力。
一般来说，这种类型的填空作业既可以填单词句子或短语，也可以填具体的数字，甚至可以用图片或柱状图表示。
这次的填空作业可以包含以下内容：小鱼的朋友都是___。
小鱼生活在___里。
小鱼害怕___的黑暗。
小鱼喜欢游泳、玩耍和去___。
大鱼带小鱼去哪儿找树枝___。
这些提问可以考虑适当的难度，从而提高学生的阅读兴趣和理解能力。
11 听鱼说话
11 听鱼说话教学过程：一、情景导入。
1、谈话导入。
师：同学们，今天黄老师想带大家到大自然中去听听大自然的声音，你们仔细听，一会儿告诉我，你都听到了谁的声音？2、出示课件。
（小鸟叫、狗叫、泉水）3、指名学生说，教师评价。
（小鸟在唱歌，小狗在打招呼，泉水在唱歌。
）师：同学们，你们灵敏的耳朵听到了大自然里这么多美妙的声音，你们听过鱼儿说话吗？有个小姑娘她就听过鱼儿说话，你们想知道是怎么回事吗？今天，就让我们一起来学习第11课听鱼说话。
4、拿出手指和老师一起书写课题。
一起读课题。
二、初读课文，认识生字。
1、师：鱼儿会说什么话呢？请同学们打开书，翻到55页。
借助拼音自由地读一读课文，注意读准字音，把句子读通顺。
遇到不认识的生字，多读几遍。
读完之后，给自然段标上序号。
2、认识生字。
（1）你们瞧，河里游来了一群鱼宝宝，我们快来喊声出他们的名字吧。
（课件出示带有拼音的生字。
）（2）识字游戏。
师：小鱼在河里快活地游来游去，突然一张渔网网住了他们，他们多可怜啊，快来救救他们吧，想要把网里的小鱼放回去，就得读准上面的字哦！3、认读词语。
师：同学们，你们真棒，小河里又游来了另一群鱼宝宝，谁能把鱼宝宝身上的词语读好呢？课件出示词语：蚯蚓不熟忍心钓竿钓鱼鱼钩一摇一摆又惊又喜（第二排生字变红，请学生再读一遍）4、再读课文。
（1）师：生字词语都读好了，我们一起再读读课文，说说课文中写了谁会听鱼儿说话？（2）你真会读书，一下子就抓住了故事中的两个主要人物，外公和琼儿，真不错。
板书：外公琼儿）师：在琼儿的心中，外公是怎样的一个人呢？请学生读第一自然段。
指名学生回答。
（有趣，爱钓鱼。
）三、了解大意，学习2---6自然段。
1、师：是呀，琼儿的外公是个很有趣的人，他不光能听懂鱼说话，还能听懂蚯蚓说话呢！同学们，我们一起来读读1—6自然段，看看你从哪些句子看出外公是个很有趣的人，请用横线画出来。
（学生自由读课文。
）2、学生交流。
师：当琼儿看外公把蚯蚓挂上鱼钩，就问外公：“蚯蚓疼吗？”外公直接回答了吗？他是怎么做的？学生回答，相机出示第三自然段。
小学语文《听鱼说话》教学设计一等奖
小学语文《听鱼说话》教学设计一等奖《小学语文《听鱼说话》教学设计一等奖》这是优秀的教学设计一等奖文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！1、小学语文《听鱼说话》教学设计一等奖设计思想：这篇课文是一篇外国作品的译文，字里行间中充满幽默，但文章对话比较多，对于我们二年级的学生学习起来还是有一定的困难。
于是，我在第二课时教学设计时对课文进行了取舍，以“自由地读一读7-16自然段，想知道外公和琼儿听到小鱼说些什么吗？为什么听到的不一样？”为切入点，让学生在读中体验，读中感悟，读中升华。
在设计中，我注重抓住文中的重点词句进行朗读训练，采用多种方式让学生在读中感悟体验。
在对语言文字的理解品味，感悟朗读的同时达到文本所显现的人文性。
教学目标：知识与能力：识记并书写生字“忍”“汤”“惊”“竟”，正确、流利、有感情地朗读课文。
过程与方法：引导学生怡当地进行充满童趣的对话朗读？情感、态度与价值观：理解课文内容，感受外公的`风趣幽默，凉儿的纯真善良。
教学重难点：教学重点：重点体会第7自然段，读好琼儿和外公之间的对话。
教学难点：体会第13自然段中的外公为什么“又惊又喜”，体会外公的风趣幽默，琼儿的纯真善良。
教学过程：一、复习导入1、创境读新词。
2、回忆1-6自然段，说说外公是个怎样的人？二、品读感悟7——18自然段：1、同学们自由地读一读7——16自然段，外公和琼儿分别听到小鱼说些什么，用自己喜欢的符号画下来。
2、（1）学生汇报外公说的，读句子。
出示句子，齐读。
（2）指导带动作读，感受外公的风趣幽默。
指名读，齐读。
3、（1）琼儿听到什么，指名读句子。
出示句子（2）师：都是在听鱼说话，为什么听到的不一样呢？再自由读课文7-16自然段，边读书，边思考，把找到的句子画下来。
师巡视。
（3）指名读找到的句子。
品读，体会小鱼的难受，感受琼儿的“不忍心”。
（4）指导读，评读。
（5）播放CAI，情境渲染，升华情感。
指名配乐读。
齐读。
（6）师：琼儿确实是不忍心了，当外公逗她说，他听到“小鱼说：‘拿我做汤，一定很鲜。
《听鱼说话》教案设计
听鱼说话第二课时设计思想：这篇课文是一篇外国作品的译文，字里行间中充满幽默，但文章对话比较多，对于我们二年级的学生学习起来还是有一定的困难。
于是，我在第二课时教学设计时对课文进行了取舍，以“自由地读一读7-16自然段，想知道外公和琼儿听到小鱼说些什么吗？为什么听到的不一样？”为切入点，让学生在读中体验，读中感悟，读中升华。
在设计中，我注重抓住文中的重点词句进行朗读训练，采用多种方式让学生在读中感悟体验。
在对语言文字的理解品味，感悟朗读的同时达到文本所显现的人文性。
教学目标：知识与能力：识记并书写生字“忍”“汤”“惊”“竟”，正确、流利、有感情地朗读课文。
过程与方法：引导学生怡当地进行充满童趣的对话朗读？情感、态度与价值观：理解课文内容，感受外公的风趣幽默，凉儿的纯真善良。
教学重难点：教学重点：重点体会第7自然段，读好琼儿和外公之间的对话。
教学难点：体会第13自然段中的外公为什么“又惊又喜”，体会外公的风趣幽默，琼儿的纯真善良。
教学过程：一、复习导入1.创境读新词。
2.回忆1-6自然段，说说外公是个怎样的人？二、品读感悟7——18自然段：1.同学们自由地读一读7——16自然段，外公和琼儿分别听到小鱼说些什么，用自己喜欢的符号画下来。
2.（1）学生汇报外公说的，读句子。
出示句子，齐读。
（2）指导带动作读，感受外公的风趣幽默。
指名读，齐读。
3.（1）琼儿听到什么，指名读句子。
出示句子（2）师：都是在听鱼说话，为什么听到的不一样呢？再自由读课文7-16自然段，边读书，边思考，把找到的句子画下来。
师巡视。
（3）指名读找到的句子。
品读，体会小鱼的难受，感受琼儿的“不忍心”。
（4）指导读，评读。
（5）播放CAI，情境渲染，升华情感。
指名配乐读。
齐读。
（6）师：琼儿确实是不忍心了，当外公逗她说，他听到“小鱼说：‘拿我做汤，一定很鲜。
’时，她着急了，要自己听一听，她告诉外公……指名读句子。
琼儿这时心里是怎么想的呢？生交流后指名读。
那坡县XX小学二年级语文下册 第11课《听鱼说话》教案 鄂教版二年级语文下册第11课听鱼说话教案鄂教
④指导多种形式练习，有感情地朗读，学生自由读、指名个别读、师生配合读、分组赛读、相机
课件出示：
是的，她在微微地笑着，嘴巴、眼角都笑弯了,好像在睡梦中，妈妈又想好了一个故事,等会儿讲给我听……
她乌黑的头发粘在微微渗出汗珠的额头上.
教师范读,指名读，读好停顿，读出轻柔的语气.师生共读，男女生赛读。
5。指名读课文,评价读书情况。
（1)指名读课文，每人读一个自然段，要求正确、流利。
（2）指出学生读的不足之处。
(1）轻声自由地读课文第7—16自然段，边读边想,画出琼儿和外公听鱼说话的有关地方,他们分别听到了什么?
(2）指名读读画出的句子，教师相机出示有关句子：
(3)引导学生自主质疑。重点引导：为什么琼儿和外公听鱼说话的内容会不一样呢?
（4）引导学生自主探究，全班交流.
①指名回答。出示相关句子：小鱼躺在岸边草地上，小嘴一张一张的。琼儿看着有些不忍心了。“不忍心"是什么意思?怎样读出自己的体会？教师引导学生读书。
(3）齐读课文第17—18自然段.
三、心灵对话，拓展延伸
1、师导语：同学们，只要有爱心，你就能和周围的动物、植物进行交流，你们学会了吗？
2、出示（动植物生长、活动等）图片，展开想象：
四、识字，指导书写
1、出示本课生字，认读，记形。
2、重点指导书写“汤”字.学生练写。
3、学生练写评议。
五、板书设计
听鱼说话
重点
说说睡梦中的妈妈是什么样子的，感受睡梦中妈妈的美丽、温柔与辛劳。
《听鱼说话》教案设计
《听鱼说话》教案设计第一章：课程导入1.1 教学目标：让学生了解《听鱼说话》这篇文章的主题和背景。
激发学生对海洋生物的兴趣和好奇心。
1.2 教学内容：介绍海洋生物的多样性和特点。
引入文章主题，即鱼类的交流方式。
1.3 教学活动：展示海洋生物的图片，让学生观察和描述。
引导学生思考鱼类的交流方式，如声音、姿态等。
1.4 教学资源：图片素材：海洋生物的图片。
文章素材：《听鱼说话》文章。
1.5 教学评估：观察学生的参与程度和对海洋生物的兴趣。
记录学生的思考和讨论结果。
第二章：鱼的交流方式2.1 教学目标：让学生了解鱼类通过声音、姿态和化学信号进行交流的方式。
培养学生对科学探究的兴趣。
2.2 教学内容：介绍鱼类通过声音进行交流的例子，如鲸鱼的歌唱和鱼类的声。
介绍鱼类通过姿态进行交流的例子，如鱼类的鳍摆和身体姿态。
介绍鱼类通过化学信号进行交流的例子，如鱼类的信息素和气味。
2.3 教学活动：让学生观察和分析鱼类交流的视频或图片，引导学生识别不同的交流方式。
组织学生进行小组讨论，分享自己的观察和理解。
2.4 教学资源：视频素材：鱼类交流的视频。
图片素材：鱼类交流的图片。
小组讨论材料：交流方式的例子。
2.5 教学评估：观察学生的观察和分析能力，以及对鱼类交流方式的理解。
收集学生的讨论结果和分享。
第三章：鱼类的听觉系统3.1 教学目标：让学生了解鱼类听觉系统的结构和功能。
培养学生对生物学的兴趣和好奇心。
3.2 教学内容：介绍鱼类听觉系统的结构，如耳石、耳膜和听神经。
解释鱼类听觉系统的工作原理，如声波的接收和信号的传递。
3.3 教学活动：展示鱼类听觉系统的图片和模型，让学生观察和触摸。
进行实验或演示，让学生体验鱼类听觉系统的功能。
3.4 教学资源：图片素材：鱼类听觉系统的图片和模型。
实验材料：鱼类听觉系统的实验或演示器材。
3.5 教学评估：观察学生的观察和触摸能力，以及对鱼类听觉系统的理解。
收集学生的实验结果和体验感受。
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教学目标：
1、复习生字词，会写“竿、忍、竟”三个生字。
2、朗读课文7——18自然段，通过学习，感受琼儿的纯真善良，使学生懂得爱心的可贵。
教学重难点：
朗读课文7——18自然段，通过学习，感受琼儿的纯真善良，使学生懂得爱心的可贵。
教学过程：
一、复习导入
上节课，我们初读了课文，学习了生字词，大家还能叫出这些词语的名字吗？
除了生字词，我们还学习了课文1——6自然段，知道琼儿的外公很爱钓鱼，他还带着琼儿一块儿去钓鱼。
外公非常有趣，能听懂蚯蚓的话。
瞧，他们还在钓鱼呢！接下来会发生什么有趣的事呢？
二、品读课文
1、请大家轻轻翻开书本56页，自由读课文第7——16自然段，去找一找有趣的事吧！
指名说。
（外公和琼儿都能听懂鱼说话）
小鱼都跟他们说了些什么呢？找出外公和琼儿听到小鱼说话的句子。
指名说。
2、谁来读读小鱼对外公说的话？
指导读好外公的话。
3、琼儿又听到小鱼说什么呢？
指导读好琼儿的话。
男女生分读外公和琼儿的话。
4、自由读第7自然段，找到描写小鱼样子的句子。
小鱼此刻是什么样子？谁来告诉大家？
自己练习读读，看看谁能读出小鱼的心情。
指导读好“小鱼躺在岸边草地上，小嘴一张一张的。
”
看到小鱼现在的模样，如果你是琼儿，心里会怎么想呀？
琼儿看着有些不忍心了，难怪她听到小鱼说：“_______________!”
男女生合作读，师生合作读。
5、琼儿一下子就学会用外公的方式听懂鱼话啦！外公是又惊又喜啊！
出示“又惊又喜”，指名读。
又惊又喜的外公也同意琼儿把小鱼放回水里啦！琼儿是怎样做的？请大家赶快读一读第16自然段。
指名说。
请你读一读，你为什么要这样读？
指导朗读。
看着小鱼快活地游远了，琼儿仿佛又听到它在说话，小鱼在说什么呢？指名说。
6、琼儿两次听懂了小鱼说话：小鱼躺在岸边草地上，小嘴一张一张的。
琼儿有些不忍心了。
她仿佛听到小鱼说：“！”琼儿轻轻把小鱼放回水里，看着它尾巴一摇一摆地游远了。
她仿佛听到小鱼又在说：“！”
琼儿真的能听懂小鱼说话吗？自己先想一想，再和同桌说一说。
指名说。
7、师生齐读7——18自然段。
8、小结：
老师相信，你们和琼儿一样，都是善良孩子！希望大家能用这份善良仔细倾听更多小动物的话，好好保护它们！
三、指导识记生字
1、齐读“竿、忍、竟”字。
2、范写：“忍”。
3、课堂书写练习。
板书设计：
11听鱼说话
外公有趣
琼儿善良。