教学设计《小猴子下山》
小猴子下山教案15篇
小猴子下山教案小猴子下山教案 15篇作为一名教师，总不可避免地需要编写教案，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。
那么写教案需要注意哪些问题呢？下面是小编为大家收集的小猴子下山教案，希望能够帮助到大家。
小猴子下山教案 1第一课时一、导入新课，揭示课题一只小猴子下山来了，一路上，它看见山下有又大又多的玉米、又大又红的桃子、又大又圆的西瓜、可爱的小兔子，感到非常高兴。
可是当它回家的时候，却是两手空空。
这是怎么一回事呢？让我们跟着这只小猴子来看看吧。
二、字词学习，基础积累1、教师范读课文，重点指导“一块”“非常”“往前”“西瓜”“蹦蹦跳跳”等生词的读音。
2、学生自读课文，圈画生字词，借助字典解决生字词。
3、检查自学情况，理解词语的意思。
(1)教读生字并组词造句。
学习“猴、瓜”这些生字时，可以结合图片理解；学习“掰、扛、扔、摘、捧、抱、蹦、追”这些生字时，可以采用动作表演的方法；学习“块、常、往”这些生字时，可以采用形近字比较的方法。
形近字示例：块(石块)--快(快乐)--诀(口诀)常(经常)--赏(欣赏)--裳(衣裳)往(来往)--驻(驻足)--炷(一炷香)(2)对要求会写的字进行书写指导。
书写指导：“地”“土”作部首时，末横变提。
“非”横间距均匀，两边最下横稍长。
“常”上宽下窄，“巾”的竖在竖中线上。
“往”“主”的三横长短不一。
“瓜”第一画是短撇，要写得平一些。
“进”写“辶”的捺时，要写成平捺，托住被包部分。
“空”““稍扁一些，”工“的上横短、下横长。
易错提示：“往”左部是“彳”，不要写成“亻”。
“瓜”不要漏写点，不要写成“爪”。
“空”上部是““，不要写成”宀“。
(3)归类识字。
部首归类示例：土：地(土地)--场(场面)--坏(坏人)扌：扛(扛起)--扔(扔掉)--摘(采摘)--捧(吹捧)--抱(拥抱)彳：往(向往)--行(行走)--街(街道)量词归类示例：块：一块玉米地一块糖一块石头棵：一棵桃树一棵青松一棵白菜片：一片瓜地一片树叶一片月光只：一只兔子一只袜子一只小船(4)书写练习：巡视指导，并纠正握笔姿势、笔顺和坐姿。
《小猴子下山》优质课教案(8篇)
《小猴子下山》优质课教案（最新8篇）《小猴子下山》优质课教案篇一［教学目标］知识与技能1、会认“猴、结、掰”等生字，会写“块、非、常”等生字。
2、正确、流利地朗读课文，并能结合插图讲述故事。
情感态度与价值观懂得做事情要有恒心、有始有终，而不应这山望着那山高。
［教学重难点］重点：识字、写字，朗读课文。
难点：理解小猴子的“掰、扛、扔、摘、捧、抱”等动词。
［教学课时］第一课时教学过程一、以图导言，激趣导入教师板画一座小山。
教师：同学们都很喜欢小动物，瞧，今天我们的课堂上就来了一只小猴子。
（在小山上贴上一只小猴子图片）你觉得这是一只怎样的小猴子呢？（学生自由发言）今天我们就来讲讲这只小猴子的故事。
（板书课题：小猴子下山）读了课题，你知道了什么？还想知道什么？二、初读课文，自学生字1、大声读课文，要求：读通课文，读准字音。
2、再读课文，标出自然段序号，在文中画出小猴子都去了哪里。
3、分组朗读课文，思考：课文讲了一个什么故事？1.给下列汉字注音。
（）掰（）扔（）摘（）捧（）蹦（）追三、学习第1自然段（掰玉米）1、小猴子下山来了，他首先来到玉米地里。
他看见玉米结得又大又多，他做了什么呢？（板书:玉米地）课件出示：小猴子走到玉米地里。
他看见，非常高兴，就。
2、理解“掰、扛”两个动词。
（1）指名上台做“掰、扛”的动作。
（2）让学生说说小猴子为什么用“掰”“扛”这样的动作，进一步理解玉米大的意思。
3、指导表情朗读。
（1）小猴子第一次下山，看到又大又多的玉米，他毫不犹豫地掰了一个扛着往前走，甭提有多高兴了！现在请同学们戴上小猴子的头饰跟着老师一起做动作，有表情地朗读第1自然段。
（2）指名上台表演读。
2.根据课文内容填空。
小猴子来到了，看到的玉米。
3、小猴子非常高兴。
“非常”一词可以用来替换。
（填序号）A.时常B.十分C.经常四、回顾所学，小结学法1、刚刚我们学习了课文的第1自然段，哪位同学来说一说小猴下山做的第一件事是什么？（教师板书：掰玉米又大又多掰、扛）2、学生在教师的帮助下总结出学习第1自然段的方法。
小猴子下山教学设计（精选6篇）
小猴子下山教学设计小猴子下山教学设计（精选6篇）《小猴子下山》是一篇童话故事，主要讲了一只猴子下山，先掰了一个玉米，看见桃子就扔掉玉米，看见西瓜就扔掉桃子，看见兔子就扔掉西瓜，最后一无所获。
这个故事告诉我们做事不应该像小猴子一样，要一心一意的道理。
下面给大家分享小猴子下山教学设计（精选6篇），欢迎参考！小猴子下山教学设计篇1［教学目标］知识与技能1、会认“猴、结、掰”等生字，会写“块、非、常”等生字。
2、正确、流利地朗读课文，并能结合插图讲述故事。
情感态度与价值观懂得做事情要有恒心、有始有终，而不应这山望着那山高。
［教学重难点］重点：识字、写字，朗读课文。
难点：理解小猴子的“掰、扛、扔、摘、捧、抱”等动词。
［教学课时］2课时第一课时教学过程达标检测一、以图导言，激趣导入教师板画一座小山。
教师：同学们都很喜欢小动物，瞧，今天我们的课堂上就来了一只小猴子。
（在小山上贴上一只小猴子图片）你觉得这是一只怎样的小猴子呢？（学生自由发言）今天我们就来讲讲这只小猴子的故事。
（板书课题：小猴子下山）读了课题，你知道了什么？还想知道什么？二、初读课文，自学生字1、大声读课文，要求：读通课文，读准字音。
2、再读课文，标出自然段序号，在文中画出小猴子都去了哪里。
3、分组朗读课文，思考：课文讲了一个什么故事？4、给下列汉字注音。
（）掰（）扔（）摘（）捧（）蹦（）追三、学习第1自然段（掰玉米）1、小猴子下山来了，他首先来到玉米地里。
他看见玉米结得又大又多，他做了什么呢？（板书：玉米地）课件出示：小猴子走到玉米地里。
他看见，非常高兴，就。
2、理解“掰、扛”两个动词。
（1）指名上台做“掰、扛”的动作。
（2）让学生说说小猴子为什么用“掰”“扛”这样的动作，进一步理解玉米大的意思。
3、指导表情朗读。
（1）小猴子第一次下山，看到又大又多的玉米，他毫不犹豫地掰了一个扛着往前走，甭提有多高兴了！现在请同学们戴上小猴子的头饰跟着老师一起做动作，有表情地朗读第1自然段。
《小猴子下山》教案(优秀5篇)
《小猴子下山》教案（优秀5篇）作为一名辛苦耕耘的教育工作者，总不可避免地需要编写教案，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。
那么优秀的教案是什么样的呢？牛牛范文的小编精心为您带来了5篇《小猴子下山》教案，在大家参考的同时，也可以分享一下牛牛范文给您的好友哦。
小猴子下山教案篇一【教学目标】1.认识“猴、结”等12个生字，读准多音字“结、只、空”，会写“块、非”等7个生字。
2.正确、流利地朗读课文。
借助插图，图文对照，读懂故事内容，说说故事主要情节。
3.利用动作演示等方法正确理解“掰、扛、扔、摘、捧、抱”这些词，并能选几个词各说一句话；了解并积累“又又”形式的词语。
4.能推断“小猴子最后为什么只好空着手回家去”的原因，初步明白做事情要目标明确，有始有终。
【教学重点】了解表示动作的词的不同含义，并学习运用。
根据课文内容，说一说“小猴子最后为什么只好空着手回家去”。
【教学难点】了解课文内容，懂得做什么事都应该一心一意，不能三心二意。
【教学课时】2课时【教学过程】第一课时一、以图导言，激趣导入教师板画一座小山。
1.谈话：同学们都很喜欢小动物，瞧，今天我们的课堂上就来了一只小猴子。
（在小山上贴上一只小猴子图片）你觉得这是一只怎样的小猴子呢？（学生自由发言）今天我们就来讲讲这只小猴子的故事。
2.板书课题：小猴子下山3.读了课题，你知道了什么？还想知道什么？二、初读课文，自学生字1.大声读课文，要求：读通课文，读准字音。
2.再读课文，标出自然段序号，在文中画出小猴子都去了哪里。
3.分组朗读课文，思考：课文讲了一个什么故事？三、再读课文，理清脉络1.引导学生齐读课文，启发学生思考：课文讲了一件什么事？你喜欢这只猴子吗？2.组织同桌互相说一说。
3.组织全班交流。
四、指导写字1.出示要求会写的'生字，引导学生观察：这几个字有什么特点？写的时候应该注意什么？2.教师边范写边强调书写要点。
3.组织学生描红、临写。
精选《小猴子下山》教案4篇
•••••••••••••••••精选《小猴子下山》教案4篇精选《小猴子下山》教案4篇在教学工作者开展教学活动前，就不得不需要编写教案，教案是备课向课堂教学转化的关节点。
那么问题来了，教案应该怎么写？下面是小编整理的《小猴子下山》教案4篇，仅供参考，大家一起来看看吧。
《小猴子下山》教案篇1教学目标：1．课文，教育学生把道理落实到自己的日常生活中去。
2．有感情地朗读课文。
教学过程：（一）复习检查①课堂作业本。
②按课文内容填空。
（二）朗读课文（1）找出课文中带“一”的词语，指“一”的变调：一天一只一块一斤一片（2）指名朗读：小猴子看见好东西时，“非常高兴”，应满脸带笑地读，动作词要读清楚，最后一节要读出小猴子懊丧。
伤心的心情。
（指名读--小组轮读一一齐读）（三）讨论为什么小猴子下山，最后一样东西也没有得到；只好空着手回家去？读了这个故事，你懂得了什么道理？（四）联系实际在平时的学习生活中，你做过像小猴子这样的事吗？以后打算怎么做？（联系自己的实际情况谈谈）：在我们的学习生括中，不要喜欢一样就丢掉另一样，一定要做好一件事再做另一件事；做到有始有终，有明确目的。
这样才能把事做好，有所收获。
（五）课堂练习（1）（课堂作业）①，照样子把句子说完整。
（2）练习用“又......又......”说话。
《小猴子下山》教案篇2教学目标：1巩固已学过的10以内数的减法。
2正确解答相同的两个数相减的减法问题，让学生借助学具操作，体会相同的两个数相减得数是0的道理。
3培养学生的合作和合作意识。
教学重点：正确解答相同的两个数相减得数是0的算式。
教学难点：通过借助学具操作，算出得数，体会相同的两个数相减得数是0的道理。
教学准备：学生准备小棒、师准备投影片。
师生双边活动：一、导入：在花果山上有一群猴子，有一天他们下山来，看见一棵树上结满了又大又红的桃子。
一只顽皮的小猴子就提着篮子来摘桃，你想知道小猴子摘桃子的结果吗？请看投影片。
《小猴子下山》教案（精选12篇）
《小猴子下山》教案《小猴子下山》教案（精选12篇）作为一无名无私奉献的教育工作者，通常会被要求编写教案，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。
我们该怎么去写教案呢？以下是小编为大家整理的《小猴子下山》优秀教案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
《小猴子下山》教案篇1教学目标1.认识“猴、结、掰”等12个生字，读准多音字“结、只、空”；会写“块、非、常”等7个生字。
2.正确、流利地朗读课文；利用动作演示等方法正确理解“掰、扛、扔、摘、捧、抱”这些动词，并能选几个动词各说一句话；了解并积累“又又”形式的词语。
3.借助插图，图文对照，读懂故事内容，说说故事主要情节。
4.初步明白做事情要目标明确、有始有终的道理。
教学重难点重点：理解“掰、扛”等动词的含义，并学习运用。
难点：根据课文内容，说一说“小猴子最后为什么只好空着手回家去”。
教学课时2课时第一课时教学过程一、以图导言，激趣导入教师板画一座小山。
教师：同学们都很喜欢小动物，瞧，今天我们的课堂上就来了一只小猴子。
（在小山上贴上一只小猴子图片）你觉得这是一只怎样的小猴子呢？（学生自由发言）今天我们就来讲讲这只小猴子的故事。
（板书课题：小猴子下山）读了课题，你知道了什么？还想知道什么？二、初读课文，学习生字1.学生借助拼音自由读课文。
（1）圈出生字，生字读3次。
（2）标自然段，读通句子。
2.教师组织小组认读生字。
（1）小组认读生字，成员互相检查。
（2）教师去拼音检查认读。
三、再读课文，整体感知1.大声读课文，要求：读通课文，读准字音。
2.再读课文，在文中画出小猴子都去了哪些地方。
3.分组朗读课文，思考：课文讲了一个什么故事？4.小猴子下山来了，他首先来到玉米地里。
他看见玉米结得又大又多，他做了什么呢？（板书:玉米地）课件出示：小猴子走到玉米地里。
他看见，非常高兴，就。
5.理解“掰、扛”两个动词。
（1）指名上台做“掰、扛”的动作。
（2）让学生说说小猴子为什么用“掰”“扛”这样的动作，进一步理解玉米大的特点。
小猴子下山教学设计优秀8篇
小猴子下山教学设计优秀8篇《小猴子下山》优质课教案篇一教学目标通过本课文的教学让学生做到：（1）学会8个生字、词。
（2）能熟练朗读课文、理解句子。
（3）懂得做事情要有恒心、有始有终、而不应这山望着那山高。
教学重点、难点重点：能读、写，并在适当的语言环境中运用8个生字、词。
难点：能概括小猴子为什么一无所获。
课时安排：2课时第1课时教学目标通过本节课教学学生做到：（1）能使学生会读、写生字、词。
（2）能朗读课文任务分析1、学生的起点能力：在原有知识方面，学生已掌握了阅读该课文的一些基本的字、词。
在技能方面，学生已学过《小猫钓鱼》等一些故事性较强的课文，形成阅读这类文章的模糊概念。
2、教学任务分析：该节课都为陈述性知识的教学。
教学过程（一）知识的新授阶段1、呈现新教学内容（1）呈现课文题目“小猴子下山”（2）老师讲述“小猴子下山”的故事，使学生对整篇文章有一个大致概念。
2、生字教学（1）呈现文中的生字、词结jie 非常fei chang 扛kang 往wang 圆yuan 跳tiao 追zhui 空kong（2）一个学生拼读生字，老师在旁纠正错误；指出注意翘舌音、前鼻音和后鼻音。
老师范读，全体学生跟读。
擦掉拼音后再认读。
（3）教写生字学生先书空8个生字、词。
请两位学生板书。
老师纠正错误之处。
提供记忆策略：结：由“糹”、“士”“口”组成，注意是“士”而不是“土”往：“住”字再加“丿”常：底下是“巾”字跳：与脚有关，所以是“足”字旁。
（4）运用生字、词非常：提问：非常是什么意思？（参考答案：十分、很、极）用“非常”这个词造句。
老师提示：老师奖给我一面红旗，我（）高兴。
学生自己造句。
扛：请学生表演扛东西的姿势。
然后造句。
（二）巩固与检测1、根据课后习题第二题，比较区别形近字。
先请学生读这些字，然后给3分钟时间答题，请学生回答，并及时反馈。
2、根据课后习题三，区分不同动词的意义，并会在适当的语言情景下运用。
读“抱”“扔”“摘”“扛”；学生表演这四个动作（有错误之处及时纠正）学生做习题，校对。
《小猴子下山》教案集合5篇
《小猴子下山》教案集合5篇一、教学内容本节课选自小学语文一年级下册《小猴子下山》一文。
教学内容主要包括：文章阅读、生词学习、句子分析及课后习题。
二、教学目标1. 理解故事内容，掌握生词、短语和句子。
2. 培养学生的阅读兴趣，提高阅读理解能力。
3. 教育学生做事要有目标，不能三心二意。
三、教学难点与重点1. 教学难点：文章中生词、短语的理解和运用。
2. 教学重点：通过故事教育学生树立正确的价值观。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：语文课本、练习本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过展示小猴子下山的图片，激发学生的兴趣，引入本课。
2. 阅读文章：带领学生共同阅读文章，了解故事内容。
3. 生词学习：讲解生词、短语，让学生做好笔记。
4. 句子分析：挑选文章中具有代表性的句子进行分析，讲解语法知识。
5. 例题讲解：结合课后习题，讲解答题技巧。
6. 随堂练习：让学生完成课后习题，巩固所学知识。
六、板书设计1. 《小猴子下山》2. 主要内容：生词、短语、句子、课后习题。
七、作业设计（1）小猴子为什么没拿到任何水果？（2）从故事中你学到了什么？2. 答案：（1）因为小猴子三心二意，没有专心致志地去摘水果。
（2）做事要有目标，不能三心二意。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过故事教学，使学生掌握了生词、短语和句子，同时教育了学生树立正确的价值观。
但在教学过程中，要注意关注学生的学习情况，及时解答学生疑问。
2. 拓展延伸：让学生课下搜集其他关于小猴子的故事，与同学分享，提高阅读兴趣。
重点和难点解析：1. 教学难点：文章中生词、短语的理解和运用。
2. 教学重点：通过故事教育学生树立正确的价值观。
3. 教学过程：例题讲解、随堂练习、板书设计。
4. 作业设计：作业题目及答案的设置。
5. 课后反思及拓展延伸。
一、教学难点解析1. 利用图片、实物等直观教具，帮助学生形象地理解生词、短语。
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小猴子下山教学设计
一、教材分析：
《小猴子下山》是部编教材一年级下册第七单元的一篇课文，本单元围绕“习惯”这一主题展开学习。
本课是一篇童话，课文讲的是一只小猴子下山来，先掰了一个玉米，看见桃子就扔掉玉米去摘桃子，看见西瓜就扔掉桃子去摘西瓜，看见兔子就扔了西瓜去追兔子，最后，兔子跑进树林不见了，小猴子一无所获。
从而引导学生从小猴子的行为中得到启示：做事情要明确目标，始终如一。
二、学情分析
学生已有的知识基础：学生在以往的学习中，学习过童话故事，具有一定的知识基础。
学生已有的生活经验：学生在生活中，比较喜欢童话故事，通过课外阅读有了一定的积累。
存在不足：引导学生正确朗读童话故事所表达的情感，进一步引导学生故事所带来的启示。
三、教学目标：
1.正确、流利地朗读课文；利用动作演示等方法理解表示动作的词。
2.借助插图、图文对照，读懂故事和叙述故事。
3.能推断“小猴子最后为什么只好空着手回家去”的原因。
教学重点：了解表示动作词语的不同含义，并学会运用。
教学难点：根据课文内容，推断“小猴子最后为什么只好空着手回家去”的原因。
四、教学过程：
根据对教材、学情的分析和教学目标的确定，我将教学过程
分为了
环节一：激趣复习、明确目标。
环节二：聆听故事、整体感知
环节三：朗读故事、走进文本
环节四：演中感悟、总结全文
环节五：领悟故事、德育升华
环节一：激趣复习、明确目标
师：同学们喜欢猜谜语吗？
生：喜欢。
师：那请开动你的小脑筋，来猜猜这个谜语？一物像人又像狗，爬杆上树是能手，爱吃香蕉爱吃桃，家里没有山里有。
（打一动物？）
生：猴子。
师：（出示图片并出示手里的图片猴子）你们可真聪明，那你知道哪些有关小猴子的故事呢？
生：猴子捞月亮；真假美猴王、西游记……
师：你们知道的可真多。
今天啊，我们就学习一篇与猴子有关的故事，大家齐读课题，
生：小猴子下山。
师：同学们，和老师一起写写这个课题。
出示本节课的学习目标，大家有没有信心完成呢？
生：有。
师：之前我们学习了本节课的字词，那谁能帮帮这个小猴子摘下这些桃子呢？请小组回答。
设计意图：
通过猜字谜、游戏的方式复习旧知，既很好的巩固的旧知，
又激发了学生继续学习和探究的欲望。
环节二：聆听故事、整体感知
师：小猴子为了感谢大家，想把这个故事讲给大家听听，大家愿意听吗？在听故事的时候，你要思考一个问题：小猴子下山去了哪些地方？
生：学生听故事，结合图片安排小猴子先后去的地方。
么？
生：玉米（教师进行粘贴）
师：谁能说的更完整些？
生：看见玉米结得又大又多。
师：说的很完整。
奖励一颗星星。
师：那小猴子的心情怎样？
生：非常高兴。
师：从哪里看出来的？
生：非常高兴—“非常”。
师：你真会读故事，（及时奖励）还从哪里可以看出？
生：图片中，小猴子的表情是非常高兴的。
师：你真是一个善于观察的学生。
（及时奖励）我们可以借助图片的形式帮助我们了解故事的内容，掌声送给这个会学习的同学。
师：小猴子是怎样做的呢？
生：就掰了一个，扛着往前走。
师：这里有2个动词，一个是掰，一个是扛。
掰这个词语，你怎么记住的。
生：加一加的方法；编创儿歌。
（两手分开就是掰）及时奖励。
师：除了掰玉米，我们还可以掰桔子，加上动作一起掰、掰面包，你还知道掰什么？
生：掰香蕉、掰馒头……边做动作边说。
及时奖励。
师：小猴子掰了一个玉米，就扛着往前走，扛是扛在哪里？
生：肩膀上。
师：那我们还可以扛什么？
生：扛大米、铁锨……
师：小猴子下山来，看到玉米非常高兴，我们朗读也应该把小猴子内心的高兴读出来，谁来读读？
生：听出了你内心的喜悦；
师：谁能加上表情再来读读。
生：朗读。
师：从你的表情、语言中体会到了小猴子的高兴。
给你加一颗小星星。
想不想听听老师的朗读，那你们当小评委，我读完之后，你们来评价一下好不好。
师读，学生评价。
师：谁来点评一下我的朗读。
生：老师，你读的非常好！
师：好在哪里？
生：你读的有感情，表情和动作都有。
师：谢谢你的表扬，点评的可真到位。
那谁能带着感情、带着表情和动作再来读一读呢。
生：朗读。
（教师及时奖励）。
师：小猴子除了看见玉米，还看见了什么？默读课文第2、3、4自然段，用（）标出小猴子还看见了什么？
生：学生自主完成。
师：谁想来贴一贴啊。
生：学生通过贴图，了解小猴子看见的东西。
师：你读得非常认真，你又为你们小组赢得一颗星。
看见桃子、西瓜和小兔子，小猴子又是怎样做的呢？用“”画出来，并从中圈出表示动作的词语，小组合作完成！
生：学生合作完成并回答。
看见这桃子—小猴子就扔了玉米去摘桃子。
看见西瓜—小猴子就扔了桃子去摘西瓜。
看见小兔子—小猴子就扔了西瓜去追小兔子。
师：这三个自然段有一个共同的动词。
生：扔。
师:除了扔玉米，那我们还可以扔什么？
生：扔垃圾、扔果皮。
师：你来看看老师这个动作是什么？
生：摘。
师：我们还可以摘什么？
生：摘苹果、摘草莓。
师：小猴子看到这些，心情很高兴，我请三位同学来读一读这三个自然段。
生：生朗读。
（及时奖励）
师：谁想评价一下。
生：她读的很有感情；有动作；并引导学生指出不足。
（及时奖励）。
师：老师手中还有一个抱和捧，你觉得把捧、抱放在哪里？
生：捧放在桃子后面，抱放在西瓜后面，捧的是比较小的
西，抱的是比较大的东西。
师：你回答的真精彩，给你加上两颗星。
我们除了捧桃子，还可以捧什么？
生：捧花生、捧瓜子、捧水……
师：那抱呢？
生：抱娃娃、抱被子……
所以在运用动词的时候，我们一定要准确的运用。
来看看这些词语你会搭配吗？
生：边说边操作电子白板，选择正确的词语，摘苹果、扔果皮、扛铁锨、抱娃娃。
师：同学们你们想知道故事的结局吗？我们一起读一读。
生：学生齐读。
师：此时小猴子的心情怎样？
生：很伤心。
师：为什么？
生：因为，它去了这么多地方，也看见了很多东西，但还是空手而归。
师：故事读完了，我们把这个故事叙述一遍吧。
生：五位同学根据提示叙述故事。
（教师及时奖励）
设计意图：
学生通过不同方式的朗读，进一步走进文本，很好地发挥了朗读对课文内容、发展语言和陶冶情感的作用。
环节四：演中感悟、总结全文
师：故事叙述完了，我们把这个有趣的故事讲一讲好不好，
谁知道怎样才能把故事讲的精彩呢？
生：讲故事声音要洪亮、带上表情、动作。
师：一看你就是讲故事大王。
那下面小组之间把这个故事讲一讲，一会请同学们来展示。
生：小组之间讲故事。
师：哪位学生愿意展示一下。
生：生带着头饰表演。
（教师及时奖励）
设计意图：
通过讲故事，学生更好的理解文本，在演中领悟文本，学生不仅能够更好的走进文本，也锻炼了学生的语言表达能力。
环节五：领悟故事、德育升华
小猴子去了这么多地方，看见了玉米、桃子、西瓜、兔子，最后为什么还是空手而归。
生：因为小猴子三心二意；小猴子半途而废；小猴子心中没有目标……。
师：那在生活中，你应该怎么做呢？
生：做任何事情，都要有目标。
生：不能三心二意。
师：只有一心一意，心里有目标，我们才能成功。
美国著名发明家爱迪生就是这样一个心有目标的人，让我们一起听听他的故事吧……
生：学生观看。
师：孩子们，爱迪生之所以成为科学家、发明家，就是因为心中有目标，并坚持不懈的努力，老师希望同学们也要成为这样的人。
小猴子在回家的路上特别伤心，他决定明天再下山，他是否
能吸取第一次下山的教训呢，请同学们课下，选择喜欢的方式进行续编故事，可以是画一画、写一写，也可以讲一讲。
如果同学们，想了解更多有关小猴子的故事，可以阅读《猴子的日子》这本书。
想了解给更多的童话故事，推荐阅读《格林童话》，我们利用晨说分享同学们心中的故事。
我们看看本节课获得星星最多的小组是哪一小组？颁发课堂小明星的激励卡。
今天的故事分享会到这就要和大家说再见啦，下课……
设计意图：
从小猴子空手而归，让学生总结其原因，并引导学生在生活中如何做？结合典型事例引导学生做一个心有目标的人，从而很好的起到语文学习中德育性的渗透。
本节课分组学习，有利于学生合作探究，更好的体现了以学生为主体，教师为主导，同时大大激发了学生学习的积极性。
五、板书设计。