心理诊断案例分析
案例心理案例

案例案例一:一般心理问题一般资料:求助者李某,男,15岁,九年级学生。
与父母和爷爷奶奶同住,父母为工厂技术工人,家庭经济一般。
父母双方家族无精神病史。
求助者主诉:因扫除受老师批评,不愿意上学有2个星期。
求助者自述:两个星期前,轮到我组值日,我还是值日小组长。
正在我认真值日的时候,我班的同学王某叫我去玩足球,于是我三下五除二就结束了扫除任务,因为我太想玩足球了,可就在我加快值日进度的时候,不知是忘记了,还是忽略了,有一个地方忘记扫了,结果就在学校卫生检查的时候给我们班级扣了5个考核分。
我们班级可是学校里最好的班级呀,从来没有落后过,就因为我的原因,可能会排在后面的,我非常地后悔,自己没有认真扫除,不该去和同学玩。
第二天,老师看见黑板上扣分情况,到了班级就狠狠地批评我,说我就知道玩,不为班级着想,还说我没有主人翁责任感,当时我非常生气,真想反驳,但害怕老师的威严,只能够默默地承受。
这下我的班级干部的形象算完了!老师肯定不喜欢我了,我也没有资格去做别人的工作了。
可回家和家里人说吧,他们不但没有安慰我,还说老师说得对,你说我有苦和谁诉呀。
老师怎么能够这样呢?第二天看见老师心理就觉得别扭,不愿意看班主任,上课老想这问题,觉得思维都有点迟钝了!可又不敢和老师说,也不能够和同学说,他们会说我小心眼的,和父母说,他们又不理解我。
我可是我们家庭的希望呀,这样下去怎么能行?老师你说,我该怎么办呀?咨询师观察到的情况:求助者身体和智力均发育正常,讲话声音清晰,情绪低落,意识清楚,言语流利,无幻觉、妄想,无智能障碍,自知力完整,有明确的求助愿望。
从进人咨询室到叙述完毕,都表现得比较自如,但在谈到扫除事情时,有明显后悔,对老师有明显的抵触情绪,不愿意上学,可又没有办法,不能不上学,那样会对不起长辈,情绪显得烦恼和焦虑。
心理测验结果:抑郁自评量表(SDS)标准分54分,提示有轻度抑郁。
焦虑自评量表(SAS)标准分58分,提示有轻度焦虑。
大学生心理健康的案例分析4篇

大学生心理健康的案例分析4篇心理健康是人人应当享有的基本权利,是社会进步的重要标志和潜在的动力,进入新世纪以来,社区健康教育已经成为人们重点关注的话题,下面是小编为你精心整理的大学生心理健康的案例,希望对你有帮助!大学生心理健康的案例篇1:性的迷惑小樊与小路是高校“夫妻部落”中的一员,两人在校园附近租下一套房子,过起了同居生活。
两人在接受记者采访时坦言,双方对未来都没有太明确的想法,目前生活在一起只是为了“相互取暖”。
最近一个对高校大学生的调查表明,在受调查的同学中,有13%的人坦言大学期间有过性行为。
大学生心理健康的案例篇2:减压无术梁鹏是电影学院导演系的研究生,个子高高的,长得也很帅,但几年下来他有一个很悲观的想法:做导演需要出名,而真正出名的导演又有几个呢。
而且自己家是外地的,从本科到研究生一路走来实在太累了,要协调各方面的关系,这种压力压得他喘不过气来。
最终,他办理了退学手续。
学校的老师、同学无不为他惋惜。
分析:大学生现在面临的压力过大,造成心理的落差比较大,与整个社会发展的形势和家庭的影响是分不开的。
首先是大学生的就业问题,大学的扩招,让一些学生在上学的时候就对毕业后的就业问题产生焦虑。
另外,自我和家庭对学生前途所定的目标过高,有的学生有一种为家长读书的想法,想的是将来要怎样报答家长,有的是给自己定了一个不太符合实际的目标,那么都可能在最终结果上产生很大的心理落差。
这需要学生找准自己的位置,要正确评价和认识自己,无论怎样,知足常乐是不变法则。
另外不要好高骛远,要脚踏实地一步步走好自己的路。
大学生心理健康的案例篇3:校园暴力不久前北京大学医学部大三学生崔某被利器砍死,事发现场在北京世纪坛医院南区教学楼。
事后,死者一同学被警方带走。
据了解,此前两人都追求过同一个女生,曾为一些过节大打出手……分析:校园暴力的产生与社会文化背景有关。
工作节奏、生活节奏加快,社会总体的速度也在加快,而人的精力是有限的,跟上社会步伐的速度比较慢,这样很容易让人心情浮躁,恨不得一下子就奔向成功。
心理案例分析报告_心理案例分析范文

心理案例分析报告_心理案例分析范文案例分析报告是指把自己的案例分析以简明的书面形式表达出来的案例分析材料。
以下是店铺分享给大家的关于心理案例分析报告范文,欢迎大家前来阅读!心理案例分析报告篇1一、案主资料姓名:wjk(本人) 性别:男年龄:22生理特征:身材矮、青春期**意识萌动性格特质:多愁善感,言行犹豫徘徊、瞻前顾后,性格内倾、封闭自保,自我观念差家庭职业背景:农村农民家庭感情:所谓“代沟”严重、少有交感互动受教育经历:从初中到高中,是应试教育下十足的考试狂,在种种压力环境下,唯分数是从,忽视压抑其他一切方面的学习、锻炼、培养、体验。
现为华中科技大学本科三年级学生。
二、案例陈述内容提要案主在大学里偷偷喜欢同班的女生M,一年多后以一种不可思议的方式表白了,被拒绝后内心茫然失措,情绪多变,心情矛盾痛苦,影响了案主的日常学习生活。
案主自述大一时,我和许多新生一样盲目茫然、郁闷空虚。
有一种声音告诉我:快点找个女朋友吧!由于平常上课总喜欢窝在最后几排,于是,一位不幸的女孩即M落入了我的视线。
我看她越看越美啊,好像似曾相识啊,她给我的感觉太好了,特别是她很有气质。
我开始疯狂的想她,但从不外露,没有人知道。
我不敢表白,甚至连正面看她的勇气都没有,很害羞很害怕啊。
我的“硬件”和“软件”都不如她啊,我怕表白,癞蛤蟆想吃天鹅肉啊?没门!加上她又是我班的,抬头不见低头见,要是失败了,我以后怎么在班上混啊,俗话说得好,“兔子不吃窝边草”。
尽管有一对成功的同班情侣向我作了“示范”,尽管我真的一天到晚想恋着她,我一直不敢捅破这层纸。
后来听人说她有男朋友,我本不自信,这样一来,我就更不敢表白了,好像有了借口啊,自我安慰着。
你知道我是一个腼腆的男孩子。
后来,身边一些人知道后,“怂恿”我大胆往前走。
我仍旧疑虑重重,徘徊不前。
一次生日聚会上,有一人说M现在没有男朋友。
我忽然有了越雷池的勇气和决心。
偶然地,在QQ上认识了无话不谈的莎,江汉大学的,灵感来了:叫她替我写和寄情书——我随便她怎么写,不过问不指导不干涉。
几种常见心理健康案例分析

心理健康案例分析1一.案例介绍毛某是我班一位六年级的女同学,她长着一对会说话的大眼睛,头发黄黄的,稍稍有些蜷曲,成绩上游,中等智商,非常腼腆,性格内向,在人面前不拘言笑,上课从不主动举手发言,老师提问时总是低头回答,声音听不清,脸蛋涨得绯红。
下课除了上厕所外总是静静地坐在自己的座位上发呆,老师叫她去和同学玩,她会冲你勉强笑一下,仍坐着不动。
平时总是把自己关在房里,不和同学玩。
遇到节假日,父母叫她一起玩、作客,她都不去,连外婆家也不去。
二.案例分析自卑畏怯的心理大家都不同程度的有,有的同学在小学五年里顺利地走过来了,也具备了一定的实力和优势,面对激烈的竞争,却觉得自己这也不行,那儿也不如别人,自卑的心理使得自己缺乏竞争勇气,缺乏自信心,走进六年级的学习,特别是参加毕业会考,心理可能就忐忑不安。
一旦中途受到了挫折,更加缺乏心理上的承受能力,总觉得自己确实不行,在激烈的竞争中,这种心理障碍是走向成功的大敌。
1.个人因素通过观察,我发现她长期受自卑、羞怯、焦虑和恐惧等负面影响,过重的心理负担使他不能正确评价自己的能力,一直怀疑自己的优点。
即使在成功面前也难以体验成功的喜悦,从而陷入失败的恶性循环之中。
这样就严重影响他的身心健康发展。
2.家庭因素现在的家庭多是独生子女家庭,造成家长对孩子有着望子成龙,望女成凤的期待,导致许多的小学生肩负重担,过重的压力在学生未能达到父母期望时,便使学生形成自卑心理,否定自己,怀疑自己,不安、烦恼、孤独、离群等情感障碍随之而来。
母亲对孩子的学习辅导力不从心,父亲每晚工作到深夜才回家,偶尔才过问一下孩子的学习情况,对孩子的期望也很高,但表达的方式十分粗暴。
3.教师因素在学校里,如果教师对一些同学了解不够,关注不多,就容易造成对这些同学的评价偏低,一旦如此,几个月或者几个学期以后,这些同学便逐渐产生失落感,在老师那儿他们得不到适时的表扬和赞叹,久而久之便否定了自己的一些行为和想法,慢慢不相信自己的能力与水平,也就越来越不自信,此时自卑感却慢慢占了上风。
中学生心理案例分析

中学生心理案例分析中学生心理案例分析精选五篇心理健康是指心理的各个方面及活动过程处于一种良好或正常的状态。
以下是为大家整理的中学生心理案例分析精选五篇,欢迎品鉴!中学生心理案例分析1班里有这样一名嵇姓学生,父母离异,初一时迷上游戏,为了逃避妈妈的唠叨,可以把自己关在卫生间一玩就是几小时,上课在发呆,学习成绩每况愈下。
到初二已经是有点破罐子破摔了,但是他特别喜欢画画,下课画,上课画,做作业也画,作业本上、书本上,到处是乌漆杂八的画。
开始我很生气,就狠狠地批评了他一顿,有时还奚落他一翻,可效果并不理想。
多次把他叫到办公室苦口婆心地教育,非但没有引起他的重视,反而使他产生了抵触情绪,觉得老师有意和他过不去。
案例分析:父母的离异,对幼小的他造成极大的伤害。
虽然父母仍然非常的爱他,但和他父亲一起生活,却使他觉得很孤单:村中的顽皮小孩还要讥笑他,大人的同情、异样的目光更使他受不了。
学习上由于缺乏方法的指导,疏于监督,又由于教师的疏忽,从而使学习一落千丈。
反过来,教师又要责备他,更使他觉得学习的无味,而沉湎于打游戏机、画画,喜欢上了不需要多与别人接触的活动,完全封闭了自己,平时问他话,抬起空洞辅导方法:从他的爱好入手,有意地给他安排画画的时间,作为下班主任要负责班级中的黑板报,我就让其负责黑板报的画画部分,协助其他同学完成每期的板报。
同时,学校正进行美术的课外辅导,于是把他推荐到学校美术课外小组学习,另外,只要课堂需要画图,都请他帮忙完成。
画画的时间增加了,满足了他的心愿。
又等来一次时机,《科学》正学习电路,借助对他还有一点吸引力,一个偶然的机会,他拿着一个电路连接的题目来问我,这真是太阳打西边出来了,进初中以来,还是第一次看到他来问题目,我大大地表扬了他一翻,同时,和他谈了一下他的意向,让他自己来说,在目前这个基础上还缺少什么,在画画方面的成绩,对他提出更高的希望,也希望他能各科成绩都有较大的进步,有的功课无法忍受时,要思考一下自己的理想,对感兴趣的功课更要力争上游,他在激动中说要行动证明,我开玩笑地说,在后方我为你鼓劲,在前方看你了。
大学生心理健康案例分析优秀6篇

大学生心理健康案例分析优秀6篇大学生心理问题案例报告篇一一、一般资料(一)、人口学资料柳某,男,15岁,汉族,系我校初三学生,个头不高,身体胖瘦适中。
父亲为乡下学区副校长,母亲为县医院护士。
(二)、个人成长史求助者系家中长子,母亲体健,足月顺产、孕育期间未服任何药物、也未有任何不良反应,婴儿时期,一切正常,一岁左右、父母离异,父亲忙于教育工作而疏于照料,求助者由爷爷奶奶抚养照顾,爷爷和奶奶对其娇惯溺爱,从小意志脆弱、性格内向,自尊心极强,3岁时,父亲把求助者接到所在单位念书,那时,父亲升任副校长,业务繁忙,并且染有赌博不良嗜好,对其要求甚为严格,但很少与其沟通交流,小学阶段学习优异,深得师生夸奖,但胆小怕事,与学生交往很少,10岁那年,父亲续弦,继母除生育一妹之外,又带来一妹,继母对其百般呵护,但求助者仍旧感觉不到温暖,两年前,求助者离开乡下父母考取县城这所初中寄宿制学校,经过一段时间的适应,求助者喜欢上了这所环境怡人、书香浓郁的美丽校园,学习劲头有增无减,成绩处于班上中上游,性格比以前稍微开朗些,结交了一些要好。
但做事仍显自信心不足。
(三)、精神状态求助者穿着干净整洁,说话思维清晰、完整,说话过程中流露出紧张焦虑情绪。
(四)、身体状态求助者自幼身体健康,家族中无精神遗传史,家人身体健康,最近失眠多梦,委屈烦躁、焦虑,情绪低落。
(五)、社会功能惧怕数学老师批评、害怕与数学老师交流,数学课注意力无法集中,数学成绩有所下降。
(六)、心理测验结果SCL-90:总分为170,其中焦虑为3分、抑郁为2分、个人关系为2分。
其他因子均低于2分。
二、主诉及个人陈述主诉:最近一个月以来,求助者心神不宁、委屈郁闷、紧张焦虑睡眠不佳,数学课上,注意力无法集中、心情难以平静,学习效率下降。
个人陈述:一个月前,在一次数学测试中,正当求助者伏案疾书认真答卷时,“嗖”一声一个圆纸球不偏不倚落在求助者桌上,原来前桌想试图与求助者侧面的好友核对试卷答案。
一般心理问题与严重心理问题案例分析

• 三、咨询师观察了解到的情况 求助者自幼身体健康,未患过严重疾病。从小性格较内向,听话,
在大人眼中是个乖孩子,没有什么过错让父母担心。但父母要 求较严格,从小到大学习和生活一帆风顺。24岁时与现在的丈 夫自由恋爱结婚,婚后夫妻感情一直很融洽,感觉很幸福。3 个月前她突然发现丈夫与一年轻女子有不正当关系,感觉天要 塌下来,非常气愤,悔恨交加,与丈夫大吵了一场。虽然丈夫 一直表示悔改,但自己就是不能原谅他。曾想到离婚,但顾虑 重重,离婚吧,自己今后的日子怎么过,别人会怎么看自己; 不离吧,自己又不愿再这样生活下去,在这种矛盾冲突下,日 渐憔悴,情绪低落,脾气变得暴躁。遇到别人谈论婚姻问题时, 就特别敏感、脆弱,后来甚至看到年轻人谈恋爱都感到受不了。 虽然还能坚持工作,主动性降低,生活的兴趣也大不如此前。 想通过一些途径改变现状,如向朋友倾诉,寻求帮助,却难以 解脱,故前来进行心理咨询。
吃不下饭睡眠也很差白天注意力不集中记忆力下降容易急躁遇到一点小事就爱发脾气多次想来咨询但又担心解决不了问题在朋友的再三鼓励下前来就诊
一般心理问题与严重心理问题的诊断
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一般心理问题的诊断依据
• 1.刺激的性质:由现实因素引发; • 2.反应的持续时间:持续时间较短,不间断地持续一个
月或间断地持续两个月; • 3.反应的强度:不良情绪反应仍在理智控制之下,社会
• 4.反应是否泛化:内容充分泛化。
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严重心理问题案例
• 一、一般情况:李某,女,汉族,33岁,已婚,大学文化, 某小学教师。
• 二、求助者自述近3个月来一直处于情绪低落状态,感到 委屈,经常独自落泪,认为现实冷酷无情。对许多事情都 提不起精神来,觉得工作生活没有意思,对未来的婚姻生 活悲观失望,认为夫妻感情已经走到了尽头,终日生活在 悔恨和痛苦之中。吃不下饭,睡眠也很差,白天注意力不 集中,记忆力下降,容易急躁,遇到一点小事就爱发脾气, 多次想来咨询但又担心解决不了问题,在朋友的再三鼓励 下,前来就诊。
一例一般心理问题的案例报告(共5则范文)

一例一般心理问题的案例报告(共5则范文)第一篇:一例一般心理问题的案例报告(共)文章类型:文章题目:国家职业资格全国统一鉴定心理咨询师文章(国家职业资格二级)案例报告一例一般心理问题的案例报告一例一般心理问题的案例报告摘要:求助者冯某是一名初中四年级学生。
因中考临近成绩不理想,从而产生内心压力及不良情绪,并影响了正常的学习和生活,前来咨询。
求助者神志清楚、应答切题、检查合作,但情绪焦虑,诊断为一般心理问题。
采用合理情绪疗法,经过四次心理咨询,纠正了不合理认知,降低了焦虑情绪,增强了考试的应对能力,习得了健康有效的应对方法,达到了预期的咨询效果。
关键词:一般心理问题合理情绪疗法一、一般资料冯某,男,15岁,初四学生。
身高1.73米,体态正常,无重大躯体疾病历史。
家庭和睦,家族无精神疾病历史。
求助者家住农村,父亲做化工生意,家境较富裕,父母均为初中文化。
家庭基本和睦,从小随父母一起生活,至初中读书前一直住家中。
上初中开始住校,成绩一直位于班级前几名,父母对其要求比较严格,对其寄予期望较高。
一个月前,初四下学期第一次月考,成绩很不理想,于是下定决心赶上,学习更加努力刻苦。
可是第二次月考时,心里紧张,成绩再次下降。
此后每逢考试或测验就出现头疼、心跳加速等现象,考试结束,症状消失。
这种情况使他内心很苦恼,非常担心在今后考试时会出现这些症状,担心明年考不上重点高中。
心里越来越紧张。
晚上睡不着,如果再这样下去,自己觉得考重点高中就无望了。
所以很着急,前来咨询。
心理测验结果与分析SCL-90测试各因子分如下:躯体化2.1,强迫症状1.6,人际敏感1.9,抑郁1.8,焦虑3.6,敌对1.2,恐怖1.3,偏执1.2,精神病性1.7,其他1.6;总分189;阳性项目数48个。
躯体化高于常模、焦虑因子分明显高于常模。
二、主诉与个人陈述主诉:害怕考试、紧张、睡眠差,一个月。
个人陈述:我从小就学习很用功。
父母要求十分严格。
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例5
郑×,男,18岁,高中学生。母亲报告病史:独子,自幼 任性,初中时学习成绩尚好,入高中后生活开始懒散,作 业完不成,不督促不起床,上学也要督促。原住地区与邻 居的一位男同学经常来往,后迁居另外地区居住,从此再 没找到朋友,转学后和老师的关系紧张,与同学不来往, 整天呆在家里,与母亲经常吵闹,埋怨母亲搬了家,使自 己无法念书。要求搬回原住处,在他的执意要求之下,不 得不迁回原住处。答应了他的这一条件后,他的情况并未 改变。仍然吵闹不休,开始躁动毁物,打碎电话机等。 出诊家访观察结果:患者见医生进屋,立即走到室外凉台 上不进屋。多次招呼后进入室内,坐在角落里一言不发, 问话多不答?面部无表情。趁医生与家长交谈时,突然急 速逃出家门。
例8
裴××,男,32岁,高中文化,北京某县乡办缝纫厂厂长。 其妻陪同来诊。当事人主诉: “已经两个多星期没上班 了,不愿见到厂里的人。”其妻子介绍: “半月前,替 外商来料加工,他下料时没交待太清楚,下面的工人是新 来的,裁裤腿时搞错了,裁下来都是右裤腿。延误工期不 说,还赔了钱,他当厂长的觉得脸上不好看,就闷在家且 不出门,我觉得非闷出病来不行,所以带他来找医生看 看。”
例2
陈××,男,21岁,大学二年级学生,无特殊爱好,无精神病家 族史,体健,无任何躯体不适。同学陪伴就诊,就诊目的:解除 对他人的成见。 陪同人员报告:陈××刚进大学时学习成绩还不错,一年级结束 时学习总成绩在班里是前几名,二年级开始时也没发现他有什么 不好,后来总是躲着大家,再往后就和别人吵闹,说班里其它同 学在教室咳嗽或吐痰是针对他的,是故意污辱他,为此不到班上 上课,二年级六门功课不及格,后来休学、留级。回来后没有什 么改变,反而更厉害了。 医生:你的朋友说的情况是真的吗? 当事人:是,班里同学都恨我,嘲笑我,我受不了。 医生:别人咳嗽也可能不是针对你的,是他们患感冒或有呼吸道 疾病。你自己也有时咳嗽,你是针对别人吗? 当事人:我咳嗽根本不是针对别人,而他们就是故意 医生:你不认为你的想法是你自己多疑吗? 当事人:我自己相信不是多疑。事实上就是他们嫉妒我,故意在 课堂上刺激我,不让我学好功课。
例3
赵××,男,19岁,高中学生。家长介绍,该生自幼喜欢图面,又想 成为作家,曾想写电影剧本,自己觉得能干一番大事业,89年暑期, 为锻炼身体学习气功。一月后,在浴室看到魔鬼向他走来,立即以 “外气”将其制服。之后,上课注意力不能集中,学习成绩下降。有 一日突然对其父说,昨晚有天外来客落在附近操场上,并要求其父与 他一起验证他的超感觉的真实性。 与心理医生第一次谈话: 医生:我无权对你目前的情况做作任何结论,只希望能听听你自己对 自己的看法或近期的感觉。如果你愿意讲,我很喜欢听。 当事人:我的气功练得比较成功,天日已开,你们看不到的我能看到。 家长说的都是事实,他们不信,但这是真的。 医生:你相信天外来人吗? 当事人:信,有专门杂志介绍说很多人都见过,怎能是假的呢? 医生:你在浴室内看到有魔鬼是真的吗? 当事人:模模糊糊看到像是魔鬼,我伸出手掌,发功,魔鬼就不见了, 有时走在路上也有,但都被我击退。(椐别人介绍,该生有时走在路 上突然站住,伸掌闭目许久,而后复行。别人均不解其义。)
例7
郑××,男,31岁,大学助教,未婚。当事人主诉:近来常失眠,心 情不好,注意力不集中,工作效率低,不能专心看书。原来喜欢和几 个朋友聊天,近来不爱和任何人来往。 医生:你自己能找到原因吗? 当事人: (沉默) 医生:对你所遇到的问题都能充分理解,并且保密…… 当事人: (会心地一笑),其实,我知适原因。但不知如何克服。 原来在大学读书时有一位女朋友,相处很好。后来分配两地也有信件 往来。假期也能见面,正式恋爱己有五年了,现在在一起工作的又有 一位女同事,对我很好,她也知道我有女朋友,所以与我相处只是一 般关系,可是由于经常在一起,互相照顾,彼此也很真诚,不知为什 么渐渐对她产生好感,我向她表达爱慕,她也欣然接受。这样一来我 却陷入了矛盾的境地!无法自拔。最近又接到原来女朋友的来信,忽 然觉得信的内客平淡,我突然觉得她变得陌生了,不如身边工作的女 孩亲切,我回信也很冷淡。事后又觉得我这样做不对,伤害了对方, 思想斗争激烈,不知怎么处理。
心理诊断案例分析
例1
张某,女,19岁,高中毕业后待业,个人爱好文学艺术。 无精神病家族史。身健,无任何躯体不适。 就诊目的:想克服报复心理。 第一次接待时的主诉:我在初中时,对任何事都好强, 有时事情做不成功也不服输,爱和别人辩论,特别爱为 自己辩护。有一次一位女同学骂我是阿Q,我很生气, 并想: “我非找机会教训她一次不可”。升入高中以 后,那位同学进了另一所中学。再也见不到她了,但心 里的报复情绪未消。于是便找到她打了她两记耳光,当 时觉得出了气。可是在打她时有几个男学生在场,那几 个男学生打抱不平又把我打了一顿,事后更增强了我的 报复情绪,但又找不到好机会,很苦恼。
例6
韩××,女,30岁,未婚,中学教员。当事人主诉: 近来不愿进家门,心里很烦,因为母亲天天念叨自己 的婚事,对婚姻的事,我有自己的想法,不愿意过份 急促,因为从别人的教训中看到,女青年由于年龄较 大而急促解决婚姻问题的后果不太好,所以我还是决 定在工作和生活中认真去找。可母亲东托人西托人, 一过几天介绍一个,我都烦了。但又没有住房,只好 和母亲同住一处,天天见面天天说,开始我还能顶得 住,现在我都成了负担,一进家门心理就象压了一块 石头,提心吊胆生怕又提婚事,面对这种情况真不知 怎么办?
例4
肖××,男,19岁,大学一年级学生,据同学介 绍,入学后,该生不爱与他人交往,学习很刻苦, 成绩也较好。有一天大手,这 只手还会讲话,他很害怕,所以晚上不能去教室 自习。同学都说那不是一只大手,是一只吊灯。 他执意认为自己看到的是只大手。