公民教育论文
现代公民教育论文（2）
现代公民教育论文(2)现代公民教育论文篇二《公民教育是我国现代教育的根本》【内容摘要】本文以药家鑫事件为例，指出公民教育的缺失是药家鑫事件的起因，并提出公民教育的目标、内容及实现学生公民教育的途径。
【关键词】公民教育缺失途径一、现代教育中公民教育的缺失现状在现今社会的巨大挑战和巨大机遇并存的新形势下，现代教育对学生有了更高的要求，教育担负着特别重大的社会使命与文化使命。
然而，现代教育普遍以成绩论英雄，而忽视了对学生进行公民教育，加之许多社会不良现象、不良思想的影响，使一部分大学生知行背离，对法律的权利义务认识不足，道德意识滑坡，信仰意识缺失。
公民教育的缺失，法制教育、权利与义务教育被严重忽视，导致青少年一代虽然有较高的智商，但却缺乏一个合格公民所必备的基本素质，自私、冷漠、缺少责任感并非个案。
“药家鑫事件”是一个典型例子。
药家鑫西安音乐学院的一名大三学生，一个接受着高等教育的学生，竟连人最起码的对生命的珍惜和爱都没有，这不得不给我们的教育敲响了警钟。
由于其缺少对生命敬畏、感恩的教育，缺乏“重智轻德”的教育观，导致其公民意识薄弱，在遇到突发事件时产生犯罪行为。
二、公民教育的重要性公民教育是指是在教育过程中对加强对学生公民意识方面的教育，而公民意识就是公民对自己在国家中的社会地位、社会权利和社会责任的一种自觉意识，它涵盖主体意识、平等意识、权利意识、义务意识和参与意识等诸多内容。
公民教育是社会进步的推进力量，良好的公民素质却不是自发形成的，需要公民教育的提升。
青少年时期是公民意识形成的关键时期，注重这一时期的公民意识培养，对于青年学生的健康成长、培养社会主义高素质的公民，促进我国的法制建设进程具有非常重要的意义。
一个健全稳定的民主社会除了要依赖基本社会结构的公正性以外，公众的素质和态度以及行为能力具有重要的意义。
在教育过程中，教师应树立民主公民教育在各国教育政策改革过程中的中心地位，使其成为我们管理教育活动、创新教学课程与方法的指导思想，引导学生如何处理与其发生各种联系的其他人与组织，在处理这引起社会关系中，必然要借助于基本的道德规范。
公民教育论文基本内涵论文
公民教育论文基本内涵论文摘要：公民教育是实现我国建设富强、民主、文明、和谐社会宏伟目标的强大精神力量。
公民教育对弘扬民族精神、推动社会文明，维护社会稳定、实现民族复兴具有重大作用，是推动社会主义物质文明建设、政治文明建设、精神文明建设与和谐社会建设全面发展的最现实的举措。
公民教育又是提高公民素质，培养合格公民的有效途径。
我们要深入研究和探讨公民教育的理论，不断推进公民教育的实践，把这项利国利民的事业不断推向深入。
公民首先是一个历史概念，公民的概念最早出现在古希腊的城邦政治中，在城邦建立的过程中，当需要处理人们公共生活的各项事务而进行权利分配时，便形成了主权者和被统治者两个阶层或阶级，而那些能够享受主权的一类人仅限于具有本城邦血统的人。
于是，“属于城邦的人”—“公民”诞生了。
但是，古希腊的公民仅限于除奴隶、妇女、小孩之外的其他人，可见，古希腊的公民概念中排除了大多数人群，而只有一少部分人才能称之为公民。
在现代社会中，公民是一个法律概念，指具有一国国籍，并根据该国宪法和法律，享有权利并承担义务的人。
同时，公民是与臣民相对应的一个概念。
臣民是传统封建社会中皇帝对大臣及普通百姓的统称。
公民既享有权利又承担义务，而臣民只有义务而没有权利。
公民之所以称之为“公”，集中体现在公民享有从事和参与管理国家公共事务的权利，同时还强调，公民应该具备参与和管理国家公共事务的能力，没有参与和管理国家公共事务能力的人是不能称之为合格的公民的。
这里强调的公民的能力，这是公民的资格要求。
二、公民教育的内涵公民教育的内涵，是学者们研究的重点，不同的学者有不同的看法。
但笔者认为，公民教育应以培养公民意识为核心，以明确公民权利和义务为主线，以培养和提高公民参与和管理社会公共事务技能为重点，着力提高公民参与和献身社会公共事务的意识和能力，培养民主社会下的良好公民。
基于这样的认识，笔者将公民教育的基本内涵划分为以下几个方面：1.权利与义务教育现代意义上的公民指具有一国国籍，并根据该国宪法和法律，享有权利并承担义务的人。
中小学生公民意识教育论文3000字
中小学生公民意识教育论文3000字公民意识教育是当今我国政治社会发展以及公民教育的重要课题。
正处于成长关键时期的中小学生，从小开始接触公民教育，能为他们将来成长成为社会主义合格公民奠定下良好的基础。
下面是店铺给大家推荐的中小学生公民意识教育论文3000字，希望大家喜欢!中小学生公民意识教育论文3000字篇一《论如何加强中小学生的公民意识教育》【摘要】公民意识的养成和增强需要教育;我国中小学生公民意识教育存在体系不健全、内容不完整、方式不得当等方面的问题;改善这些问题应从合理借鉴别国先进经验,从构建我国公民意识教育体系、提高教师素质和对公民意识的认识水平、改善教育方式、创设适合的校园文化环境等方面入手。
【关键词】青少年公民意识教育对策建设社会主义现代化国家包括了许多方面,但一个核心问题是人的现代化,其标志就是每个人都具有公民意识。
公民意识是法治国家的基础,是市场经济的保障,也是文化建设的导向。
因此,新时代一个重要的任务就是培养人的公民意识。
青少年时期,特别是中小学阶段是权利与责任意识、主体意识、民主意识、法律道德意识、生态意识和健康心理素质形成的关键时期,注重这一时期的公民意识培养,对于中小学生的健康成长、培养社会主义高素质的公民,以及我国的法制建设进程都具有非常重要的意义。
一、加强中小学生公民意识教育的重要意义1.是中小学生社会化的重要内容。
社会化是个人为适应现在及未来的社会生活,在家庭、学校、社会等生活环境中,经由教育活动或人际互动,个人认同并接受社会价值体系、社会规范以及行为模式,并在个人心里完成内化,成为个人价值观与行为的准绳的过程。
因此,通过公民意识教育,使中小学生认同、接受社会规范,明确自己的身份、地位、责任、权利和义务,有利于促进中小学生社会化的进程。
青少年时期是人生观、价值观和道德观形成的重要时期,是从学校走向社会的重要时期,要学习生活技能和社会规范,确定自己的社会角色,理解角色的责任、权利和义务内涵,为成为一名社会人打下坚实的基础。
培养公民意识传承社会责任 优秀作文
培养公民意识传承社会责任优秀作文当代社会，公民意识的培养和社会责任的传承变得尤为重要。
作为一个公民，我们不仅要担负起自己的责任，还要积极传承社会责任，为社会的发展做出积极贡献。
本文将从教育、家庭和社会三个层面分析如何培养公民意识和传承社会责任。
一、教育层面教育是培养公民意识和传承社会责任的重要途径。
学校应该加强公民教育，通过宪法法律教育、国家情怀培养、道德教育等方式，引导学生树立正确的公民观。
学校可以组织学生参加社会实践活动，让他们亲身感受社会问题，并激发他们为社会问题负责任的意识。
此外，学校也应该注重培养学生的公益意识，引导学生参与公益活动，以实际行动回馈社会。
二、家庭层面家庭是培养公民意识和传承社会责任的基石。
家长应该从小注重培养孩子的公民意识。
家庭可以给孩子创造一个积极向上的成长环境，加强亲子交流，让孩子了解社会现实，培养他们对社会问题的敏感性。
此外，家庭还可以开展一些义务劳动，培养孩子的奉献精神。
例如，可以带孩子去社区参与志愿活动，或者鼓励孩子自发做一些力所能及的事情，如帮助邻居清理垃圾等。
三、社会层面社会的发展需要每一个公民的积极参与和付出。
为了传承社会责任，社会应该提供一些机会和平台，让公民能够参与到公益事业中。
政府可以出台相应的政策，鼓励个人和组织参与社会公益活动，同时加强对公益事业的宣传和引导。
社会组织、企事业单位也应该尽自己的责任，积极履行社会责任，建设和谐社会。
此外，媒体也可以发挥自身的影响力，报道一些传承社会责任的典型案例，激发更多人的参与热情。
总结起来，培养公民意识和传承社会责任是每一个公民的责任。
学校、家庭和社会都应该发挥自身的作用，为公民意识的培养和社会责任的传承提供有力支持。
只有每一个公民都能够积极履行自己的责任，才能共同构建一个更加和谐、公正的社会。
让我们携手并进，共同努力，为社会的进步贡献自己的力量。
中小学公民教育浅析论文（2）
中小学公民教育浅析论文(2)中小学公民教育浅析论文篇二《论小学品德教学中公民教育的缺失》【摘要】从儿童品德形成和发展的规律来看，小学阶段的儿童正处在从他律到自律的过渡时期，价值观还没有完全形成，可塑性较大，这是实施公民价值观教育的最佳时期。
本文主要探讨小学品德教学中公民教育的缺失。
【关键词】小学品德;教学;公民教育小学阶段的儿童正处在从他律到自律的过渡时期，价值观还没有完全形成，可塑性较大，是实施公民价值观教育的最佳时期。
因此，探讨品德与社会教材中的现代公民价值观，对于实施公民教育，推进品德课程改革，促进儿童品德发展，是十分必要的。
1公民价值观教育的内涵公民价值观教育，是公民教育的主要内容之一。
价值观是社会成员用来评价行为、事物以及从各种可能的目标中选择自己合意目标的准则。
价值观通过人们的行为取向及对事物的评价、态度反映出来，是世界观的核心，是驱使人们行为的内部动力。
小学品德课程中实施公民价值观教育，旨在以党的“十七大”报告中关于建设社会主义核心价值体系的精神为指针，寻找小学品德课程实施与公民价值观教育的结合点，挖掘品德课程中公民价值观教育的要素，突出人类普适的价值观念，引导价值观的形成和发展，探索品德课程实施中公民价值观教育的途径与策略，提高课程实施水平，提升学生的公民素养，为学生形成正确的价值观打下基础。
2小学品德教学中公民教育的缺失公民教育流于形式，主要表现在学校对公民教育的重要性认识不足、教师对公民教育的理解不够全面和自身公民意识不够强以及公民教育的模式和方法单一这样三个方面：首先，学校忽视公民教育的重要性。
学校已经习惯了“传统”德育的工作模式，学校分管公民教育和教学的领导在工作中身兼数职，很少引导教师进行公民教育的调研。
学校领导考虑更多的是学校整体教学质量、学校教学环境的改善、学生参加各级各类比赛的成绩等。
其次，教师的认识和素质存在局限。
学校在公民教育的实施过程中几乎都没有配备专职教师进行教学，多数是由班主任或其他学科教师兼任。
有关公民教育的论文
有关公民教育的论文公民教育(citizenship education)诞生于西方文明的历史背景中，尽管现代西方各国公民教育的内涵、途径各有不同。
但是，公民教育最基本的理念大致相同。
下面是店铺给大家推荐的有关公民教育的论文，希望大家喜欢!有关公民教育的论文篇一《公民教育与国家发展》【摘要】公民教育状况是衡量一国发展水平的重要指标。
公民教育应作为国家发展大计。
全球化进程中，中国现代公民教育应植根于中国现实国情，以开放的国际视野借鉴国外成熟的公民教育经验与成果，以理性的文化自觉意识恪守民族文化传统，从而走出一条具有本土特色、民族气质与中国样式的现代公民教育之路。
【关键词】公民教育;国情;国家发展在全球化背景下，公民教育状况已然成了衡量一国发展水平的重要指标。
公民教育也成了国家发展的重要组成部分。
一、公民教育公民教育(citizenship education)诞生于西方文明的历史背景中，尽管现代西方各国公民教育的内涵、途径各有不同。
但是，公民教育最基本的理念大致相同。
即德国教育家凯欣斯泰纳所述：公民教育的目的是造就适合国家与时代需要的有用公民。
他主张，国家一切教育制度只有一个目标，便是造就公民。
这里我们把公民教育当作是每个出生在这个国度里的人都有权接受的教育，如在未成年前须接受的义务教育，以及此后的职业技术教育、中等教育和高等教育。
“公民教育”对大多数人来说还是个陌生的名词，对于公民教育最早的清晰的概念是联合国1975年给出的定义，即：”公民教育”关注各国经济与社会发展中的人权、尊严、自主及社会公益等活动;鼓励思想交流及汇集，并行动起来以推动社会改变;塑造一个较合理和公正的社会和经济秩序。
近年来，公民教育的理念由香港乐施会扩展开来，在非政府组织的工作领域中逐渐推广。
但是，各个民间组织在探索中遇到了诸如理念认识不够清晰、专业培训人力资源匮乏、教育手段不够多样等困难。
二、当代我国公民教育发展现状当今中国已经进入向政治文明发展的轨道。
论公民教育学的论文
论公民教育学的论文公民教育学是研究公民素质养成规律及实施公民教育的规律的一门综合性学科，它是以社会科学和人文科学为主的、跨越各学科领域的边缘性学科。
下面是店铺给大家推荐的论公民教育学的论文，希望大家喜欢!论公民教育学的论文篇一《论公民教育学的特点及研究意义》摘要：公民教育学是研究公民素质养成规律及实施公民教育的规律的一门综合性学科，它是以社会科学和人文科学为主的、跨越各学科领域的边缘性学科。
旨在强化公民意识、促进公民能力、提高公民素质，具有全民性、终身性、开放性、平等性的特点。
加强公民教育学的研究对个人的发展、社会的进步有重要意义。
关键词：公民教育学;特点;意义公民教育的核心概念是促进公民的社会性发展和社会责任感，它以社会现象为研究条件，以促进公民的社会化、培养责任公民为目标。
其次，公民教育通过对公民的人文精神的培养，提升公民的以人为本意识与文化的归属意识。
再次，公民教育学又是一个研究公民社会行为的科学，必然涉及人与自然、人与生态环境以及人的心理领域等相关自然科学领域的知识并成为学科知识支撑。
1 公民教育学的特点公民教育学作为一门学科，具有全民性、终身性、开放性、平等性的特点。
1.1 全民性公民教育学与其它教育学科不同，它具有全民性的特点，这主要是由其教育对象的广泛性和教育目的特殊性共同决定的。
首先，公民教育的教育对象是全体公民，没有身份差别，更无性别、年龄、职业或是知识层次的差别，任何人都不应游离于公民教育之外。
公民教育对象的广泛性，使得这种教育带有普遍性和全民性的特点。
其次，全体公民也是公民教育的实施者，是教育的主体，都应该在教育活动中发挥自己的作用。
再次，公民教育的目的是要提高人的全面的素质，使他成为一个完全的有能力的社会主义合格公民。
1.2 终身性公民作为自然人一生的身份与资格，要求公民终其一生进行学习和接受教育，公民教育作为国民教育的组成部分也使得它具有终身性的特点。
公民教育学的终身性的特点表现在公民作为公民教育的受教育者是终身的。
有关公民教育的毕业论文
有关公民教育的毕业论文改革开放以来，我国进入了社会转型时期。
现代市场经济体制的建立，民主政治体制的完善，信息化时代和全球化时代的来临等社会变迁，使中国的社会发展和社会转变处于十分关键的时期。
一个现代化的社会必然是一个和谐的社会，构建社会主义和谐社会，是中国特色社会主义现代化的必然要求。
和谐社会的构建，是为了使人生活得更为自由幸福，更为全面地发展自身，实现自身价值。
要达到这个目的，就必须提升现代意识，培育现代公民。
因此，在这样一个过程中，大力开展公民教育，就显得十分重要。
一、和谐社会和公民教育的基本内涵党的十六届四中全会提出了“构建社会主义和谐社会”的社会发展新主题，可以说构建社会主义和谐社会“是在把握我国经济、社会和文化发展新变化的基础上，为适应经济市场化、政治民主化和文化多样化而提出的新型社会治理模式”。
胡锦涛从六个方面归纳出社会主义和谐社会的基本特征，这就是“民主法治、公平正义、诚信友爱、布满活力、安宁有序、人和自然和谐相处”。
这六个方面全面体现了社会主义和谐社会的本质，也体现了构建社会主义和谐社会的目标指向。
或者说，我们所构建的社会主义和谐社会必须充分体现这六个方面的特征。
有关“公民教育”的界定，目前学术界并不统一，但总的来说，不外乎广义和狭义之分。
广义的公民教育指的是培养良好公民的教育。
从狭义上看，公民教育是指一种协调个人和政府、和社会的关系的教育，其宗旨在于实现个体的政治社会化、法律社会化和道德社会化。
它是对每一个公民进行如何做合格公民的教育，这是以公民的本质特征为基础而建立起来的教育目标体系。
二、构建和谐社会和公民教育的关系判定是否建成和谐社会的标准，除了是否具有较高的物质文明，还要看政治文明和精神文明的程度，看公民教育的成就和质量。
因此，在构建社会主义和谐社会中，公民教育具有相当重要的地位。
1.将公民教育工作纳入构建和谐社会的理念视角，和中国传统文化中丰富的和谐思想密切相联。
建立平等、互助、协调的和谐社会一直是人类的美好追求。
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姓名：杨斯文学号：2014644223 班级：14级思政教育2班论和谐社会下的公民教育【摘要】构建和谐社会，必然要加强公民教育。
与此相适应，公民教育的内容要加强科学发展观教育，爱国主义和民族精神教育、民主法治教育和社会公德教育。
要弘扬传统文化，丰富教育内容；要转变教育观念，培养公民意识；要更新教育理念，加强实践锻炼；要拓展教育渠道，实现德育创新。
【关键词】和谐社会；公民教育；内容；途径改革开放以来，我国进入了社会转型时期。
现代市场经济体制的建立，民主政治体制的完善，信息化时代和全球化时代的来临等社会变迁，使中国的社会发展和社会转变处于十分关键的时期。
一个现代化的社会必然是一个和谐的社会，构建社会主义和谐社会，是中国特色社会主义现代化的必然要求。
和谐社会的构建，是为了使人生活得更为自由幸福，更为全面地发展自身，实现自身价值。
要达到这个目的，就必须提升现代意识，培育现代公民。
因此，在这样一个过程中，大力开展公民教育，就显得十分重要。
一、和谐社会与公民教育的基本内涵党的十六届四中全会提出了“构建社会主义和谐社会”的社会发展新主题，可以说构建社会主义和谐社会“是在把握我国经济、社会和文化发展新变化的基础上，为适应经济市场化、政治民主化和文化多样化而提出的新型社会治理模式”。
胡锦涛总书记从六个方面归纳出社会主义和谐社会的基本特征，这就是“民主法治、公平正义、诚信友爱、充满活力、安定有序、人与自然和谐相处”。
这六个方面全面体现了社会主义和谐社会的本质，也体现了构建社会主义和谐社会的目标指向。
或者说，我们所构建的社会主义和谐社会必须充分体现这六个方面的特征。
关于“公民教育”的界定，目前学术界并不统一，但总的来说，不外乎广义和狭义之分。
广义的公民教育指的是培养良好公民的教育。
从狭义上看，公民教育是指一种协调个人与政府、与社会的关系的教育，其宗旨在于实现个体的政治社会化、法律社会化和道德社会化。
它是对每一个公民进行如何做合格公民的教育，这是以公民的本质特征为基础而建立起来的教育目标体系。
二、构建和谐社会与公民教育的关系判断是否建成和谐社会的标准，除了是否具有较高的物质文明，还要看政治文明和精神文明的程度，看公民教育的成就和质量。
因此，在构建社会主义和谐社会里，公民教育具有相当重要的地位。
1.将公民教育工作纳入构建和谐社会的理念视角，与中国传统文化中丰富的和谐思想密切相联。
建立平等、互助、协调的和谐社会一直是人类的美好追求。
中国和西方的古代哲人都有“大同社会”和“理想国”的构想。
荀子说：万物各得其和以为生，各得其养以成。
“和谐”与“中道”被认定是人生的最高境界。
中国自秦汉以来就是一个统一的多民族国家，是人类历史上多民族和谐共生的样板。
在我们党的历史上，历来重视对公民进行爱国主义和民族精神教育、社会公德教育、民主法治教育，事实上已经把公民教育纳入了和谐社会的视域。
．改革开放以来，党和政府强调以爱国主义为核心的民族精神教育，在明确提出建设和谐社会的新情况下，将公民教育纳入其视野，也就顺理成章了。
2.全面和谐社会的公民教育是构建社会主义和谐社会的题中应有之义，无论是内容上。
还是目标上。
二者是一致的。
在构建和谐社会中，提高公民素质是构建社会主义和谐社会的重要目标。
总的来看，与过去相比，全民族的思想道德素质、科学文化素质和健康素质明显提高，与此相适应，要形成比过去更加完善的现代国民教育体系、科学技术和文化创新体制，在全社会形成全民学习、终身学习型社会，促进入的全面发展。
3.构建社会主义和谐社会与较高的公民教育是相伴而生、相伴相随、相辅相成的。
随着构建和谐社会的发展，对公民素质的要求会越来越高，越来越迫切、越来越需要精神动力和智力支持。
同时，全面和谐社会的经济发展和社会进步也不断促进公民教育向更高的层次发展，二者处于一个互动的良性循环之中，公民教育搞得好，就会增强对经济发展和社会进步的精神动力和智力支持；经济和社会越是发展和进步，就越增强对公民教育的需求，促进公民教育的不断发展。
三、与构建和谐社会相一致的公民教育的内容1.科学发展观教育。
科学发展观是引导和推动着发展的实践朝着一定方向前进的指导思想。
执政者的发展观对于整个国家的经济和社会发展起着全局性和根本性的作用。
党的十六届三中全会明确指出，要坚持以人为本，树立全面协调可持续的发展观，促进经济社会和人的全面发展。
在构建和谐社会中，对公民进行科学发展观教育是非常必要的。
科学发展观是新的形势下对马克思主义发展观的丰富和发展，顺应了人类社会进步的潮流，体现了我党与时俱进的创新精神，具有鲜明的时代特征。
要教育全体公民树立人与自然和谐相处的生态伦理观念，树立尊重自然的生态文明观，树立可持续发展的生态道德观，树立生态科技观和科技生态观。
2.爱国主义和民族精神教育。
爱国主义教育是指培养受教育者热爱祖国的思想和情感，使其立志为建设祖国、保卫祖国贡献力量。
现代公民教育将爱国主义教育纳入公民教育范围内，但不把公民教育仅仅局限于爱国主义教育的范畴，在要求受教育者贡献于自己国家的同时，还要求国家给予个体公民的权利。
民族精神是一个民族的灵魂，是一个民族赖以生存和发展的精神支柱，是民族富强兴盛的精神动因。
党的十六大提出了“弘扬和培育民族精神”这一宏大而系统的社会教育工程，明确了民族精神要与时俱进的培育思路。
将弘扬和培育民族精神纳入公民教育范畴，需要强化公民对国家的认同感、归属感，牢固树立国家利益高于一切的观念，自觉将个人的荣辱得失与民族盛衰强弱紧密结合在一起的国家意识；需要倡导各民族团结和睦，平等互助，维护国家稳定，维护社会稳定的民族团结意识；需要弘扬中华民族独立自主、自强不息的奋斗精神，奋发图强的民族自强意识；需要保护民族气节、维护民族尊严的自尊自信意识。
3.民主法治教育。
民主意识和法治精神是现代公民素质的体现，也是我国现代公民教育的基础。
实施公民教育，增强公民意识，重要的是唤起公民的民主意识和法治意识，这是公民作为政治社会或国家的平等成员的本质属性所要求的。
公民教育中的民主法治意识教育主要是培养主体意识和作为国家主人翁的责任感和参与意识，培养少数服从多数和尊重他人的民主习惯，要牢固树立法律的无尚尊严，法律面前人人平等和依法办事的观念。
要正确认识权利与义务、民主与法制、自由与纪律的辩证关系，做一个积极负责的、遵纪守法的好公民，做国家和社会的主人。
4.社会公德教育。
社会公德是社会公共生活的基本行为规范，是社会公共利益的反映，是每个公民都应该遵循的基本道德。
公德教育主要是使公民养成文明礼貌、诚实守法、互助互爱的良好品质，养成遵守公共秩序、爱护公共财物、维护公共利益、遵守环境道德、自觉维护生态环境的良好行为习惯。
公德教育的核心是教育公民认识个人利益和社会利益的依存关系，从而正确处理人与人、人与社会、人与自然的关系，对他人负责，对社会负责。
四、构建和谐社会，公民教育的实施途径在构建和谐社会中，要把积极推进人的全面和谐发展作为重要的奋斗目标。
公民教育对社会的和谐发展起着主导的促进作用，社会的和谐发展对公民教育同样也有促进作用。
当今社会，教育的环境日益呈现出多元化、开放性的特征，面对复杂的新环境，公民教育需要以全新的姿态来面对，在教育途径和方法的选择上要勇于开拓，大胆创新。
1.弘扬传统文化，丰富教育内容。
公民教育如果和传统文化相脱离就会变成没有根的东西，没有根的东西也就没有生命力。
我国的公民教育能否真正拥有优势和特色，为我国和谐社会的构建发挥应有的作用，其关键环节在于能否真正地对中国传统文化的吸收、弘扬与创造性的转化上。
正如江泽民在党的十六大报告中指出：当今世界，文化与经济和政治相互交融，在综合国力中的地位和作用越来越突出。
文化的力量，深深熔铸在民族的生命力、创造力和凝聚力之中。
并强调，面对世界范围各种思想文化的相互激荡，必须把弘扬和培育民族精神作为文化建设极为重要的任务，纳入国民教育全过程，纳入精神文明建设全过程，使全体人民始终保持昂扬向上的精神状态。
2.转变教育观念，培养公民意识。
在传统应试教育观念的影响下，教学中强调单纯灌输，忽视了学生人格的培养和公民意识的养成，特别是公民的自我维权意识和创新意识教育，这是制约我国法制社会进程的一个重要因素。
因此，我们要转变教育观念，注重思想政治教育的开放性，在一个开放、尊重多元化的现代公民社会，公民教育渗透到思想政治各门课程中，提高学生的民主、平等、自主、批判等现代公民意识。
3.更新教育理念，加强实践锻炼。
公民教育重在实效，它不同于文化课程的学习只侧重于讲解和传授，而更侧重于在理解的基础上理性的认可和参与。
如鼓励和创造条件让学生以公民身份和角色积极参与校内外实践活动；创设问题情景，对重大的涉及公民教育的热点问题进行充分的讨论；通过具体公民及其事迹，即以榜样和先进事迹来更好地启发、感染教育对象；在活动过程中感到合作与秩序的重要性；模拟民主选举场景；等等。
因此，我们有必要更新教育理念，在思想政治教育中培养创新精神，而不仅仅只是思想传承。
4.拓展教育渠道，实现德育创新。
学校公民教育是社会公民教育的基础，学校公民教育要以课堂教学为主渠道，以改革公民教育课程为主线，改革公民教育办法，采取通俗易懂的形式开展公民教育。
此外，公民教育作为全民教育，它的教育对象生活在现实之中，无时无刻不受周围环境的影响，我们应该调动一切因素、一切手段，包括学校、家庭、社会团体和大众传媒，注重营造公民教育的氛围，保持公民教育的渗透性和持久性，使公民在良好的大小氛围中，经受精神的洗礼，提高思想境界，发挥各方面的合力作用，搞好公民教育。
目前，我国正处于转型时期，公民教育的迫切性和现实性严峻地摆在我们面前，构建和谐社会、社会主义精神文明水平的提高、民主法制建设的完善和发展、社会的开放和公民参与社会事务机会增多等等，都要求我们不断研究和探索有效开展公民教育的内容和方法，提高全民素质。