一年级教师写字教学步骤

一年级教师写字教学步骤
一、教师“备生字”
既然一年级的写字教学很重要，在教生字前，教师一定要“备生字”。

大概你会有这样的疑问：“难道教师也不会写一年级的生字吗？”我在这里所说的“备生字”不仅是认识生字，因为我所面对的是刚入学的一年级小学生，他们对生字的理解跟大人是不同的，我在“备生字”时一般会备以下几个方面：
1.备读音
教学生字的第一步就是教学生正确的读音。

我所教的学生多数是客家人，对于平舌音和翘舌音、前鼻韵母和后鼻韵母容易混淆，为了使学生记住字音，教师的范读尤其重要，在教写生字之前教授正确的读音，能让学生把字音和字型记得更牢。

2.备字义
汉字中有很多是会意字，从汉字的造字规律教写生字是其中一种教学方法。

例如“休”字，为了让学生区别于“体”字，在教学时我先用简笔画画出一个人在一棵树旁边休息的情景，让学生更形象地知道“休”字的意思，就不会和“体”字混淆了。

或者打谜语。

这样在教学生字时插入一些有趣的元素，学生学习起来就更容易、更有趣。

3.备字型
一些简单的字学生很容易混淆，例如“人”“入”和“八”，在教学过程中一定要向学生点明两字的区别，强调不能写错。

在课堂上，我常用对比方法让学生记住怎样把字写漂亮。

课前我会先想一下教写的新生字学生会写错哪一笔，哪一笔写得不好，在正式教学中列举出来，提醒学生不能犯这些错误。

二、学生观察——感知字形美
观察是认识事物的基础。

写字教学首先要指导学生观察字形，弄清汉字在田字格中的位置。

在指导观察时，如果引导学生对抽象的汉字加以联想，活化汉字字形，汉字字形就会深深扎根于学生的心中。

兴趣是最好的老师。

《课程标准》在总目标中提出：培植热爱祖国语言文字的情感。

汉字由抽象的笔画组成。

如何让学生对祖国文字的字形产生兴趣，如何让学生对写字感兴趣呢？除了故事、儿歌以外，比喻也是个好方法。

例如：教学“人”，“人”字很简单，一撇一捺，写起来却十分不易。

由于不知道运笔方法，学生写出来的“人”字，就像两根支撑起来的小棍子。

我引导学生观察电脑画面上的笔画，让学生充分发挥自己的想象，看看这“撇”像什么，“捺”像什么，有了生动的视觉感受，有了如此形象的比喻，“人”这个字在孩子的心中已经不再抽象了，而变得生动可感起来。

比喻，充分激起学生写字的热情，学生按捺不住，自己就尝试着写了起来。

三、老师指导演示——体会书写美
小学生写字往往眼高手低，原因在于，相对某一个人来说，其观察审美能力比较强，但实际动手书写的能力还不够，还没有很好地把观察审美能力转化为书写审美能力。

那么，在写字教学中如何帮助学生提高书写能力呢？
一年级起步阶段，教师要详细指导写字的基本笔画、笔顺规则，要求每一个字，每一个笔画，都要尽量要求。

一横，一竖，一撇、一捺……教师都要笔笔指导到位。

教师的范写很重要。

示范是写字教学的先导。

在指导学生整体认知之后，教师要在黑板上画好的田字格中示范，向学生展示写字的全过程。

教师要边演示边讲述：这个字是什么结构，第一笔在田字格的哪个部位落笔，每一笔画的名称、运笔方法以及笔顺等，使学生有一个初步的感性认识。

但是，对于一年级的孩子来说，仅仅范写还远远不够，由于受到观察能力的限制，学生的临摹并不能一步到位。

此时，运用比较的方法可以收到事半功倍的效果。

比较运笔方法：教学“木”，我让学生观察老师正确的运笔之后，我要求学生进行临摹，将学生的不正确的书写和范字比较，在比较中学生看到自己的不足。

教学竖，我让学生比较“悬针竖”和“垂露竖”写法的不同，并加以示范。

教师要指导学生认真观察，仔细领会，悉心模仿笔画运笔，熟练掌握笔顺规则，体会汉字的造型美。

四、培养学生的写字习惯——提倡个性美
1.练字要严格要求。

没有规矩，就不成方圆。

《课程标准》对第一学段中明确提出：“养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。

”正确的写字姿势，不仅有利于把字写端正，而且有利于学生身体的正常发育，有利于保护学生的视力。

习惯是一种动力定型，从小养成良好的书写习惯，可以终身受益。

写字前，教师指导学生削好铅笔，放好作业本，端正坐姿，指导执笔方法。

练习时，教师巡视，时时提醒学生，时时纠正学生不正确的姿势和方法。

书写时，教师要适时巡回指导，随时提醒学生每个字每一笔在田字格中的位置、运笔方法，与上一个笔画的间距，其长短如何，整个字的结构特点，及各部分的比例，做到防患于未然。

教师在课堂上要反复指导，学生在练习中要认真书写，循序渐进，逐步形成写字能力，养成良好的写字习惯。

2.训练要有度，要注重学生的发展。

练字贵在精，而不在多。

小学生手指的小肌肉群不够发达，学习兴趣也难以持久。

过多的书写不仅对孩子的身体发育有害，还会影响孩子写字的兴趣。

因此我们在教学中，坚持一个“少”，保证一个“好”字。

每课的字，我要求每个字写2遍，自己觉得写得好的，可以写一遍，自己觉得写得不满意的，就可以多写几遍。

目的只有一个，那就是“好”。

五、进行评价——展开竞赛
表现欲是小学生的特点。

我们教师应该让孩子充分展示自己的成功，为孩子创造展示自己的机会。

课堂上，我们采用板演、展示学生习作。

课后，我们在教室办学生作业专栏，将他们的作品上墙“公开发表”，比比谁上榜次数多。

到一定量给以物质表扬，这样学生就可以经常了解自己的进步情况，了解自己在班中的位置，而且时常能听听同龄学生的建议。

这样的竞赛不仅有物质鼓励更提高了他们的积极性，同学们兴致高昂，有时因没有上榜，会嘀咕半天，眼中流露出的尽是悔恨，这些足以证明每个学生都有可贵的上进心。

总之，我对学生的书写要求是：（1）整体看字型。

是方的？是长的？还是扁的？（2）笔划到位。

看清每一笔的位置，每一笔的起始点，每一笔的特点。

（3）写完后，再与范字比较，看看写得像不像。

（4）作品评比，选出最好的贴在教室里做榜样。

要教好学生写字，要一步一步来，不能急，它不仅仅是学生的事情，需要老师和学生要共同努力。

校本课程教学设计（写字）内容
第1 课
培养良好的学习习惯教
学目标
1.
知道学生认真观察课文插图或教学挂图，使学生了解专心蜻蜓、
勇于发言的意义
和基本要求，创设适当的情境，引导学生自己领会，初步培养学生专心倾听、勇于发言的习惯。

2.
指导学生仔细观察课文插图或教学挂图，指导学生认真写铅笔字，
知道正确的写
字姿势和握笔方法的要求，并通过反复训练养成良好的书写习惯。

教
学
重
难点
养成上课专心听讲、认真思考、积极探究的习惯。

知道正确的写字姿势和握笔方法的要求，养成良好的书写习惯。

教
学
准备
挂图
投影课
时安
排
三课时。

备
课备注
教
学设
计
一、指导看图，知道主题是专心倾听、勇于发言。

1.
观察第1
页的3
幅图。

问：图上是谁，在什么地方，干什么？第
1
幅是一位老师讲解课文，向学生提出问题，启发学生认真思考、积极探究。

2.
这时我们小朋友应该怎样？
学生回答后，教师小结：上课时，小朋友要专心听讲，要认真思考，积极探究。

要开动脑筋，踊跃发言。

（板书：专心倾听，勇于发言）
告诉学生：竖着排版的字应先读右边，再读左边。

学生齐读。

二、指导看图，知道上课时如何专心倾听、勇于发言
1.
看第
2
、
3
幅图。

问：
上课时，
我们怎样专心倾听、勇于发言呢？
（1
）观察学生神情。

弄清楚听老师讲课时要注视着老师或黑板，或教学挂图。

（
2
）听老师讲课或听录音，要一边听一边思考。

（
3
）注意听同学的发言，这既是学习的需要，也是尊重别人
的表现。

2.
播放一段学生上课时注意专心倾听、勇于发言的录象，让学生
评说他们哪些地方做的好。

3.
让学生说说自己以前上课，什么地方做得好，还存在哪些不足。

三、训练举手发言
1.
上课我们要认真思考，积极探究，要敢于发表自己的意见、想法。

请小朋友们看第
3
幅图，说说我们该怎样发言。

2.
在讨论中，老师相机点拨：第
2
课
认真写铅笔字
一、看图，导入新课
1.
出示第
2
、
3
页的通版图。

让学生说说第
3
页右上圆形框内有什么人，他们在干什么。

2.
讨论交流，弄清图意。

3.
老师可告诉学生：我们在学校已经生活了学期，知道了为什么读书写字要有正确的姿势，
知道没怎样坐，
怎样捧书，。