在实践中在中提高
如何在实践和实习中提高自己的专业素养
如何在实践和实习中提高自己的专业素养在实践和实习中提高自己的专业素养专业素养的提升是每个实践和实习者都应该重视的目标。
通过实践和实习，我们可以获得真实的工作经验，锻炼专业能力，提高自己的素质。
本文将从个人态度、学习方法和交流技巧三个方面提出几点建议，帮助大家更好地在实践和实习中提高自己的专业素养。
个人态度首先，个人态度是专业素养提升的基础。
在实践和实习中，我们应该正确认识和对待实践的意义，保持积极的态度和良好的职业道德。
首先，我们要明确实践的目的是为了加强自己的专业能力，不断提高自己的实践能力和素质水平。
其次，我们要具备工作的责任感和使命感，对待实践和实习工作认真负责。
同时，我们还应该遵守职业道德规范，遵循工作纪律，保护好单位和个人的利益，做到诚实守信，言行一致。
学习方法其次，学习方法是提高专业素养的关键。
在实践和实习中，我们应该注重整理和总结实践经验，不断完善自己的学习方法。
首先，我们要主动学习和积极思考，不仅要完成任务，更要理解其中的原理和规律。
其次，我们应该注重实践与理论的结合，将所学知识应用到实践中去，通过实践来检验和提高自己的专业素质。
另外，我们还可以通过参加学术交流和研讨会等方式，与同行业的人进行学术交流和经验分享，开拓自己的眼界，增加学习的广度和深度。
交流技巧最后，交流技巧是在实践和实习中提高专业素养的重要方面。
在工作中，与他人的交流和合作是必不可少的，通过良好的交流技巧，我们可以更好地与他人协作，提高工作效率。
首先，我们要注重倾听，尊重他人的观点和意见，虚心学习他人的长处，相互补充和促进。
其次，我们要善于表达自己的观点和想法，在交流中保持自信和积极。
同时，我们还要注重团队合作，与他人良好地沟通和协调，共同完成工作任务。
综上所述，在实践和实习中提高专业素养需要我们从个人态度、学习方法和交流技巧三个方面入手。
只有具备正确的态度，合理的学习方法和有效的交流技巧，我们才能更好地发挥自己的潜力，提高自己的专业素养。
在学习中提升,在实践中成长
在学习中提升，在实践中成长学习和实践是两个相互促进的过程，学习使我们获得知识和技能，而实践则是将所学知识和技能应用到实际生活中，并不断完善和提升。
在学习中提升，在实践中成长，是每个人都应该努力追求的目标。
下面我将从学习和实践两个方面阐述如何在学习中提升，在实践中成长。
一、在学习中提升1. 定立学习目标在学习的过程中，我们首先要明确学习的目标，要知道自己为什么要学习，学习的方向是什么。
只有明确了学习的目标，才能更有针对性地进行学习，更好地提升自己。
2. 多方面获取知识要想在学习中提升，就必须多方面获取知识。
不要局限于课本上的知识，还要通过阅读书籍、参加培训、观看视频等多种途径获取知识，丰富自己的知识储备。
3. 注重实际操作在学习的过程中，不仅要注重理论知识的学习，更要注重实际操作。
通过实践，我们才能更加深入地理解和掌握知识，并且能够更好地将知识运用到实际生活中。
4. 不断反思和总结在学习的过程中，我们要不断地反思和总结所学知识，思考自己的学习方法是否有效，是否需要做出调整和改进。
只有不断地反思和总结，才能更好地提升自己。
5. 和他人交流分享学习不是孤立的过程，和他人交流分享是非常重要的。
通过和他人交流，我们能够更加深入地理解知识，发现自己的不足之处，从而不断提升自己。
二、在实践中成长1. 善于发现问题在实践中成长首先要善于发现问题。
只有发现问题，才能有针对性地解决问题，从而更好地提升自己。
2. 勇于尝试和创新在实践中成长，就要勇于尝试和创新。
只有通过不断地尝试和创新，才能找到最适合自己的方法，从而更好地成长。
3. 不怕失败在实践中成长，我们要学会不怕失败。
失败并不可怕，关键是要从失败中吸取教训，不断总结经验，不断改进，从而更好地成长。
4. 善于合作在实践中成长，合作是非常重要的。
通过和他人合作，我们能够更好地发现问题、解决问题，从而更好地成长。
5. 坚持不懈在实践中成长，要坚持不懈。
不论遇到什么困难，都要坚持下去，不断地努力，从而不断地成长。
如何在实践中不断提升自己的能力
如何在实践中不断提升自己的能力提升能力一直是每个人的追求。
在不断的实践中，人们可以通过学习、思考、反省以及经验积累等方式来提升自己的能力。
那么，如何在实践中不断提升自己的能力呢？本文将从三个方面进行探讨。
一、提高思维能力思维能力是提升能力的基础。
只有具备了良好的思维能力，才能更好地理解和应用知识，从而提升自己的能力。
如何提高思维能力呢？首先，要注重思维习惯的养成。
习惯良好的思维可以促进外部因素对自己的影响减小，防止外部干扰与主观约束。
要有意识地避免盲从、主观臆断、悖论等思维问题的影响，把握好逻辑思维和判断的关键。
其次，要不断学习新的知识。
积累足够的知识是提高思维能力的基础。
可以通过看书、听课、讲座等方式，多掌握一些新领域的知识，然后通过思考、实践加深理解。
这也是提高思维能力的重要途径。
最后，要注重思维方式和方法的培养。
思维方式是指一个人的思考方式，而思维方法是指实现思考目的的动作步骤。
通过培养科学的思维方式和方法，对于提高自己的思维能力有很大的帮助。
比如：区分事物本质和表象、运用分析法和综合法等。
二、提高实践能力实践能力是提升能力的必要条件之一。
常言道：“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。
”意思是说，只有亲身实践、身体力行，才能更全面地理解和掌握知识。
那么，如何提高实践能力呢？首先，要有充足的练习。
实践能力除了取决于个人天赋外，还要通过不断地练习才能达到精通的地步。
因此，想要提高自己的实践能力，就需要坚持每天进行一些练习，不断磨炼技能。
其次，要有明确的目标。
实践过程中，需要确立目标，即明确自己想要达到什么样的效果。
这不仅可以确保实践过程更加有针对性，也可以更好地监控自己的成长。
最后，要及时总结。
通过实践，我们能够深刻地认识自己的不足，并从中找出提高的方向和方法。
在实践的同时，要及时总结，并保证不断修正和完善自己的实践方式。
三、提高沟通能力沟通能力是提升能力的重要因素之一。
人际关系是社会生活的重要部分，只有具备良好的沟通能力，才能更好地融入社会，更好地实现自我价值。
在实践中反思 在反思中提高——三说活动总结发言
在实践中反思在反思中提高——三说活动总结发言在实践中反思在反思中提高——三说活动总结发言尊敬的各位领导、老师：大家好我们**中学认真贯彻落实区教育局和教研室关于“三说“活动的文件、要求，认真组织和开展了学校“三说”活动，取得了一定成绩，达到了预期目的。
（课件展示：校级比赛成绩、片区比赛喜讯）下面我将我们学校“三说”工作情况向大家做一汇报，不当之处敬请批评指正。
一、结合实际。
1、结合学校实际制定“三说”活动方案。
开学初，根据区教育局关于开展“初中教师说课标活动”的通知，结合我校实际制定了**中学开展“说课标、说教材”活动的实施方案。
方案强调“三说”活动全员参与，循序渐进。
“三说”在当时对我们的老师而言是新生事物，为了让老师们便于操作，有的放矢，方案中除了有附件1：**中学“说课标、说教材”活动工作安排表外，还设计了附件2：“说课标、说教材”活动的十个具体要求，附件3：说教材应注意的问题，有较强的指导性。
2、开展“三说”活动尊重现实，注重实效。
“三说”活动开展之初，教师对“三说”活动认识不到位，对如何进行“三说”不了解，普遍存在畏难情绪，因此行动迟缓。
9月底，学校组织“三说”活动专门调研，针对各教研组和教师的进度，审时度势的对“三说”活动进度进行适当调整，即把校级“三说”活动与组内“三说”活动合并进行。
宁可牺牲进度，也要保障质量。
3、优秀教师探路万事开头难，为了排解老师们的为难情绪，学校精心组织了部分骨干教师和教研组长先行“三说”，让他们成为我校“三说”活动第一批吃螃蟹的人。
有了榜样，教师们也有了思路，有了实践者，教师们自然而然都成了跟随者。
4、准备充分收实效截止到10月25日，九科的组内暨校内“三说”活动全部完成。
教研组长带头、老师们积极参与，全校共81位教师进行了“三说”，真正做到了全员参与。
可喜的是这次“三说”活动由于准备时间较长，老师们准备充足，避免了水过地皮湿的尴尬，活动取得良好的效果。
二、借船渡海。
在实践中总结,在总结中提高
在实践中总结，在总结中提升教课目的：1、经过学情检查，在学生已有的认知基础上，经过教课，使学生可以进一步正确、流畅、有感情地朗诵和背诵课文。
2、学习 8 个生字，认识 1 个偏旁，学写“入”，“欲”两个生字。
3、初步理解字义和诗句，感知诗的境界及包含的道理教课要点：理解字义和诗句内容教课难点：提示最后两行诗句所包含的“只有站得高，才能看得远”这一深刻的道理。
教课准备：1、多媒体课件2、课前对学生进行学情检查教课时间：两课时第二课时：在学生已有的知识基础上，经过教课，进一步读好、背好古诗，学写其余 5 个生字。
教课过程：（略）在实践中总结，在总结中提升——古诗《登鹳雀楼》教后反省苏教版小学语文教材依据母语的习得规律，认定学习语言是主体能动地把在语言内化为自己语言的过程。
语文课上的语言学习，则是教师指导学生经过念书活动内化课文语言，同时接受课文的思想感情和文化熏陶的过程，语文教课重申主体要素，重视整合效应，明确提出以培育语感为中心，以指导念书活动为“经”，以字词的训练为“纬”来建立语文教课的整体框架，坚持“重感悟、重累积、重迁徙”的基本教课策略。
教完古诗《登鹳雀楼》后，对此我有了更深刻的领会。
一、学情检查，面向全体，因材施教现代教课的一个重要看法就是认可差别，尊敬差别，教课不只要掌握全体学生发展的共同特色，并且要熟习学生发展中的个别差别，因材施教，才能促使全体学生的发展，扩大发展的场面。
教课是师生间的教和学的双向活动，教师的教课对象是学生，所以对学生的学情要有充足地认识，在教课过程中才能做到有的放矢。
1、对学生知识背景的检查二年级的学生已经有了必定的语言累积，他们关于古诗《登鹳雀楼》已很熟习，有部分学生在课前已经能读、能背了。
但“古诗”这类语言资料是一种结晶体，储藏着很深的智慧和真理。
经过检查发现，他们所谓的能背，只是是一种机械记忆，有些学生连诗中的一些字还不认识，字音读禁止，字形不清楚，关于诗意及包含的道理还不理解。
在学习中提升,在实践中成长
在学习中提升，在实践中成长学习和实践是两个相互促进的过程，其中学习提升了我们的认知能力和思维方式，而实践则让我们更好地应用所学知识和技能，并不断调整和改进。
在学习中提升，在实践中成长，这一过程是非常重要且必不可少的。
在学习中提升，我们需要做好以下几点：首先，要有一个良好的学习习惯。
学习习惯是非常重要的，只有坚持不懈才能见到学习效果的显著提高。
比如，每天定时学习，制定学习计划，培养好的阅读习惯等。
其次，在学习中应该注重方法。
不同的内容要采用不同的学习方法，例如听课笔记、阅读图书、上网查找等。
要灵活运用方法，把知识点以自己的方式加以理解、归纳和总结。
第三，需要培养自己的好奇心和求知欲。
好奇心和求知欲能够促进思维的活跃和知识的积累。
要敢于提出问题、寻求答案，不怕问题问多了，而是怕问题问太少。
第四，要多和同学交流。
在学习过程中进行和同学的交流，不仅可以得到更多的知识，还可以加深理解。
同时也能够鼓励自己去更深入了解知识，更好地提高自己。
首先，要有积极的实践心态。
实践中可能会遇到许多困难和挑战，只有保持积极的心态，才能突破难关。
面对困境要想着如何解决而不是退缩。
其次，要注重实践中知识的应用。
将所学知识运用于实践中，不断地总结和反思，找出不足之处并加以改进。
只有不断的实践，才能更好地发现问题所在，更立体地掌握知识。
第三，要和成功人士交流。
和成功人士交流可以获得更多的经验和意见，让自己趋向于正确的方向。
成功人士在实践中遇到的挫折、困难和经验都值得借鉴。
第四，要有自我反思的意识。
要反思自己的言行，找寻自己的不足，从而提高自己的实践能力。
不断地反思自己的实践过程，找到问题所在，从而更好地掌握知识。
在学习中提升，在实践中成长，需要坚持不懈地努力。
不断地钻研学习，积极参与实践，相信总有一天，自己会变得更优秀，应对各种挑战和困境也变得更得心应手。
如何在实践和实习中提升沟通和协作能力
如何在实践和实习中提升沟通和协作能力实践和实习是学生走出课堂，接触实际工作环境的重要途径。
在这个过程中，沟通和协作能力的提升显得尤为重要。
本文将探讨如何在实践和实习中有效地提升沟通和协作能力。
1. 建立积极的沟通习惯沟通是人与人之间交流思想、传递信息的重要方式。
在实践和实习中，建立积极的沟通习惯对于提升沟通能力至关重要。
首先，要注意倾听。
倾听是沟通的基础，能够帮助我们理解他人的需求和观点。
其次，要善于表达。
清晰、准确地表达自己的想法是有效沟通的关键。
此外，要尊重他人的意见，避免过度争辩，保持良好的沟通态度。
2. 学会与他人合作协作是共同完成一项任务或目标的过程。
在实践和实习中，学会与他人合作是提升协作能力的关键。
首先，要建立良好的团队氛围。
团队成员之间要相互信任、尊重，在合作过程中保持良好的沟通，共同解决问题。
其次，要明确分工。
合理的分工可以提高工作效率，使每个人都能充分发挥自己的优势。
此外，要善于与他人协商、妥协，解决合作中出现的冲突和问题。
3. 掌握有效的沟通技巧沟通技巧是提升沟通能力的重要工具。
在实践和实习中，掌握一些有效的沟通技巧可以帮助我们更好地与他人沟通。
首先，要注重非语言沟通。
非语言沟通包括面部表情、肢体语言等，通过这些方式传递信息可以使沟通更加准确、有效。
其次，要注意语言表达的简洁明了。
简洁、明了的语言更容易让他人理解，避免产生误解。
此外，要善于运用反馈技巧。
及时、准确地反馈对话内容可以帮助双方更好地理解对方的意图。
4. 锻炼解决问题的能力在实践和实习过程中，经常会面临各种各样的问题和挑战。
培养解决问题的能力对于提升沟通和协作能力非常重要。
首先，要善于分析问题。
了解问题的原因和影响可以帮助我们找到解决问题的途径。
其次，要学会从他人的角度思考问题，体会他人的需求和利益，更好地与他人合作解决问题。
此外，要善于借助资源，包括团队成员的专业知识和经验，以及外部的帮助和支持。
5. 注重反思与总结实践和实习过程中，及时反思和总结是提升沟通和协作能力的关键。
在学习中提升,在实践中成长
在学习中提升，在实践中成长
学习和实践是一个相辅相成、不可分割的过程。
学习使我们具备理论知识和基础技能，而实践则是将这些知识技能应用到实际中去。
在学习中提升，在实践中成长，需要我们充
分发挥自身的主观能动性，注重实际操作，不断反思总结，以不断提高自身的综合实践能
力和解决问题的能力。
首先，在学习中提升，我们需要建立正确的学习态度和方法。
学习态度是非常关键的，只有抱有积极进取的态度，勇于挑战困难，才能真正获得学习的提升。
而学习方法则是实
现提升的关键，对于不同的学科和内容，我们需要采用不同的学习方式和策略。
同时，与
他人交流学习也是提升的重要手段之一，多听取他人的意见和建议，及时改正自己的不足
之处，可以更快地提高自身的学习水平。
其次，在实践中成长，我们需要突破传统的理论教学，注重实践环节的训练。
实践是
重要的检验理论的手段，而我们也需要在实践中不断总结经验、提高技能。
在实践中，我
们还需要注重与他人的协作配合，及时沟通交流，共同完成项目和任务。
只有经过反复实
践和与他人的协作，才能够在实践中不断成长。
最后，在学习和实践中，我们需要注重对自身知识和技能的反思和总结。
反思和总结
是提高个人综合实践能力和解决问题能力的关键环节。
通过不断反思总结，我们可以发现
自身的不足之处，及时调整自身的课程和计划，提高个人的学习效果。
在实践中，我们也
需要反思总结自己的经验教训，及时调整自己的行动方案，以便更好地应对实践中的各种
挑战。
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在实践中探究在探究中提高
摘要：社会的发展需要具有创新精神和实践能力的人才，素质教育提出培养学生的创新精神和实践能力，为此教师在思想品德教学中要关注时事热点、引入生活情景、注重乡土实例、贴近学生实际、开展社会活动等，让学生在实践中探究，在探究中提高创新意识和实践能力。
关键词：探究实践；能力培养；创新精神
知识经济时代需要具有创新精神和实践能力的人才，培养学生的实践能力，是全面推进素质教育和适应当前教育改革形式的要求。
思想品德课培养学生的实践能力，主要是培养学生分析解决问题的能力、社会交往能力、社会适应能力、社会调查能力和政治参与能力等。
一、关注时事热点，了解社会实践
把握时代脉搏，紧跟时代步伐，是思想品德课教学的生命力所在。
我们教学时，应关注时事新闻尤其是时事热点，把课堂内容与时政热点相结合，让学生了解社会实践，以时事热点为切入点展开对课本知识的探究，培养学生理论联系实际、分析问题、解决问题的能力。
对时事热点的关注，除了教师收集资料在课堂引用外，还应该引导学生阅读各类书刊，如：《中学生时事报》《时事》《半月谈》等杂志，要求学生每天收看《新闻》和《焦点访谈》等，这样学生学习政治课的积极性会大大提高，在参加社会实践的过程中，既了解了社会实践，又积累了感性材料；既拓展了知识面，开阔了
眼界，又培养了学生的能力。
二、引入生活情境，参与社会实践
社会生活实践是提高学生实践能力最直接的一个好方法，但往往由于教学条件及时间的限制，思想品德教育大多还是在课堂中进行的，这就要求教师发挥主观能动性，创设相应的生活情境。
美国教育家布朗认为：“学习的环境应该放在真实问题的背景中，使它对学生有意义。
”这里的“真实问题”显然是指生活实际。
在思想品德课堂中引入生活情境的主要手段有：
1.以语言、文字的形式描述社会生活；
2.借助录音、投影、多媒体等课件直观再现社会生活；
3.以小品、相声、歌舞等多种形式模拟社会生活；
4.学生的角色扮演，体验社会生活。
将丰富多彩的社会生活引入课堂，把教材内容和生活情境有机结合起来，使教学知识成为学生看得见、摸得着、听得见的现实，让学生感到生活化的教学，激发学生的学习兴趣，引导学生通过联想、类比，沟通从具体的感性实践到抽象概括的道路，提高自己的实践能力。
三、注重乡土实例，亲近社会实践
乡土实例是本乡本土的各种事情和现象，它就在学生周围，既为学生所熟知，又为学生所喜爱，是最生动、最直观的教学资源。
在思想品德课教学中选用的乡土实例要注意能与热点问题结合、与课本知识紧密联系、跟得上时代的要求并能够反映当前政治客观实
际。
实例的选择必须要以完成教学目标为依据，实例要有针对性。
例如：在教学“掌握人口、资源和环境问题的基本措施”时，列举了这样一个乡土实例：今年夏季我们台州实行限时供水。
然后引导学生展开探究：“台州缺水的原因、缺水影响、缺水的解决措施”。
因为这涉及学生亲身体验到的现实，大家都非常关心，讨论也非常热烈：
学生甲说：“台州缺水是因为降水少。
”我问：“台州是否属于干旱缺水地区？”
学生乙说：“台州属于南方地区，降水大于800毫米，不属于缺水地区，缺水主要原因是人为造成的，主要是人口的过多造成人均占有量少，水资源相对短缺。
”
学生丙说：“还有不合理的生产方式，导致水资源污染严重。
”
学生丁说：“还有水资源利用不科学，浪费损失严重。
”
学生丙说：“台州虽然属于南方地区，降水大于800毫米，但今年比较特殊，降水比往年要少得多，但更主要的是人为因素造成的。
”
在乡土实例的分析、探究过程中，学生对于破坏资源和环境的危害性有了更深刻的认识，自然而然地提高了保护资源和环境的意识，然后个个又发表了在生活实际中应如何从小事入手落实保护资源和环境的措施并践行，使得学生的实践能力大大提高。
四、贴近学生实际，体验社会实践
《义务教育思想品德课程标准》指出：“青少年的品德源于他们
对生活的认识、体验和感悟，现实生活对青少年品德的形成和发展具有特殊的价值。
教育的内容和形式必须贴近青少年的生活，反映青少年的需要，引导他们从自己的世界出发，用自己的眼睛观察社会，用自己的心灵感受社会，用自己的方式研究社会。
”因此，思想品德教学中必须贴近学生的生活实际，让学生体验社会实践，感到政治就在自己身边，这有利于提高学生的兴趣，增强其主动参与的意识，培养学生在社会生活中的实践能力，使教学取得更好的效果。
总之，要使学生感兴趣，激发探究的热情，就要把握学生的思想脉搏，走近学生生活，选择感兴趣的话题和疑问，使之和教学内容有机地结合起来，达到既学习知识又培养能力的目标。
五、开展社会活动，投身社会实践
著名教育家陶行知先生在《创造的儿童教育》一文中指出：“解放学生的头脑，使他们思想；解放学生的双手，使他们能干；解放学生的嘴巴，使他们能问；解放学生的空间，使他们能到大自然、大社会里扩大知识和眼界，获得丰富的学问；解放学生的时间，使他们有时间学一点他们渴望要学的知识，干一点他们高兴干的事情。
”陶行知先生关于“五大解放”的思想对当前思想品德课教学具有很大的指导意义。
时代需要具有实践能力的人才，思想品德课堂可以提供好的人文氛围，是培养学生实践能力的最佳场所，思想品德教师应该发挥主观能动性，让学生在实践中探究，在探究中提高，在探究中感悟升华，内化为情感、态度与价值观，外化为实践践行，从而提高学
生的实践能力。
参考文献：
[1]陶行知.中国教育改造.人民出版社，2008-12.
[2]卢书兵.中学政治创新教法.学苑出版社，1998-08.
（作者单位福建省浦城县第三中学）。