部编版一年级语文上册《日月明》教学设计
部编版小学语文一年级上册-《日月明》(教案)
部编版小学语文一年级上册-《日月明》(教案)一、教学目标1.了解《日月明》的故事情节和人物形象；2.能回答相关问题，理解情节；3.通过听读、分析和表达，促进学生的语言表达能力。
二、教学准备1.多媒体课件；2.课堂板书；3.《日月明》故事书。
三、教学过程1. 导入新课教师呈现多媒体课件，借助图片与孩子们交流。
同时引导学生回忆幼儿园、家庭或书本中的月亮、太阳、星星等，让孩子们自由地叙述自己对日月星辰的认知，再依据孩子们的叙述，引导学生形成结论：“日月星辰每天升起，运行一周，再退回去，就像在跳舞。
”2. 了解故事情节1.阅读故事书。
老师请同学排好队伍，走到教师的讲台前，让孩子们亲自拿起书看过一遍。
2.贴士解读。
老师要仔细阐述故事含义，并通过板书工具进行记录。
让学生思考并回答问题：“这个故事讲了什么？”孩子们可以将自己的回答告诉老师，这将影响他们今后的学习方向。
3.独立思考。
老师让学生自己思考，价值的意义是什么。
不要直接给出答案，而是采取教育引导的方法，让学生在探索中自己获取知识。
3. 故事中人物形象老师通过课件设计，给孩子展示与《日月明》中的人物形象，引导孩子们感受到故事中的人物形象，并带领孩子们欣赏其美。
4. 教学过程提问(1) 《日月明》故事的情节是什么？情节是指故事中的基本结构。
老师鼓励学生自己分析故事情节，了解故事中人物的行动和思想。
(2) 故事中的太阳和月亮是谁？提问之后，鼓励学生回忆，并动态形象地描述每个人物。
可以通过教育游戏等不同形式的教学方式，从而促进孩子对公平、公正等价值观的认识。
(3) 每个人物都有自己的特点，他们有什么不同之处？鼓励学生思考和发言，在讨论中体验到思维和语言表达的乐趣。
5. 练习口语表达能力老师通过互动游戏的形式，让孩子根据所学到的故事内容进行角色扮演，模仿主角们对话，练习语音语调以及思维逻辑能力，进一步提高孩子们的口语表达水平。
四、课堂小结1.故事《日月明》情节的最大意义是什么？2.你认为《日月明》中的人物形象具有什么特点？3.《日月明》中的每一个角色都很友好。
一年级语文上册《日月明》教学设计（通用3篇）
一年级语文上册《日月明》教学设计（通用3篇）作为一名辛苦耕耘的教育工作者，有必要进行细致的教学设计准备工作，教学设计是教育技术的组成部分，它的功能在于运用系统方法设计教学过程，使之成为一种具有操作性的程序。
写教学设计需要注意哪些格式呢？下面是小编收集整理的一年级语文上册《日月明》教学设计（通用3篇），仅供参考，大家一起来看看吧。
《日月明》教学设计1一、教学目标知识与能力：1、认识“明、鲜、尘、尖、灭、力、男、休、手、林、森、从、众”十三个生字，会写“力、手、水”三个生字。
2、正确朗读课文，初步感受汉字的构字规律。
过程与方法：1、通过多方式地读，在读的过程中发现会意字的构成规律，知道它们是由两个或者两个以上汉字组成的，而它的意思就是这几个汉字意思的组合，如很小的泥土就是灰尘的尘等。
2、小组合作学习，集体读生字、词语。
3、课文解读和情境营造相结合，课文情境和生活情境相结合。
情感态度与价值观：让学生感受祖先造字的智慧，激发学生对祖国语言文字的喜爱之情。
二、教学重难点教学重点：1、读准生字字音，认清字形。
2、了解会意字的构字规律。
教学难点：让学生感悟汉字的构字规律，培养主动学习汉字的浓厚兴趣。
三、教学策略在教学设计中，借助教材这一载体，精心设计多种语文实践活动，让学生在朗读中自主识字，在活动中提高语文素养。
在实际教学中，通过看图、游戏等一系列识字活动，让学生在宽松、自然的状态下进入情境，进入课文，去发现构字规律，掌握汉字结构，从而感悟汉字文化，积累语言文字。
通过本课的学习，学生不仅了解了许多汉字是由两个或两个以上汉字组成的，而且知道它的意思就是这几个汉字意思的组合。
四、教学过程（一）新课导入1、同学们在汉字王国里已经认识了许多汉字，现在老师请出两个老朋友，看看同学们还记不记得？出示“日、月”。
2、你们知道，“日”和“月”能够组成什么字？（明）3、出示“日”和“月”的图，同学们看“日”和“月”都给大地带来光明，所以组合起来就是明亮的明。
部编版一年级(上)第九课《日月明》教案完整版
语文一年级上册第九课《日月明》日月明教学目标：1、认识本课11个生字。
2、会写“森、心”等5个生字。
3、通过多种方式理解每个字的意思，渗透会意字的基本理念，鼓励学生在生活中识字的兴趣。
4、把课文读正确。
初步体会“众人一条心，黄土变成金”的道理。
教学重难点会写“森、心”等5个生字教学过程：第一课时一、兴趣导入：同学们，你们知道吗，从前月亮是个黑乎乎的小星球，长得又黑又丑，他自己也很不开心。
太阳知道了说:“月亮弟弟，你别灰心，我来帮助你。
”于是，太阳把光照在月亮身上,月亮立刻变得洁白,透明，漂亮极了。
月亮高兴地说：“谢谢你，是你的光照在我身上，才使我这么漂亮，人们晚上经常出来欣赏我，赞美我”。
太阳说：“不客气，咱们俩合作，才让世界变得更明亮”。
从此，他们俩成了最好的朋友。
他们俩手拉手站在一起组成一个新字---明。
（读两遍）这节课我们会学习到许多像“明”这样的字，这些字都藏在第九课里。
齐读课题。
二、我是读书小能手1.同学们，我们是一年级的小学生了，我们要学会读书，学会学习才最棒。
给大家五分钟时间自主学习，老师给大家提出两点要求，看谁完成得又快又好。
①把课文读正确。
②圈画出本课生字。
2.多种方式练习读课文①请一位读书小能手看书读课文②播放录音范读③模仿老师练习读④增加难度，去掉拼音读课文⑤男女生轮流读⑥变换方式练习读三、我是识字小达人明力尘从众双木林森条心1.说说你是怎样记住这些生字的。
总结方法：把熟字加一加的办法；给生字编儿歌的方法；猜谜语的办法等。
2、男、女生练习读课文3、读词语四、我能把字写漂亮“木林”（引导学生观察占格、笔顺）第二课时一、复习生字，明字理。
1、齐读全部生字二、了解字义（明男尖尘从众林森）1.玩猜字游戏。
①老师出示一张图片，猜一猜是哪个字？你是怎么猜出来？出示：男的图片（在田地里用力工作的人就是男人）②出示“尖”的图片2、看着上面这些字，你能知道哪个字的意思？总结：古人真厉害，他们在造字的时候，想到把几个简单的字合在一起，就变成了新字。
部编版小学语文一年级上册-《日月明》 教学设计
部编版小学语文一年级上册-《日月明》教案一、教材分析教学目标：通过本课的学习，让学生：1.了解日月星辰的现象，培养他们的科学意识；2.掌握语言文字在表述自然现象方面的解释能力；3.提高他们的阅读理解能力，特别是理解抽象、哲理性和诗意性语言的能力。
教学重点：1.日、月的现象；2.日、月对人类的生活的意义。
教学难点：如何让学生理解日、月自转和公转的概念，以及日、月现象的原因。
二、教学内容1. 教学时长本课程的教学时长为45分钟。
2. 教学活动设计活动1：导入（7分钟）1.1 教师利用黑板和图片展示太阳日出日落的现象，让学生观察并发表自己的看法，引导学生思考日出日落现象的原因。
活动2：学习（25分钟）2.1 教师讲解日、月的自转和公转的概念，并配合图片和黑板进行讲解和演示。
2.2 教师分组给学生发放手工制作的模型，让学生观察并模仿旋转日、月球的运动过程，让学生更加深入地了解自转和公转的概念。
2.3 教师让学生朗读课文，理解“日出而作，日落而息”和“月圆则分，月缺则合”等常用的文言文表述，培养学生的语感和语文素养。
活动3：总结（8分钟）3.1 队内交流：让学生按组交流自己的学习体验和理解，以促进知识的转化和内化。
3.2 教师引导学生总结本堂课的主要内容和体会，并展示相关图片。
活动4：作业布置（5分钟）让学生回家完成相关课堂作业，例如班级互评、作文或研究演讲等。
3. 教学资源准备•教师课件：图片、视频、PPT等；•教学手段：动画、实物模型等。
三、教学反思通过本次课程，学生对日月明的现象有了更加深入的认识，对自转和公转的概念有了基本的了解，并且掌握了表述自然现象方面的能力，也培养了阅读理解和语感等能力。
然而，在教学过程中，我发现学生对抽象、哲理性和诗意性语言的理解还存在困难，需要在未来的教学过程中加强相关实践和练习。
部编版小学语文一年级上册-日月明(教案)
部编版小学语文一年级上册-日月明（教案）教学目标
1.理解课文内容，掌握字词及词语的意思和读音。
2.能够朗读课文，准确表达课文意思。
3.发现语文中的规律，提高阅读理解能力。
4.培养学生的审美情趣和语感。
教学重点
1.理解课文内容。
2.准确把握字词及词语的读音和意思。
3.培养语感和审美情趣。
教学难点
1.教育学生发现语言中的规律，提高阅读理解能力。
教学过程
1. 准备工作（5分钟）
教师带领学生一起回忆上课内容，对上一节课进行复习。
2. 导入新课（10分钟）
教师出示课文《日月明》，然后带领学生一起读课文，让学生初步了解课文。
教师引导学生分析课程题目，并解释课文中的生词和概念。
3. 学习新知（30分钟）
教师利用多媒体教学等方式引导学生正确理解课文内容，同时教导学生正确发音和朗读。
同时，教师让学生进行课外拓展，学习和掌握新的词汇和句型，扩大学生的语言运用范围。
4. 情感态度培养（10分钟）
教师让学生欣赏古代书法作品，培养学生的语感和审美情趣，同时向学生讲述与书法有关的历史和文化知识。
5. 课后作业（5 分钟）
布置课后作业：让学生回家诵读课文并听写生字。
教学手段
1.PPT/MOOC课件等多媒体教学工具。
2.学生课后自主学习。
3.其他辅助资源。
教学评价
通过本节课程的教学，学生能够准确理解和运用学过的知识，学生的语言能力和语感得到更好的锻炼和提高。
同时，学生在学习过程中也能够得到更多的情感体验和生活启示，从而更好地培养学生学习兴趣并提高学习质量。
部编版小学语文一年级上册-《日月明》【教案】
部编版小学语文一年级上册-《日月明》(教案)一、教学目标1.了解《日月明》这篇古诗的基本内容和意义；2.学习认读生字词“日”、“月”、“明”，并掌握其正确的写法；3.进一步提高学生的语感和阅读能力；4.提高学生的文化素养，增强民族文化的认识。
二、教学准备1.《日月明》课文；2.黑板、白板、彩笔；3.PPT 等数字教学设备。
三、教学过程3.1 导入（5 分钟）1.教师将图片或幻灯片展示出来，引入课文《日月明》主题；2.教师通过图片和实物，帮助学生了解“日”、“月”、“明”等生字词。
3.2 学习内容（20 分钟）1.教师在黑板或 PPT 上展示课文《日月明》；2.教师朗读课文，学生跟读；3.学生熟读课文，教师解析不懂的词汇和句子。
3.3 讨论与思考（15 分钟）1.教师提出几个问题，鼓励并指导学生思考，《日月明》的诗句有哪些？它们有什么意义？；2.学生自由讨论，教师引导并评价学生回答。
3.4 拓展（10 分钟）1.教师引导学生通过搜集资料了解太阳、月亮、星星等自然现象；2.学生认真听讲，提出问题，教师带领学生思考。
3.5 总结（5 分钟）1.对本节课的学习展开讨论，回顾学习过程中的收获；2.教师收集学生的观点，总结教学要点。
四、教学评价1.课堂教学结束后，老师对学生课堂表现进行评价；2.评价标准：学生的听课、跟读、讨论成果，以及对学习过程的态度和表现等。
五、教学延伸在学生掌握了课文《日月明》的基础上，可以通过课外拓展活动，如夜间星象观察或太阳生态日等，进一步加深学生的认知和理解。
同时，对于学习成绩优秀的学生，可以开展创作活动，让他们通过创作文学小说或诗歌来表达自己对于自然与生命等方面的认识和感悟。
至此，我们以 Markdown 文本格式的方式完成了部编版小学语文一年级上册的《日月明》教案。
通过本课的教学，相信学生能够对于《日月明》这篇古诗有了更深的理解，同时也进一步提高了他们的阅读能力和文化素养。
人教部编版语文一年级上册-9《日月明》教案
人教部编版语文一年级上册-9《日月明》教案
一、教学目标
1.通过学习本课文，使学生了解日月明的故事。
2.培养学生对自然界的热爱和敬畏之心。
3.激发学生的想象力，提高其语感和表达能力。
二、教学重点
1.让学生掌握课文的主要内容。
2.引导学生理解课文中太阳和月亮的故事，培养其对自然的热爱。
三、教学难点
1.帮助学生理解课文中的比喻和象征意义。
2.引导学生表达与诠释故事中的意义和情感。
四、教学过程
1. 导入
教师可用图片或实物引入太阳和月亮的话题，激发学生对自然的兴趣。
2. 学习课文
1.带领学生朗读课文，注重语音语调的模仿。
2.分析课文：解释课文中的生字词和句子构成，引导学生理解故事情节。
3. 情感体验
1.师生互动，让学生谈谈对日月的理解和感受。
2.学生小组讨论：如果你是太阳或月亮，你会怎么做？
4. 创意活动
1.学生绘制太阳和月亮的图片，注重表达学生对自然界的情感和理解。
2.分享作品，相互欣赏和评价。
五、课后作业
1.复习课文，默写课文的关键内容。
2.家长帮助下，观察太阳和月亮的变化，记录下来并与同学分享。
六、延伸阅读
可以推荐给学生有关太阳、月亮或星星的科普读物，拓展学生的知识面。
七、教学反思
本节课教学过程中，要注重启发学生的思维，培养其独立思考和表达的能力；同时要注重情感体验，引导学生对自然界充满敬畏之心。
以上是关于《日月明》的教案，希望能帮助教师更好地设计和开展课堂教学。
部编版小学语文一年级-上册- 日月明 (教案+反思)
部编版小学语文一年级上册 - 日月明教案教学目标1.学习识记“日月明”这三个字。
2.理解“日月明”的意思，感受太阳和月亮给人们带来的光明和温暖。
3.正确理解课文，并能够自己模仿写出类似的描述。
教学准备1.课文《日月明》。
2.课件。
3.小太阳和小月亮模型。
教学步骤1.导入新课：展示小太阳和小月亮模型，让学生看一看这两个模型，然后问他们这两个东西是什么。
引导学生慢慢明白“这是太阳和月亮”的意思，然后顺着他们的思路引导他们来说出“为什么太阳和月亮是特别的”。
2.听读课文：老师为学生朗读《日月明》，让学生跟读。
然后，老师解释每一个字的意思，让学生明白“日月明”的意思。
3.复述课文：老师问学生“太阳和月亮的作用是什么？”，激发学生的思考，让学生自己回忆《日月明》。
然后，引导学生复述课文，让他们自己用语言表达出来。
4.模仿写作：引导学生模仿课文，用类似的语言描述太阳和月亮的作用和形态。
老师可以给出一些提示：“太阳很亮，一个大圆盘，照在地球上会暖和人，让植物长得更好。
”5.巩固答题：老师问一些问题，让学生回答。
例如：“为什么太阳和月亮是特别的？”“日月明分别是什么意思？”“太阳和月亮分别有哪些特点呢？”教学评价通过教学实践，发现学生在这个环节的表现良好，基本都能听懂课文，理解“日月明”的意思，且能够用简单的语言描述太阳和月亮的作用和形态。
当然，也有一些学生，因为语言能力还不够，难以表达出自己的思想。
因此，下面需要进行反思和总结，找到更好的解决方法。
反思问题1.学生口语表达能力较差，有些学生难以说出想要表达的意思。
2.学生有时候听不明白，需要反复解释。
原因1.学生在学习过程中，由于种种原因，可能没有将课文完全理解，导致口语表达不够流畅。
2.学生年龄小，语言能力还不完全成熟，还需要老师在语言方面提供更多的帮助。
解决方法1.在学习的过程中，加强对课文的理解。
可以多让学生自己回忆和复述课文，让他们逐渐熟悉语言和意思。
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部编版一年级语文上册《日月明》教学设计
课时安排2课时。
教学过程
第一课时
一、复习旧知，激发兴趣
1．教师引言：(课件出示太阳图案)这是什么？(太阳)古人根据太阳的样子造出来的字是什么？(日)(课件出示月亮图案)这是什么？(月亮)古人根据月亮的样子造出来的字是什么？(月)古人不仅根据事物的形象造出了象形字，还通过将两个或两个以上的独体字根据意义之间的关系合成一个字，造出一种非常有趣的字——会意字。
今天我们就一起来学习吧！2．课件演示：日和月合到了一起。
3．教师导学：看，光芒四射的太阳和皎洁的月亮走到了一起，组成了一个新字，你们认识它吗？(明)
二、以字引文，兴趣读文
1．认识“明”字。
(1)导言：谁愿意给大家读读这个字？
(2)教师指名读，强调“明”是后鼻音。
(3)教师导学：日是光芒万丈的，月也是明亮的，两个字放到一起组成的新字是什么意思呢？
(4)学生看课件猜想生字“明”的意思并互相交流。
(5)教师组织学生给“明”组词。
预设：光明、明亮、明白、明朝……
2．读文感知。
(1)过渡：(课件出示“明”)看，日和月相处得多友好呀，“日”总是让着“月”，“月”总是伴着“日”，多棒的组合啊。
这节课，我们要学习许多像“明”这样的字，让我们翻开书看一看吧，它们都藏在《日月明》这一课里。
(2)教师范读韵文，学生指字跟读。
(3)引导学生自己借助拼音读一读，教师巡视指导。
(4)全班齐读韵文。
(5)男女生比赛读。
(6)教师导学：同学们把字音读得很正确，也很流利，你们能给大家读一读吗？
(教师指名读文，随机纠正字音。
)
(7)教师导学：看到你们无论怎么读都读得那么好，老师也想和你们一起读，咱们来合作读，好不好？(好)老师读日月——你们接(明)。
(8)教师导学：看到你们现在已经能把韵文读得这么正确、流利，我想增大些难度，你们敢接受挑战吗？(敢)(多媒体课件出示去掉拼音的韵文)看，没有了拼音，你们能准确地读出韵文吗，先和同桌读一读。
(教师先引导学生小组读，再指名读。
)
三、识记生字，理解字义
1．学习会意字“尘”。
(1)教师导学：同学们，你们真棒，生字宝宝很佩服你们，想和你们一起做游戏，你们想一起玩吗？
(2)多媒体课件出示：“小”和“土”。
配图：小小的灰土。
配音：同学们，猜一猜，我们两个组合在一起是什么字？(尘)
(3)教师导学：想一想，怎样才能记住“尘”字？
预设：生1：我是这样记住“尘”字的：“小小的土”就是“尘”。
生2：我能给“尘”组词：尘土。
(4)教师引导学生给“尘”组其他词。
预设：生1：灰尘。
生2：粉尘。
生3：扫尘。
2．学习“木”“林”“从”“双”。
(1)多媒体课件演示：先出示一棵树，再出现一棵树。
(2)导学：这是什么字？你们是怎么想的？
预设：生1：这是“林”字，一棵树是“木”，两棵树就是两个“木”。
书上说“双木林”。
生2：我能给“林”组词：树林、林海、林区。
(3)导学：你是怎样记住“从”的？
生：我用“想一想”的方法。
一个人跟着一个人就是“从”。
(课件显示此图)
(4)你是怎样记住“双”的？
生1：我用“加一加”的方法记住了“双”，两个“又”就是双。
生2：一双手。
生3：一双鞋。
3．引导学生小组内学习“森”“众”。
(1)多媒体课件依次演示：三棵树成上下排列的图案；三个人成上下排列的图案。
(2)教师引导学生猜字、弄清字义、组词。
4．学习“心”。
导学：这些生字和同学们玩得很开心，可是有一个字还没有出来，很着急。
(多媒体课件出示“心”)快和你的同桌说一说你是怎么记住它的。
预设：我用妈妈教的谜语记住了“心”：锅里煮三个豆，跑了一个蹦了一个，锅里还剩一个。
5．初步感受会意字的特点。
(1)教师导学：同学们记字的方法可真多，老师认为你们真棒。
下面请大家仔细观察一下这几个字，看看它们的构字方式与意义上有什么联系。
(学生观察、交流。
)
(2)教师介绍会意字：像“明”“尘”这样，通过将两个或两个以上的独体字根据意义之间的关系合成的字就是会意字。
(3)拓展：同学们找找本课中还有哪些字是会意字。
预设：生1：我找到了，“林”就是会意字。
生2：“从”也是会意字。
生3：“森”也是会意字。
第二课时
一、趣读词语，练习说话
1．多媒体课件以“小青蛙过河”的形式出示词语：明月、力气、尘土、众人、从前、森林、中心、一条。
教师组织学生先默读词语，再指名读词语。
2．多媒体课件再次出示要求：请你选择喜欢的词语说一句话。
教师引导学生自己练习说，再举手汇报。
二、竞赛读文，渗透德育
1．过渡语：同学们能选择自己喜欢的词语说一句话，让老师和同学们见识到了你们的表达能力。
那现在我们男生与女生进行一下朗读比赛，看看是男生读得正确、流利，还是女生读得好。
2．教师组织学生推荐4名男生与4名女生比赛，其他学生当评委，教师在黑板上记录分数。
3．教师导学：从成绩可以看出，男生与女生的实力不相上下呀。
那咱们就来一场加分赛，请同学们认真读一读：“一人不成众，独木不成林。
众人一条心，黄土变成金。
”读后说一说，你有什么地方不明白，你又读懂了什么。
预设：生1：我有一个地方不懂：什么叫“黄土变成金”？
生2：我知道“众人一条心”的意思就是要团结。
4．教师引导全班学生齐读儿歌。
三、先看后写，方法指导
1．指导书写“力”。
过渡：同学们都有一双善于观察的眼睛和一个善于思考的大脑，你们能读文，会发现，老师相信你们一定会把字写正确、写端正。
请同学们认真观察语文书73页的生字“力”，说一说怎样书写“力”。
预设：生1：我知道“力”的笔顺，先写横折钩，再写撇。
生2：我看到横折钩要写在横中线的上边。
生3：我看到撇要在竖中线上起笔。
师：同学们观察得都很认真，那就请同学们伸出右手，跟着老师的板书一起书空。
再请同学们拿出本，自己认真写一遍“力”，写完后同桌之间互相看一看，看看谁写得跟书上的例字是一样的。
师：(找出优秀例字)同学们看一下，这个字和书上的例字占格很像，看得出他写得很用心。
那请同学们再认真地书写两遍“力”。
师：谁能给“力”组词？
生1：力量。
生2：劳力。
生3：动力。
2．指导书写“土”“木”。
(1)教师引导学生观察生字的占格位置。
(2)指名说一说每个笔画在田字格中的占位。
(3)教师范写，学生书写。
(4)学生试写，教师巡视指导。
(5)教师展示学生作品。
(6)引导学生进行评价。
3．指导书写“林”“心”。
(1)导学：请学生观察“林”字里面的“木”哪笔有变化。
(2)教师引导学生独立书写，教师巡视指导。
(3)教师展示学生作品，引导学生根据书上例字进行对比评价。
(4)学生再次独立书写。
(5)注意“心”的新笔画“卧钩”的写法。
四、猜谜游戏，拓展延伸
1．教师导学：同学既能读，又会写，很了不起呦。
接下来，我们轻松一下，玩一下猜字的游戏，看谁猜得准。
多媒体课件出示73页第一个字“泪”。
预设：生1：我知道这是“泪”字。
目代表眼睛，从眼睛流出的水应该是“泪”。
生2：我能给“泪”组词：泪水、眼泪。
2．多媒体课件出示73页第三题第2个字，引导学生理解字义。
教师范读“休”的字音，引导学习“休”并扩词。
3．出示“歪”。
把字拆开，猜字义。
五、布置作业，课后拓展
1．将本课的儿歌背给家长听一听。
2．请你和家长找一找，还有哪些有趣的会意字，把它们写下来教给班里的同学们。