同课异构简讯
同课异构教研活动通讯稿(3篇)
第1篇一、活动背景为了深入贯彻落实新课程改革精神，进一步提高教师的教学水平和教研能力，我校于2023年3月15日组织开展了“同课异构”教研活动。
本次活动旨在通过教师之间的同课同构、异构展示，促进教师之间的交流与合作，共同探讨教学策略，优化教学设计，提升课堂教学效果。
二、活动内容本次活动以“小学语文《春》教学设计”为研讨主题，邀请了两位教师进行同课异构教学展示。
以下是两位教师的教学设计及课堂展示情况：（一）教师A的教学设计1. 教学目标：- 知识与技能：认识“漫、柔”等10个生字，会写“嫩、绿”等15个生字，正确读写“嫩绿、葱绿、淡雅”等词语。
- 过程与方法：通过朗读、品味、想象等方法，感受春天的美好，体会作者对春天的喜爱之情。
- 情感态度与价值观：培养学生热爱生活、热爱大自然的情感。
2. 教学过程：- 导入：通过播放春天的图片和音乐，激发学生的兴趣，导入新课。
- 识字写字：引导学生自主识字写字，教师巡视指导。
- 朗读感悟：通过朗读、品味、想象等方法，让学生感受春天的美好。
- 总结拓展：引导学生总结课文内容，拓展课外知识。
（二）教师B的教学设计1. 教学目标：- 知识与技能：认识“漫、柔”等10个生字，会写“嫩、绿”等15个生字，正确读写“嫩绿、葱绿、淡雅”等词语。
- 过程与方法：通过小组合作、角色扮演、绘画等形式，让学生深入理解课文内容，体会作者对春天的喜爱之情。
- 情感态度与价值观：培养学生热爱生活、热爱大自然的情感。
2. 教学过程：- 导入：通过播放春天的图片和音乐，激发学生的兴趣，导入新课。
- 识字写字：引导学生自主识字写字，教师巡视指导。
- 小组合作：将学生分成若干小组，以小组为单位进行课文内容的讨论和角色扮演。
- 绘画展示：引导学生根据课文内容进行绘画创作，展示自己的理解和感受。
- 总结拓展：引导学生总结课文内容，拓展课外知识。
三、活动总结本次活动取得了圆满成功，两位教师的教学设计各具特色，课堂展示精彩纷呈。
同课异构语文教研活动简报
同课异构语文教研活动简报同课异构语文教研活动简报7篇同课异构语文教研活动简报1按照学校的部署，语文教科室于周二下午在三号楼一楼会议室举行了同课异构专题教研活动。
王红、张霞两位老师分布开设了高一群文阅读课堂教学的观摩课和示范课，同课异构。
市教科院语文教研员张敬军老师应邀亲临现场，全程参与了听评课并对教学、教研工作给出了指导性建议，活动取得圆满成功。
王红和张霞老师的课是高一新教材群文阅读课堂教学同课异构。
这两节均以《荷塘月色》和《故都的秋》等两篇写景散文为阅读文本，通过创设情境引导学生分别从问题探究、层层深入和精读文本、自主发现等不同角度完成了形散神聚、情景交融等散文特点和写景手法的目标学习，是对群文阅读课堂教学模式的.一次有益探索市教科院张老师对这两堂课进行了精彩点评，分别指出了两堂课值得借鉴的地方和存在的不足。
张凯、刘辉、解甜甜、霍慧祯等多位老师都进行了评课。
大家经过热烈讨论，一致认为在教学设计上学生的主体地位应更加突出，学习目标应更有针对性，课堂应更注重调动学生学的兴趣，引导其主动探究。
同课异构语文教研活动简报2为促进我校教师专业成长，提高教育教学质量。
在我校教导处的带领下，20xx年3月7日，我校语文组的两位教师——翟秀菊老师、葛文超老师带给大家两节精彩的同课异构课。
活动中，两位老师从不同角度诠释了自己对教学的理解，实现了教学优势互补，彰显了教师的教学个性。
第一位进行课堂展示的'是翟秀菊老师。
她的课堂亲切自然，教学目标明确，思路清晰，教学设计有条不紊，有亮点，有深度，学生有效地达成了学习目标。
第二位进行课堂展示的是葛文超老师。
课堂上葛老师富有激情，能够抓住关键词进行指导朗读，引领孩子以读促悟，超强的感染力营造了一种轻松愉悦的课堂氛围。
老师们听的认真，记得仔细。
辛校长在百忙之中前来听课、指导，给全组教师极大鼓舞！两位老师针对自己的课堂教学分别进行反思，老师们进行了评课和讨论，对两位授课老师提出了切实可行的建议。
2024年同课异构赛课活动简报
此次活动，不仅搭建了一个挖掘潜能、展示风采的平台，更开启了教师共同学习、共同进步的新篇章，呈现了“百花齐放”的教学课堂，使幼儿园教学水平得到全面提升。
同课异构赛课活动简报 篇7
为提高教师的教学水平，促进教师专业成长，促进城乡学前教育发展，11月30日，凌云县第五幼儿园开展了为期一天的“同课异构”教研活动。沙里康乐幼儿园、凌云展望幼儿园、加尤启智幼儿园、伶站华文幼儿园等几所民办幼儿园的老师参加了此次教研活动。
“同课异构”结束后，五幼全体教师及几所民办幼儿园的老师们对此次活动进行了全面、客观的点评和交流。园长张泽璐对每一节活动中的亮点给予了充分的肯定，同时对活动中出现的不足之处提出了合理的`解决方法，让老师们深刻感悟到“教学维度”的多样性，进一步了解“同课异构”更深层次的意义所在。
本次“同课异构”比赛活动，角度多维，风格迥异，拓宽了教师的视野，让教师们在比较、反思中提高了课堂教学技巧，更新了教育理念。
同课异构赛课活动简报 篇9
为深入开展课堂教学研究，促进教师专业化发展，提高课堂教学效率，进一步提高我校小学数学教师教学水平，结合20xx年教研工作计划，我校教务处于4月1日领导语文组开展了“同课异构”教学研讨活动。
学校相关负责人表示，此次“同课异构”教研活动是促进教师交流的一次成功尝试，进一步促进了教师专业化成长，促使教师教学能力更上一层楼，教学水平再上新台阶。
同课异构赛课活动简报 篇5
为进一步加强幼儿园教师队伍建设，通过建立师徒结对教学互动模式，加快年轻教师的成长，发挥以老带新、以新促老的团队互助作用，11月30日至12月1日，资溪县幼儿园开展了“师徒结对同课异构”教学展示活动。
2024年初中英语同课异构简报5篇
初中英语同课异构简报5篇初中英语同课异构简报120__年12月15日，汇东实验学校与解放路中学＂初中英语同课异构活动＂在解放路中学圆满结束！参与本次活动的有市教科所专家刘祖梅老师和两校分管领导，还有汇东实验学校、解放路中学、高新区各个初中学校的英语老师。
汇东实验学校年轻的英语教师杨蓉，解放路中学王和宣老师就同一节课“七年级上册When is your birthday? Section B的Reading部分”分别呈现了一节精彩的课改课。
授课过程，展现出两位老师扎实的教学基本功和先进的教学理念。
杨蓉老师的课思路清晰，对目标语句进行多样强化练习，尤其是学生进行小组报告时，视频引导示范方式很有特色。
王和宣老师处理难点时，由易到难，层层递进。
用时间轴的方式呈现让复述任务变得轻松。
两节课在教学过程中，均能紧密结合学校各种文体活动，学生日常的生活场景，具有生动性、实用性。
解放路中学的初一两个班的学生阳光活泼、擅长合作学习，给在场的专家老师留下了深刻的印象。
评课环节中，来自汇东实验学校的青年教师郭丽娜和绿盛实验学校的郭慧老师对两节课做了细致解读，交流了心得体会。
汇东实验学校副校长陈国红对两堂课也进行了精彩点评，指出了优缺点，更是对青年教师的成长提出了殷切希望。
最后，教科所专家刘祖梅老师给出了指导性意见，并指出：教学设计要深挖文本的内部逻辑关系，并且要站在超越课本的层次，明确本课教学带给学生的成长意义。
也希望将两校的同课异构活动向更大的范围进行推广。
与会教师都觉得从中吸取到好多值得借鉴的经验，深感这样的交流有深度、有收获！两校＂同课异构＂活动为教师成长搭建了成长的舞台，＂同课异构、专家引领、自我反思＂是促进教师成长的一条高效途径，有利于教育教学整体水平的提高。
初中英语同课异构简报2三尺讲台催苗绿，一片丹心育花红。
为了促进教师的专业化发展，推动教师自我反思、同伴互助、专业引领，进一步提高课堂实效。
10月9日下午，初中部英语组的老师们在刘军梅组长带领下，如期开展了由初一英语老师杨可欣和胡君红承担的题目为《Unit 2 This is my sister. Section A 1a-1c》的.“同课异构”听课活动。
同课异构简报（精选5篇）
同课异构简报同课异构简报（精选5篇）在当今社会生活中，越来越多人会去使用简报，简报是指我们日常就一个题目而简单向听众简述报告内容的过程。
那么一般简报是怎么写的呢？下面是小编整理的同课异构简报（精选5篇），欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
同课异构简报120xx年9月29日，地理名师工作室在高三年级开展了主题为“工业的区位选择”同课异构教研活动。
温江中学教导处巴晓坤主任、德育处金忠主任、邹晓晔主任和地理教研组全体教师参加了此次活动。
首先，由王洪平老师和刘娟老师分别献课。
两位老师贯彻新课程理念，合理设置课堂结构，充分体现“授人以鱼不如授人以渔”的教学思路。
两位老师利用导学案进行讲练结合，师生活动默契精彩，听课的老师纷纷被生动活泼的课堂气氛打动，赞叹不已。
接着，地理教研组老师进行了评课分析。
高三备课组的组长杨磊老师首先肯定了两位老师课堂结构的合理性与讲练结合的反馈性，然后建议王洪平老师可以在学生出现知识薄弱环节时就地解决，刘娟老师在评价作业时注意清楚解释。
高一备课组的张敬辉老师着重关注了学生活动，强调学生活动完成后应回归到知识总结和能力培养上。
刘伟老师则就如何“简便判读三角坐标图”与各位老师展开讨论，并提出自己的心得体会。
最后，地理工作室导师杨进老师进行总结发言。
他提到：第一，地理教师是地理教学活动中的主导因素，具有不可替代的作用，所以教师在课堂教学过程中要把控教学节奏，扮演好知识传授者、学生学习引导者与合作者的角色。
第二，学生是地理学习活动的主体，是教学诸多要素中的核心要素，地理教学的过程需要学生的主动参与去推进，所以要注重“自主”、“探究”、“合作”的地理学习策略。
第三，教师作为教学活动的主体，课堂是教师的主阵地，所以要形成个人特色的教学风格并具备高超的教学艺术。
通过探讨交流，两位献课老师表示受益匪浅，其他老师也表示通过观摩课堂看到了自己与其他教师的差距，从而树立不断在实践中探索总结，努力提高教学水平的决心。
历史教研组“同课异构”活动简报
历史教研组“同课异构”活动简报活动概况历史教研组在XX日期举行了“同课异构”活动，旨在提高教师们的教学能力，促进教学方法的多样化和创新。
本次活动共有XX 名教师参与，其中包括XX位高级教师和XX位中级教师。
活动内容1. 活动一：主题分享活动一主要是由高级教师分享各自在历史课堂上的教学经验和创新方法。
分享内容包括：- 教学案例分析：高级教师详细介绍了自己运用不同教材和教学资源的案例分析，让其他教师受益于丰富的教学实践。
- 创学方法：高级教师分享了一些创新的教学方法，如角色扮演、项目制等，以激发学生的研究兴趣和提高研究效果。
2. 活动二：教学观摩活动二是教师们进行互帮互助的教学观摩环节。
中级教师们向高级教师提出了自己在教学中遇到的问题，高级教师们则提供了解决方案和指导意见。
这个环节不仅让中级教师们获得了宝贵的指导，也促进了教师之间的合作和交流。
3. 活动三：教学改进方案在活动三中，教师们自行或分组进行了教学改进方案的制定。
他们基于自己的教学经验和参与活动时所获得的启发，提出了各自的教学改进计划，并分享给其他教师。
这一环节激发了教师们的创新思维，并为他们将来的教学实践提供了具体的行动方案。
活动成果通过这次“同课异构”活动，教师们收获了如下成果：1. 提升教学能力：教师们通过与高级教师的交流和观摩，研究到了更多的教学技巧和方法，提升了自己的教学能力。
2. 多元教学方法：教师们对于不同的教学方法有了更深入的了解，并在教学中尝试运用，以满足学生的不同研究需求。
3. 合作与交流：教师们通过活动中的分享和讨论，增进了彼此之间的合作与交流，形成了良好的教研氛围。
4. 教学改进：教师们制定了各自的教学改进计划，并得到了其他教师的反馈和建议，为将来的教学实践提供了指导。
后续计划历史教研组将定期组织“同课异构”活动，持续提升教师们的教学水平和创新能力。
同时，教师们将积极运用所学到的知识和经验，在课堂上持续改进教学方法，并在教研活动中进行交流和分享。
同课异构信息简报
同课异构信息简报同课异构信息简报（通用5篇）同课异构信息简报（通用5篇）1本学期中学数学教研组采取“同课异构”形式开展教研活动。
20xx年5月19日，七年级和八年级各由两位数学教师执教同一课题，其余教师参与磨课、听课、评课等教研活动，促进教师与教师之间的互相交流，借此机会获取有益的教学经验。
同课异构具有针对性强、实用性强、参与性高的特点，通过这种形式的教研活动，可以发现更有效的教学模式。
在磨课活动中，充分发挥教师的集体智慧，解决教师个人在备课过程中的困惑与不足。
预设实际授课时会遇到的问题，展示公开课的教师在同伴的讨论研究中得到启示和启发，并在课堂教学中积极实践，灵活应用，优化授课教师课堂教学，提高了课堂教学效率。
所有参与的教师可以将探讨出来的成果内化为自己的教学模式，并能在实践中不断改进和提高自己的教学水平。
八年级同课异构主题为“一次函数的概念和矩形的判定”，由杨泽菲老师和王洪林老师执教。
七年级同课异构主题为“平面直角坐标系”，由陈涛老师和李想老师执教。
四位老师把最好的状态在公开课上展示出来，把微笑带进了课堂，把激情带进了课堂，把魅力带进了课堂。
授课教师能面向全体学生，激发学生深层思考和情感投入，鼓励学生大胆质疑、独立思考，引导学生用自己的语言阐明观点和想法。
学生们在学习过程中能科学合理地进行分工合作，会倾听别人的意见，能够自由表达自己的观点，遇到困难能与其他同学合作、交流，共同解决问题。
本学期的教研活动开展得非常有意义，“同课异构”研究以课例为载体，研究具体的一节课。
和各数学教师的教学密切相关，教师的兴趣浓，热情高，容易参与其中，在讨论中，有话可说，共同问题可研，真正实现了新课程提出的教师是新课程的参与者、研究者。
教师的教学与研究融为一体，让教师在教学中研究，在研究中教学，大大提高了教师教学生活的幸福指数。
保证了教师课堂教学常上常新，每次都有新的体验，每次都有新的收获！同课异构信息简报（通用5篇）2为了深入解读和挖掘新教材，彰显教师教学能力，资源共享，优势互补，促进教师教学水平的快速提高，银川市金凤区第六小学低学段语文组于20xx年6月8日-6月17日进行了同课异构教研活动，一二年级语文老师参加了本次活动。
关于同课异构的简报范文（通用5篇）
同课异构的简报关于同课异构的简报范文（通用5篇）在不断进步的社会中，很多情况下我们都会接触到简报，简报的写作必须注意做到简短、明快，用尽可能少的文字说清楚必须说明的问题。
那要怎么写好简报呢？下面是小编为大家收集的关于同课异构的简报范文（通用5篇），欢迎大家分享。
同课异构的简报1课堂是教师和学生共同成长的土壤，为了充分调动我校数学教师积极投身于教学改革，切实提高教学教研水平，本学期教研月组内磨课阶段，数学组开展了同课异构教研活动。
倪华平和马萍两位组内青年骨干教师就《直线与圆的位置关系》分别进行了课堂教学展示，两位教师根据自己对教材的研读，结合学生学情，精心设计了课堂教学。
两节课从引入到探究再到练习，都有很多共同之处。
课堂的整体把握都很好，都比较注重数学思想的体现。
马老师的课堂比较严谨，关注学生的思维方法、思维习惯的培养。
倪老师的课堂比较活跃，关注课堂文化的渗透，充分调动学生的积极性。
两位老师对多媒体的运用都比较娴熟，整合的比较到位。
两位老师对课堂细节的处理还有点改进的地方，比如，课堂的探究似乎并没真正激发学生的思维，课堂的文化渗透也只是蜻蜓点水，教师要给学生一碗水，自己要有一桶水，想要教好学生，就必须有更丰富的知识储备。
所以教师的知识储备一定要优于学生。
教师也要不断地进行知识更新，进行学习，增加自己桶里的水，这样才能满足学生的要求。
课后组内教师对这两节课进行评课，发表各自的看法，提出改进的意见，尽量找到上好这一节课的最佳模式。
“江平视野阔，风正好扬帆”。
学无止境，教艺无涯。
我校数学组老师们正满怀希望，积极进取，团结合作，以扎实的业务功底，逐渐形成自己特有的教育教学风格。
同课异构的简报2为了活跃数学科组教研气氛，进一步提高我校数学教师的教研能力和课堂教学水平，引发全体数学教师对课堂的思考，促进教师的专业成长，构建高效课堂的教学模式，本学期我校继续开展同课异构活动。
2019年4月30日星期二上午，我校数学科组开展一次高年级同课异构活动。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
关岭自治县永宁镇中心小学
简报
Jian Bao
永宁镇中心小学编 2013年4月29日永宁镇中心小学举行片区“同课异构”活动
为深入实施新课程改革，提高我县教师的课堂教学水平，发挥教师的教学示范及辐射作用，进一步在全县形成提高课堂教学艺术的良好氛围。
4月25日，关岭县永宁片区2013年春季小学“同课异构”教研活动在永宁镇
中心小学举行。
这
次活动由县教研室
主持，来自关索、
断桥、新铺、岗乌、
沙营及永宁各片教
师近百名学校领导
和教师参加了这次活动。
“同课异构”即是选用同一教学内容，根据学生实际，现有的教学条件和教师自身的特点，进行不同的教学设计。
本次“同课异构”
分语文、数学两组同时进行：永宁小学的邓永会老师和沙营小学的甘文艳老师共同执教二年级语文《画风》，岗乌小学的罗秀芬老师和关索一小的洪霞老师共同执教四年级语文《触摸春天》；还有永宁小学的胡红老师和岗乌小学的陶应娥老师共同执教一年级数学《认识人民币》，新铺小学的易昌建老师和关索实验小学的李成义老师共同执教三年级数学《24时计时法》。
各执教教师精心研究教材，潜心钻研教法和学法，各显风采、各具特色，为集体研讨提供很好的研究平台。
观摩结束后，县教研室领导组织了全体老师分语、数两组进行现场评课。
大家感受颇深，都踊跃发言，紧紧围绕营造课堂氛围、教与学、主导与主体、训练与提高、培养能力与养成习惯等方面进行交流。
本次活动，各校之间在教研方面交流互动，从实际教学活动中发现亮点，寻找不足，有利于指导今后的教学工作、提高青年教师的教研能力。
附：部分图片。