紫藤萝瀑布优秀教学设计(教案)
七年级语文下《紫藤萝瀑布》教案
七年级语文下《紫藤萝瀑布》教案教学目标：1.知识与技能：理解作者借景抒情、托物言志的写作手法；培养学生遣词造句能力，帮助学生进行有效的词语积累；引导学生观察自然、体验生活。
2.过程与方法：通过朗读法、情境法、小组合作探究法等，引导学生自主探究、合作学习，培养学生良好的学习习惯和思维品质。
3.情感、态度、价值观：培养学生仔细观察事物，欣赏事物内在美的能力；感悟生命的真谛与意义，树立积极的人生态度。
教学重点与难点：重点：紫藤萝花的象征意义及其主旨的显现。
难点：生动而细致的景物描写。
课前准备：学生查阅字典、词典，扫除文字障碍，熟悉课文内容。
教师准备多媒体课件、图片等教学辅助工具。
教学过程：一、导入新课（5分钟）1.通过多媒体展示紫藤萝花的图片，引起学生的兴趣。
2.让学生分享自己课前查阅的关于紫藤萝花的资料，增加对课文的理解。
3.导入新课，简要介绍作者及作品背景。
二、整体感知（10分钟）1.学生朗读课文，教师播放配乐。
2.学生自读课文，标出生字词和不懂的地方。
3.小组合作，互相解答疑问，教师巡视指导。
4.教师用多媒体课件展示字词，全班一起订正。
5.教师总结学生提出的问题，引导学生深入思考。
三、深入研读（15分钟）1.教师提出问题，学生分组讨论：紫藤萝花有哪些特点？作者在描写紫藤萝花时运用了哪些修辞手法？表达了作者怎样的情感？2.每组选派代表发言，全班交流。
3.教师总结归纳，适时点拨。
4.学生有感情地朗读自己喜欢的段落或句子，加深对课文的理解。
四、拓展延伸（10分钟）1.教师引导学生联系自己的生活实际，谈谈对课文主题的理解。
2.小组合作探究：如何观察自然、感悟生活？如何面对人生的困境与挑战？3.全班交流分享，教师给予肯定和鼓励。
紫藤萝瀑布实践教学设计(3篇)
第1篇一、教学背景紫藤萝瀑布是著名作家宗璞的一篇散文，通过对紫藤萝瀑布的描写，展现了作者对生命意义的深刻感悟。
这篇课文不仅具有文学价值，也蕴含着丰富的教育意义。
本实践教学设计旨在通过阅读、写作、讨论等多种方式，帮助学生深入理解课文内容，提升学生的审美能力和写作水平。
二、教学目标1. 知识目标：- 理解课文内容，把握文章的中心思想。
- 掌握散文写作的基本技巧，如景物描写、情感抒发等。
2. 能力目标：- 培养学生的阅读理解能力，提高学生的文学鉴赏水平。
- 提升学生的写作能力，学会运用散文写作技巧。
3. 情感目标：- 激发学生对生命的热爱，培养学生的审美情趣。
- 增强学生的社会责任感和使命感。
三、教学重难点1. 教学重点：- 理解课文内容，把握文章的中心思想。
- 学会运用散文写作技巧。
2. 教学难点：- 深入挖掘课文中的生命意义，引导学生进行感悟。
- 培养学生的写作兴趣，提高学生的写作水平。
四、教学过程（一）导入新课1. 播放紫藤萝瀑布的视频或图片，激发学生的学习兴趣。
2. 提问：你们对紫藤萝瀑布有什么印象？你们知道这篇散文的作者是谁吗？（二）课堂阅读1. 学生自由阅读课文，初步感知课文内容。
2. 教师引导学生分析课文结构，理清文章脉络。
3. 教师讲解课文中的重点词语、句子，帮助学生理解课文。
（三）深入探讨1. 讨论课文中的生命意义，引导学生进行感悟。
- 提问：作者通过描写紫藤萝瀑布，表达了怎样的生命观？- 引导学生思考：我们如何从紫藤萝瀑布中汲取生命的力量？2. 分析散文写作技巧，引导学生学习。
- 提问：作者是如何描写紫藤萝瀑布的？- 分析课文中的景物描写、情感抒发等技巧。
（四）写作实践1. 教师布置写作任务，要求学生以“生命”为主题，写一篇散文。
2. 学生进行写作，教师巡视指导。
3. 学生完成写作后，进行互评和展示。
（五）总结反思1. 教师总结本节课的学习内容，强调重点和难点。
2. 学生分享自己的学习心得，反思自己的写作过程。
初中语文紫藤萝瀑布教案【三篇】
初中语文紫藤萝瀑布教案【三篇】《紫藤萝瀑布》是一篇内涵极为丰富的散文，文章精美的景物描写，婉曲有致的感情流露，积极含蓄的主题追求，组成了一幅精美的画、一首深沉的歌。
###小编整理了初中语文紫藤萝瀑布教案【三篇】，希望对你有协助!紫藤萝瀑布教案一教学目标：1．了解作者的经历和写作背景，从而掌握文章主旨。
2．培养学生遣词造句水平，协助学生实行有效的词语积累。
3．培养学生仔细观察事物，欣赏事物内在美的水平。
4、激发学生热爱生命、珍惜时光的情感，鞭策努力学习，创造美化生活的热情。
教学重点：品味含蓄隽永的语言，学习比喻、拟人和对比描写的方法。
教学难点：理清文章的线索，把握作者的思路，理解课文蕴含的人生哲理。
教学设计：第一课时：一、导入新课：同学们都接触过很多花草树木。
大千世界，一草一木，只要你用心体会，你从中会获得很多启示。
即使面对同一景物，在不同的心情下，都会产生不同的情感。
《紫藤萝瀑布》的作者就是在自己弟弟身患绝症死后，自己面对紫藤萝花产生的感想。
在这样的心情下，面对着盛开的紫藤萝，作者的所见所想又是什么呢?下面就让我们随作者一起去领略一下作者独特的心理体验。
图片欣赏，配乐“紫藤萝”亦称“紫藤”、“朱藤”、“藤萝”，豆科，羽状复叶，春季开花，蝶形花冠，青紫色，总状花序，产于我国中部，供观赏，花、种、子供食用。
二、作者资料及写作背景：作者是一位女作家，*十年浩劫，给作者的家庭带来巨大的磨难，一家人深受迫害，就连家门外的紫藤萝花，也随之遭难。
“焦虑和悲痛”一直在作者的心头。
在拨乱反正后的1982年5月，作者的小弟身患绝症，徘徊在庭院之中，见一株盛开的紫藤萝，睹物思怀，于是在其弟病逝前写成此文。
宗璞(1927～)，原名冯宗璞，当代女作家，为哲学家、哲学史家冯友兰之女。
其小说《弦上的梦》1978年获全国优秀短篇小说奖，《三生石》获1977～1978年全国优秀中篇小说奖；另创作了大量游记、散文，《西湖漫笔》、《紫藤萝瀑布》、丁香结》、《水仙辞》、《三松堂断忆》等，清雅脱俗，温馨自然，充满了情趣、理趣和文化气息。
《紫藤萝瀑布》语文教案设计
《紫藤萝瀑布》语文教案设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）了解作者吴承恩以及《西游记》的相关背景知识。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析课文中的情节和人物形象。
（2）学会欣赏古典文学作品，提高阅读理解能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对古典文学的兴趣，激发学生阅读《西游记》的欲望。
（2）通过分析课文中的故事情节和人物形象，引导学生理解团结、友谊、勇敢等品质。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）分析课文中的情节和人物形象。
2. 教学难点：（1）理解课文中的寓意和深层含义。
（2）欣赏古典文学作品，提高阅读理解能力。
三、教学准备1. 教师准备：（1）课文原文以及相关背景资料。
（2）生字词卡片。
（3）多媒体教学设备。
2. 学生准备：（1）预习课文，了解课文大意。
（2）查阅《西游记》相关资料，了解作者吴承恩。
四、教学过程1. 导入新课（1）播放《西游记》主题曲，引导学生回顾电视剧《西游记》的情节。
（2）简要介绍《西游记》的作者吴承恩以及作品背景。
2. 朗读课文（1）学生齐读课文，感受课文语言魅力。
（2）教师引导学生分析课文中的语言特点，如比喻、拟人等修辞手法。
3. 学习生字词（1）学生自学生字词，组内交流。
（2）教师选取重点生字词进行讲解，引导学生运用到实际情景中。
4. 分析课文情节和人物形象（1）学生分角色朗读课文，体会故事情节。
（2）教师引导学生分析人物形象，如孙悟空、猪八戒等，讨论他们的性格特点。
5. 课堂小结（1）教师总结本节课的学习内容，强调重点知识。
（2）学生分享学习收获，激发对古典文学的兴趣。
五、课后作业1. 熟读课文，巩固生字词。
2. 结合课文内容，绘制故事情节图。
3. 选择一部古典文学作品进行阅读，下节课分享阅读心得。
紫藤萝瀑布的优秀教案（精选5篇）
紫藤萝瀑布的优秀教案（精选5篇）紫藤萝瀑布的优秀教案（精选5篇） 作为⼀名⾟苦耕耘的教育⼯作者，通常需要⽤到教案来辅助教学，教案是教学活动的总的组织纲领和⾏动⽅案。
那么⼤家知道正规的教案是怎么写的吗？以下是⼩编整理的紫藤萝瀑布的优秀教案，仅供参考，欢迎⼤家阅读。
紫藤萝瀑布的优秀教案篇1 教学⽬的 1．理解本⽂写景抒情的特点。
2．揣摩⽂中写景的妙处. 3．理清⽂章层次结构，理解⽂章中⼼思想。
4．感悟⽣命的永恒。
教学重点： 理清⽂章层次结构，理解⽂章中⼼思想。
教学难点： （1）学会揣摩⽂中写景的妙处。
（2）理解本⽂写景抒情的特点。
教学⽅法：朗读法、讨论法 教学设想：⾃主性学习，让学⽣说话 《紫藤萝瀑布》选⾃宗璞的《铁萧⼈⽣》，是篇优美的写景抒情性散⽂。
当时作者积个⼈悲痛和历史阴霾于⼼中，在庭院中偶见⼀树盛开的紫藤萝花，睹物释怀。
由花⼉⾃衰到盛，感悟到⽣命之美好和永恒。
作者⽣动地描写了紫藤萝，突出了花的勃勃⽣机，赞美了⽣命的顽强和美好，抒发了热爱⽣命、珍惜⽣命的思想感情。
《紫藤萝瀑布》⽂意含蓄，意境深远。
如何引导学⽣⾛进作者的⼼灵是本⽂教学的成败的关键。
基于本⽂抒情性的特点，我将教学设计成“品读课”。
整节课的教学过程可分为三个板块：理解--品味--感悟。
⽤朗读来贯串这三⼤板块，通过朗读加深理解，引导学⽣与作者进⾏⼼灵对话，激活学⽣对⽣命、对⽣活的感悟，培养学⽣珍爱⽣命的情感。
教学过程： 课前30秒欣赏（花繁叶茂的紫藤萝），激发学⽣学习兴趣。
⼀、导⼊：同学们，今天我们⼀起来欣赏宗璞的《紫藤萝瀑布》，追踪作者的⼼灵轨迹，感悟⽣的美好和⽣命的永恒。
紫藤萝由衰到盛，使作者陷于凝思⽽顿悟，⼜将会给我们怎样的启迪呢？ ⼆、整体感知 1、听朗读录⾳。
2、学⽣朗读，标记描写紫藤萝树和紫藤萝花的语句。
3、学⽣按句式说话： “这句话，写出了。
” 教师择要加以引导： A．“只见⼀⽚辉煌的淡紫⾊，像⼀条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见期终极” --藤萝⽣长的繁茂 B．“紫⾊的⼤条幅上，泛着点点银光，就像迸溅的⽔花。
紫藤萝瀑布优秀教案
紫藤萝瀑布优秀教案紫藤萝瀑布优秀教案（通用10篇）作为一名教师，编写教案是必不可少的，教案是教学活动的依据，有着重要的地位。
怎样写教案才更能起到其作用呢？下面是店铺帮大家整理的紫藤萝瀑布优秀教案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
紫藤萝瀑布优秀教案1教学目标：1、积累生字词语。
2、掌握朗读方法;通过美读课文，品味语言。
3、引导学生感悟生命的美好，培养关爱生命、乐观向上的生活态度。
教学重点、难点教学重点：揣摩、品味本文的重点语句，在此基础上做到有感情朗读。
教学难点：体会作者对生命的感悟。
教学过程：一、情景导入(放瀑布录像)望着眼前的瀑布，我不禁想到了唐代大诗人李白有关瀑布的著名的诗句：飞流直下三千尺，疑是银河落九天。
真是好一幅飞流直下的景象，好一派一泻千里的气势。
自然界的瀑布真是气势恢宏。
今天我们将要欣赏另外一种瀑布，那就是花的瀑布。
(放紫藤萝录像)(紫藤萝和瀑布对照图)你看，盛开的紫藤萝真是一片辉煌的淡紫色，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极，真像一条瀑布。
难怪作者说是紫藤萝瀑布。
今天我们就一起学习这篇由当代女作家宗璞写的优美的散文《紫藤萝瀑布》。
二、整体感知课文：1教师配乐范读课文。
2 正音正字看大屏幕迸溅(bèng jiàn)伶仃(líng dīng)盘虬卧龙(qiú) 仙露琼浆(qióng)酒酿(niàng)3 大屏幕出示听朗读时需思考的三个问题①作者是怎样抓住紫藤萝的特征来描写的?②课文哪一节侧重抒发了作者的情怀?③作者由停住脚步到加快脚步，心路经历了怎样的历程?三、品读课文1、本文第一自然段独句成段的作用是什么?(分析讨论后归纳：“我不由停住了脚步”说明作者是因为心有所动而止步。
“不由”在这里点了作者从沉思到惊醒到被吸引的过程。
那么他为何而沉思，又被什么所吸引了?这里的独句成段，既是作者内心的反应，又为全文埋了悬念伏笔。
紫藤萝瀑布教案
紫藤萝瀑布教案紫藤萝瀑布教案篇1教学目标：1、有感情地朗读课文，揣摩优美生动的语句。
2、理解文章的主旨，从而培养学生面对挫折时乐观积极的人生态度。
教学重点：1、阅读方法上，以朗读训练为重点；2、内容理解上，以感悟人生为重点；教学难点：揣摩词语和重点语句的表现力，加深对人生的理解教学课时：一课时教学过程：一、导入1、同学们，生活中你最喜欢什么花呢？简单说说理由。
面对自然界的花朵，各人的感受是不同的。
上个世纪80年代，宗璞就曾被一树盛开的紫藤萝花深深感动。
现在我们就一起来欣赏这篇优美的散文《紫藤萝瀑布》。
二、理解1、观看课文视频朗诵，初步感知紫藤萝瀑布。
2、打开课本，大声朗读文中描写紫藤萝的句子。
4、请大家给课题加一个修饰语：这是一树的紫藤萝。
5、我们可以这样来整合一下大家丰富多彩的答案：这是一树生机盎然的紫藤萝，请大家继续读书，找出文中表现紫藤萝生机盎然的语句，并说说好在哪里。
（小组交流）6、描写得有声有色、有情有味，试问：描写这幅壮美的画面，仅仅是给我们表现紫藤萝的瀑布的生机盎然吗？紫藤萝是不是一直都给这样充满旺盛生命力的感觉？还看见过与眼前的紫藤萝截然不同的情形，那是十多年前家门外的一大株紫藤萝。
（是为了通过紫藤萝花今日之繁盛与昔日之稀落对比，让我们更好的了解紫藤萝旺盛的生命力，不仅仅在于眼前的生机盎然，还在于经历了挫折于不幸之后仍然能够坚强、积极地再度盛开。
这种经历挫折之后的重新盛开，让我们明白生生不息的力量。
这样看来，这还是一树生生不息的紫藤萝。
）7、文中最能体现感悟生生不息的句子在哪里？（人和花……无止境。
）花的不幸就是花谢架毁，那人的不幸呢？▲花和人的不幸是暂时的、有限的.，生命的长河才是无限的。
面对生命的流淌，人们不应悲观，而应该以乐观的态度汇入到生命长河中去，应该永远对生活充满信心。
▲人生不是一帆风顺的，有阳光也有风雨。
当遭遇不幸的时候，我们不能被困难吓倒，应该以乐观的态度笑对人生，战胜不幸。
《紫藤萝瀑布》教学设计
《紫藤萝瀑布》教学设计•相关推荐《紫藤萝瀑布》教学设计（精选10篇）《紫藤萝瀑布》教学设计1《紫藤萝瀑布》教学设计毕桢莹教学目标：1、学习领会作者多层次、多角度、多种修辞手法的生动细腻的描写。
2、学习领会作者蕴含在描写叙述中的情感和感悟到的人生哲理。
教学重点：1、阅读方法上，以朗读训练为重点；2、内容理解上，以感悟人生为重点；3、写作学习上，以写景状物为重点。
教学难点：对人生的感悟（学生对藤萝花情与社会形势的联系，作者心情与民心的联系的理解）。
教学时数：2课时。
9·12星期一第1课时，9·13星期二第2课时。
教学步骤：第1课时【教学要点】理清文章结构，体会作者的感情，把握文章的主旨。
一、导入同学们都接触过不少花草树木，你们最喜欢哪一种植物呢？为什么？女同学一般都有自己喜欢的花，譬如我，[4] [5] [6] [7] [8]《紫藤萝瀑布》教学设计2【教学设想】《紫藤萝瀑布》一文是由藤萝引向生命的思考，这种观察、感受、联想、思考对人的启迪是显而易见的，但对初一学生仍有一定难度。
我依据新课程标准努力改进课堂教学，整体考虑知识与能力、情感与态度、过程与方法的综合的要求，把教学目标定为：１、品味文章优美的语言。
２、领会作者的思想感情。
３、培养热爱生活的态度。
在具体的教学中，尽量做好三个衔接：１、知识与能力的衔接：巧妙调动学生小学的知识积累，培养学生正确、流利、有感情地朗读课文的能力，使学生在小学已有的知识能力的基础上进一步加深语文的学习，达到中学要求的标准，实现本课品味文章优美语言的目标。
２、情感与态度的衔接：通过朗读给学生的理解搭建一个桥梁，从而使他们的思维向纵深发展，从对紫藤萝美好形象的感受和文章优美语言的品味，提升到对作者思想感情的领会，进而感悟生命的真谛，思考人生的问题。
实现本课领会作者的思想感情、培养热爱生活的态度的目标。
【教学过程】一、创设情境，导入新课同学们仔细观看教科书前面的彩色插页上的紫藤萝图片。
《紫藤萝瀑布》公开课一等奖创新教学设计逐字稿
《紫藤萝瀑布》公开课一等奖创新教学设计逐字稿《紫藤萝瀑布》教学设计逐字稿一、教学目标1.熟练认写"瀑布""迸溅"等十个词语，正确、流利、有感情地朗读全文。
2.通过朗读，把握紫藤萝的特点，体会作者情感。
3.学习紫藤萝和作者身上乐观、顽强的精神。
二、教学重难点教学重点：通过朗读，感受紫藤萝蓬勃、顽强的生命力。
教学难点：结合写作背景体会作者情感的变化。
三、教学方法朗读法;问答法;情境法;小组讨论法。
一、导入新课师：“密叶隐歌鸟，香风留美人。
"在浪漫的诗仙李白眼里，紫藤树下定有美人流连。
今天，我们便随着宗璞的笔触，在紫藤下品一品她一停一行的脚步间那漫长的心路。
二、预习交流师：学习一篇文质兼美的散文，同学们预习时一定积累了很多漂亮的词汇，我们一起分享一下吧。
生：我积累了“盘虬卧龙”，它用比喻形象地写出了紫藤萝根茎盘旋的姿态，虬龙还展现出了藤萝的苍劲有力。
生：我积累了“蜂围蝶阵"。
师：朱自清的《春》中有对这个词的描写与阐释：“花下成千成百的蜜蜂嗡嗡的闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。
”本文却用成语概述表达，能说说为什么吗？生：因为这里没有蜂围蝶阵，所以无需细描。
师：是的，表达的目的是语言选择的唯一标准。
生：我还积累了“挑逗”，这个动词赋予了藤萝花人的情态，很生动。
师：一个词将原本静态的花幻化出了动态的美感，确实很有表现力。
现在，我们可以试着将这些有表现力的词归类积累。
比如：（屏显。
生圈画积累。
）一组专称花树的雅致量词：一树藤萝一穗（suì）花一串花一朵花一组极具生命活力的动词：迸（bèng）溅挑（tiǎo）逗嚷嚷（rāng rang）一组极富韵味的四字词：仙露琼（qióng）浆蜂围蝶阵盘虬（qiú）卧龙三、体物：一盛一衰，赏物析法（屏显三幅紫藤萝照片。
生观察并表达。
）活动一：配哪幅图？问题一：这三幅紫藤萝照片，从形、色、态等角度来说，哪一幅更符合宗璞所见？生：我觉得第二幅符合，因为它体现了紫藤萝的繁盛和浓密，有瀑布之感。
《紫藤萝瀑布》教学设计(优秀5篇)
《紫藤萝瀑布》教学设计（优秀5篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《紫藤萝瀑布》公开课教案
教学目标：
1．培养学生仔细观察事物，欣赏事物内在美的能力。
学习作者借景抒情、托物言志的写作手法。
2、激发学生热爱生命、珍惜时光的情感，鞭策努力学习，创造美化生活的热
情。
3. 体会作者含蓄而深沉的思想感情，以积极乐观的态度对待人生。
教学重点：品味含蓄隽永的语言，学习比喻、拟人和对比描写的方法。
教学难点：理清文章的线索，把握作者的思路，理解课文蕴含的人生哲理。
4、学法指导：
托物言志：就是假托一种事物，赋以某种象征意义，表现作者的思想感情。
写景状物：是托物言志的基础。
要求学生认真地观察景物，细腻地描绘景物。
一、导入新课：
同学们，你们见过紫藤萝吗？你们印象中的瀑布是怎么样的？那么题
目为什么加上“瀑布”这两个字？（投影显示紫藤萝图片）
作家宗璞借“紫藤萝”表现自己对人生的理解。
下面，让我们一起走进课
文《紫藤萝瀑布》。
（板书）
二、作者资料及写作背景：作者是一位女作家，文革十年浩劫，给作者的家
庭带来巨大的磨难，一家人深受迫害，就连家门外的紫藤萝花，也随之遭难。
“焦虑和悲痛”一直在作者的心头。
在拨乱反正后的1982年5月，作者的小弟身患绝症，徘徊在庭院之中，见一株盛开的紫藤萝，睹物思怀，于是在其弟
病逝前写成此文。
宗璞(1927～)，原名冯宗璞，当代女作家，为著名哲学家、哲学史家冯友兰之
女。
其小说《弦上的梦》1978年获全国优秀短篇小说奖，《三生石》获1977～1978年全国优秀中篇小说奖；另创作了大量游记、散文，《西湖漫笔》、《紫
藤萝瀑布》、丁香结》、《水仙辞》、《三松堂断忆》等，清雅脱俗，温馨自
然，充满了情趣、理趣和文化气息。
三、检查预习:
迸溅(bèng jiàn) 伶仃(líng dīng) 盘虬卧龙(qiú)
仙露琼浆(qióng) 酒酿(niàng)
解释下面的生词：
迸溅：向外溅出或喷射。
繁密：多而密。
稀落：稀稀疏疏，出现得少。
伶仃：孤独，没有依靠。
酒酿：米酒。
挑逗：逗引，招惹。
忍俊不禁：忍不住笑。
忍俊：含笑。
仙露琼浆：形容鲜美的酒。
盘虬卧龙：回旋地绕，像卧着的龙。
四、整体感知：
1、听课文朗读，整体感知文章内容，并思考问题:
a、本文主要从赏花、想花和忆花三个方面来描绘紫藤萝瀑布的，试给课文划分
层次；
b、作者的思想感情在文中发生了哪些变化？为什么会有这样的变化？
C、这篇文章单纯地是描绘紫藤萝瀑布吗？试找出文中最能表现课文中心的句
子。
五、思考品味
1、文首句“我不由地停住了脚步”的原因是什么？独句成段这样写有何好处?
明确：“我不由停住了脚步”说明紫藤花的美丽，作者是因为心有所动而止
步。
“不由”在这里点了作者从沉思到惊醒到被吸引的过程。
那么他为何而沉
思，又被什么所吸引了?
这里的独句成段，既是作者内心的反应，又为全文埋了悬念伏笔，引出下文。
2、（1）找出第2-7自然中段描写紫藤花的句子，并分析讨论：
A.描写对象是如何变化的？
B.描写角度有何变化？
C.描写手法如何？
A.描写对象分别是花瀑、花穗、花朵。
B.描写角度有形象、颜色、神态.
C.描写手法有比喻、拟人。
（2）朗读课文第2自然段，然后思考
本段主要是从哪方面来描绘紫藤萝的？其特点是什么？本段中作者运用了哪些
修辞手法？
本段主要是从花形来描写紫藤萝的。
其特点是“像一条瀑布”。
其中有总写：“从空中垂下，不见其发端，也不见
其终极”；也有细写：“紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像进溅的水
花。
”
在语言上，本段使用了比喻和拟人，尤其是最后“每一条紫色花中的最浅淡的部分，在和阳光互相挑逗”的拟人手法，将贬词褒用，“挑逗”一词是拟人用法，更显紫藤萝亮丽可爱，玲珑剔透，既富动感又充满情趣，和阳光相映成
趣。
另外，文章还使用了夸张、排比和借代的修辞手法，细腻生动有趣。
2、（3）读第3-7自然段，思考本段又写了紫藤萝的哪方面?如何理解作者在本段中由花的
热闹写到自己精神的写作思路?
本段主要是描绘了紫藤萝的花色。
其特点是热闹、却又沉静。
作者在本段中由花色的热闹的描绘转入到花色的沉淀，沉淀的花在眼前，更在
心上流动，流动的花荡涤了自己的焦虑与悲痛，留给自己精神的宁静和生的喜
悦。
在此作者已经由花写到自己的心，并引入了“生死谜，手中情”的思考。
2、（4）在第2-7自然段中找出描写紫藤花时所用比喻和拟人修辞的句子，在
相关的文字下划线；看看它们有何特点？
“只见一片辉煌淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极。
”
比喻，形象、生动、具体地写出紫藤萝生长的繁茂，隐含生命的绵延长远，显
得气势非凡，灿烂辉煌。
“只是深深浅浅的紫，仿佛在流动，在欢笑，在不停地生长。
”
拟人，把花的颜色写成人的动作行为，生动形象地写出花的神态，赋予静景动
态，
显得生趣盎然。
“每一朵盛开的花就像是一个小小的张满了的帆，帆下带着尖底的舱，船舱鼓
鼓的；又像一个忍俊不禁的笑容，就要绽开似的。
”
比喻，将盛开的紫藤萝比喻成帆和船，显得生机勃勃；又比喻成笑容，更显美
好可爱，是作者喜悦心情的表现。
拟人，“忍俊不禁的笑容”。
3、读第8-9自然段，思考：本段从紫藤萝的哪方面进行了描写?其特征是什么?其中作者为何要提到紫藤萝的被与重生，其目的是什么?
本段主要是描绘了花香。
其特征是朦胧与长久。
作者写到紫藤萝的被毁与重生，其目的是承接上段的生死谜而来的。
花树的生死、荣衰暗示着人生的哲理。
这就是花和人都会遇到各种各样的不
幸，都会面对生与死的痛苦，但同样也显示出生命的无止境。
）
“紫色瀑布遮住了粗壮的盘虬卧龙般的枝干，不断流着，流着，流向人的心
底。
物我交融，既写出一树繁花的壮丽，又抒发愉快欢畅的心情。
4、阅读10-11自然段，讨论回答：这部分的主要内容是什么？表现了作者怎样
的人生态度？
本段阐明作者从花中领悟人生意义，对花形、花色、花香进行总体提炼和归
纳，由观花而生情，由情而生志。
无论是人生的热烈，还是人生的生死，生命对于万物来说都有着顽强与美好，
它是永恒的!
“不觉加快了脚步”。
这里和文章开头相呼应，从“不由得停住了脚步”到“不觉加快了脚步”，其实是写出作者思想的一个变化过程，对人生的思索过程，从迷惘、惆怅、痛苦到领悟、宁静、喜悦。
作者在这里由花及人并悟及生命，写出了“生命的长河无止境”的主旨。
由此，作者在结尾句也表现了自己积极的人生态度。
通观全文,看看作者对紫藤萝的情感是如何变化的?试在文中找出有关的句子.
1.我不由得停下了脚步。
2.伫立凝望，这一条紫藤萝瀑布在我心上缓缓流过。
它带走了这些时一直压在我心上的焦虑和悲痛，那是关于生死谜、手足情的。
3.忽然记起十多年前，曾经遗憾地想这里再看不藤萝萝花了。
4.藤萝又开花了，不断地流着，流着，流向人的心底。
5.我不觉加快了脚步。
A. 本文的行文线索是什么?
人物的情感及心理变化
B. 运用的主要表达方式是什么?
记叙和描写
思考题：
作者以“紫藤萝瀑布”为题有何用意？
将花喻为“瀑”，形象地表现了花之繁茂、花之流长，隐含了生命的活力与绵延长远。
思考讨论题：文中插叙“忽然记起十多年前的事”是否多余？有何作用？
和现在茂盛的紫藤萝花作对比，从而突出花旺盛的生命力，突出中心。
教师总结：
“生命中会有磨难，但磨难终会过去，愿我们每个人的生命都像一朵朵小小的
紫藤萝花，努力张满自己的风帆，绽放自己生命的异彩，为人类生命的长河增
添光彩和芳香。
”这就是生命的意义，我们今天的学生，更要懂得生命的意义，努力学习，去创造更美好的明天!
二、合作探究
小组讨论，班内交流：
1、作者主要从哪些方面，按照什么顺序对盛开的紫藤萝瀑布进行描写的？
2、举例说明本文采用了哪些修辞手法，作用是什么？
3、从哪些内容上，可以看出本文所表现的思想感情是含蓄而深沉的？
4、哪些句子可以看出景中有情？请具体分析。
5、本文对景物的描写生动而细致，这源于作者的怎样的功力?这对你又怎样的启示？
六、课堂反馈
1、你认为文中哪些景物描写的句子最好，请你仿写几句。
2、学完本文你从作者身上学到了什么？你认为应当怎样对待人生的挫折与不
幸？
七、拓展延伸（布置作业）
作文训练：写一种对自己有启示性的植物。
题目自拟，字数200字。