教案高中语文必修四热爱生命
《热爱生命》教案(优秀5篇)
《热爱生命》教案（优秀5篇）一、教学目标。
（一）知识目标。
1、理解、积累“踉跄、窒息、辗转、吹毛求疵、奄奄一息”等词语。
2、了解杰克·伦敦的人生及创作经历。
3、把握小说富有传奇色彩的情节结构。
（二）能力目标。
1、体会小说细腻的心理描写和逼真的细节描写。
2、领会主人公的精神魅力及其象征意味。
（三）德育目标。
体会小说主人公坚韧顽强、不畏艰险的性格特征，培养学生敬畏生命、热爱生命的理念。
二、教学重点。
诵读，领会主人公的精神魅力。
体会心理描写和细节描写的作用。
三、教学难点。
体会小说的象征意义。
四、教学方法。
1、诵读法杰克·伦敦“善于刻画毅力坚强的人们”（高尔基语），描写细致是课文的突出特点。
引导学生在反复诵读中，把握小说的情节结构，体会主人公的心路历程。
五、教具准备。
多媒体CAI课件、投影仪。
六、课时安排。
1课时。
七、教学过程。
诵读，感知情节结构，梳理主人公的心路历程。
研读探究，理解作品的象征意味。
（一）导语设计。
（多媒体演播美国西部风情及淘金图片）（二）资料助读。
（投影）一、班会目的：通过这次主题班会，进一步增强学生的安全意识和自我保护意识；掌握一些自救自护的本领；珍惜生命，健康成长。
二、班会程序：1、主持人致开场词亲爱的同学们，大家好！每个人都有资格享受愉快的生命，但生命的遭遇往往是意想不到的。
然而，总会在那不经意的一瞬间，生命的泉水便会永远枯竭。
衡阳的大火是那样无情，吞噬了多少个年轻的生命！唐山的地震又是那样残忍，拆散了多少个幸福的家庭！分贫富贵贱。
无论咿呀学语还是学富五车，如果缺少应有的警惕，危险可能就在那一瞬间。
人的生命只有一次，生命是多么珍贵！是的，没有比生命更宝贵的东西了。
所以，我们要懂得关爱生命，学会自救自护。
“珍惜生命安全第一”主题班会现在开始！2、质疑同学们，当你面对熊熊大火，你是慌不择路还是冷静逃脱？当你面对凶恶的持刀歹徒，你是冲上去搏斗还是机智自救？当你面对失败的挫折和外界的压力，你是痛苦万分还是理智面对？当你面对网络游戏的巨大诱惑，你是沉溺其中还是适可而止？这种种情形，如果你不懂得正确处理、不懂得怎样在危险面前保护自己，只会在你人生的路上留下痛苦的一笔。
课文教案：热爱生命
课文教案：热爱生命一、教学目标1. 让学生理解生命的可贵，培养热爱生命的情感。
2. 培养学生珍惜时间、珍惜身边的人和事物的意识。
3. 提高学生的人文素养，增强对生命价值的认识。
二、教学内容1. 课文《热爱生命》的阅读与理解。
2. 讨论生命的意义和价值。
3. 思考如何在生活中践行热爱生命。
三、教学重点1. 理解课文《热爱生命》的主题思想。
2. 学会从身边的事物中发现生命的美好。
3. 培养学生的生命意识和责任感。
四、教学难点1. 如何引导学生深入理解生命的价值。
2. 如何激发学生热爱生命的情感。
五、教学方法1. 讲授法：讲解课文《热爱生命》的主题思想和写作背景。
2. 讨论法：分组讨论生命的意义和价值。
3. 案例分析法：分析身边的事物，引导学生发现生命的美好。
4. 实践操作法：鼓励学生在生活中践行热爱生命的行为。
教案示例：第一课时一、导入（5分钟）1. 教师简要介绍课文《热爱生命》的背景和作者。
2. 提问：你们对生命有什么理解和感悟？二、阅读理解（15分钟）1. 学生自读课文《热爱生命》。
2. 教师提问，检查学生对课文的理解。
三、讨论生命的意义和价值（20分钟）1. 教师引导学生分组讨论生命的意义和价值。
2. 每组分享讨论成果，教师总结并点评。
四、发现生命的美好（15分钟）1. 教师提出案例，引导学生分析身边的事物，发现生命的美好。
2. 学生分享自己的感悟和体会。
第二课时一、回顾上节课的内容（5分钟）1. 教师提问，检查学生对上节课内容的掌握。
2. 学生分享自己的感悟和体会。
二、思考如何在生活中践行热爱生命（20分钟）1. 教师引导学生思考如何在日常生活中践行热爱生命的行为。
2. 学生分享自己的想法和计划。
三、总结与反思（15分钟）1. 教师总结本节课的主要内容和知识点。
2. 学生反思自己在课堂上的表现和收获。
四、作业布置1. 写一篇关于热爱生命的感悟文章。
2. 制定一个在生活中践行热爱生命的计划。
六、教学过程设计1. 课堂导入：通过展示图片或视频，引发学生对生命的思考，导入本节课的主题——热爱生命。
《热爱生命》教学设计6篇
《热爱生命》教学设计6篇《热爱生命》教学设计6篇作为一位优秀的人民教师，有必要进行细致的教学设计准备工作，教学设计以计划和布局安排的形式，对怎样才能达到教学目标进行创造性的决策，以解决怎样教的问题。
教学设计要怎么写呢？下面是小编为大家收集的《热爱生命》教学设计，欢迎阅读与收藏。
《热爱生命》教学设计1教学目标知识与技能：1.让学生体味小说中的心理和行动描写；学会用心理、行动描写表现人物性格的方法；2．能够多角度、多侧面欣赏文学作品，在欣赏作品的过程中感悟人生，培养积极的人生态度，珍爱生命；过程与方法：3.学习快速阅读的方法，培养学生阅读小说的能力；4.进一步培养学生自主合作、探究学习；情感态度与价值观：5．让学生了解生命之可爱，培养学生热爱生命之情；感悟人生，培养积极的人生态度，珍爱生命。
教学重点：1.诵读，领会主人公的精神魅力。
2.体会心理描写和细节描写的作用。
教学难点：体会小说的象征意义。
教学过程：一、导入新课：19世纪末，在和美国北方领土阿拉斯加相毗邻的加拿大朗戴克一带发现了金矿。
成千上万的人卷入了“淘金热”，可是幸运者毕竟是凤毛麟角，不知有多少人梦断在那冰天雪地的极地荒原里。
其中，有这样一个淘金者，被同伴抛弃、没有食物、没有御寒设备，还伤了一只脚，他是怎样挣扎并生存下来的呢？请让我们一起来感受《热爱生命》中那一场残酷的人与自然之战吧！二、杰克伦敦简介杰克伦敦(1876～1916)美国小说家，生于加利福尼亚旧金山一个破产农民家庭。
他从幼年起就不得不出卖体力养活自己。
他当过牧童、报童、童工、工人、水手。
他还参加过1893年大恐慌中失业大军组成的抗议队伍，以流浪罪被捕入狱，罚做苦工几个月。
出狱后，他一边拼命干活，一边刻苦学习，广泛涉猎达尔文、斯宾塞、尼采和马克思等人的著作。
他曾考进加利福尼亚大学，一年后辍学。
后来受了阿拉斯加淘金热的影响，加入了淘金者的行列，却因病空手而归，但带回了北方故事的丰富素材。
《热爱生命》教案优秀篇
《热爱生命》教案优秀篇一、教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文。
理解课文内容，体会作者对生命的热爱和敬畏之情。
学习作者通过具体事物表达感情的方法。
2.过程与方法：通过讨论、交流，培养学生的合作意识和表达能力。
通过绘画、写作等方式，激发学生的创造力。
3.情感态度与价值观：感受生命的美好，树立热爱生命、珍惜生命的观念。
培养学生对自然的敬畏之心，增强环保意识。
二、教学重点与难点1.教学重点：理解课文内容，体会作者情感。
学习作者的表达方法，进行仿写练习。
2.教学难点：深刻理解生命的价值，树立正确的生命观。
三、教学过程1.导入新课（1）同学们，你们知道生命是什么吗？生命对于我们来说意味着什么？（2）今天，我们要学习一篇关于热爱生命的课文，希望大家能够从中感受到生命的美好和价值。
2.课堂朗读（1）请同学们自由朗读课文，注意语气、节奏和感情。
（2）挑选几名同学进行朗读展示，大家互相评价，给出建议。
3.课文解析（1）请同学们简要概括课文的主要内容。
（2）作者通过哪些具体事物来表达对生命的热爱？（3）作者在文中提到了哪些生命的美好瞬间？请同学们举例说明。
4.情感体会（1）请同学们谈谈自己阅读课文时的感受，作者是如何感染你的？（2）小组讨论：你认为生命的价值在哪里？如何珍惜生命？5.写作练习（1）请同学们以“热爱生命”为主题，写一篇短文，表达自己对生命的热爱和敬畏之情。
（2）教师挑选几篇优秀作品进行展示和点评。
（1）通过本节课的学习，你有什么收获？（2）课后请同学们收集关于热爱生命的名言、故事等，进行分享。
四、课后作业1.熟读课文，背诵课文。
2.结合课文内容，写一篇关于热爱生命的作文。
五、教学反思本节课通过朗读、解析、讨论、写作等环节，使学生深刻理解了生命的价值和意义。
在教学过程中，要注意关注学生的情感体验，引导他们树立正确的生命观。
同时，课后作业的布置要有利于学生巩固所学知识，提高写作能力。
总体来说，本节课达到了预期的教学目标，但仍需在课堂组织和学生互动方面加以改进。
热爱生命教案(7篇)
热爱生命教案(7篇)高二语文下册《热爱生命》教案篇一一、教学目标1.通过分析，使学生理解体会蒙田对生命本质和意义的阐释。
2.让学生通过阅读课文，更加热爱生活，珍惜生命每一天。
3.尽量当堂背下课文的第二段。
二、教学过程（一）导入新课同学们，从呱呱坠地起，你们已走过十多个年头，在这十多年的人生旅程中，你对生命都有过怎样的认识呢？多媒体展示奥斯特洛夫斯基的名言：“人*宝贵的是生命，生命对于每个人只有一次……”奥斯特洛夫斯基的名言表达了强烈的生命意识，愿每个人都珍视生命、热爱生命。
今天，我们将借助蒙田的《热爱生命》来领悟生命的意义，认识生命的本真。
（二）基础知识1、注意下列加点字的写法枯燥无味赋予躁动不安惋惜2、掌握下列词语的意义并学会运用垂暮之年：(喻)老年垂：接近；暮：黄昏稍纵即逝：指某一事物消逝很快丰盈：(身体)丰满体态丰盈富裕、丰富衣食丰盈消磨：度过(时间，多指虚度)消磨岁月使意志、精力等逐渐消失消磨志气3、注意读音尽量：jǐn副词，表示力求在一定范围内达到*大限度如：把你知道的尽量告诉大家jìn达到*大限度如：喝了半斤酒，还没尽量(三)整体感知学生速读课文《热爱生命》，将练习第二题中的四个句子在文中勾划下来，注意体味。
(四)重点难点的学习与目标完成过程1.在上节课对生命理解认识的基础上，我们来学习蒙田的《热爱生命》这篇文章。
和上一篇相比，这篇散文以说理为主。
(1)文章*段阐释了什么？怎样阐释？讨论后明确，阐释了作者对生命的认识——①“我觉得它值得称颂，富于乐趣。
”②我们的生命受到自然的厚赐，它是优越无比的。
”作者从对“度日”这个词语的理解写起，通过与“哲人”的态度对比，否定“哲人”的看法，反衬自己对生命的称颂和热爱。
*后一句的引用，表达了自己对生命的无比热爱(2)作者既然认为生命“值得称颂，富于乐趣”、“优越无比”，那么为何又在第二段中说“我对随时告别人生，毫不惋惜”?同学再读第二段，然后提问后明确。
《热爱生命》教案
《热爱生命》教案一、教学目标：1. 让学生理解生命的宝贵和独特性。
2. 培养学生热爱生命、尊重生命的态度。
3. 引导学生思考如何珍爱生命，实现自己的人生价值。
二、教学内容：1. 生命的定义和特点2. 生命的宝贵和独特性3. 热爱生命的重要性4. 尊重生命的表现5. 珍爱生命，实现人生价值的方法三、教学重点与难点：重点：生命的宝贵和独特性，热爱生命的重要性，珍爱生命的方法。
难点：如何引导学生从日常生活中体现出热爱和尊重生命的态度。
四、教学方法：1. 讲授法：讲解生命的定义、特点、宝贵和独特性等内容。
2. 讨论法：引导学生讨论热爱生命的重要性，尊重生命的表现等。
3. 案例分析法：分析现实生活中的人物事迹，引导学生从中学习珍爱生命的方法。
4. 小组活动法：分组进行活动，让学生在实践中体验生命的价值和意义。
五、教学过程：1. 导入：通过提问方式引导学生思考生命的定义和特点，引出本课主题。
2. 新课导入：讲解生命的宝贵和独特性，让学生理解生命的价值。
3. 案例分析：分享现实生活中热爱生命的人物事迹，引导学生学习他们的精神。
4. 讨论环节：分组讨论如何在生活中热爱和尊重生命，分享彼此的想法。
5. 小组活动：分组进行实践活动，如制作关于热爱生命的标语、海报等，让学生在实践中体验生命的价值。
7. 作业布置：让学生写一篇关于珍爱生命的感悟文章，加深对生命价值的认识。
六、教学评估：1. 观察学生在课堂讨论中的参与程度，了解他们对生命价值的理解和认识。
2. 评估学生在小组活动中的表现，观察他们是否能够将热爱生命的理念付诸实践。
3. 分析学生提交的作业，评估他们对课堂所学内容的掌握程度以及个人的感悟和思考。
七、教学资源：1. 教材或教学指南：《热爱生命》相关章节。
2. 案例资料：收集一些关于个人如何热爱生命的真实故事或案例。
3. 投影仪或白板：用于展示案例和学生的作品。
4. 纸张和书写工具：用于学生完成作业。
八、教学进度安排：1. 第一课时：介绍生命的定义和特点，讲解生命的宝贵和独特性。
《热爱生命》教案(优秀篇)
《热爱生命》教案（优秀篇）《热爱生命》教案之一【教学目标】1.理清文章的思路，概括文章的主旨。
(A)2.认识生命的本质、生命的意义，培养正确的人生观。
(B)3.领悟品味哲理性语言。
(C)【教学重点】认识生命的本质、生命的意义。
(B)【教学难点】领悟、品味哲理性语言。
(C)【教学时间】1课时【教学内容和步骤】一、直接进入课文，然后简介作者。
先要求学生读注释1，再补充：欧洲文艺复兴时期被马克思称为“产生巨人”的时代，一大批杰出的科学家、艺术家、思想家都出现在这一时期，如哥白尼、伽利略、哥伦布、麦哲伦，达芬奇、拉斐尔、米开朗琪罗，但丁、薄伽丘、拉伯雷、莎士比亚，及培根、蒙田等等。
《热爱生命》是蒙田晚年写的一篇随笔。
二、学生朗读课文(由两个学生分段读)，并正音。
(A)三、提问讨论，理解课文内容和词语含义。
1.《热爱生命》中的“生命”含义? (A)〖(1)指普遍的、抽象的生命，指生生不息的生命现象。
(2)指人的生命，具体指的是人生、生活，倡导一种积极乐观的人生态度。
〗2.文中哪些语句表现了作者对生命的热爱?(要求学生熟悉课文，能说出主要句子。
)(A)3.作者在第一段运用了对比的写法，表现在哪些地方?(B)〖首先，把日子分为两种，一是令人不快的时候，一是风和日丽的时候(即“坏日子”和“好日子”)。
然后，对两种不同的日子采取两种不同的度日态度和方法，“坏日子”要“消磨”、“要飞快的去‘度’”;“好日子”要“慢慢地”“细细地”“赏玩”、“领略”、“品尝”。
最后再把那些“哲人”和“我”对生命的不同看法作对比，他们“打发”、“消磨”、“无视”它，认为生命是“苦事”、“贱物”;“我认为生命是”“值得称颂”、“富有乐趣”，是“自然的厚赐”，“是优越无比的”。
〗4.怎样理解“生命受到自然的厚赐，它是优越无比的”?(C)〖人的生命是经过数十亿年的时光演化而来的，是自然的哺育，也是自然的杰作，无可比拟。
〗5.对待生命的不同态度，会导致怎样不同的结果? (C)〖“糊涂人一生枯燥无味”，乐观者充满生活乐趣。
2024年《热爱生命》教案 热爱生命教材模板
2024年《热爱生命》教案热爱生命教材模板一、教学目标1.让学生理解生命的可贵，培养热爱生命的情感。
2.通过阅读课文，培养学生独立思考和合作探究的能力。
3.提高学生的朗读、默读和表达能力。
二、教学重点与难点1.教学重点：理解课文内容，体会作者对生命的热爱与敬畏。
2.教学难点：引导学生联系生活实际，深入思考生命的意义。
三、教学过程第一课时一、导入新课1.请同学们谈谈对生命的认识和理解。
2.引导学生关注生命的独特性和可贵性。
二、自主学习1.学生自主阅读课文，理解课文内容。
2.标记出生字词，并查阅字典、词典。
三、课堂讲解1.教师逐段讲解课文，引导学生理解课文内容。
2.分析课文中的关键词句，帮助学生深入理解课文。
四、课堂讨论1.学生分组讨论：课文表达了哪些对生命的热爱与敬畏之情？五、课堂小结2.布置作业：课后收集关于生命的名言、故事，下节课分享。
第二课时一、复习导入1.回顾上节课的学习内容，引导学生进一步思考生命的意义。
2.分享课后收集到的关于生命的名言、故事。
二、课堂讲解1.教师讲解课文中的难点、重点，帮助学生深入理解课文。
2.分析课文中的修辞手法，提高学生的文学鉴赏能力。
三、课堂讨论1.学生分组讨论：如何将课文中的热爱生命的精神融入自己的生活？四、实践活动1.学生分组，每组设计一个关于热爱生命的主题活动。
2.各组展示活动方案，全班同学投票选出最佳方案。
五、课堂小结2.布置作业：以“热爱生命”为主题，写一篇短文。
第三课时一、复习导入1.回顾前两节课的学习内容，引导学生思考生命的意义。
2.分享课后写的关于热爱生命的短文。
二、课堂讲解1.教师讲解课文中的哲理，引导学生深入思考生命的价值。
2.分析课文中的情感表达，提高学生的情感体验能力。
三、课堂讨论1.学生分组讨论：如何将热爱生命的精神传承下去？四、实践活动1.学生分组，每组设计一个关于传承热爱生命精神的公益活动。
2.各组展示活动方案，全班同学投票选出最佳方案。
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人教版高中语文必修4热爱生命主讲人：陈艳教学内容分析：本文属于哲理性短文，文字简短，但含蕴丰富。
有一些文句不好理解，因此在教学过程中做好铺垫，尽可能让学生自己领会。
同时本文的思路不是很明显，要通过问题设计让学生把握本文的思路，从而明确本文的主要观点。
文本的理论性太强，因此要适时地补充一些具体事例，使学生能感性地接受。
学生学习情况分析：本次授课的班级是高一平衡班（慢班），学生基础稂莠不齐，因此先布置学生回家预习，课前解决生字词，仔细体会含蕴丰富的文字，同时那些把不理解的文句划出来。
设计思想：先用蒙田本人的名言设计问题——怎样使用我们的这些日子才能实现生命的价值，然后让学生带着问题去进入文本的学习。
在分析文本的过程中针对文本的行文思路、观点看法设计问题，因为全文的理论性太强，所以最后用一些事例加强学生对“热爱生命”的理解。
教学目标：1、品味领悟哲理性的语言2、认识生命的本质，生命的意义，树立积极向上的人生观教学重点：1、品味领悟哲理性的语言教学难点：1、品味领悟哲理性的语言2、认识生命的本质，生命的意义，树立积极向上的人生观课时：1课时一、导入（幻灯片）生命的价值不在于能活多少天，而在于我们如何使用这些日子。
——蒙田（十六世纪法国文学家、思想家）我们知道长寿自然是世人渴望的，但它并不是生命价值之所在，那么怎样才能实现生命的价值，如何使用人生的这些日子才能实现人生的价值呢？让我们从蒙田自己的文章《热爱生命》中去寻找答案吧。
二、速读课文，明确文体本文是一篇随笔。
随笔，是散文的一个分支，是议论文的一个变体，兼有议论和抒情两种特性，通常篇幅短小，形式多样。
阅读时要注意作者的观点和情感。
三、齐读课文，解决重难点1、本文是从哪个词语谈起的？作者对此有何看法？作者从“度日”这个词语谈起，他认为坏日子要快快的过，好日子要慢慢品尝。
2、本文的题目是“热爱生命”，但作者却从“度日”谈起，会不会离题万里呢？不会，因为生命是由每一个具体的日子组成，热爱生命就是要热爱每一个具体的日子。
3、作者对于生命有怎样的认识和观点？他认为生命是富有乐趣的，是优越无比的。
4、作者批评了一些怎样的观点？哲人：认为生命是一件贱物，一件苦事。
糊涂人：人生过得躁动不安，却将希望寄托来世。
5、这样的活法会导致人生有怎样的结果？虚度光阴，一无所获6、在第三段作者是怎样看待死亡的？生之本质在于死。
7、怎样理解这句话？每个人最后都必然会走向死亡，死亡是不可避免的。
8、怎样的人才没有死亡的烦恼？乐于生的人才不畏惧死之烦恼。
9、怎样理解这句话？死亡是必然的，因此，不必害怕死亡。
唯一担心的是临去时，该做的事做了吗？所以，只有热爱生命，认真生活的人才不会有离去时的遗憾。
10、作者谈死亡，与热爱生命有什么联系？热爱生命才能让人生无憾无悔，不畏惧死亡。
11、作者热爱生命的具体做法是什么？把握生命的每一天，让生命过得充盈饱满12、生活中让生命过得充盈饱满的方法有很多，请从以下事例中归纳具体的做法。
1、爱·慈善支教贵州的外交官夫妇：朱敏才孙丽娜10年前，退休的外交官夫妇朱敏才、孙丽娜并没有选择在北京的安逸生活，而是来到贵州偏远山区义务支教。
他们将义务支教作为新生活的支点，也是圆了自己未圆的梦--1965年从英语系毕业时，朱敏才填写的志愿是到贵州山区当一名英语老师，而国家的统一分配让他成了一名外交官。
本来是小学教师的孙丽娜，因为跟随丈夫常驻外国使馆而不得不放弃心爱的工作，她总觉得当老师还没当够。
把光鲜靓丽的西装和礼服留在北京，背上简单的行囊，他们来到了偏僻的尖山苗寨。
寨里有200多个孩子，在他们之前，这儿只有一名代课老师。
尽管做好了吃苦的准备，但条件之艰苦还是超出了他们的预料。
他们的卧室跟男厕所共用一面墙，夏天臭气熏天，孙丽娜晚上要戴着两层口罩才能睡觉。
高原强烈的紫外线照射让孙丽娜的右眼全部失明，左眼视力只剩下0.03。
朱敏才患有高血糖、高血脂、呼吸暂停综合征等危险疾病，山区湿冷的气候又让他得上了风湿病。
这里缺医少药，朱敏才干脆硬扛着。
为省下钱购买教学器材和孩子的学习用品，那条大窟窿连着小窟窿的秋裤，他们都不舍得扔，缝缝补补接着穿。
这些年，夫妇俩行了上万公里，支教了5所乡村小学，不仅为学校新开设了外语、音乐、体育、美术等课程，还募集善款350多万元，为孩子们建了电脑教室和学生食堂。
偏远的山寨因为他们的出现而看到了希望，他们也因为孩子们的面貌一新而感到莫大满足，“整个寨子都飘着他们朗读的读书声，那声音太美了。
”2014年9月，在支教的第9年，扎根贵州山区的朱敏才第一次回到北京，他和孙丽娜一起，接受“最美乡村教师”的颁奖。
谈起未来的打算，年逾古稀的他表示“只要还能动，就在那里教下去”。
但让孙丽娜没有想到的是，仅仅一个月之后，丈夫就因突发脑溢血被送进了遵义县人民医院。
突然见不到朝夕相处的朱老师了，孩子们总是问：“朱老师什么时候回来呀?朱老师您快点好起来吧!”穿一件充满生机的绿色上装，孙丽娜来到“感动中国”的舞台，含泪接过属于他们夫妇俩的荣誉。
她带来了丈夫的近况：“他右半边还没有知觉，但神智开始清醒，可以连着说两三个字了。
”回到孩子们中间，这是朱敏才最大的心愿。
“感动中国”为他们写下的颁奖词是：“你们走过半个地球，最后在小山村驻足。
你们要开一扇窗，让孩子发现新的世界。
发愤忘食，乐以忘忧，夕阳最美，晚照情浓。
信念比生命还重要的一代，请接受我们的敬礼!”2、南京公交35路线是三八巾帼文明线，车队每次新进女司机，都不会引起太多关注。
可是，美女司机毕桂霞进车队却引起一阵小小的轰动。
首先是因为毕桂霞长得美，还有就是因为她的穿着——穿着旗袍开公交。
“穿旗袍开公交会不会不方便呢？”毕桂霞说不会，因为她习惯了，而且她的保护措施也做得很好。
“我不会选那种开叉很高的旗袍，我的旗袍一般都比较长。
”尽管穿短袖旗袍开车，毕桂霞的皮肤仍然挺白。
她说，不仅仅是她一个人，35路巾帼线的女司机都挺爱美，每天出车前都会做好防晒措施。
“把自己装扮好看了，不仅自己开起车来心情好，乘客们见了也赏心悦目。
”毕桂霞说。
一些老年乘客看见她穿旗袍都感觉很新鲜，“姑娘你真漂亮又随和，我们坐你的车心情也跟着好起来。
”年轻人看到她的装扮也投去赞同的眼光：“很有个性，很有魅力，坐她的车有一种很亲切的感觉。
”3、苏轼以一介书生，如此多才多艺是中国历史上旷古少见的。
仕途经济异常坎坷可惜﹐苏轼之一生却充满了坎坷与曲折。
苏轼虽有宰相之才，却无首辅之运，虽才高八斗，却总不得重用，或因作诗不慎，或因出言直率，一再被他的政敌们抓住把柄，大作文章，害得苏轼在将近四十年的官宦生涯中，有三分之一的时间是在贬谪中度过的。
苏轼一生为官，曾出任过杭州，徐州，密州，安州，惠州，颍州，杨州等地方太守，也出任过兵部尚书，礼部尚书，中书舍人等朝庭命官，最后却在62岁高龄去任琼州（海南岛）别驾（就是知州的佐官），而且做了将近两三年。
他永远以一份静心来面对世间的得失进退,永远以一份激情来化解人生的悲欢离合。
无论生活怎样令他失望,他从未放弃对生活的热爱和向往。
他对掌权者的排挤、迫害采取一种超然物外的态度，认为只要“游于物之外”，则“无所往而不乐”（《超然台记》），命运的拨弄反倒给他创造出另外一种生活乐趣。
他极力去追求和领悟另外一种生活美，从京城贬到杭州，他说“我本无家更安住，故乡无此好湖山”。
《六月二十六日望湖楼醉书》“未成小隐聊中隐，可得长闲胜暂闲。
我本无家更安住，故乡无此好湖山。
”贬到黄州，他感到“长江绕郭知鱼美，好竹连山觉笋香”。
《初到黄州》：自笑平生为口忙，老来事业转荒唐。
长江绕郭知鱼美，好竹连山觉笋香。
逐客不妨员外置，诗人例作水曹郎。
只惭无补丝毫事，尚费官家压酒囊。
贬到惠州，他居然说“日啖荔枝三百颗，不辞长作岭南人”。
《惠州一绝》：罗浮山下四时春,卢橘黄梅次第新。
日啖荔枝三百颗,不妨长作岭南人。
甚至在贬到天涯海角的海南岛后，他还是泰然处之，并从中发现奇趣：“九死蛮荒吾不恨，兹游奇绝冠平生”。
《七律·六月二十日夜渡海》：参横斗转欲三更，苦雨终风也解晴。
云散月明谁点缀，天容海色本澄清。
空余鲁叟乘桴意，粗识轩辕奏乐声。
九死南荒吾不恨，兹游奇绝冠平生。
4、生命是单程路，不论你怎样转弯抹角，都不会走回头，你一旦明白和接受这一点。
人生就简单得多了。
——穆尔5、生如夏花之绚烂，死如秋叶之静美。
——泰戈尔6、罗曼罗兰说过：世上只有一种英雄主义，就是在认清生活真相之后依然热爱生活。
分析：1、努力实现人生价值2、每天都积极向上3、即使遭遇困境，依然豁达乐观四、总结本文作者蒙田曾经自信地说过：“如果容许我再过一次人生，我愿意重复我的生活。
因为，我向来就不后悔过去，不惧怕将来。
”愿意重复生活，那就意味着生活没有什么遗憾。
如果有这样一次机会，大家愿意重复自己的人生吗？如果不愿意，那大家就要吸取以往的教训，好好把握今天，别让生命留下太多遗憾！五、作业1、请根据上述课堂所给材料（也可以使用其它材料），以《热爱生命》为题写一篇议论文。
字数800左右。
六、教学反思本文的教学目标之一是树立正确的人生观，在回答问题12时不要急着发材料，应该留出时间让学生自己谈谈生活中热爱生命或是浪费生命的表现，这样更能加强学生对热爱生命的理解。
七、板书设计热爱生命蒙田观点：生命是富有乐趣优越无比的作用：没有遗憾不畏惧死亡做法：珍惜每一天。