实验设计范例
科学教案范例(3篇)
科学教案范例（3篇）科学教案篇1一、活动目标1、通过实验，让幼儿知道物体振动产生声音，了解声音的特性，引起兴趣。
2、知道噪音影响人的身体健康，养成不大声喊叫的习惯。
3、丰富词：振动、噪音。
二、活动准备1、鼓，鼓槌，纸折的青蛙一只。
2、各种操作器具：响筒、糖纸、拨弦、小铃、水杯、响板各6份。
3、时钟1只，录音机、磁带。
三、活动过程（一）感知声音的产生1、出示青蛙和鼓，让幼儿感知声音的振动。
（1）出示青蛙和鼓师：这是什么？（青蛙）谁能让青蛙在鼓面上跳舞？（敲击鼓面）（2）幼儿讨论，青蛙为什么会跳动？师：请两位小朋友上来摸一摸，鼓面有什么变化？（振动）（3）知道振动能产生声音。
鼓面振动还听到了什么？（声音）现在呢？振动停止，声音也就停止了。
（丰富词：振动）2、幼儿介绍自己，并用手摸摸颈部喉咙处，体验发声时声带也在振动。
师：鼓面振动能发出声音，人的`声音是怎么发出来的，让我们摸一摸自己的喉咙。
当我们不发出声音时，喉咙怎么样？现在请你们介绍一下自己，这时你发现有什么不同？3、通过操作，让幼儿感知声音的产生（分6组）（1）我这里有许多东西，你们能让它们发出声音吗？我们去试一试吧！（6种颜色为6组）（2）从小组的形式回答师：刚才你们都试过了，现在，每组派一位代表来说一说：你是怎样让这些东西发出声音的？（二）感知声音的特性1、让幼儿知道声音是靠空气传播的（1）请1——2位幼儿上来敲击乐器（响板和小铃）师：现在，我想和小朋友玩一个游戏，请一位小朋友上来做动作，请你们猜一猜他在干什么？你们是怎么知道的？那响板、小铃的声音是通过什么传到你们的耳朵里的？（空气）2、感知声音的大小（1）教师击鼓，你们听到鼓声了吗？（2）教师拿出一只时钟，请幼儿听一听（不让幼儿看到）师：现在你们听到什么声音？（有：你听到什么样的声音）拿时钟请每一位幼儿听一听（3）教师：声音是靠空气传播的，没有空气，我们就听不到别处的声音，声音大，传播得远；声音小，传播得近。
实验设计方案范例5篇
实验设计方案范例5篇通过组织“班级读书会”、美文诵读角逐、读书演讲角逐、故事会、书签制作、小小报、报刊剪辑、古诗擂台赛等各类读书活动，激发阅读兴趣，呈现读书成果。
2、主动开展小课题争论。
在全校“主题学习”试验的大框架下，各试验老师可依据个人状况和学段特点申报开展小课题争论，例如：“主题学习”课型、教学模式、小组建设、导学案设计、主题作文教学、阅读呈现汇报、语文综合性学习、单元集中识、亲子共读、师生共读等等，并将争论成果在校内推广，丰富试验争论的内涵，提升试验争论的效果。
3、认真开展试验争论。
依据试验目标的要求，深入到到理解“语文主题学习”的理念实质，努力开展语文课堂教学争论。
要转变传统的教学模式，探究符合实际的操作方法。
尝试学案导学，单元集中授课，制定科学细致的教学方案，合理支配教学课时。
建设自主互助学习型高效课堂，最大限度地调动同学学习的主动性，激发课堂活力，提高教学效率。
留意培育同学科学的阅读方法、良好的阅读习惯和深厚的阅读兴趣，全面提高同学的语文素养和综合素养。
4、留意积累试验成果。
试验老师要留意收集积累试验过程性材料，结合试验经受认真撰写试验论文、教学反思、个案报告、试验总结等，并将试验取得成果和存在问题通过学校组织的老师论坛、试验论证会、小课题相互沟通会、成果推动前进会等途径进行汇报、相互沟通、研讨。
(三)同学层面1、适应自主合作探究的学习方式。
在老师指导下组建学习小组，通过“学案”进行小组互助自学，合作探究，相互沟通呈现。
2、在老师指导下完成语文教材和《主题学习丛书》的学习，多读书、读好书，在读书中养成科学的阅读方法、良好的阅读习惯和深厚的阅读兴趣，提高自己的语文素养和综合素养。
3、主动参预班级和学校组织的各种读书活动，在活动中呈现自我，在实践中体验成功，争当“阅读之星”。
(四)家长层面1、支持孩子购买《语文主题学习丛书》和课外阅读书籍。
2、协作语文老师开展试验争论，指导孩子认真完成课文预习和课外阅读任务。
探究式教学实践范例设计(3篇)
第1篇随着我国教育改革的不断深入，探究式教学作为一种以学生为主体，注重培养学生创新精神和实践能力的教学模式，越来越受到教育界的关注。
探究式教学旨在通过引导学生主动参与、自主探究，培养他们的探究能力、问题解决能力和创新思维。
本文以小学科学课程为例，设计一节探究式教学实践范例，旨在为教师提供一种可借鉴的教学模式。
二、教学目标1. 知识与技能：了解植物的根、茎、叶的形态结构及其功能。
2. 过程与方法：通过观察、实验、讨论等方式，培养学生的探究能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对科学的兴趣，培养学生关爱生命、保护环境的意识。
三、教学重难点1. 教学重点：了解植物的根、茎、叶的形态结构及其功能。
2. 教学难点：通过观察、实验、讨论等方式，培养学生的探究能力。
四、教学过程（一）导入1. 播放一段关于植物生长的视频，让学生初步了解植物的生长过程。
2. 提问：你们知道植物有哪些部分吗？它们分别有什么功能？（二）探究活动1. 观察植物（1）将学生分成若干小组，每组提供一盆植物，让学生观察植物的根、茎、叶。
（2）引导学生描述植物根、茎、叶的形态、颜色、质地等特征。
2. 实验探究（1）将学生分成若干小组，每组提供一根植物的根、一段植物的茎、一片植物的叶。
（2）让学生分别用放大镜观察根、茎、叶的微观结构。
（3）引导学生分析根、茎、叶的微观结构与它们的功能之间的关系。
3. 讨论交流（1）让学生结合观察和实验的结果，小组讨论根、茎、叶的形态结构及其功能。
（2）每组选派代表分享讨论成果，其他小组进行补充和质疑。
（三）总结归纳1. 教师引导学生总结根、茎、叶的形态结构及其功能。
2. 提问：你们在生活中有没有见过类似的结构呢？（四）拓展延伸1. 鼓励学生课后调查不同植物的根、茎、叶，了解它们的形态结构及其功能。
2. 引导学生思考：如何利用植物的根、茎、叶为我们的生活服务？五、教学反思1. 本节课通过观察、实验、讨论等方式，让学生自主探究植物的根、茎、叶的形态结构及其功能，培养了学生的探究能力。
大学实验课教案设计范例
一、课程名称大学物理实验二、授课对象大学物理专业学生三、授课时间2课时四、教学目标1. 知识目标：（1）理解光电效应的基本原理；（2）掌握光电效应实验的基本方法；（3）了解光电效应实验中的关键参数及其测量方法。
2. 能力目标：（1）培养学生运用物理实验方法解决实际问题的能力；（2）提高学生的实验操作技能和数据处理能力；（3）培养学生的团队协作精神和创新能力。
3. 情感目标：（1）激发学生对物理实验的兴趣；（2）培养学生的严谨求实的科学态度；（3）增强学生的责任感和集体荣誉感。
五、教学内容1. 光电效应的基本原理2. 光电效应实验的装置及原理3. 光电效应实验的关键参数及测量方法4. 光电效应实验数据处理与分析六、教学过程第一课时：1. 导入新课（1）介绍光电效应的基本原理；（2）阐述光电效应实验的重要性。
2. 实验装置及原理讲解（1）讲解光电效应实验的装置；（2）介绍实验装置的工作原理。
3. 实验操作指导（1）指导学生进行实验操作；（2）强调实验操作中的注意事项。
4. 实验数据处理与分析（1）讲解实验数据处理的方法；（2）引导学生分析实验数据。
第二课时：1. 复习上节课内容（1）回顾光电效应的基本原理；（2）复习实验装置及原理。
2. 实验数据整理与讨论（1）指导学生整理实验数据；（2）组织学生进行实验数据讨论。
3. 实验结果分析与总结（1）分析实验结果，找出实验误差的原因；（2）总结实验过程中的经验教训。
4. 实验报告撰写指导（1）讲解实验报告的撰写方法；（2）指导学生撰写实验报告。
七、教学评价1. 课堂表现：观察学生在实验过程中的操作规范性、团队合作精神等；2. 实验报告：检查学生实验报告的完整性、准确性；3. 实验数据处理与分析：评价学生对实验数据的处理能力及分析问题的能力。
八、教学反思1. 教师在讲解实验原理和装置时，要注意语言表达清晰、逻辑性强；2. 在实验操作过程中，要注重培养学生的安全意识和实验技能；3. 针对实验数据，教师要引导学生进行分析和总结，提高学生的综合能力；4. 鼓励学生在实验过程中发现问题、解决问题，培养学生的创新意识。
心理学实验设计：探究记忆力的实验范例
心理学实验设计：探究记忆力的实验范例引言在心理学领域，记忆力是一个重要的研究主题。
了解人类的记忆机制对于认知、学习和应对压力等方面具有重要意义。
为了深入研究记忆力，心理学家们设计了许多实验来探索不同因素对于记忆表现的影响。
本文将提供一个经典的心理学实验范例，旨在帮助读者更好地了解如何设计和执行一项有关记忆力的实验。
实验目的本实验旨在探究不同类型信息对于人们短期记忆能力的影响。
通过观察参与者在处理不同类型任务时的表现，我们可以进一步了解他们在特定条件下的记忆能力。
该实验具有较强的科学性和可重复性，并可为后续研究提供参考。
实验设计参与者招募•招募一批健康成年人作为参与者 (300人以上)，确保样本具有代表性和一定规模。
实验材料准备•准备3组不同类型信息：1.文字列表：包含一系列单词或短语，内容可以是抽象的、具体的或有情感色彩的。
2.图像组：选择一些图片，涵盖各种类别和难度级别。
3.音频剪辑：录制包含不同声音或语音的音频片段。
实验过程1.将参与者随机分为三组（每组100人）：•组A：处理文字列表•组B：观看图像组•组C：听取音频剪辑2.每组参与者都需要进行以下三个任务：a.记忆任务：在30秒内阅读/观看/听取提供的信息。
然后关闭屏幕或停止播放音频。
b.干扰任务：在紧接着的30秒内进行一个干扰性任务，例如解决简单数学问题或回答与实验无关的问题。
c.回忆任务：参与者有60秒时间尽可能多地回忆出刚才阅读/观看/听到的信息，并在指定表格中完成。
3.记录和分析数据：•统计回忆结果，并比较不同组之间的差异。
•分析是否存在特定类型信息对记忆效果影响更大。
结论通过这项实验，我们可以得出一些初步的结论： - 经过测试，文字信息在短期记忆中可能有较强的表现； - 图像组和声音组的记忆效果可能存在差异； - 在分析更多数据后，我们可以得出更具体的结论，并探讨不同类型信息对于记忆力的影响程度。
结束语该心理学实验范例为研究人员提供了一个如何设计和执行有关记忆力的实验的参考。
实验教案范例6篇
实验教案范例6篇标题：实验教案范例6篇教案1：科学实验初探——探究物体的密度教学目标：1. 了解物体的密度概念，并能正确计算物体的密度。
2. 掌握测量物体质量和体积的方法。
3. 能够设计并进行简单的密度实验。
4. 培养学生的观察、实验和分析问题的能力。
教学步骤：1. 导入：通过展示几个物体，引导学生思考物体的密度，并提出问题。
2. 知识讲解：简要介绍密度的概念，以及计算密度的公式。
3. 实验设计：学生分组设计实验，包括选择物体、测量质量和体积的方法等。
4. 实验操作：学生按照设计进行实验，并记录实验数据。
5. 数据分析：学生根据实验数据计算物体的密度，并进行比较和分析。
6. 总结：引导学生总结实验结果，并回答导入阶段的问题。
7. 拓展：提出更复杂的问题，让学生思考如何进一步研究物体的密度。
教案2：化学实验探究——酸碱中和反应教学目标：1. 了解酸碱中和反应的概念和特征。
2. 能够正确使用酸碱指示剂进行酸碱中和反应的观察。
3. 掌握酸碱溶液的浓度计算方法。
4. 培养学生的实验操作技能和科学探究能力。
教学步骤：1. 导入：通过展示几种常见的酸碱物质，引发学生对酸碱中和反应的兴趣。
2. 知识讲解：简要介绍酸碱中和反应的定义和特征。
3. 实验操作：学生按照指导书进行实验操作，包括制备酸碱溶液、使用酸碱指示剂等。
4. 实验观察：学生观察实验现象，并记录实验数据。
5. 数据分析：学生根据实验数据计算酸碱溶液的浓度，并进行比较和分析。
6. 总结：引导学生总结实验结果，并解释酸碱中和反应的原理。
7. 拓展：提出更复杂的问题，让学生思考酸碱中和反应在生活中的应用。
教案3：物理实验探究——测量光的折射角教学目标：1. 了解光的折射现象和折射定律。
2. 能够正确使用直尺和量角器进行光的折射角测量。
3. 掌握光的折射定律的数学表达形式。
4. 培养学生的实验设计能力和科学思维能力。
教学步骤：1. 导入：通过展示光的折射现象，引发学生对光的折射的认识。
教学实验范例
教学实验范例教学实验是教育教学中不可或缺的一环，通过实际操作和观察，帮助学生巩固理论知识，提高学习兴趣和动手能力。
本文将介绍一个教学实验的范例，详细阐述实验的目的、步骤和结果，以及对学生的教学效果。
一、实验目的本实验的目的是通过实际操作，让学生了解和掌握光的折射规律，培养学生的观察和实验设计能力。
二、实验材料1. 光源：白炽灯或激光器2. 光线：平行光线、射线和反射光线3. 光学仪器：平面镜、凸透镜、直尺等三、实验步骤1. 实验准备：将实验所需材料准备齐全，并确保实验室环境安全整洁。
2. 实验设置：将光源置于实验台上，保证光线直线传播。
在光线传播路径上放置平面镜和凸透镜。
3. 实验操作：a) 折射实验：将一束平行光线照射到平面镜上，观察光线的反射现象。
然后在光线传播路径上放置一块透明介质，如玻璃板，观察光线的折射现象。
b) 凸透镜实验：将一束平行光线照射到凸透镜上，观察光线的折射现象。
调整凸透镜的位置和角度，观察光线的变化。
4. 实验记录：记录实验过程中的观察结果和数据，并绘制实验现象的示意图。
5. 实验分析：根据实验结果和数据，分析光的折射规律，总结实验中的重要观察点和关键操作。
6. 实验讨论：与同学讨论实验结果和现象，思考实验中可能存在的误差和改进方法。
7. 实验总结：总结实验的目的、步骤和结果，思考实验对学习的帮助和启示。
四、实验结果通过实验观察和数据分析，可以得出以下结论：1. 光线在平面镜上的反射角等于入射角。
2. 光线从空气射向玻璃板时会发生折射，折射角度与入射角度有一定的关系。
3. 光线通过凸透镜时会发生折射，折射后的光线会聚焦在一点上。
五、教学效果通过这个实验范例，学生能够亲身参与实验，观察和分析实验现象，深入理解光的折射规律。
同时，实验还培养了学生的观察和实验设计能力，提高了学生的动手能力和科学思维能力。
通过与同学的讨论和总结，学生能够更好地理解和掌握光的折射规律，为后续学习打下坚实的基础。
实验设计方案范例（通用10篇）
实验设计方案范例实验设计方案范例什么是方案方案是从目的、要求、方式、方法、进度等都部署具体、周密，并有很强可操作性的计划。
“方案”，即在案前得出的方法，将方法呈于案前，即为“方案”。
实验设计方案范例（通用10篇）为了确保事情或工作有序有效开展，常常需要提前准备一份具体、详细、针对性强的方案，方案是阐明行动的时间，地点，目的，预期效果，预算及方法等的书面计划。
我们应该怎么制定方案呢？以下是小编整理的实验设计方案范例（通用10篇），希望能够帮助到大家。
实验设计方案1一.实验目的1、学习从土壤中分离、纯化微生物的原理与方法。
2、学习、掌握微生物的鉴定方法。
3、对提取的土样进行微生物的分离、纯化培养，并进行简单的形态鉴定二.实验原理α-淀粉酶是一种液化型淀粉酶，它的产生菌芽孢杆菌，广泛分布于自然界，尤其是在含有淀粉类物质的土壤等样品中。
从自然界筛选菌种的具体做法，大致可以分成以下四个步骤：采样、增殖培养、纯种分离和性能测定。
1、采样：即采集含菌的样品采集含菌样品前应调查研究一下自己打算筛选的微生物在哪些地方分布最多，然后才可着手做各项具体工作。
在土壤中几乎各种微生物都可以找到，因而土壤可说是微生物的大本营。
在土壤中，数量最多的当推细菌，其次是放线菌，第三霉菌，酵母菌最少。
除土壤以外，其他各类物体上都有相应的占优势生长的微生物。
例如枯枝、烂叶、腐土和朽木中纤维素分解菌较多，厨房土壤、面粉加工厂和菜园土壤中淀粉的分解菌较多，果实、蜜饯表面酵母菌较多;蔬菜牛奶中乳酸菌较多，油田、炼油厂附近的土壤中石油分解菌较多等。
2、增殖培养(又称丰富培养)增殖培养就是在所采集的土壤等含菌样品中加入某些物质，并创造一些有利于待分离微生物生长的其他条件，使能分解利用这类物质的微生物大量繁殖，从而便于我们从其中分离到这类微生物。
因此，增殖培养事实上是选择性培养基的一种实际应用。
3、纯种分离在生产实践中，一般都应用纯种微生物进行生产。
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4~6岁儿童风险决策中的损失规避效应研究
（实验设计参考）
1 前言（1500字以上）
1.1问题提出
1.2 相关理论基础
1.3 前人研究
2 实验设想
2.1 实验目的
采用赌博任务，测查幼儿在一次赌博完成以后继续赌博的可能性，探讨4~6岁儿童风险决策中的损失规避效应的发展水平、规律及其机制。
2.2 实验方法
2.2.1 设计
本研究采用3 ×2多因素设计。
自变量1为年龄，分为4岁、5岁、6岁三个水平，被试间变量。
自变量2为赌注价值，分为重要和不重要两个水平，被试间变量。
因变量为儿童继续进行赌博的可能性。
2.2.2 材料
糖果若干，卡通图片若干，玩具若干，一元钱的硬币1个。
2.2.3 被试
4~6岁儿童各60名，共180名，性别大致均衡。
2.2.4 程序
把幼儿平均分成2组，一组为赌注价值重要组（A组），另外一组为赌注价值不重要组（B组）。
所有实验均为单独施测。
主试作为赌博的另外一方参与游戏。
每次正式实验之前都有一次预实验，直到幼儿完全明白规则以后才开始正式实验。
正式实验持续两轮赌博，每轮赌博的赌注数量均由幼儿自行决定，主试记录幼儿每次的赌注数量。
第一轮赌博结束后，清点幼儿的输赢情况，观察记录幼儿赌博后与赌博前表情变化，并询问幼儿是否想继续赌博。
如果幼儿不想再继续，则询问为什么并记录其原因，然后结束实验；如果幼儿想继续，则询问为什么并记录其动机，然后继续下一轮赌博，最后记录幼儿的输赢情况。
预实验：
首先，拿出糖果、卡片和玩具各一件，问幼儿最喜欢哪样东西或者最不喜欢哪样东西（A 组问最喜欢，B组问最不喜欢）。
然后把幼儿选择的物品分发5件给幼儿。
主试也拿出相应
数量的同样物品。
这时，主试告诉幼儿游戏规则。
指导语如下：
小朋友，今天我们来玩一个“抛硬币”的游戏好吗？现在你手里有5个X（X表示物品，单位随物品而变化，下同），它们都是你的了。
老师也有5个X。
接下来，老师要和你做一个游戏，看看游戏完了以后谁的X多。
这个游戏就是“抛硬币”。
看，这个硬币有两个面，一面是一朵花，另外一面是一个数字。
当老师把这个硬币往上抛之后（主试示范），我们来猜猜它掉下来的时候会是哪面向上，花还是数字。
如果你猜对了，老师就给你X；如果老师猜对了，你就给老师X。
我们先拿几个X出来，随便你拿几个，你拿多少，老师就拿多少。
谁猜对了，就可以把这些X全部拿走。
明白了吗？好了，我们来试一下吧。
你先拿X 出来，多少个？好，老师也拿N个（N表示主试拿出与幼儿同样多的数量）。
好，下面，老师开始抛硬币了，你猜猜它掉下来会是什么，花还是数字？嗯，老师猜它是F（F表示花或数字，主试让被试先猜，然后主试说与幼儿相反的一面）。
看，小朋友真聪明，猜对了，这些X全是你的了，来，给你（主试把X给幼儿。
如果幼儿输了，主试就说：噢，你猜错了，这些X是老师的了，然后把X从幼儿那里拿走）。
小朋友，知道怎么做了吗？（知道了就直接进入正式实验；如果幼儿还没有理解，则再向幼儿讲解和演示，直到幼儿明白为止。
）正式实验：
指导语：（第一轮）好了，现在我们开始正式比赛了。
你出多少个X？好，老师也出N 个X（主试拿出与幼儿一样多的X，并在记录单上记下该数量）。
老师要开始抛硬币了，你猜猜它掉下来会是哪面向上，花还是数字？嗯，老师猜它是F（主试让被试先猜，然后主试说与幼儿相反的一面）。
看，小朋友真聪明，猜对了，这些X全是你的了，来，给你（主试把X给幼儿。
如果幼儿输了，主试就说：噢，你猜错了，这些X是老师的了，然后把X从幼儿那里拿走）。
小朋友，我们来看看，你现在有多少X啊？（观察记录幼儿赌博后与赌博前表情变化）想不想再来一次啊？（如果幼儿回答想，则询问为什么并记录其动机，然后继续下一轮赌博；如果不想，则直接问为什么，然后记录幼儿的回答，结束实验）。
（第二轮）好，现在我们开始第二次比赛。
你拿几个X出来啊？嗯，你为什么要拿N个X呀？（记录幼儿给出的赌注数量和动机）好，老师也拿N个X出来（接下来的指导语与第一轮相同，直至赌博结束）。
好了，今天我们就玩到这里，谢谢你，你可以把这些X带走了。
表1 记录单
3 实验的不足
注：前言部分引用了他人文献，需要在最后整理出参考文献列表。