中小学教师必备知识
中小学教师资格考试重要知识——人的身心发展规律
中小学教师资格考试重要知识——人的身心发展规律人的身心发展规律有顺序性、阶段性、不平衡性、互补性和个别差异性等特征。
一、顺序性顺序性强调人的身心发展是一个从低到高，从上到下，从量变到质变的过程，发展的方向是固定的，并且不能后退，也不能跨越。
比如人的发展就是由上到下，先发展头部，然后四肢才发展，并且这个顺序是固定不变的。
教育启示：在教学过程中要循序渐进，不能拔苗助长。
对应古语：《学记》提到的“学不躐等”与“不凌节而施”。
二、阶段性阶段性是指人的身心发展既体现出量的积累，又表现为质的飞跃，当某些代表新质要素的量积累到一定程度时，就会导致质的飞跃。
人在不同的年龄阶段表现出不同的身心发展特征，具有不同的身心发展的主要矛盾，面临着不同的发展任务。
阶段性强调不同年龄阶段的学生特点各不相同，小学生有小学生的特点，中学有中学生的特点。
作为一名教师要看到他们在各个时期的特点，能够有针对性、分阶段的教学。
如“小学教育成人化”就是违背了阶段性。
三、不平衡性不平衡性主要包括两方面的含义：一是同一方面不同速，比如人的记忆力发展，在20岁左右是记忆的黄金期，随后会稍有减弱。
二是不同方面不同时，比如，情绪和情感，婴儿在很小就已经情绪成熟，但是情感还没有发展起来。
因此，不平衡性强调的是发展的时速。
生理和心理的每一个方面都有一个快速发展的时期，我们要做的就是抓住这样的时期，即关键期，对其进行教育，达到事半功倍的效果。
而阶段性强调的是不同发展阶段的特征不一样，强调的是发展阶段，因此，二者不一样。
互补性主要指生理和生理的互补，比如视力不好的人，听力比较好。
生理和心理的互补，比如，霍金虽然身体有残疾，但是自己的自信心、意志力很强，最终也取得了很大的成就。
因此，老师要看到每一个人身上既有优点，也有缺点，要注意用长处去克服其短处与不足，做到扬长避短。
五、个别差异性个别差异性主要指的是人与人之间的不同，智力不同，记忆力不同，思维不同等。
因此老师看到每个学生的不同，因材施教。
中小学教师职业道德规范常考知识点(考前必备)
教师职业道德规范常考知识点1.树立优良学风，刻苦钻研业务，不断学习新知识，探索教育教学规律，改进教育教学方法，提高教育、教学和科研水平。
体现教师追求真理、探索真理、捍卫真理的科学精神的优秀品质||是处理教师与教学劳动之间关系的道德规范||衡量教师职业道德水准高低的一个起码尺度——(严谨治学)。
2.(师德情感)是指教师心理上对师德规范所产生的一种爱憎、好恶、荣辱、美丑等的情感体验。
师德情感主要包括正义感、自豪感、荣誉感、幸福感等。
3.教师职业道德培养主要包括教师职业道德教育、教师职业道德修养与教师职业道德内化。
4.教师职业道德教育的内容主要包括：政治理论、教育方针、教育政策、法律法规、教师职业道德规范、教师心理健康等。
5.根据教师心理结构的内涵。
可以用下述公式予以表示：教师心理=职业意识+职业技能+职业行为6.道德是由一定社会关系，特别是经济关系所决定，依靠(社会舆论)、(传统习惯)和(内心信念)来维系，以区分善恶、正邪、荣辱等为内容的思想意识、行为规范和实践活动的总称。
7.教师职业道德既是一种行为规范，又是一种文化现象。
8.(教师公正)是教师职业道德素养水平的标志。
(教师公正)的核心是对学生的公平。
教师公正的内容主要有：(1)坚持真理;(2)秉公办事;(3)奖罚分明。
9.“爱国守法”——教师职业的基本要求热爱祖国，热爱人民，拥护中国共产党领导，拥护社会主义。
全面贯彻国家教育方针，自觉遵守教育法律法规，依法履行教师职责权利。
不得有违背党和国家方针政策的言行。
10.“爱岗敬业”——教师职业的本质要求忠诚于人民教育事业，志存高远，勤恳敬业，甘为人梯，乐于奉献。
对工作高度负责，认真备课上课，认真批改作业，认真辅导学生。
不得敷衍塞责。
11.“关爱学生”——师德的灵魂/是教师职业道德的核心和精髓/调节教师与学生关系的基本行为准则关心爱护全体学生，尊重学生人格，平等公正对待学生。
对学生严慈相济，做学生良师益友。
小学教师专业知识的内容
小学教师专业知识的内容引言作为小学教师，掌握专业知识对于提供良好的教育环境、有效地开展教学工作至关重要。
小学教师的专业知识包括教育学、心理学、学科知识等多个方面，在这个文档中，我们将讨论小学教师专业知识的内容。
教育学知识教育学是小学教师必备的重要学科。
教育学知识帮助教师了解教育的基本原理、教育方法和教育理论。
在这方面，小学教师需要掌握以下内容：•教育原理：了解儿童发展特点、学习原理、教育目标等，可以帮助教师更好地设计教学方案。
•教育方法：掌握不同的教学方法，例如小组合作学习、讨论式教学等，以满足学生的不同学习需求。
•教育理论：了解不同的教育理论，如行为主义、构造主义等，可以帮助教师更好地理解学生的学习过程，并采用相应的教学策略。
心理学知识心理学知识在小学教师的专业知识中占据重要地位。
心理学帮助教师更好地理解学生的心理状态，并为其提供适当的教育支持。
以下是小学教师应该了解的一些心理学知识：•儿童发展心理学：了解儿童在认知、情感、社交等方面的发展规律，可以帮助教师更好地了解学生的需求和行为。
•学习心理学：了解学习过程中的认知、记忆、动机等因素对学习的影响，可以帮助教师更好地设计教学活动和课堂环境。
•行为心理学：了解学生行为的原因和机制，可以帮助教师更好地管理教室、调整教学策略。
学科知识学科知识是小学教师教学的核心内容。
小学教师需要熟练掌握语文、数学、英语等学科的知识，并能够灵活运用。
以下是小学教师应该掌握的一些学科知识：•语文知识：包括汉字、词语、语法等方面的知识，可以帮助教师有效地进行语文教学。
•数学知识：包括基本数学运算、几何等方面的知识，可以帮助教师开展数学教学。
•英语知识：包括英语单词、语法、口语等方面的知识，可以帮助教师进行英语教学。
教学技巧除掌握学科知识外，小学教师还需要具备一定的教学技巧。
教学技巧可以帮助教师更好地传授知识、激发学生的兴趣。
以下是一些常用的教学技巧：•合作学习：通过小组合作学习，培养学生的合作意识和团队精神。
小学教师资格证综合素质知识点
小学教师资格证综合素质知识点小学教师资格证是指用于评定小学教师综合素质的证书，是小学教师岗位的基本要求之一。
小学教师需要具备的综合素质包括教育理论知识、教育教学能力、教育管理能力、教育科技能力等方面的知识和技能。
下面将分别介绍小学教师资格证综合素质的主要知识点。
1. 教育理论知识教育理论知识是小学教师必备的基础知识。
小学教育理论知识包括教育学、心理学、教育法律法规等方面的知识。
教师需要了解教育学的基本概念、教育学的发展历程以及对于小学教育的特点和要求等内容。
此外，心理学是教师教学中不可忽视的重要学科，教师需要了解儿童心理发展规律、儿童心理问题的识别与处理等内容。
教育法律法规方面的知识包括基本的教育法律法规、学生权益保护等内容。
2. 教育教学能力教育教学能力是小学教师必备的核心能力。
教师需要了解小学教育教学的基本原则和方法，包括教学目标的设计、教学内容的选择与组织、教学方法的选择与运用等方面的知识。
教师还需要具备良好的教学设计和教学实施能力，能够制定合理的教学计划，掌握授课技巧，能够运用多种教学手段和媒体进行教学。
3. 教育管理能力教育管理能力是小学教师必备的重要能力。
教师需要具备班级管理能力和学校管理能力。
班级管理能力包括学生管理、班级组织、班级纪律等方面的知识和技能。
学校管理能力包括学校组织管理、学校教育规划、学校安全管理等方面的知识和技能。
教师还需要具备处理教育纠纷、协调学生家庭与学校之间关系的能力。
4. 教育科技能力教育科技能力是小学教师必备的现代科技应用能力。
教师需要了解和掌握教育信息化技术的基本知识和技能，能够运用多媒体、网络等教育科技手段进行教学。
此外，教师还需要了解教育科技的发展趋势和应用前景，能够利用教育科技手段提高教育教学质量。
5. 师德师风小学教师需要具备良好的师德师风。
师德是教师的基本品质，包括教师遵守职业道德、敬业爱岗、乐于奉献等方面的内容。
师风是教师的表现方式，包括教师言行举止、形象气质等方面的要求。
中小学教师资格考试《综合素质》必考知识(教师职业道德规范)
中小学教师资格考试《综合素质》必考知识——教师职业道德规范“教师职业道德规范”是中小学教师资格考试《综合素质》的必考知识。
以下是《中小学教师职业道德规范》解读。
1. “爱国守法”——教师职业的基本要求。
热爱祖国是每个公民，也是每个教师的神圣职责和义务。
建设社会主义法制国家，是我国现代化建设的重要目标。
要实现这一目标，需要每个社会成员知法守法，用法律来规范自己的行为，不做法律禁止的事情。
2. “爱岗敬业”——教师职业的本质要求。
没有责任就办不好教育，没有感情就做不好教育工作。
教师应始终牢记自己的神圣职责，志存高远，把个人的成长进步同社会主义伟大事业、同祖国的繁荣富强紧密联系在一起，并在深刻的社会变革和丰富的教育实践中履行自己的光荣职责。
3. “关爱学生”——师德的灵魂。
亲其师，信其道。
没有爱，就没有教育。
教师必须关心爱护全体学生，尊重学生人格，平等公正对待学生。
对学生严慈相济，做学生良师益友。
保护学生安全，关心学生健康，维护学生权益。
4. “教书育人”——教师的天职。
教师必须遵循教育规律，实施素质教育。
循循善诱，诲人不倦，因材施教。
培养学生良好品行，激发学生创新精神，促进学生全面发展。
不以分数作为评价学生的唯一标准。
5. “为人师表”——教师职业的内在要求。
教师要坚守高尚情操，知荣明耻，严于律己，以身作则，在各个方面率先垂范，做学生的榜样，以自己的人格魅力和学识魅力教育影响学生。
要关心集体。
6. “终身学习”——教师专业发展的不竭动力。
终身学习是时代发展的要求，也是教师职业特点所决定的。
教师必须树立终身学习理念，拓宽知识视野。
例题解析1. 小王在大学学习期间品学兼优，成绩一直名列前茅。
毕业后，任教于某市一重点中学。
刚上班，他总是觉得自己的专业基础比较扎实，教学方法先进，吃老本足够，背不背课无所谓。
前两学年还勉强适应教学要求，可是后来发现学生传授知识时越来越吃力了，教学效果越来越差，于是整天苦闷仿徨，垂头丧气。
中小学教师资格考试八大理论知识
中小学教师资格考试八大理论知识中小学教师资格考试八大理论知识包含皮亚杰的认知发展阶段论、维果茨基的最近发展区理论、弗洛伊德的人格理论、马斯洛的需要层次理论、埃里克森八阶段理论、杜威的教育理论、科尔伯格道德发展阶段理论、艾宾浩斯的遗忘曲线理论。
八大理论知识在中小学教师资格考试笔试科目二中进行考查。
一、皮亚杰的认知发展阶段论瑞士儿童心理学家皮亚杰将儿童和青少年的认知发展划分为四个阶段：感知运动阶段、前运算阶段、具体运算阶段和形式运算阶段。
他认为所有的儿童都会依次经历这四个阶段，新的心智能力的出现是每个新阶段到来的标志，而这些新的心智能力使得人们能够以更为复杂的方式来理解世界；虽然不同的儿童以不同的发展速度经历这几个阶段，但是都不可能跳过某一个发展阶段。
同一个个体或许能同时进行不同阶段的活动，这明显地表现于从一个阶段进入到一个新的阶段的转折时期。
二、维果茨基的最近发展区理论最近发展区理论是由维果茨基提出的儿童教育发展观。
他认为学生的发展有两种水平：一种是学生的现有水平，指独立活动时所能达到的解决问题的水平；另一种是学生可能的发展水平，也就是通过教学所获得的潜力。
两者之间的差异就是最近发展区。
教学应着眼于学生的最近发展区，为学生提供带有难度的内容，调动学生的积极性，发挥其潜能，超越其最近发展区而达到下一发展阶段的水平，然后在此基础上进行下一个发展区的发展。
三、弗洛伊德的人格理论弗洛伊德将人格结构分为三个层次：本我、自我、超我。
1. 本我：遵循快乐原则。
2. 自我：遵循现实原则。
3. 超我：遵循道德原则（至善原则）。
超我是从自我分化出来、道德化了的自我，处于人格的最高层。
弗洛伊德以身体不同部位获得性冲动的满足为标准，将人格发展划分为5 个阶段，其人格发展理论又称性心理期发展论。
1. 口唇期（oral stage）（0—1.5 岁）：此期婴幼儿以吸吮、咬和吞咽等口腔活动为主满足本能和性的需要。
2. 肛门期（anal stage）（1.5—3 岁）：此期儿童性欲望的满足主要来自于肛门或排便过程。
小学教资考试必背知识点
小学教资考试必背知识点小学教资考试是对教师申请小学教师资格认定的重要考试之一，要想在考试中取得好成绩，掌握一些必备的知识点是必不可少的。
下面是小学教资考试必背的知识点，供考生参考。
一、教育心理学基础知识1. 儿童发展的理论模型：皮亚杰认知发展理论、维果茨基的社会文化理论、爱因斯坦的生物学和个体心理学理论。
2. 儿童的认知发展：感知、语言、思维、记忆、判断和解决问题能力的发展。
3. 儿童的社会情感发展：情绪、人际交往、自我概念、道德发展等。
4. 儿童的性格与行为发展：儿童的性格类型、儿童不同阶段的行为特点。
二、小学教学理论与实践1. 教学目标：明确、具体、认知目标和情感目标的制定。
2. 教学过程的设计：引起兴趣、提问、展示、练习、评价。
3. 小学生的学习特点：活跃好动、善于模仿、注意力短暂、学习兴趣易受外界影响等。
4. 课堂管理与班级管理：包括学生纪律、班级规则、师生沟通等。
三、小学语文教学知识点1. 语文教学目标：培养学生的语感、讲话能力、阅读能力和写作能力。
2. 课文分析与教学策略：包括内容分析、语言特点分析、教学方法选择等。
3. 词汇教学：词义辨析、词语运用、词汇积累等。
4. 阅读教学：阅读课的设计、阅读技巧教学、阅读材料的选择等。
四、小学数学教学知识点1. 数与数的运算：自然数概念、整数的概念、原数、负数、分数等。
2. 算术运算：加减乘除的计算、运算规则、运算顺序等。
3. 分数与小数：分数与小数的转化、分数与小数的加减乘除等。
4. 几何与图形：几何概念、图形的分类与性质、图形的变化与拼图等。
五、小学英语教学知识点1. 听力教学：听力训练方法、听力材料的选择、听力技巧的培养等。
2. 语法教学：句型结构、时态、语态、非谓语动词等语法知识。
3. 词汇教学：词义辨析、词语搭配、词汇积累等。
4. 句型教学：常用句型、句子结构分析、句型运用等。
六、小学科学教学知识点1. 科学与科学教学的基本概念：科学方法、科学知识的分类等。
小学教师资格证必背知识点
小学教师资格证必背知识点一、心理学知识点小学教师需要了解儿童的心理特点和心理发展规律，包括儿童认知、情感、社会性、个体差异等方面的内容。
比如，了解不同年龄段儿童的认知发展特点，了解儿童情感的发展规律，了解儿童的性格形成等等。
二、教育学知识点小学教师需要具备教育学的基本知识，包括教育学原理、教育学基本概念、教育目标与任务、教育方法与手段等。
比如，了解教育目标的制定和评价，了解教育过程的设计和实施，了解教育方法的选择和运用等等。
三、课程与教学知识点小学教师需要掌握与小学课程和教学相关的知识，包括小学课程的组织与编排、小学教学的基本原则和方法、小学课堂教学的设计和实施等。
比如，了解小学各学科的课程内容和教学要求，了解小学教学中的问题和解决方法，了解小学课堂教学的管理和评价等等。
四、学科知识点小学教师需要具备一定的学科知识，包括语文、数学、外语、科学、社会、音乐、美术等学科的知识。
比如，了解语文教学中的阅读教学方法，了解数学教学中的问题解决方法，了解科学教学中的实验活动设计等等。
五、教育法律法规知识点小学教师需要了解有关教育法律法规的知识，包括教育法、教育行政法、义务教育法等。
比如，了解教育法律法规对教师的权利和义务的规定，了解学校管理和教育教学工作的法律法规等等。
除了以上几个方面的知识点外，小学教师还需要具备一定的教育技能和教育素养，包括教育沟通能力、教育合作能力、教育创新能力等。
这些技能和素养在小学教师的教育实践中起到了至关重要的作用。
总之，准备小学教师资格证考试的小学教师需要掌握以上所述各个方面的知识点，只有全面了解和掌握这些知识点，才能够在小学教育工作中发挥良好的教育效果。
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中小学教师必备知识
1、素质教育的主要任务是：培养学生的身体素质；培养学生的心理素质；培养学生的社会素质。
2、中小学教师职业道德规范的主要内容是：爱国守法；爱岗敬业；关爱学生；教书育人；为人师表；终身学习。
3、消除教师的职业倦怠要做到：
第一：改变观念，教师要学会正确看待自己的工作。
第二：积极的应对，努力使自己成为更加内控的人。
第三：学校要形成良好的风气，增强教师间的人际关系，特别是领导与教师的关系。
第四：要充分认识自己所承担角色的多样性，要正确处理好理想与现实的关系。
第五：合理的饮食和锻炼。
4、终身学习的涵义是指：处于现代社会中的人，学习是不能一次性完成的，需要继续教育、终身教育，终身教育是现代社会的产物。
5、新制定的《中小学教师职业道德规范》增加了保护学生安全、抵制有偿家教、不以分数作为评价学生的唯一标准、终身学习等内容。
6、治理乱办班乱补课教师要做到：不组织学生有偿补课；不动员或变相动员学生参加校外办学机构的补习，或为其提供生源；不向学生推销教辅材料及其它商品；不索要或接受学生家长的礼金及其它财物等。
7、教师仪表端庄，格调高雅的含义是指：仪容要整洁；服饰要朴素美观；举止适度端庄。
8、中小学新型的师生关系基本要求是：民主平等，亲密和谐；爱生尊师，相互配合；教学相长，共创共享；心理相容，互相接纳。
9、新课程中教师角色职业理念的转变是：在职业观上，要从“教书匠”向“教育家”转变；在主体观上，要从“师本教育”向“生本教育”转变；在价值观上，要从“知识化身”向“人格化身”转变；在师生关系上，要从“师道尊严”向“以生为友”转变；在责任观上，要从“为学生升
学负责”向“为学生的一生负责”转变；在教学观上，要从“为教而教”向“教是为了最终达到不需要教”转变。
10、新课程改革背景下教师角色的转变是：由知识的传授者转化为学习的促进者；由课程的传授者转化为课程的开发者；由教学的实践者转化为课程的研究者。
11、开展班级活动常见的形式有：系列性主题班会；活动性班级活动；知识性班级活动；节日性班级活动；教育性班级活动；及时性班级活动。
12、开展班级活动要做到五个结合：社会需要、教师需要、学生需要相结合；科学性、规律性、时代性相结合；针对性、预见性、持久性相结合；他助、互助、自助相结合；多样性、艺术性、新颖性相结合。
13、现代学生观的基本内容是：学生是发展的人；学生是独特的人；学生是教育活动的主体；学生是独立社会地位和权利的主体。
14、小学生心理发展的特点是：心理发展很迅速；心理发展协调性；心理具有较强的开放性；心理发展和变化具有较大的可塑性。
15、中学生心理发展的特点是：动荡性；闭锁性；社会性；过渡性。
16、中小学心理健康教育的主要内容是：普及心理健康基本知识；了解简单的心理调节方法；认识心理异常现象；初步掌握心理保健常识；学会学习，人际交往升学择业以及生活和社会适应等方面的常识。
17、良好的人际交往态度表现在：尊重、宽容、真诚、理解、给予爱。
18、中学生不良行为的主要表现有：行为放纵；学习缺乏自觉性、主动型；社会责任意识淡薄，缺乏诚信；追求享乐。
19、矫正中学生不良行为的应对措施有：培养正确的行为评价能力；培养学生意志力与自我调节能力；培养学生良好的行为习惯；让学生在生活中学习；学校与家庭积极配合；强化制度管理；奖惩强化教育。
20、当代学生的特点是：主体意识增强；信息获取方式多样；受多元文化冲击较大；受同辈群体影响较大。
21、对学生进行心理辅导常采取的途径有：教育教学中的心理辅导；开设心理辅导课程；个别辅导；团体辅导。
22、发生学生伤害事故，解决的途径有：学校与受伤害学生或家长协商方式解决；双方自愿，可以书面请求主管教育行政部门进行调解；未成年学生的监护人也可以依法直接提起诉讼。
23、《未成年人保护法》保障的对象是：未满18周岁的公民。
24、保护未成年人的基本原则是：尊重未成年人的人格尊严；适应未成年人身心发展的规律；教育和保护相结合。
25、未成年人拥有的合法权益是：享有生存权、发展权、受保护权、参与权等权利，国家根据未成年人身心发展特点给予特殊、优先保护，保障未成年人的合法权益不受侵害；享有受教育权，国家、社会、学校和家庭尊重和保障未成年人的受教育权；未成年人不分性别、民族、种族、家庭财产状况、宗教信仰等，依法平等的享有权利。
26、在尊重学生受教育权利方面学校应当做到：关心、爱护学生，对品行有缺点、学习有困难的学生，应当做到耐心教育、帮助、不得歧视、，不得违反法律规定和国家规定开除未成年学生。
27、在保障学生身体发展方面学校应当做到：与未成年学生的父母或其他监护人互相配合，保证未成年学生的睡眠、娱乐和体育锻炼时间，不得加重其学习负担。
28、学校精神文化的理想成分体现在：创造美好的教育环境，促进学生得到充分、和谐、全面的发展。
29、班主任不仅是班级的组织者、管理者，还是成长发展中的儿童少年的精神关怀者。
30、教育学的研究方法主要有：观察法、实验法、调查法。
31、教育目的的功能主要有：导向功能、选择功能、激励功能、评价功能。
32、由国家教育主管部门颁布的有关学校教育教学工作的指导性文件是：课程计划。
33、学生的身心发展条件对课程的制约作用表现在：课程设计目标；课程设置；教材编制。
34、构成教学过程最基本的因素是：教师、学生、教学内容、教学手段。
35、我国中小学教学的组织形式有：班级授课、现场教学、个别指导、复式教学。
36、《教师法》的立法依据是：宪法依据、客观依据、常规依据。
37、学校课程受多种因素的影响，其中影响课程的主要因素是：社会和学生。
38、在学校，课程设计的表现方式是：课程计划、课程标准和教材。
39、在学校中对教学质量影响的人际关系有很多，但最直接、最具体、最主要的人际关系是：教师之间的关系、师生之间的关系及学生之间的关系。
40、学生学业评价具体包括四个方面：学生对各门学科知识的掌握情况；各种学习能力的发展水平；实验操作技能的熟练程度；学习的情感状态。
41、教学评价的作用有：指导和改进功能；鉴定功能；激励功能；诊断功能。
42、依据我国教育目的的要求，根据教学的特点和规律，教学过程中遵循的教学原则是：直观性原则；启发性原则；理论联系实际原则；科学性与思想性统一原则；巩固性原则；循序渐进原则；因材施教原则。
43、教学反思的步骤有：填写问卷调查表；召开学生座谈会；检查学生作业；与同事交流；听取学生的反馈意见。
44、下列著作的作者是：
《论语》——孔子《学记》——乐正克
《师说》——韩愈《语录》——朱熹
《存学篇》——颜元《教育论》——斯宾塞
《大教学论》——夸美纽斯《教育目标的分类系统》——布卢姆
《民本主义与教育》——杜威《普通教育学》——赫尔巴特
《教育与发展》——赞可夫《教育过程》——布鲁纳
45、下列心理学派创始人是：
构造主义心理学——冯特机能主义心理学——詹姆士
行为主义心理学——华生精神分析心理学——弗洛伊德
人本主义心理学——马斯洛和罗杰斯完形主义心理学——韦特默
46、我国当代教育家：魏书生、李镇西。
魏书生的民主教育内容：民主与科学是魏书生教育思想的核心。
民主化主要是解决学生愿学的问题，科学化主要是解决学生会学的问题；培养学生良好的行为习惯，“教育就是帮助人形成良好习惯”；“发展人的人性和个性”是魏书生民主思想的重要组成部分。
培养学生的自我教育能力，要把着眼点放在启发学生自我意识，激发自我教育动机，创造自我教育条件以及给学生自我教育方法上。
李镇西对教师专业成长提出的要求：教师的最高境界，是把教育看成是幸福的事情，做最好的老师；教师要做到“三心”（童心、爱心、责任心）、“三家”（专家、思想家、心理学家）；做反思型的教师。