新编整理【人教版七年级语文上册第一课《在山的那边》教学设计】在山的那边教学设计
《在山的那边》教学教案
《在山的那边》教学教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵课文《在山的那边》。
（2）理解课文中的生词和短语，并能运用到实际情景中。
（3）分析课文中的修辞手法，如比喻、拟人等，并能够运用到写作中。
2. 过程与方法：（1）通过朗读、讨论等方式，培养学生的口语表达能力和合作意识。
（2）通过阅读、思考、写作等方式，提高学生的阅读理解和写作能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对大自然的热爱和敬畏之情。
（2）培养学生勇于探索、不畏艰难的精神。
二、教学内容1. 课文朗读：让学生朗读课文《在山的那边》，感受课文的语言美和情感氛围。
2. 生词学习：学习课文中的生词和短语，理解其含义并能够运用到实际情景中。
3. 修辞手法分析：分析课文中的比喻、拟人等修辞手法，理解其作用并能够运用到写作中。
三、教学步骤1. 导入新课：引导学生欣赏山的美景，激发学生对山的兴趣和好奇心。
2. 朗读课文：让学生朗读课文《在山的那边》，感受课文的语言美和情感氛围。
3. 生词学习：引导学生学习课文中的生词和短语，理解其含义并能够运用到实际情景中。
4. 修辞手法分析：引导学生分析课文中的比喻、拟人等修辞手法，理解其作用并能够运用到写作中。
四、作业布置1. 背诵课文《在山的那边》。
2. 运用课文中的生词和短语，写一段描述自己喜欢的自然景色的句子。
五、教学反思通过本节课的教学，学生能够正确地朗读和背诵课文，理解课文中的生词和短语，并能够运用到实际情景中。
在教学过程中，学生通过朗读、讨论等方式，培养了口语表达能力和合作意识。
学生通过阅读、思考、写作等方式，提高了阅读理解和写作能力。
在情感态度与价值观方面，学生能够感受到大自然的美丽和伟大，培养勇于探索、不畏艰难的精神。
但在教学过程中，仍需注意对学生的个别辅导，以确保每个学生都能够跟上教学进度。
六、教学评估1. 课堂表现评估：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性和合作意识。
人教版七年级语文上册第课《在山的那边》教案
人教版七年级语文上册第一课《在山的那边》教案一、教学目标1.理解诗歌的主题，感悟作者对理想的追求和对生活的理解。
2.分析诗歌的写作特色，体会诗中的意象和象征手法。
3.提高学生的朗读、感悟和表达能力。
二、教学重点与难点1.教学重点：理解诗歌的主题，分析诗歌的写作特色。
2.教学难点：诗歌中意象和象征手法的理解。
三、教学过程第一课时一、导入1.请同学们谈谈对山的印象，引导学生从生活中寻找与山相关的素材。
2.邀请一位同学分享自己爬山的经历，引出诗歌主题。
二、诗歌朗读1.请同学们自由朗读诗歌，注意语气、节奏和情感的表达。
2.教师范读，指导学生把握诗歌的朗读技巧。
三、诗歌解析1.分析诗歌的结构，引导学生发现诗歌的节奏美。
2.分析诗歌中的意象，如大海、山、小溪等，让学生体会诗歌的意境。
3.讨论诗歌中的象征手法，如“大海”象征理想，“山”象征困难等。
四、诗歌感悟1.邀请同学们谈谈对诗歌主题的理解，引导学生认识到追求理想的过程是曲折的。
2.分享自己追求理想的故事，激发学生的共鸣。
第二课时一、复习导入1.复习上节课的内容，检查学生对诗歌的理解。
2.邀请同学分享自己的感悟。
二、诗歌写作特色分析1.分析诗歌的语言特点，如简洁、明快、富有音乐性等。
2.分析诗歌的句式特点，如排比、对仗等。
三、诗歌仿写1.请同学们模仿诗歌的写作特色，创作一首关于追求理想的诗歌。
2.展示学生作品，互相评价、学习。
2.拓展阅读，推荐学生阅读其他关于追求理想的诗歌。
五、作业布置1.背诵并默写诗歌。
2.写一篇关于自己追求理想的作文。
六、课后反思2.学生反思自己的学习过程，提出改进措施。
通过本节课的学习，希望同学们能够更好地理解诗歌的主题，学会分析诗歌的写作特色，激发对文学的热爱，培养追求理想的勇气和毅力。
重难点补充：一、教学重点1.理解诗歌的主题——追求理想的坚定与执着。
2.分析诗歌中的写作特色——象征手法的运用和富有节奏感的句式。
教学过程补充：第一课时二、诗歌朗读1.（教师）：“请大家先自己试着朗读这首诗，注意感受诗中的情感。
《在山的那边》语文教案设计
《在山的那边》语文教案设计一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵课文《在山的那边》。
（2）理解课文中的关键词语和句子，解释其含义。
（3）分析课文中的象征意义和深层含义。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习和探究学习，提高学生的语文素养。
（2）运用想象和联想，感受课文所描绘的意境。
（3）学会通过课文内容进行推理和分析，培养逻辑思维能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对大自然的热爱和敬畏之情。
（2）培养学生树立远大的理想，勇于追求和坚持信念。
（3）培养学生学会在生活中克服困难，坚定信心，勇往直前。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读和背诵课文《在山的那边》。
（2）理解课文中的关键词语和句子，解释其含义。
（3）分析课文中的象征意义和深层含义。
2. 教学难点：（1）课文中所描绘的意境的理解和感受。
（2）对课文内容进行推理和分析，培养逻辑思维能力。
三、教学过程：1. 导入新课：（1）教师简要介绍课文《在山的那边》的作者、背景和内容。
（2）激发学生对课文的兴趣，引导学生进入学习状态。
2. 自主学习：（1）学生自主朗读课文，理解课文大意。
（2）学生查找课文中的关键词语和句子，并与同桌进行交流。
3. 合作学习：（1）学生分组讨论，分析课文中的象征意义和深层含义。
（2）各小组汇报讨论成果，教师进行点评和指导。
4. 探究学习：（1）学生通过课文内容进行推理和分析，回答问题。
（2）教师引导学生运用想象和联想，感受课文所描绘的意境。
5. 情感体验：（1）学生分享自己在生活中克服困难、坚定信心的经历。
（2）教师引导学生从课文中汲取启示，培养树立远大的理想。
四、作业布置：1. 抄写课文《在山的那边》并背诵。
2. 结合自己的生活经历，写一篇关于“克服困难，坚定信心”的短文。
五、教学反思：教师在课后对自己的教学进行反思，分析教学过程中的优点和不足，并提出改进措施，以提高教学效果。
七年级上册语文《在山的那边》的教案设计范文3篇
七年级上册语文《在山的那边》的教案设计范文3篇2023年已经到来，老师们在新的一年里也要加油啊。
接下来是我为大家整理了一份关于七年级上册语文《在山的那边》的教案设计（范文），期望可以帮忙到大家。
《在山的那边》教案设计范文一一、学习目标：1、了解朗读诗歌的基本要求，做到读音精确，停顿恰当，能初步读出语气。
2、整体感知诗歌内容。
3、品尝重点词语的深层含义，领悟全诗所阐述的人生哲理。
4、树立抱负，并培育为实现抱负而不懈奋斗的精神。
二、学习重难点：1、朗诵课文。
2、品尝重点语句的深层含义。
3、领悟全诗所阐述的人生哲理。
三、课前预备：老师：录音机、磁带(钢琴曲《大海》)、投影仪。
同学：熟读课文。
四、自学设计：一、导入新课：每个人在童年时代，对生活，都有美妙而奇异的“幻想”，对将来，都有热闹的企盼与遐思。
那么，生活在大山深处的孩子，他们又在想些什么呢?他们的想法，给我们又会带来什么启示呢?今日，我们学习诗歌《在山的那边》，和山里的孩子一起，去探寻山外那美妙的世界。
二、检查同学预习字词(投影出示)1. 给加点的字注音。
2. 形似字辨析。
3. 解释词语。
三、指导同学朗读课文，在朗读中品尝重点语句含义1、范读课文，可播放背景音乐。
同学听读时：a.留意老师朗读的节奏、停顿及意义重音。
b.理解诗中山与海的意思。
2、组织同学争论“山”与“海”在诗中的意思。
同学刚刚接触合作争论的方式，能说对大意就行。
老师要以鼓舞为主，即使说的不全面、不深刻也无妨，后面还要引导深化探究。
3、同学练习集体朗读课文。
[老师指导]先给诗句划分朗读节奏。
b.再选择意义重音。
以上两点是教给同学最基本的朗读（方法），把握了朗读节奏与重音，可以帮忙同学理解诗句意义。
老师可以以几个诗句为例，然后让同学争论、自己划出节奏及意义重音即可。
投影出示举例诗句的重音及节奏。
c. 学习集体朗读。
4、结合朗读生意，指导同学探究式阅读，争论。
a. 争论，理解重点词语含义.(老师投影出示问题组)◆“铁青”什么意思?是写山的颜色吗?假如不是，那又是表现什么?◆我的“幻想”指什么?“零分”又指什么?◆“一颗从小飘来的种子”详细指什么?为什么说是“飘来”的?◆“诱惑”是什么意思?课文中指什么?◆“喧腾”是什么意思?课文中指什么?◆“你终会攀上这样一座山顶”的“终会”表达了一种什么心情?同学通过争论，以上重点词语基本可以正确理解。
七年级《在山的那边》优秀教案(通用7篇)
七年级《在山的那边》优秀教案（通用7篇）七年级《在山的那边》优秀教案（通用7篇）(篇一)教材分析诗歌在表达的主题和感情上往往显得丰富而含蓄，因此造成在欣赏和理解上的因人而异，但我们不能就此忽视对诗歌主旨的把握。
《在山的那边》主题相当集中、明确，表达的是信念与理想在人生追求中具有的巨大意义。
如果片面强调个人感悟，而置理解上出现的偏差于不顾，反而不能真正达到欣赏诗歌的目的。
学情分析刚进入初中的学生对初中语文的学习还处于一个适应期.初中语文与小学语文在学习方法上与知识结构上有很大的区别.就学习方法而言,小学语文的学习,主要是学生在老师的引导下借助工具书学习,初步形成自主、合作、探究的学习方式而初中语文要求学生能独立借助工具书学习，能采用自主、合作、探究的学习方式从知识结构而言，小学语文注重字、词、句、段的积累和运用，初中语文在此基础上注重课文的阅读与分析本课是诗歌，它的意蕴深刻，学生难以理解。
教学目标1、加强朗读训练，提高朗读能力。
(认知)2、整体把握诗歌的主要内容和感情。
(能力)3、联系自己的生活体验，感悟人生。
(情感、态度、价值观)教学重点重点：在朗读训练中品味揣摩语言。
难点：诗歌的主旨的明确。
要解决好这两个学习重点，一是要指导学生反复朗读课文，二是教师要有重点地选择实例引导，在学生的自主合作探究学习中要相机点拨。
教学方法读——讲——读——赏——读。
“讲”，清除文字、词语等障碍，整体把握内容和感情。
“赏”初步理解课文的基础上，品味语言。
课堂讨论——评述、质疑。
学生介绍自己喜欢的句子，并说出理由;然后师生相互质疑。
课前准备提供群山、大海的图片。
教学内容朗读课文，在朗读训练中品味揣摩语言。
教学过程—、预习1.找出课文中的生字词，，给这些生字词注音并解释，掌握这些词语的运用。
(1)痴想(chī)：(2)隐秘：隐蔽，不外露。
(3)铁青：形容人恐惧、盛怒或患病时发青的脸色。
(4)凝成(nng)：凝结成。
(5)诱惑(yu)：吸引，招引。
《在山的那边》教案(通用15篇)
《在山的那边》教案（通用15篇）《在山的那边》教案篇1在山的那边○教学目标1、朗读诗歌，品味语言2、联系生活，感悟人生○教学重点难点重点是在朗读训练中品味揣摩语言，难点是对无数座山的理解。
○教学方法朗读法、讨论法○教学时数：1课时○教学设计：一、导入同学们，当你进入中学，跨入人生道路一个新的起点时，你一定对未来充满了新的憧憬和向往。
追求美好的人生，是我们每个人在成长道路中共同的目标。
但如何才能实现自己的目标呢？今天，就让我们一起来学习一首诗《在山的那边》，相信这首诗会对大家有很大的启示。
二、学习生字词1.同学们在小学一定都学过诗歌了，喜不喜欢诗呀?诗歌是通过精炼、优美又有节奏的语言抒发诗人的思想感情，我们要通过朗读来品味语言，用情去读，用心去悟。
同时要联系自己的生活体验，从诗歌中得到有益的人生启示，帮助自己成长。
2、学习生字词：痴想chī隐秘yǐn 铁青tiě凝成níng 诱惑yòu喧腾xuān 扎下zhā漫湿màn 一瞬shǜn间注意：扎这个字有三种读音，分别是zhā（刺，钻）、zhá（挣扎）、zā（捆，缠束：扎辫子），在诗中应读zhā，“扎根”指植物的根向土壤里生长。
同学们回去以后还要去查查字典，记在你的笔记本上。
字典是我们学习语言的最好的老师，大家一定要养成勤查字典的好习惯。
下面请大家把生字齐读一遍。
三、朗读1、如果你们来写《在山的那边》，你们会写什么呢？2、在诗人王家新笔下，那山那边到底是什么呢?让我们一起到诗中去找寻答案吧。
有同学愿意给大家朗读吗？3、大家评评他读得好不好？好在哪里，不好在哪里？指导：欣赏诗歌一定要放声朗读，而朗读不仅要正确流利，关键还要有感情，只有投入了自己的感情去读，才能和诗人的思想感情形成共鸣，才能得到美的享受和有益的人生启示。
同学们读的感情不够，关键还是对诗的内容的理解不够。
四、内容分析下面我们就先来一起看看这首诗的内容。
初一上册语文第一课在山的那边教学设计(6篇)
初一上册语文第一课在山的那边教学设计(6篇)七年级上册语文《在山的那边》的教案篇一创意说明：这是一篇美丽的童话，有诗一般的境界。
在朗读时可把“课文变形”了读，即把一般的文句“变”为诗行来阅读。
这种变形将美的语言显示得更美，激发学生的'朗读兴趣，让学生感受课文中的语言美。
教学步骤：一、分角色读课文二、复述故事情节三、别出心裁读课文1．教师：作者说，他是带着写诗的激情，带着写诗的语感，来创作这篇抒情童话的。
这篇童话的语言是优美的、简洁的、凝练的，像诗一样；具有较强的表现力，讲究含蓄、讲究节奏等等。
下面我们把这篇童话的有些段落“变形”了读，即把文中一般的文句“变”为诗行来阅读，同学们来感受一下是什么效果。
如：·他是一个盲孩子。
在他的世界里，没有光亮，没有色彩。
他是一个永远生活在黑夜里的孩子。
·变为：他是一个盲孩子／在他的世界里／没有光亮／没有色彩／他是一个／永远生活在／黑夜里的孩子·他们走过泥泞的旷野，踏上小路，走向家中。
变为：他们走过泥泞的旷野／踏上小路／走向家中2．讨论：文句这样“变形”后，你读起来的感觉有何不同？在山的那边教案篇二教学目标1、积累字词，解读诗歌的主要内容，领悟诗人寄予诗中的感情。
2、了解诗歌的基本知识。
把握诗歌中运用的象征手法。
3、引领学生联系自己的生活体验，观照人生、感悟人生。
教学重、难点重点：1、品味语言，领悟诗歌主旨。
2、“山”、“海”的象征意义。
难点：引领学生联系自己的生活体验，观照人生、感悟人生。
学习方法：读，熟读诗歌渐入文景；品，品味语言渐入佳境；悟感悟诗意感悟生活。
教学课时：2课时教学过程一课时㈠、激情导入，走进课题：㈡、汇报预习，交流疑问，出示学习目标。
㈢、朗读诗歌，感知内容：1、一节写小时候自己对大山外面世界的痴心向往。
2、第二节写今天的我不断奋斗最终实现了理想。
并且把这个人生感悟告诉他人。
㈣、听读欣赏、领悟情感。
指导朗读：一节应读出“向往——疑惑——希望——失望——困惑”的语气；第二节应以“肯定、坚决”的语气为主旋律。
《在山的那边》教案设计
《在山的那边》教案设计一、教学目标1.理解课文内容，体会诗歌表达的情感。
2.学会抓住关键词句，感受诗歌的意境美。
3.培养学生朗读、背诵和欣赏诗歌的能力。
二、教学重点1.理解诗歌的主题思想。
2.抓住关键词句，感受诗歌的意境美。
三、教学难点1.理解诗歌的象征意义。
2.培养学生欣赏诗歌的能力。
四、教学过程1.导入新课（1）同学们，你们有没有听说过“山的那边”的故事呢？今天，我们就来学习一首关于“山的那边”的诗歌。
（2）板书课题：《在山的那边》。
2.自学课文（1）请同学们自由朗读课文，注意把握诗歌的节奏和韵律。
（2）根据诗歌内容，用自己的话概括诗歌的主题。
3.分析课文（1）诗歌的第一节描绘了什么场景？请同学们用自己的话描述一下。
（2）诗歌中的“大海”象征着什么？请同学们展开想象，谈谈自己的理解。
（3）诗歌的第二节中，诗人表达了怎样的情感？请同学们用自己的话概括。
（4）诗歌的一节，诗人告诉我们什么道理？请同学们谈谈自己的理解。
4.朗读与背诵（1）请同学们分组朗读诗歌，注意把握诗歌的节奏和韵律。
（2）挑选几名同学背诵诗歌，检查同学们对诗歌的掌握情况。
5.感受诗歌意境（1）请同学们闭上眼睛，想象一下诗歌中的场景，感受诗歌的意境美。
（2）同学们可以分享一下自己在感受诗歌意境时的所思所感。
6.课堂小结（1）通过本节课的学习，我们了解了诗歌的主题思想，感受到了诗歌的意境美。
（2）请同学们谈谈自己在学习过程中的收获。
7.课后作业（1）熟读并背诵《在山的那边》。
（2）结合诗歌内容，写一篇关于“山的那边”的想象作文。
五、教学反思本节课通过学习《在山的那边》这首诗歌，同学们对诗歌的主题思想有了深刻的理解，能够抓住关键词句感受诗歌的意境美。
在朗读与背诵环节，同学们积极参与，表现出较高的学习兴趣。
但在分析诗歌象征意义时，部分同学理解不够深入，需要在今后的教学中加以引导。
总体来说，本节课教学效果较好，达到了预期的目标。
重难点补充：一、教学重点1.理解诗歌的主题思想。
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【人教版七年级语文上册第一课《在山的那边》教学设计】
在山的那边教学设计
内容预览：
1、《在山的那边》教案设计
学习目标：
1、要求学生借助工具书和注释，初步感知诗歌内容；通过反复诵读，达到熟读成诵；
2、体会作者为理想而奋斗的思想情怀；理解作者所创设的诗歌意境，把握本诗主旨；
3、深入诗歌意境，涵咏体会山和海的不同含义，体会诗歌蕴含的人生哲理。
能力目标：
引导学生结合自己的生活经验谈出自己对于诗歌内容的理解与认识，提升自己的思想认识，正确把握诗歌的思想内涵。
教育目标：
培养学生学习诗歌的正确方法，激发学生为实现自己的理想而不懈追求奋斗的情怀。
学习方法：朗读、背诵；自主、合作、探究
教学用具：投影仪、录音机
学习设置：
课文感知：《在山的那边》是诗人在二十多年前写的一首诗，这首诗抒写了童年的向往和困惑，成年的感悟和信念，启示人们要实现远大的理想，必须百折不挠，坚持奋斗，要一次次地战胜失望，不停地翻过无数座山。
有感情地朗读诗歌，感悟诗中的思想感情，品味歌富
有表现力的语言。
课前准备：组织学生认真预习《在山的那边》诗歌内容；查字典解决读一读、写一写和注释中的问题，有感情地朗读课文。
让学生写在生活中遇到困难自己是怎样处理的练笔，准备上课时在班里交流。
课前二分钟：讲述成语故事《明修栈道暗渡陈仓》
课文导入：学生朗读文章《会飞的蒲公英》，导入新课：同学们，在刚刚读过的文章中，母亲从小就为我埋下了一颗小小的种子，那是一颗怎样的种子？（蒲公英的种子--希望的种子）在今天我们即将学习的诗歌当中，我的母亲也为埋下了一颗希望的种子，下面，就让我们一同来学习这首诗歌《在山的那边》，让我们来看一下，这颗种子是怎样生根，发芽，结果的。
（导入二：同学们，当你进入中学，跨入人生道路一个新的起点时，你一定对未来充满了新的憧憬和向往。
追求美好的人生，是我们每个人在成长道路中共同的目标。
《在山的那边》这一课的作者王家新以自己的情感体验给我们非常有益的启示。
《在山的那边》是诗人王家新在二十多年前写的一首诗。
在诗里，他述说了童年时代美好而朦胧的梦--对大海的热烈向往，长大后依然不停地追寻它。
二十多年后的今天，诗人虽然已无数次见过童年时所向往的海，但是心目中的那个海依然遥不可及。
那么，他心目中的海是什么呢?让我们来品读这首诗歌，从中寻求答案）
②出示学习目标并板书课题
③教师检查预习(学生交流、巩固)
朗读课文：《在山的那边》是一首诗歌，诗歌是一种特殊的艺术。
在诗中，诗人要用形象而精练的语言来表达他反复体会的情感。
我们
要理解诗人的情感，就要有感情地朗读，体悟海与山的象征意义，领会它们所蕴含的意味。
学生先自由朗读，再听老师朗读，在进行读诗的指导。
整体感知：
朗读全文，感悟诗中的思想感情。
诗歌，除了字面上的意思外，往往还有深层含义，探究一下，诗中的海与山蕴含着什么意思？作者爬山有何象征意义？
（海指的是理想的境界；群山指的是重重困难；爬山比喻艰苦奋斗。
诗歌主旨：奔向理想的人生征途是漫长的，但是，只要不折不挠地坚持奋斗，理想境界终将会实现。
）
问题探究：
1、为什么说是隐秘的想望？
2、为什么说山那边的山啊，铁青着脸？
3、给我的幻想打了一个零分这一句是什么意思？
4、一颗从小飘来的种子比喻什么？为什么说是飘来的？
5、因为我听到海依然在远方为我喧腾/--那雪白的海潮啊，夜夜奔来/一次次漫湿了我枯干的心灵这些诗句是什么意思？
6、在一瞬间照亮你的眼睛蕴含着怎样的意味和感情？
体会感知：
联系上下文，品味下面诗句中加点的词语
1、我常伏在窗口痴想
（这个词在这里是什么意思？）
2、山那边的山啊，铁青着脸
（这是写山的颜色吗？）
教学方式：
教师配乐朗读，学生带着问题听读，然后讨论回答、相互评论、补充(可由教师鼓励学生探究问题，答案不必求统一，让学生在听读讨论后对诗歌有初步的了解)。
在学生(过渡)对诗歌有了大概了解，还要品读诗歌形象而精练的语句，好的诗句总有画龙点睛处，认真进行品读。
a．自由朗读诗歌第二节，思考作者是怎样看到全新的世界，实现人生理想的?
b．找出你认为最形象、精练的语句，反复品读，体会诗人的思想感情。
学生自由朗读后，可四人小组讨论，共同探究以上问题。
②朗读指导
教师讲授朗读知识：重音(重读、轻读)、语速、停顿。
教师指导朗读，把朗读和品味结合起来，通过反复品读，更好地领悟诗歌所蕴含的意味，更好地体会诗人的感情。
学生可在教师指导朗读的基础上齐读、分读。
布置作业：
①背诵自己喜欢的诗句，丰富语言。
②课后练习：读一读，写一写
课后记：朗读技巧的指导是本课教学的重点，以读代讲是本课最大的成功之处。