葡萄架下
葡萄架下5篇
葡萄架下5篇在一位农夫的果园里，紫红色的葡萄挂满了枝头，令人垂涎欲滴。
当然，这种美味也逃不过安营扎寨在附近的狐狸们的眼睛，它们纷纷来到葡萄架下。
第一只狐狸发现葡萄架远远高出它的身高。
它站在下面想了想，不愿就此放弃。
想了一会儿，它发现了葡萄架旁边的梯子，回想农夫曾经用过它。
因此，它也学着农夫的样子爬上去，顺利地摘到了葡萄。
（它直接面对问题，没有逃避，最后解决了问题。
）第二只狐狸发现以它的个头这辈子是无法吃到葡萄了。
因此，它心里想，这个葡萄肯定是酸的，还不如不吃。
于是，它心情愉快地离开了。
（这是心理学中经常提到的“酸葡萄效应”，也可称为“文饰作用”或“合理化解释”，即以能够满足个人需要的理由来解释不能实现自我目标的现象。
）第三只狐狸看到高高的葡萄架并没有气馁，它想：我可以向上跳，只要我努力，我就一定能够得到。
可是事与愿违，它跳得越来越低，最后累死在葡萄架下，献身做了肥料。
（这在心理学上称为“固执”，有时也称为“强迫症”。
它说明，不是任何事情的最佳方案都是解决问题，要看自己的能力、当时的环境等多种因素。
）第四只狐狸一看到葡萄架比自己高，愿望落空了，便破口大骂，撕咬自己够得到的藤，正巧被农夫发现，一铁锹把它拍死了。
（这行为我们称它为“攻击”，这是一种不可取的应对方式，于人于己都是有害无利的。
）第五只狐狸一看自己在葡萄架下显得如此渺小，便伤心地哭起来了：为什么自己如此矮小？如果像大象那样，不是想吃什么就吃什么吗？为什么葡萄架如此高？（这种表现我们在心理学上称之为“倒退”，即个体在遇到挫折时，从人格发展的较高阶段倒退到人格发展的较低阶段。
）第六只狐狸仰望着葡萄架，心想，既然我吃不到葡萄，别的狐狸肯定也吃不到，如果这样的话，我也没什么好遗憾的了，反正大家都一样。
（这种行为在心理学中称之为“投射”，即把自己的愿望与动机归于他人，断言他人有此动机和愿望，这些东西往往都是超越自己能力范围的。
）第七只狐狸站在高高的葡萄架下，心情非常不好。
关于葡萄架的唯美描写句子(精选两篇)
关于葡萄架的唯美描写句子(篇一)1. 那片葡萄架，如同一座古老的宫殿，静静地依偎在花园的角落。
2. 品种繁多的葡萄在葡萄架上若隐若现，犹如翩跹起舞的仙子们。
3. 葡萄架上盛开的花朵，香气扑鼻，仿佛让整个花园沉醉其中。
4. 彩虹般的葡萄串，垂挂在葡萄架上，充满诱人的诱惑。
5. 葡萄架犹如一条翠绿的长廊，为人们提供了一片清凉的天地。
6. 乘凉于葡萄架下，荫蔽如同丝绸般柔软，仿佛置身于诗意的世界。
7. 葡萄架上的绿色藤蔓，像一双温柔而翩跹的绒绒翅膀，轻轻拥抱着整个架子。
8. 葡萄架耐心等待着葡萄季节的到来，如同爱人，心怀期待而不言不语。
9. 在葡萄架下，伸展双臂，仿佛可以抓住整个世界的青翠和温暖。
10. 葡萄架为花园增添了一抹柔和的色彩，宛如一幅优雅的画卷。
11. 透过葡萄架的缝隙，阳光洒下点点光斑，犹如朦胧的龙眼。
12. 葡萄架贴心地给葡萄提供了倚靠的地方，宛如母亲怀抱中的孩子。
13. 葡萄架上草绿的叶子，像一把把阳伞，为葡萄遮挡凛冽的寒风。
14. 在葡萄架下漫步，仿佛置身于恬静的森林，沐浴在大自然的怀抱中。
15. 葡萄架上的葡萄，犹如珍珠般晶莹剔透，让人忍不住想要品尝一口。
16. 葡萄架在微风中轻轻摇曳，仿佛为大地加入了一场舞蹈的盛宴。
17. 葡萄架上的葡萄簇簇密密，像小星星般闪烁着诱人的光芒。
18. 葡萄架之下，凉风拂面，仿佛进入了一个人间仙境。
19. 葡萄架上葡萄的红绿相间，宛如一幅涂满鲜艳颜色的彩绘画作。
20. 山坡上那片葡萄架，如同一座绿色的绣墙，绽放出生机勃勃的景致。
21. 葡萄架上的葡萄宛如一颗颗红宝石，透出诱人的香气与色彩。
22. 葡萄架上的藤蔓纷纷垂落，像一抹抹丝绸，将整个架子装点得更添美丽。
23. 葡萄架下轻轻摇晃的葡萄，像一串串云朵，轻盈而柔软。
24. 葡萄架像一条隐藏在花园深处的秘密小径，带领人们探索未知的美丽。
25. 葡萄架上那一串串饱满的葡萄，宛如一个个梦幻的气泡，温柔地在阳光下舞动。
葡萄架作文
葡萄架作文葡萄架作文在日常学习、工作或生活中，大家都不可避免地要接触到作文吧，作文是从内部言语向外部言语的过渡，即从经过压缩的简要的、自己能明白的语言，向开展的、具有规范语法结构的、能为他人所理解的外部语言形式的转化。
怎么写作文才能避免踩雷呢？下面是小编整理的葡萄架作文，希望能够帮助到大家。
葡萄架作文1秋天来了，葡萄架上的葡萄也熟了。
一个睛朗的日子，农民伯伯和王军、唐豆不约而同地带着筐子来到葡萄架下，准备摘葡萄。
葡萄架上的葡萄亮晶晶的，就像一颗颗珍珠。
葡萄被树叶簇拥着，笔直地垂下来，成了一个保卫“水果王国”的“士兵”。
农民伯伯直起腰板，把一串串葡萄摘下来，放在筐子里，王军和唐豆费劲地抬起筐子，异口同声地对农民伯伯说“农民伯伯辛苦了！”“你们俩是乖孩子啊！”农民伯伯笑着说。
几个孩子嘻嘻哈哈地跑来看热闹。
“哈哈！看他们。
”他们一点儿也不知道农民伯伯、王军、唐豆他们是多么辛苦但多么开心啊！秋天的叶子缓缓地落下来。
太阳落山下，他们还在劳动着。
农民伯伯说：“今天的收获可真大呀！摘到了那么多葡萄，还让我见识到了淘气包也有乖的时候”。
葡萄架作文2昨天上午，我们一家来到东浦茂盛葡萄观光园，一起摘葡萄。
走进葡萄园，里面好大呀，全是一垄垄的大棚，里面都是葡萄藤，叶子爬满了架子，葡萄架子上挂下了一串串又红又紫的大葡萄，真好看呀，我摘了一颗尝尝，好甜呀，真好吃，然后我们就开始剪起了葡萄。
这时，外面下好大的雨，但葡萄棚下一点雨水也不会淋到，只是里面很闷，妈妈说摘够了可以回家了。
我们拿着葡萄到门口去过秤，然后就回去了。
这是我第一次摘葡萄，真好玩！葡萄架作文3学校的升旗台边有一个葡萄架。
又一个夏天来到了，葡萄架上又长满了繁茂的绿叶，结出了一串串青青的葡萄。
今天，我去看葡萄，发现葡萄架上的葡萄又大又圆，像一个个小小的鹌鹑蛋连在一起，长在茂盛的绿叶中。
可惜只有个别变紫了，成熟了。
此时，我想起了葡萄的可口美味，忍不住想尝尝鲜。
于是我和妈妈把成熟的葡萄摘了下来，享受了葡萄的美味。
葡萄架下的心情优美句子
葡萄架下的心情优美句子
1. 在葡萄架下，阳光透过枝叶间的缝隙洒下来，像是一抹金色的飘逸，让人心情愉悦。
2. 葡萄架下，空气中弥漫着淡淡的花香，让人仿佛置身于花海之中，心旷神怡。
3. 葡萄架下的清风拂过脸庞，带来一股清新的气息，令人感到舒适宜人。
4. 葡萄架下的果实晶莹剔透，散发着淡淡的清香，令人垂涎欲滴。
5. 葡萄架下，小鸟在枝头欢快地叫着，仿佛是在为这美好的天气欢呼。
6. 葡萄架下，草丛中蝴蝶翩翩起舞，让人感到一片和谐的生态环境。
7. 葡萄架下，远处的山峦如画卷般展现在眼前，让人感到宁静祥和。
8. 葡萄架下，小溪潺潺流淌，水波荡漾，宛如一曲优美的乐曲，引人入胜。
9. 葡萄架下的树影斑驳，阳光穿过树叶，形成斑斓的光影，让人沉醉其中。
10. 葡萄架下，草地上的蚂蚁忙碌地奔走着，仿佛是在为这一片美景贡献着自己的力量。
11. 葡萄架下，花儿绽放，蝴蝶翩翩起舞，小鸟欢快叫着，一切都是那么和谐美好。
葡萄架课文
葡萄架课文《葡萄架》课文内容如下：爷爷家有一个葡萄架，每当葡萄成熟的时候，满架的葡萄就像一串串翡翠挂在架上，可好看了！我常常在葡萄架下玩耍，也常常坐在架上，享受那凉爽的风。
奶奶有时也到葡萄架下乘凉，这时候，葡萄架下就特别热闹。
在一个月光皎洁的夜晚，我正坐在葡萄架下，仰望那漫天的繁星，想起了李商隐的诗句“落日无限好，只是近黄昏”。
我的耳边仿佛听到了葡萄叶子沙沙作响，枝条在风中轻轻摇动的声音。
我凝视着那满架的葡萄，不禁想到：这葡萄一定很甜！不摘一点尝尝怎么能行呢？于是我便和奶奶商量摘葡萄的事。
奶奶抚摸着我的头，微笑着说：“小馋猫，你自己摘吧！不过得留一点给爸爸妈妈。
”听了奶奶的话，我迫不及待地爬上梯子。
葡萄真多啊！一串挨着一串，多得不可计数。
我连忙摘下一串，啊！晶莹剔透的葡萄粒饱满丰盈，我忍不住偷偷地吃了一个。
嗯！真好吃！比市场上卖的好吃多了。
不一会儿，一串葡萄全被我吃了个精光。
我想到摘葡萄的时候没有留一点给爸爸妈妈，感到自己错了，便红着脸下了梯子。
回到房间，我心里一直不安。
这么好吃的葡萄没能留给父母，怎么办才好？有了！还是自己留着吃了吧！于是我又吃了起来。
这时奶奶走过来问：“好吃吗？”我连忙点点头。
奶奶笑了：“好吃就留一点给奶奶吧！”听了奶奶的话，我的脸更红了。
这篇课文主要讲了“我”在葡萄架下玩耍时对葡萄的赞美引出了奶奶让“我”自己摘葡萄的事，“我”由于想吃而又不给父母留感到很内疚，但最终还是战胜了自己忍不住又吃了的事。
表现了孩子渴望独立自主的心情。
如想了解更多内容，可咨询语文老师。
《在葡萄架下》教学设计
《在葡萄架下》教学设计教学设计：《在葡萄架下》一、教学目标1.知识目标：通过学习课文《在葡萄架下》，使学生了解葡萄的生长环境、特点及栽培管理。
2.能力目标：培养学生的观察能力和动手能力，通过实地观察和实际操作，使学生了解到葡萄的生长特点和栽培技术。
3.情感目标：培养学生对自然生态的热爱和保护意识，培养学生勤奋学习、勇于实践的精神。
二、教学重点1.了解葡萄的生长环境和特点。
2.学习葡萄的栽培管理技术。
三、教学难点学习葡萄的栽培管理技术。
四、教学过程1.创设情境，激发学生学习兴趣通过制作海报、播放视频等方式，给学生呈现葡萄的形象和美景，激发学生对葡萄的兴趣。
2.导入新课师生共同观察有关葡萄的图片，引导学生发表对葡萄的第一印象。
3.学习新课通过学习课文《在葡萄架下》，引导学生了解葡萄的生长环境、特点及栽培管理技术。
4.示范操作教师带领学生到校内的葡萄架下观察和实际操作。
教师示范学生如何浇水、修剪葡萄蔓、为葡萄蔓提供支撑，学生跟随教师一起进行操作。
5.理论梳理教师总结所学的栽培管理技术，帮助学生理解和掌握。
6.小结复习教师与学生共同对所学内容进行回顾和总结。
7.实践应用将学习到的知识应用到实际生活中。
教师组织学生分为小组，每个小组负责一株葡萄的栽培管理，包括浇水、修剪、提供支撑等。
学生们根据所学知识进行实际操作，并进行相互观摩和交流。
8.反思总结学生和教师一同总结本次实践活动的收获和不足，学生表达对葡萄栽培管理的体会和感受。
五、教学手段1.多媒体；2.图片；3.实地观察；4.视频；5.实际操作；6.小组讨论。
六、教学评价1.观察学生在实践中的表现，包括技能运用是否熟练、动手操作是否规范等。
2.学生在小组讨论中的积极参与程度。
3.学生对葡萄栽培管理技术的理解和运用情况。
4.学生对实践活动的反思和总结。
七、教学延伸1.学生可以在家庭环境或学校的葡萄架下进行葡萄栽培管理并记录观察结果，培养爱护植物的习惯和动手能力。
葡萄架下的作文
葡萄架下的作文葡萄架下的作文（1）秋天到了，阳光明媚，万里无云。
葡萄架上，葡萄紫莹莹的，就像一颗颗又大又圆的紫宝石一样。
葡萄架下，农民伯伯正在采摘着葡萄，只见他用剪刀剪下葡萄，再小心翼翼地放进箩筐里，生怕弄坏了自己的劳动果实，他不断重复着同样的动作，干得汗流满面。
明明和朵朵看见了，觉得农民伯伯很辛苦，就走过去，问：“我们可以来帮忙吗？”农民伯伯说：“好哇，谢谢。
”明明和朵朵赶忙帮着搬运采摘好葡萄的箩筐，干得可起劲了。
他们真是热爱劳动又乐于助人的好孩子啊！葡萄架下的作文（2）葡萄架下的小竹床作文无论在学习、工作或是糊口中，大家一定都接触过作文吧，作文根据写作时限的不同可以分为限时作文和非限时作文。
怎么写作文才能避免踩雷呢？以下是小编收集顿的葡萄架下的小竹床作文，欢迎阅读与珍藏。
“快乐的时光老是短暂的！”小A像哲人一样地说出了这句话。
看着他这幅样子容貌，我有点想笑，有点……小A是舅外氏的孩子，我们同岁，又一起长大、上学，可谓是形影不离。
双休日我与小A回到外婆家，远远就看到舅舅在忙碌。
车子驶近了，看到了一张竹床，它通身发红发黑，床脚已经被砍中断，床板也裂开了，有几根在中间中断开。
舅舅正在用一把斧子将竹床劈了当柴烧，说是没用了，而且放在家里占空间。
我们没有说什么，只是默默地径直走进了里屋。
想来该是七八年前的事了，那时候外婆家小院里种的葡萄还很蕃庑，夏天，藤叶便爬满了庭院，将炎炎烈日遮盖，给房子送来一份阴凉。
我与小A，还有表哥表姐们都来到外婆家“避暑”。
晚饭后的时光是最快乐的，向院子里泼点凉水，将竹床搬到院子中心，再在竹床前三四米处摆上桌椅，还有一个煤炉，一场小型派对便预备停当了……那时候的竹床是我们乐趣的.源泉，坐在竹床上恰好可以看到中堂里的电视机，我们于是将电视声调子到最大，边看着电视节目，边吃着外婆做的甜甜酒酿，别提有多快乐了！有时我们又故作醉酒状，摇摇摆晃，你推我一把，我绊你一下，时不时还来一套“醉拳”。
《在葡萄架下》教案
《在葡萄架下》教案教案概述本教案是针对小学三年级的《在葡萄架下》这篇课文设计的，通过课文内容的学习，培养学生对自然环境的观察力和感知能力，以及培养学生对大自然的爱护意识。
通过阅读文本，学习并运用新词汇，提高学生的词汇量；并通过听、说、读、写等多种形式的练习，培养学生的语言运用能力。
教学目标知识与技能：1.学习认读新词汇：葡萄架、地道、暗暗地、茅草屋2.能够理解并复述课文内容。
3.能基本书写课文中的字词。
过程与方法：1.通过听说读写等多种教学形式的交替，让学生全方位的参与到教学中来。
2.通过情境教学，激发学生的学习兴趣。
3.通过活动设计，培养学生的合作意识和动手能力。
情感态度价值观：通过本课的学习，培养学生对自然环境的观察力和感知能力，以及培养学生对大自然的爱护意识。
教学重难点：重点：学习并认读新词汇。
难点：理解并运用新词汇进行表达。
教学过程与组织安排：Step 1 导入（5分钟）1.教师带领学生观察教室窗外的环境，引导学生观察周围的植物和葡萄架。
2.通过观察植物和葡萄架，提问学生他们对葡萄架了解多少，引发学生对葡萄架的探究与思考。
Step 2 学习新词汇（10分钟）1.教师出示图片，教学新词汇：葡萄架、地道、暗暗地、茅草屋。
2.教师带读新词汇，并让学生跟读。
3.教师给学生解释每个新词汇的意思，并帮助学生进行记忆。
Step 3 阅读课文（15分钟）1.教师带读课文，学生跟读。
2.教师鼓励学生能够理解课文的大意，并回答简单的问题。
如：故事情节、主要人物、发生的地点等。
Step 4 反思交流（10分钟）1.教师与学生共同回忆课文内容，核对理解的正确与否。
2.老师提问学生对葡萄架的认知，以及生活中有哪些地方可能会有葡萄架。
3.组织学生进行小组讨论，分享自己家中有没有葡萄架，并说明葡萄架的作用。
Step 5 加深理解（20分钟）1.教师将课文《在葡萄架下》分段，并将每段成为一个小故事。
2.指导学生在小组中选择一个小故事，进行小组合作，编写小故事剧本。
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葡萄架下,有一只狐狸。
它一会儿转来转去，一会跳起来摘葡萄，可是一颗也没摘到。
于是，它指着架上的葡萄，说：“这葡萄是酸的，不能吃！”
树上的小松鼠听了，心里想：狐狸很聪明，它说葡萄不能吃，那一定是很酸的。
小松鼠把狐狸说的话告诉了小兔子。
小兔子一听，心里想：狐狸和小松鼠都说葡萄是酸的，那一定不能吃！
这时，来了一只小猴子。
他望望架上那一串串紫红色的葡萄，迫不及待地爬上葡萄架，摘下一串就要往嘴里送。
小兔子连忙说：“不能吃，不能吃，这葡萄是酸的！”
小猴子笑着问：“你吃过吗？”小兔子摇摇头，说：“我没吃过，可是小松鼠说葡萄很酸。
”
小猴子又问小松鼠：“你尝过吗？”小松鼠也摇摇头，说：“我没敢尝，狐狸说这葡萄酸的很呢！”
小猴子听了，大口打口地吃起葡萄来。
小松鼠和小兔子见他吃的这么开心，也尝了一颗。
啊！真甜。
小松鼠和小兔子真不明白，狐狸为什么硬说葡萄是酸的呢？
朗读感悟
1、故事中有哪些小动物呢？
2、讨论：为什么狐狸、小松鼠、小兔子都说这葡萄是酸的，不能吃？
3、自己读课文，想想：你读懂了什么？
同学们都喜欢吃什么水果呢？都是什么味道的呀？有谁知道葡萄是什么味道的？（真的么）通过我们待会儿学的这篇课文，你就知道葡萄到底是什么味道的了。