湘艺版音乐五年级下册《在葡萄架下》教案3
湘艺版音乐五年级下册第7课《在葡萄架下》教学设计
湘艺版音乐五年级下册第7课《在葡萄架下》教学设计一. 教材分析《在葡萄架下》是一首富有新疆维吾尔族特色的歌曲，选自湘艺版音乐五年级下册第7课。
歌曲以优美的旋律和富有节奏的语言，描绘了维吾尔族人民在葡萄架下欢歌笑语的场景。
歌曲由两个乐段组成，第一乐段以重复和变化重复的手法，展现了活泼欢快的氛围；第二乐段以分解和弦的形式，展示了维吾尔族舞蹈的优美姿态。
歌曲难度适中，节奏明快，适合五年级学生学习。
二. 学情分析五年级的学生对音乐有了一定的基础，能够熟练地识谱、唱歌。
但部分学生对新疆维吾尔族的音乐特色了解不多，因此在教学过程中，需要引导学生了解歌曲的背景和文化内涵。
此外，学生对舞蹈动作的掌握程度参差不齐，需要在教学中给予个别指导和鼓励。
三. 教学目标1.让学生掌握歌曲《在葡萄架下》的旋律和歌词，能够独立演唱。
2.使学生了解新疆维吾尔族的音乐特色，感受舞蹈的优美姿态。
3.培养学生对民族音乐的热爱，提高音乐审美能力。
4.通过合作学习，培养学生的团队精神和协调能力。
四. 教学重难点1.歌曲的节奏和音准，特别是第二乐段的分解和弦。
2.舞蹈动作的掌握，特别是维吾尔族的特色动作。
3.对新疆维吾尔族音乐文化的了解。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、视频等素材，营造新疆维吾尔族的文化氛围，激发学生的学习兴趣。
2.示范教学法：教师示范演唱和舞蹈动作，学生跟随模仿。
3.小组合作学习：学生分组练习，相互交流，共同提高。
4.视听教学法：利用多媒体设备，让学生直观地感受歌曲和舞蹈的魅力。
六. 教学准备1.教学课件：包括歌曲音频、视频、图片等。
2.乐器：吉他、手鼓等。
3.舞蹈道具：花环、纱巾等。
4.分组标志：不同颜色的卡片或帽子。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示新疆的美丽风光和维吾尔族的风土人情，引导学生产生兴趣。
播放歌曲《在葡萄架下》的音频，让学生初步感受歌曲的风格。
2.呈现（5分钟）教师简要介绍歌曲的背景和特点，展示歌谱。
五年级下册音乐教案 第七课 (演唱)在葡萄架下｜湘艺版
《在葡萄架下》教案一、教学目标1、能用明亮圆润的声音、有表情地学会演唱《在葡萄架下》。
2、了解新疆的民俗风情，并能用打击乐表现歌曲，体验歌曲欢快的，情绪。
二、教学重难点教学重点：能用明亮圆润的声音、有表情地学会演唱《在葡萄架下》。
教学难点:能准确唱出歌曲《在葡萄架下》中的切分节奏。
三、教具准备：多媒体，铃鼓四、教学过程：（一）、导入：（出示图片）师提问：图片上的人是哪个地方的？你对新疆有哪些了解？交流对新疆的了解。
（出示新疆风景等图片）引出课题。
（二）、初听歌曲1、你们听，在那美丽的葡萄园里，新疆的少先队员们在过队日，不时传来了一阵阵欢快的歌声。
（播放音乐）要求：（1）歌曲的情绪是怎么样的。
(热烈、欢快)（2）歌曲的旋律有什么特点?（切分节奏的运用使得歌曲很富有新疆地域的舞蹈动感和韵味。
我们试着拍一拍节奏）X X X | X X X | X X X | X X X |（三）、学唱歌曲1、出示歌曲谱，少先队员们在队日这一天，来到葡萄园里载歌载舞，好一派欢乐景象。
师到底是歌舞之乡，他们又唱起了动听的歌我们也加入吧请同学们跟着老师唱歌谱。
2、跟琴用“来”模唱旋律。
3、随琴添加歌词。
4、除了欢快的情绪外，我们还得把维吾尔族民歌的特点唱出来，这就需要一些小技巧，谁能来学学新疆人卖羊肉串的叫卖声？（讲解下滑音、上波音，后跟琴练习）(四)即兴创编1、在刚才观看视频的时候，我就发现有的同学已经兴趣高涨，跃跃欲试，想在葡萄架下一显身手，现在就让我们和新疆少先队员们一起来表演，好吗？（播放歌曲表演）（五）总结下课1、哪位同学能来说一说，想要把这首歌唱好，应该要注意哪些地方?师总结下课。
五年级音乐下册第7课《在葡萄架下》教案湘艺版
在葡萄架下教学目标1、能学会演唱《在葡萄架下》，了解新疆的民俗风情；能用明亮圆润的声音、载歌载舞形式表现人们欢庆丰收的快乐。
2、能学习模仿基本的新疆舞蹈动作，能自主创编简单的新疆舞蹈和打击乐节奏进行表演。
教学重难点教学重点：学习歌曲《在葡萄架下》，了解新疆的风俗民情。
教学难点：切分音节奏的掌握和新疆歌曲的音乐的风格。
教学准备多媒体、铃鼓等教学过程教学随笔教学过程第一课时一、谈话导入同学们，你们知道我们国家有多少个民族？你最熟悉哪个少数民族？说说你知道的情况。
二、欣赏新疆音乐1、简介新疆：媒体出示新疆地理位置、新疆特色乐器。
2、听听《我们新疆好地方》感受新疆音乐的节奏特点。
师：每个民族都拥有属于自己特色的音乐，今天老师为你们带来了一段好听的新疆维吾尔族的音乐，让我们来听一听，感受新疆音乐的节奏特点。
三、了解新疆舞蹈1、媒体出示新疆舞蹈片段，注意几个动作：翻腕、抖肩、移颈。
2、照样子做一做以上舞蹈动作。
四、了解新疆吐鲁番：1、教师用“亚克西”表扬学生的表现，同时过渡，简介吐鲁番的特点：四个之最及葡萄沟的葡萄图。
第二课时一、学唱歌曲：《在葡萄架下》1、聆听歌曲。
教师播放歌曲《在葡萄架下》。
2、这首歌好听吗，想不想学啊？3、教师逐句教唱歌曲。
4、学习装饰音记号：下滑音通过让学生体验新疆卖羊肉串叫卖的语感，体会三处滑音的唱法。
5、学生通过找朋友的形式自由练习演唱这首歌，请朋友评价自己的演唱。
6、班内表演，以小组为单位演唱。
7、全班齐唱歌曲。
二、拓展：媒体出示新疆歌舞图、新疆地理位置、新疆特色乐器、风味小吃、新疆美食等等。
总结：并用一句话表达对新疆的热爱。
三、布置作业：课后小组自编舞蹈，回家边唱边跳表演给爸爸妈妈。
湘艺版音乐五年级下册第7课《在葡萄架下》教案
湘艺版音乐五年级下册第7课《在葡萄架下》教案一. 教材分析《在葡萄架下》是一首富有民族特色的歌谣，描绘了人们在葡萄架下乘凉、唱歌、跳舞的美好情景。
歌曲以优美的旋律和简单的节奏展现了对美好生活的向往。
歌曲由两个乐段组成，第一乐段节奏明快，旋律简洁；第二乐段节奏舒展，旋律优美。
通过学唱这首歌曲，学生可以感受民族音乐的魅力，增强对民族文化的认识和尊重。
二. 学情分析五年级的学生已经具有一定的音乐基础，对民族音乐有一定的了解。
但部分学生可能对这首歌曲的民族背景和文化内涵认识不足。
因此，在教学过程中，教师需要注重对学生音乐素养的培养，引导学生感受民族音乐的魅力，同时穿插相关文化知识，让学生在欣赏音乐的同时，增长知识。
三. 教学目标1.能够正确演唱歌曲《在葡萄架下》，感受民族音乐的美感。
2.了解歌曲的民族背景和文化内涵，增强对民族文化的认识和尊重。
3.培养学生的音乐素养，提高音乐鉴赏能力。
四. 教学重难点1.歌曲的节奏和旋律掌握。
2.歌曲的民族背景和文化内涵的理解。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、视频等引导学生感受歌曲描绘的美好情景。
2.欣赏教学法：让学生在聆听、学唱过程中，感受民族音乐的魅力。
3.问题教学法：引导学生思考歌曲背后的文化内涵，提高学生的文化素养。
六. 教学准备1.图片、视频等教学素材。
2.钢琴、音响等教学设备。
3.乐谱、歌单等教学资料。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片和视频展示葡萄架下的美好情景，引导学生感受歌曲的氛围。
同时，提出问题：“你们知道这首歌曲的民族背景吗？”激发学生的求知欲。
2.呈现（5分钟）教师演唱或播放歌曲《在葡萄架下》，让学生初步感受歌曲的美感。
随后，展示歌曲乐谱，引导学生关注歌曲的节奏和旋律。
3.操练（10分钟）学生跟唱歌曲，教师纠正发音和节奏。
针对歌曲中的难点，如节奏、音高，进行分组练习，确保学生掌握。
4.巩固（5分钟）教师学生进行歌曲表演，如分组演唱、舞蹈等，巩固所学内容。
湘艺版音乐五下第7课《在葡萄架下》教案
湘艺版音乐五下第7课《在葡萄架下》教案一. 教材分析《在葡萄架下》是一首富有新疆维吾尔族特色的歌曲，选自湘艺版音乐五下第7课。
歌曲以新疆维吾尔族民歌为基础，曲调优美，节奏明快，充满了浓郁的民族风情。
通过学习这首歌曲，学生可以了解和感受新疆维吾尔族的音乐风格，培养对我国各民族音乐的热爱和尊重。
二. 学情分析五年级的学生已经具有一定的音乐基础，对音乐课程有较高的兴趣。
但部分学生可能对新疆维吾尔族的音乐特色了解不多，因此在教学过程中需要加强对这一民族音乐特色的介绍。
此外，学生对音乐的演唱、演奏和欣赏能力各有差异，教师应针对不同学生的实际情况进行有针对性的教学。
三. 教学目标1.让学生了解和感受新疆维吾尔族的音乐风格，丰富学生的音乐文化素养。
2.学会演唱《在葡萄架下》，提高学生的歌唱技巧和音乐表现力。
3.通过小组合作、讨论等方式，培养学生的团队协作能力和自主学习能力。
四. 教学重难点1.掌握新疆维吾尔族的音乐特色，学会歌曲《在葡萄架下》。
2.引导学生运用正确的呼吸方法演唱，提高歌唱技巧。
3.培养学生合作演唱、演奏的能力，以及对音乐的欣赏和分析能力。
五. 教学方法1.欣赏法：通过播放歌曲和视频，让学生感受新疆维吾尔族的音乐风格。
2.演示法：教师示范演唱，指导学生掌握正确的演唱技巧。
3.练习法：分组演唱、演奏，让学生在实践中提高技能。
4.讨论法：引导学生探讨音乐特色，培养学生的自主学习能力。
六. 教学准备1.教学课件：包括歌曲、视频、图片等资料。
2.乐器：吉他、手鼓等。
3.教学用具：乐谱、歌词卡片等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）播放新疆维吾尔族的音乐作品，引导学生感受民族音乐的魅力。
教师简要介绍新疆维吾尔族的音乐特点，为新课的学习做好铺垫。
2.呈现（5分钟）教师展示《在葡萄架下》的乐谱，引导学生观察歌曲的旋律、节奏等特点。
然后，教师演唱歌曲，学生跟随哼唱。
3.操练（10分钟）学生分组演唱歌曲，教师巡回指导。
湘教版五年级下册音乐第14课《在葡萄架下》教案
湘教版五年级下册音乐第14课《在葡萄架下》教案课程背景这是一节五年级下册音乐课程，主题为《在葡萄架下》。
这节课的主要目标是通过学习歌曲、乐器演奏和舞蹈等多种方式，帮助学生掌握音乐的基本知识和技能，提高他们的音乐鉴赏力和音乐表现力。
此外，通过本课的学习，也为学生提供了更深入了解中国传统文化的机会。
教学目标1.理解歌曲《在葡萄架下》的歌词和曲调，掌握歌曲演唱的基本要领；2.通过绘画和手工制作等多种方式，感受葡萄树和葡萄的美丽；3.学习弹奏简单的乐器，如古筝、小提琴等；4.学习舞蹈，表现出葡萄树的姿态和生机；5.培养学生对音乐的鉴赏力和表现力，提高他们的音乐素养。
教学过程一、热身活动（5分钟）通过唱歌、游戏等多种方式，让学生放松身心、轻松愉快地进入音乐学习状态。
二、歌曲学习（20分钟）1.引入歌曲：运用感官教学法，让学生听一下《在葡萄架下》这首歌曲。
2.学习歌曲：教师带头唱歌，并让全班跟着唱，逐句学习歌词和曲调。
3.练习唱歌：让班内学生先按照自己的节奏唱歌，再逐渐统一节奏、力度和音准，最后整合起来练习合唱。
4.巩固练习：根据学生的实际情况，教师可以选择合唱、分组合唱等方式，加强学生对歌曲的理解和掌握程度。
三、乐器演奏（20分钟）1.引入乐器：运用感官教学法，播放不同乐器演奏的音乐，让学生听辨来自不同乐器的音色和节奏。
2.了解乐器：教师向学生展示古筝、小提琴等乐器的图片和模型，并通过简短的介绍介绍器乐的起源、发展和特点。
3.学习弹奏：分别向学生介绍古筝、小提琴的基本构造和弹奏方法，以及如何调音、拨弦等技巧。
4.练习演奏：让学生互相配合，练习简单的乐曲演奏，巩固其乐器演奏技巧。
四、舞蹈学习（25分钟）1.引入舞蹈：教师放映视频资源，展示葡萄树在四季间的变化。
2.学习舞蹈：老师模拟葡萄树成长的过程，让学生跟随老师的动作，练习跳舞并感受葡萄树的生长过程，从而提高他们对音乐舞蹈的感性认知。
3.练习舞蹈：通过分组练习、竞争游戏等形式，加强学生对舞蹈的理解和掌握程度。
湘文艺版五年级音乐下册 第7课《（演唱）在葡萄架下》教学设计
在葡萄架下教材出处、内容：湖南文艺出版社小学音乐教材五年级下册第七课音乐综合课《在葡萄架下》。
学生情况分析五年级学生已具备基本的视谱能力，并有一定的运用能力，生活范围和认知领域进一步发展，体验、感受与探索创造的活动能力增强，喜欢律动与音乐活动。
良好的歌唱习惯、歌唱方法的指导，形成良好的持续发展状态。
所以本学期继续加强对学生坐姿、唱姿、合理呼吸的培养。
利用生动活泼、富于艺术魅力的形式，鼓励他们参与到音乐活动中，以此来激发、培养、发展他们的兴趣。
教材分析：《在葡萄架下》是一首欢快轻松、富有新疆民歌风味的儿童歌曲，全歌以通俗易懂的语言，描述了在葡萄丰收的季节里，少先队员来到葡萄园过队日的情景。
充分表达了他们载歌载舞、欢庆丰收的快乐之情。
歌曲中多次出现的切分节奏和装饰音效果更是增添了浓郁的新疆地方色彩。
课时：1课时课型：综合课教学目标：1、能学会演唱《在葡萄架下》，了解新疆的民俗风情；2、能用明亮圆润的声音，载歌载舞的形式表现人们欢庆丰收的快乐。
3、认识下滑音等一些音乐符号，了解新疆歌曲的切分节奏并会拍击相应的节奏。
重点：有感情地演唱《在葡萄架下》这首歌曲。
难点：唱好波音、滑音、切分节奏。
教学用具：多媒体、钢琴、铃鼓教学过程：一、导入：1、律动进教室师：你们能感受到我们来到了什么地方吗？2、谈话导入师：没错，我们来到了美丽的新疆，说到新疆，你首先想到了什么？师：让我们一起去领略新疆的风土人情吧。
二、新授课（一）新课导入1、观看新疆风景图片2、揭示主题——《在葡萄架下》（板书）师：哇？新疆真是个好地方！风景迷人，物产丰富。
不仅葡萄美，景色美，舞蹈美,他们的歌更美，下面我们就来欣赏一首非常好听的新疆民歌《在葡萄架下》，请同学们认真听，歌曲里都唱了些什么？（二）学唱歌曲《在葡萄架下》1、初听《在葡萄架下》2、师范唱师：说到手鼓和冬不拉，在新疆音乐中常常作为伴奏乐器。
老师这虽然没有手鼓，但是可以用铃鼓代替，细心的孩子听一听老师是怎么敲的？你能模仿出来吗？3、切分节奏训练（板书）师：这就是新疆音乐中最有特色的节奏之一,叫“切分节奏”，它是改变了原有节奏的强弱规律，使重拍落在了第二个音。
湘艺版2021年五年级下册音乐第七课(演唱)在葡萄架下教案
（演唱）在葡萄架下教学目标1.能用明亮圆润的声音，有表情地学会演唱《在葡萄架下》。
2.了解新疆的民俗风情，并能用打击乐表现歌曲，体验歌曲欢快的情绪。
学情分析五年级学生整体来说综合能力有一定的提升，对音乐基础知识也已经有所认识，有了一定的音乐基础，能掌握基本的节奏型，认知能力较强，易接受新知，对新鲜事物有很强的好奇心。
本课设计时力求面向全体学生，注重人人参与，通过视听说唱演结合，开拓学生的音乐视野，层层深入，努力构建一个自主、宽松、和谐、愉快的情感空间。
重点难点教学重点：能用明亮圆润的声音，有表情地学会演唱歌曲。
教学难点：能准确地演唱歌曲中的切分节奏。
教学过程活动1【导入】在葡萄架下一、课前音乐导入，播放《我们新疆好地方》1、直接播放歌曲，引导学生认真听。
2、师生互动。
师：“这是哪个民族的音乐”，你对新疆有哪些认识呢？师：“你们能在地图上找到新疆的位置吗？”（请学生在地图上指出来），新疆维吾尔自治区。
新疆这个特殊区域有独特的自然风景，丰盛的食物，多彩的服饰，独特的民族乐器。
师：“同学们你心目中的新疆有什么特色？”生：“盛产哈密瓜，葡萄干……”师：“提到美味的葡萄干，我们不得不说说它的产地，在美丽的新疆吐鲁番，有一个全国闻名的旅游景区取名葡萄沟。
葡萄沟背靠火焰山，山上热浪滚滚，火焰冲天，而沟内空气湿润，气候凉爽，每当夏末秋初葡萄像铺地绿毯，一架连着一架，累累果实，每当此时当地的人们就在葡萄架下载歌载舞。
今天，老师为你们带来了一首具有新疆特色的音乐，让我们来听一听，听的时候同学们思考一个问题，歌曲反映的情绪是怎样的？播放《在葡萄架下》注：此时引导学生注意听音乐。
师：“歌曲反映的情绪是怎样的？”生：“欢快，活泼，喜悦”3、再听歌曲，现在老师再播放一遍歌曲，同学们注意感受歌曲的节奏。
注：听时，师引导学生拍节奏，此时老师拿双响筒拍打节奏，学生手拍。
过渡语：刚才我们随音乐拍打的节奏是新疆音乐最具特点的一种节奏型，同学们发现了吗？通过这次班会，着重树立同学们感恩的意识、自立意识，常怀感恩之心，更重要的是让同学们把爱作为动力之源，更加懂得父母、回报他人、回报社会，让学校的“感恩教育之花”盛开在每名同学心间，能伴随他们走过人生之路。
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《在葡萄架下》教案
1教学目标
学会用欢快、明亮的声音演唱歌曲《在葡萄架下》，准确地表现歌曲中的切分节奏。
了解新疆民族音乐的特色。
2学情分析
歌曲《在葡萄架下》是选自五年级下学期第七课，这是一首具有浓郁的新疆民歌风格的歌曲，2/4拍，二段体，C七声宫调式。
歌曲中包含的附点音符的舞蹈性节奏一下子就表现出新疆维吾尔族人民那种能歌善舞的特点。
本届学生对音乐的感知很强，乐感很好，特别喜欢上唱歌课。
但对乐理方面的知识不是很了解，缺乏对中国民族音乐的认知。
所以，本堂课重点让学生了解新疆民族音乐的特点，及新疆的民族民风。
3重点难点
能正确的演唱《在葡萄架下》，了解新疆民族音乐的特点，能够正确掌握切分节奏。
4教学过程
活动1【导入】教学过程
一、新课导入
1、师：今天老师想给同学们推荐学习一首歌曲，首先请你们看完视频后，要说说这是一首具有哪个民族音乐风格特点的歌曲，同学们可以舞蹈动作和画面中去寻找答案。
2、播放歌曲录音。
（出示课件）
3、在师生探讨中初步了解新疆音乐的风格特点及相关知识。
①新疆音乐：欢快活泼，有很强的舞蹈性，载歌载舞的表演形式。
②相关知识：新疆特色乐器介绍，冬不拉、铃鼓；物产介绍，哈密瓜、葡萄等；风土人情介绍，民族、服饰等。
活动2【讲授】学习新曲
二、学习歌曲
1、从切分节奏入手感受歌曲音乐风格特点。
师导：下面老师想请同学们再来听听这首歌曲，老师将把歌曲中最能体现新疆歌曲特点的节奏拍出来，待会看哪些同学能够把它模击出来。
①出示歌谱，播放歌曲，师用手鼓强调歌曲中出现的切分节奏，其它部分拍击四分节奏。
②学生模击出切分节奏，老师板书切分节奏及其名称。
③学生找出歌曲中所出现的切分节奏，并随乐拍出歌曲中的切分节奏。
④师生共同探讨“切分节奏”在表现音乐风格中的作用。
2、唱唱切分节奏旋律。
师导：你能准确地拍击出大切分的节奏了，能不能唱出大切分的旋律呢？
①板书：歌曲中几处大切分节奏的旋律，学生即时视唱，可采取集体视唱和个别同学视唱等多种方式进行。
5 i i 5 7 7
6 6 4 4 4 2
②根据歌曲旋律，将上面的大切分节奏旋律补充为一条完整的旋律，学生视唱。
5 i i ∣i i i ∣ 5 7 7 ∣7 7 7 ∣
6 6 4 ∣5 5 3 ∣ 4 4 2 ∣3 3 1 ∣
3、跟录音听唱歌曲，并找出歌曲中较难唱准的乐句。
4、重点解决难点乐句“边疆儿童多快乐”一句的演唱。
（出示课件）
2/4 22 23︱4 65︱54 05︱3 10︱
①学生谈谈此句音乐情绪和意境的表达。
②听老师范唱，体验演唱中“声断气不断”的演唱表现技巧和感受其真挚的情感表达。
③学生模唱，体验与表现。
采取集体演唱和个别学生演唱的方式进行。
活动3【活动】表现歌曲
三、表现歌曲
1、结合歌曲中所标记的音乐记号，启发学生用富有表现的声音演唱歌曲。
师导：歌曲中的音乐记号能够指导我们更好地表现音乐，那我们找找在这首歌曲中都用到了哪些音乐记号。
①引导学生找出歌曲中标识的音乐记号：下滑音记号、上波音记号，渐强记号。
②板书这些记号，认识其名称。
③采用“比较演唱”的方式，让学生感受有音乐记号与没有音乐记号的音乐表达特点，让学生了解音乐记号在音乐表现中的作用，进一步体验歌曲的风格特点。
④重点演唱有音乐记号标识乐句，在演唱实践中体会音乐记号的表现作用。
⑤师生变换表现方式参与歌曲表现。