湘艺版音乐五年级下册第1课《编花篮》教案
湘教小学音乐五下《1编花篮》教学设计(1)
湘教小学音乐五下《1编花篮》教学设计 (1)一. 教材分析《编花篮》是一首富有民族特色的小调歌曲，歌词描绘了人们编花篮、送花篮的情景，展现了丰收的喜悦。
歌曲旋律欢快，节奏明快，富有舞蹈性。
本节课将引导学生感受歌曲的民族特色，学会用正确的演唱姿势和呼吸方法来演唱歌曲，并能够进行简单的音乐创作。
二. 学情分析五年级的学生已经具有一定的音乐基础，能够识谱、演唱简单的歌曲。
但部分学生对民族音乐的了解还不够深入，需要通过本节课的教学，让学生对民族音乐有更全面的了解。
此外，学生对音乐创作的能力有限，需要教师在教学过程中进行引导和培养。
三. 教学目标1.让学生了解《编花篮》这首歌曲的民族特色，感受歌曲的欢快情绪。
2.学会用正确的演唱姿势和呼吸方法来演唱歌曲。
3.能够参与音乐的创作，体验音乐带来的快乐。
四. 教学重难点1.民族特色的理解与感受2.正确演唱姿势和呼吸方法的掌握3.音乐创作的引导与实践五. 教学方法采用情景教学法、示范法、分组讨论法、创作法等，激发学生的学习兴趣，提高学生的音乐素养。
六. 教学准备1.教学课件2.音响设备3.编花篮道具七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示丰收的场景，引导学生感受丰收的喜悦。
教师提问：“你们知道这是什么季节吗？这个季节有哪些特点？”学生回答后，教师总结：“丰收的季节，人们都会用各种方式来庆祝，今天我们学习的歌曲《编花篮》就是描绘了这样的情景。
”2.呈现（5分钟）教师播放《编花篮》歌曲，让学生初步感受歌曲的风格。
教师提问：“你们觉得这首歌曲有什么特点？是快乐还是悲伤？”学生回答后，教师总结：“这首歌曲是一首富有民族特色的小调歌曲，旋律欢快，节奏明快，表达了丰收的喜悦。
”3.操练（10分钟）教师带领学生学习歌曲，注意指导学生的演唱姿势和呼吸方法。
教师提问：“你们知道演唱歌曲时应该如何站立吗？呼吸应该怎样？”学生回答后，教师总结：“演唱歌曲时，要保持身体直立，双脚分开与肩同宽，双手自然下垂。
湘艺版音乐五年级下册第1课《编花篮-伴奏》教案
湘艺版音乐五年级下册第1课《编花篮-伴奏》教案一. 教材分析《编花篮-伴奏》是人教版音乐五年级下册的第一课，本节课主要让学生感受和理解我国民族音乐的特点，培养学生对民族音乐的热爱。
歌曲《编花篮-伴奏》是一首具有地方特色的民族音乐，它的旋律优美、节奏明快，充满了生活的气息。
通过学习这首歌曲，学生可以了解到我国民族音乐的魅力，提高音乐审美能力。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的音乐基础，他们对音乐有较强的兴趣，而且这个年龄段的学生好奇心强、模仿能力强，比较容易接受新事物。
但是，由于个体差异，学生的音乐水平和学习能力不尽相同，因此在教学过程中要关注全体学生，尽量让每个学生都能在课堂上得到锻炼和提高。
三. 教学目标1.让学生了解并感受民族音乐的特点，培养学生的音乐审美能力。
2.学会歌曲《编花篮-伴奏》，提高学生的歌唱能力。
3.通过音乐教学，培养学生团结协作、自主探究的精神。
四. 教学重难点1.歌曲《编花篮-伴奏》的旋律和节奏。
2.理解民族音乐的特点，能够分析和欣赏民族音乐。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生在感受音乐的过程中体验生活，理解音乐。
2.示范法：教师示范演唱，学生跟随模仿。
3.小组合作法：让学生在小组内共同探讨、学习，提高团队协作能力。
4.问答法：教师提问，学生回答，激发学生的思考。
六. 教学准备1.教学课件：包括歌曲《编花篮-伴奏》的旋律、歌词、图片等。
2.音响设备：播放歌曲《编花篮-伴奏》。
3.教学乐器：如吉他、琵琶等，用于示范和伴奏。
4.练习册：用于巩固所学内容。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师播放歌曲《编花篮-伴奏》，让学生初步感受民族音乐的魅力。
然后提问：“你们觉得这首歌曲有什么特点？”引导学生关注民族音乐的风格。
2.呈现（10分钟）教师展示歌曲《编花篮-伴奏》的旋律和歌词，让学生跟随教师一起学唱。
注意指导学生掌握歌曲的节奏和音准。
3.操练（10分钟）学生分组，每组选择一种乐器，如吉他、琵琶等，为歌曲《编花篮-伴奏》伴奏。
湘艺版音乐五年级下册第1课《编花篮》教学设计
湘艺版音乐五年级下册第1课《编花篮》教学设计一. 教材分析《编花篮》是一首富有民族特色的花篮歌，歌曲旋律优美，歌词生动，易于学生接受。
本节课是湘艺版音乐五年级下册的第一课，通过学习这首歌，旨在让学生感受民族音乐的魅力，培养他们对音乐的热爱和欣赏能力。
教材中还提供了丰富的教学资源，如音频、视频和图文资料，为教师提供了多样化的教学手段。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的音乐基础，对音乐课程充满兴趣。
他们具有较强的学习能力和模仿能力，能够快速掌握歌曲的基本旋律。
但部分学生可能对民族音乐的了解不够深入，需要在教学中进行引导和拓展。
此外，学生之间的音乐水平存在一定差异，教师在教学过程中要关注全体学生，尽量满足不同层次学生的学习需求。
三. 教学目标1.让学生感受民族音乐的魅力，培养他们对音乐的热爱和欣赏能力。
2.学会歌曲《编花篮》，掌握基本的演唱技巧和表演方法。
3.了解民族音乐的特点，增强民族自豪感。
4.培养学生的团队协作能力和创造力。
四. 教学重难点1.歌曲《编花篮》的旋律和节奏特点。
2.民族音乐的基本表现手法和演唱技巧。
3.对民族音乐的理解和欣赏。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置富有生动性的教学情境，让学生在感受音乐的过程中，自然而然地掌握知识。
2.示范法：教师或优秀学生示范演唱，引导学生模仿和学习。
3.小组合作学习：分组进行演唱、讨论和创作，培养学生的团队协作能力。
4.问答法：教师提问，学生回答，激发学生的思维和兴趣。
5.欣赏教学法：让学生在聆听、观看民族音乐作品的过程中，感受民族音乐的魅力。
六. 教学准备1.教学课件：包括歌曲《编花篮》的音频、视频、图文资料等。
2.乐器：钢琴、吉他等。
3.教学用具：歌谱、乐谱、评分表等。
4.音响设备：音响、话筒等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示民族音乐的相关图片，引导学生谈论对民族音乐的印象，从而引出本节课的主题《编花篮》。
2.呈现（5分钟）播放歌曲《编花篮》的音频，让学生初步感受歌曲的风格和特点。
五年级下册音乐教案 -第一课 （演唱） 编花篮 湘艺版
编花篮教学目标1、通过学唱歌曲《编花篮》，指导学生用活泼的情绪、优美的声音演唱歌曲。
2、在演唱歌曲《编花篮》的过程中，掌握前倚音和下滑音的演唱方法，了解民歌创作的基本特点。
3、聆听不同版本的《编花篮》，在欣赏过程中即兴参与音乐活动，进一步感受河南民歌的风格与特点，从而对河南民歌产生兴趣。
学情分析通过几年的音乐学习，五年级学生音乐素养提升很快，有一定的欣赏水平。
重点难点1.运用听唱、视谱等多种形式学唱河南歌曲《编花篮》，准确演唱歌曲中带有装饰音和衬词的旋律。
2. 学唱歌曲《编花篮》，用活泼，欢快的情绪演唱歌曲，在创编中让学生明白音乐来自生活，使学生热爱生活。
教学活动活动1【导入】导入一、导入1．欣赏牡丹花，背景音乐播放《编花篮》师：同学们，你们看到的这是什么花啊生：牡丹师：对了，牡丹是我们国家的国花，又有百花之王的称号，它的盛产地是河南，今天我们来学习河南有关采牡丹的歌曲，让我们编个花篮来采花吧。
活动2【讲授】新授二、学习歌曲《编花篮》1、初听歌曲，初步感受河南民歌的地方特色。
教师：歌曲中是哪一句最具地方特色的乐句（前两小节和最后两小节）2、你觉得哪个节奏比较有特点3、学习十六分音符节奏3、再次聆听范唱，跟唱前两小节和最后两小节4、教师声情并茂地范唱歌曲。
（思考：1、歌曲的情绪是怎么样的2、歌曲的拍号是什么）5、生边打节拍边朗读歌词。
6、进一步学唱歌曲旋律。
（1）学唱歌谱（2）再次聆听，默唱歌词。
（3）学习演唱歌词。
（提示：教师及时纠正学生演唱不准确的乐句。
）（4）教唱难点乐句，强调附点、倚音和下滑音。
（5）正确、完整地演唱歌曲。
（提示：引导学生准确表现出前倚音、下滑音、难点乐句以及甩腔的演唱方法和技巧。
）（6）观赏课件牡丹花的图片，激发学生的演唱热情。
（7）完整地、富有感情地演唱歌曲。
活动3【活动】拓展三、拓展部分（一）教师：这首歌曲旋律轻快、活泼，被人们广泛传唱。
1、对比欣赏周杰伦演唱的《编花篮》（从演唱的速度、伴奏乐器、演唱形式上来分析。
湘艺版音乐五年级下册第1课《编花篮-伴奏》教学设计
湘艺版音乐五年级下册第1课《编花篮-伴奏》教学设计一. 教材分析《编花篮-伴奏》是湘艺版音乐五年级下册的第1课。
本节课的主要内容是学唱歌曲《编花篮-伴奏》，让学生感受和理解我国民族音乐的风格特点，培养学生的音乐欣赏能力和演唱能力。
歌曲《编花篮-伴奏》是一首富有地方特色的民族歌曲，旋律优美，节奏明快，歌词生动，富有想象力。
通过学习这首歌曲，学生可以了解我国民族音乐的魅力，增强民族自豪感。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的音乐基础，他们对音乐有浓厚的兴趣，喜欢唱歌、跳舞和演奏乐器。
但部分学生可能对民族音乐风格的理解和演唱还有一定的困难。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，因材施教，激发学生的学习兴趣，帮助他们更好地理解和演唱民族音乐。
三. 教学目标1.让学生掌握歌曲《编花篮-伴奏》的旋律和歌词。
2.培养学生对民族音乐的欣赏能力和演唱能力。
3.让学生了解我国民族音乐的风格特点，增强民族自豪感。
四. 教学重难点1.歌曲《编花篮-伴奏》的旋律演唱。
2.民族音乐风格的理解和把握。
五. 教学方法1.欣赏法：通过播放歌曲和视频，让学生感受民族音乐的魅力。
2.示范法：教师演唱歌曲，让学生跟随模仿。
3.练习法：分组练习，互帮互助，提高演唱能力。
4.讨论法：引导学生探讨民族音乐的特点和魅力。
六. 教学准备1.教学课件：包括歌曲《编花篮-伴奏》的旋律、歌词和相关的民族音乐知识。
2.音响设备：播放歌曲和视频。
3.乐器：民族乐器，如二胡、琵琶等，用于伴奏和演示。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师播放歌曲《编花篮-伴奏》的视频，引导学生欣赏。
然后简要介绍歌曲的背景和特点，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（5分钟）教师展示歌曲《编花篮-伴奏》的旋律和歌词，让学生初步感受民族音乐的风格。
3.操练（10分钟）教师示范演唱歌曲，学生跟随模仿。
教师重点指导歌曲的旋律和节奏，帮助学生正确演唱。
4.巩固（10分钟）学生分组练习，互帮互助，提高演唱能力。
五年级下册音乐教案- 第一课 （演唱） 编花篮 湘艺版
编花篮教学目标1、学会用河南方言演唱《编花篮》2、通过河南民歌《编花篮》的学习，掌握民歌的特点3、掌握具有河南地方特色的旋律和河南人豪爽夸张的表达方法。
教学重点：学会演唱《编花篮》，并能有表情地表演歌曲教学难点：理解河南民歌演唱的韵味教学过程活动1【导入】导入新课1、播放动画：河南话版《猫和老鼠》师：同学们，我们刚刚看了有趣的动画，你们知道里面的配音是用的哪个地方的方言吗生：（河南话）2、师：同学们，请模仿动画片里面的话相互交谈，比较一下和我们平常说的家乡话音调上有什么不同设计意图：创设语言情境，让学生熟悉河南方言，为演唱歌曲《编花篮》做铺垫今天我们学习的《编花篮》就是河南的民歌。
活动2【讲授】学习歌曲1、教师范唱：为了激发学生学习新歌的兴趣，老师有感情的用河南方言范唱一遍，然后放录音，请学生闭上眼睛静静地聆听，用手轻轻点拍感受歌曲的节奏、旋律。
2、听完范唱，提问：这首歌哪些地方是最具有河南地方特色的句子（师从学生的回答里引导分析民歌的一些特点）A、音调与地方方言有联系：前倚音（第一句）师：对比范唱，从而使学生感受倚音在歌曲中的作用。
并模仿演唱。
B、衬词：最后一句C、歌词押韵3、师生接龙游戏，教师唱歌曲旋律的其他部分，学生接唱刚才学习的部分。
4、随琴声模唱旋律5、随琴声演唱《编花篮》设计意图：通过聆听，找出具有河南特色的旋律，通过重点学习，掌握歌曲的难点部分，化零为整的学习，让同学们在不知不觉中已经掌握了歌曲的旋律。
6、处理歌曲。
师：唱完这首歌你的心情如何（高兴）你想用什么样的声音来表现你的高兴呢刚才咱们说了，河南人都很豪爽，同时你们也学了河南方言，感受到河南方言的语言魅力，所以我们唱河南歌曲的时候也要大方、豪爽，夸张，看看谁最像河南人。
表演唱《编花篮》活动3【活动】欣赏最后，准备多首河南民歌或戏曲让学生欣赏，既拓宽了学生的视野，又能够让学生再次感受到地方音乐的特色。
常香玉《花木兰》小香玉《你的家在哪里》设计意图：通过欣赏多首音乐，拓展学生的视野。
五年级音乐编花篮教案五篇
五年级音乐编花篮教案五篇第一篇: 五年级音乐编花篮教案教学目标：1、情感态度与价值观：通过歌曲的学习，感受河南民歌的（怎样的）特色，有进一步了解河南地区独特音乐风格的欲望。
2、过程与方法：通过聆听、模仿、合作、对比、表演、感受河南民歌的风格，并能积极地学唱。
3、知识与技能：在充分的聆听过程中分析乐谱，并能唱出河南民歌的韵味；在学唱过程中掌握甩腔、装饰音和滑音的唱法。
（怎样的音色——比较准确地，怎样的情绪）教学重点：引领学生充分地挖掘旋律特点、歌词特点，把握好歌曲的风格特点。
教学难点：在活动过程中，培养学生们对民族音乐的喜爱。
（错误。
难点应该具体些）教学过程：一、组织教学1、听《编花篮》伴奏进教室2、师生问好师：上课！同学们好！生：老师好！师：请坐！二、导入新课1、引出河南师：相见是缘，很高兴能给我们501班的同学上课。
希望我们一起轻松快乐的度过这宝贵的四十分钟好吗？那就拿出你们最好的状态吧！干老师觉得你们很中！唉？有些同学皱着眉头，知道我在用哪里的方言在向你们问好吗？我用的是河南方言（用河南话），意思是说你们很棒！师：今天啊！老师就要带你们走进河南。
2、介绍河南的三大特色师：同学都知道河南位于黄河的中下游地区，那里可是咱中国的文明发源地之一，所以河南的方言就特别讲究“字正腔圆”。
而且哪里人们的性格也十分的豪爽、热情！那么想了解河南就必须了解河南的三大特产。
（为下面学习歌曲做铺垫）PPT:三大特产1）了解河南豫剧师：第一大特产河南豫剧，你们听过河南豫剧吗？生：或有或无师：如果你没听过可是太可惜了，它可是我国的名戏之一啊！那么既然今天来了就给大家唱上一段！师演唱河南豫剧《花木兰》经典唱段《谁说女子不如男》设问：知道老师唱得是谁吗？哪位女英雄？生：花木兰师：老师带了的就是河南豫剧《花木兰》的经典唱段《谁说女子不如男》2）了解河南牡丹师：河南不但有如此有名的、有特色的戏剧，河南的洛阳还被誉为牡丹之乡。
你们可知牡丹被喻为我国的什么吗？生：国花师：牡丹号称国色天香，是花中之王。
湘教小学音乐五下《1编花篮》教学设计(2)
湘教小学音乐五下《1编花篮》教学设计 (2)一. 教材分析《1编花篮》是人音版湘教小学音乐五年级下册的一首歌曲。
歌曲以编花篮为题材，歌词生动有趣，旋律优美，富有民间特色。
歌曲由两个乐段组成，第一乐段节奏明快，旋律简洁，第二乐段节奏变化，旋律丰富，整首歌曲富有层次感。
通过学习这首歌曲，学生可以了解我国民间音乐的特点，感受音乐的魅力，培养对音乐的热爱。
二. 学情分析五年级的学生已经具有一定的音乐基础，对旋律、节奏有一定的感知能力。
但部分学生可能对民间音乐的认识不足，需要老师在教学中进行引导。
此外，学生们的歌唱能力、音乐表现力各有差异，教师在教学过程中要关注每一个学生的成长，鼓励他们积极参与，发挥潜能。
三. 教学目标1.让学生了解并体验我国民间音乐的特色，培养对民间音乐的兴趣。
2.学会《1编花篮》这首歌曲，并能用欢快的情绪演唱。
3.培养学生们的音乐表现力，提高音乐素养。
4.培养学生合作意识，提高团队协作能力。
四. 教学重难点1.歌曲中的节奏变化和旋律特点。
2.理解歌曲的民间特色，能够用正确的情绪演唱。
3.培养学生们的音乐表现力和团队协作能力。
五. 教学方法1.示范法：教师用示范演唱，让学生感受歌曲的情绪和特点。
2.互动法：教师引导学生参与课堂活动，激发学生的学习兴趣。
3.小组合作法：学生分组练习，培养团队协作能力。
4.视听法：利用多媒体设备，让学生更直观地感受民间音乐的魅力。
六. 教学准备1.教学课件：包括歌曲旋律、歌词、图片等。
2.音响设备：播放歌曲、示范演唱。
3.乐器：吉他、打击乐器等。
4.教学道具：花篮等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师播放《1编花篮》歌曲，让学生初步感受歌曲的风格和特点。
同时，展示相关图片，引导学生了解歌曲题材。
2.呈现（5分钟）教师带领学生学唱歌曲，注意指导学生掌握正确的节奏和旋律。
在学唱过程中，教师可适时示范，让学生跟随演唱。
3.操练（10分钟）教师将学生分成小组，每组选取一个段落进行练习。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
《编花篮》
教学目标：
1、情感态度与价值观：通过歌曲的学习，感受河南民歌的（怎样的）特色，有进一步了解河南地区独特音乐风格的欲望。
2、过程与方法：通过聆听、模仿、合作、对比、表演、感受河南民歌的风格，并能积极地学唱。
3、知识与技能：在充分的聆听过程中分析乐谱，并能唱出河南民歌的韵味；在学唱过程中掌握甩腔、装饰音和滑音的唱法。
（怎样的音色——比较准确地，怎样的情绪）
教学重点：
引领学生充分地挖掘旋律特点、歌词特点，把握好歌曲的风格特点。
教学难点：
在活动过程中，培养学生们对民族音乐的喜爱。
教学过程：
一、组织教学
1、听《编花篮》伴奏进教室。
2、师生问好。
二、导入新课
1、引出河南。
师：老师觉得你们很中！唉？有些同学皱着眉头，知道我在用哪里的方言在向你们问好吗？我用的是河南方言（用河南话），意思是说你们很棒！
师：今天啊！老师就要带你们走进河南。
2、介绍河南的三大特色。
师：同学都知道河南位于黄河的中下游地区，那里可是咱中国的文明发源地之一，所以河南的方言就特别讲究“字正腔圆”。
而且哪里人们的性格也十分的豪爽、热情！那么想了解河南就必须了解河南的三大特产。
（为下面学习歌曲做铺垫）
1）了解河南豫剧。
师：第一大特产河南豫剧，你们听过河南豫剧吗？
生：或有或无。
师：如果你没听过可是太可惜了，它可是我国的名戏之一啊！那么既然今天来了就给大家唱上一段！
【师演唱河南豫剧《花木兰》经典唱段《谁说女子不如男》】设问：知道老师唱得是谁吗？哪位女英雄？
生：花木兰
师：老师带了的就是河南豫剧《花木兰》的经典唱段《谁说女子不如男》。
2）了解河南牡丹。
师：河南不但有如此有名的、有特色的戏剧，河南的洛阳还被誉为牡丹之乡。
你们可知牡丹被喻为我国的什么吗？
生：国花。
师：牡丹号称国色天香，是花中之王。
而河南洛阳的牡丹更是雍容华贵、艳而不俗、娇而不媚，相当的漂亮。
这光说啊太虚了，正所谓眼见为实。
下面就让我们一起去领略一番。
【PPT：边听《编花篮》伴奏，边欣赏牡丹花】
师：牡丹花美不美？漂不漂亮？
师：唉？正是因为牡丹花如此的美丽、漂亮。
所以河南人们也多了一项娱乐活动，编个花篮去摘牡丹。
为了表达他们喜悦、开心的心情，他们嘴里还哼着小曲。
这小曲也就是河南的第三大特产——河南民歌！
三、新课教学
1、初听歌曲《编花篮》。
师：他们哼的这首河南民歌，老师也会唱，就是不知道能不能给俺的机会露一手或展示一下？师：那么老师唱完，请你们来评价一下，觉得我唱的中还是不中，好吗？
【师表演唱《编花篮》的第一段】
师：俺唱得还中不？
师：那给俺点掌声吧？
师：听了你们的鼓励老师今后一定会更加努力的。
2、了解河南民歌的分类，并了解《编花篮》属于河南小调。
师：其实，这河南民歌还可以分为三类：号子、山歌和小调。
那么刚才老师所唱的这个《编花篮》是属于哪一类呢？请同学们静静思考一下！知道了吗？或下面同学们仔细得看看这三类的定义，想一想这首《编花篮》是属于哪一类呢？如果你有答案了请举手！
生：山歌。
师：唉？他们是在辛勤的劳动吗？编花篮是为了什么吖？
生：摘牡丹
3、学说河南方言——歌曲的前三乐句。
师：了解了这两个窍门接下来我们一起来学说几句，先听老师来说一遍，同学们也练练自己的牙关、咬字。
【师用河南方言说前三乐句】
师：下面同学们来小声试试看生说河南话
师：看来没什么问题，来！拿出你们的自信，背挺直！准备：牙关打开，嘴巴里咬字起，生说河南话。
4、学唱前三个乐句。
1）听范唱前三乐句，发现河南方言与河南曲调的联系。
2）听伴奏默唱。
师：首先我们先来跟着伴奏来默唱一遍，知道什么是默唱吗？但是老师还要加一点，就是练习咬字，明白了吗？
3）小声唱旋律。
4）学唱倚音。
四、总结
流行就像流星璀璨但很短暂，而民歌长存天际、永放光芒。
让我们主动走进民族音乐，共同品味民族音乐的魅力。
好吗？下课！同学们再见！。