耳和听觉-
七年级生物下册教学课件《耳和听觉》
随堂练习
1.能够感受头部位置变动的情况的是（ B ）
A.听小骨 B.半规管 C.鼓膜 D.耳蜗
2.当你在：‘打呵欠’时，会听不到或听 不清别人对你说的话，其主要原因是“打
呵欠”影响了（ A）
A.鼓膜的振动 B.听小骨的振动 C.听觉感受器对刺激的感受 D.神经冲动的传导
1.影响人们正常学习，工作和休息的声音 。
2.遇到巨大声响时，迅速张开口，使咽鼓管 张开，或者闭嘴、堵耳，保持鼓膜两侧大气 压力平衡。
3.避免长时间使用耳机；不用尖锐的东西 挖耳朵，以免戳伤外耳膜或鼓膜；不让脏 水进入外耳道，避免外耳道感染。
4.鼻咽部有炎症，及时治疗，避免引起中 耳炎。
人体的其他感觉器官
课堂小结
➢耳的基本结构和功能 ➢听觉的形成 ➢耳的卫生与保健 ➢其他感觉器官（鼻、舌、皮肤）
课后作业
1. 从课后习题中选取； 2. 完成练习册本课时的习题。
第2课时 耳和听觉
七年级下册
新课导入
鸟儿在树上歌唱
行驶的汽车鸣起喇叭
人从外界接受的各种信息中，听觉信息的数量仅次于 视觉信息。
进行新课
想一想，假如人失去听觉，这些场面会出现什 么情况？
耳朵的结构
耳郭
外 耳
外耳道
半规管
内
前庭
耳
耳蜗
咽鼓管
鼓膜 听小骨 收集声波
外耳道： 传导声波
鼓 膜： 声波作用下，能产生振动
听小骨： 振动，把声音放大
耳 蜗：有听觉感受器
半规管： 前 庭：
有位觉感受器（晕车、晕船）
咽鼓管：使鼓膜内外空气压力保持平衡
听觉的形成过程
耳朵和听觉系统的组成与功能
声音的传导：声波通过外 耳、中耳、内耳，最终到
达听觉神经
声音的感知：听觉神经将声 音信号传递给大脑，大脑解
析声音信号，形成听觉
声音的理解：大脑根据听 觉信号，理解声音的含义，
如语言、音乐等
耳朵与听觉系统 的关系
耳朵对声音的收集作用
耳朵的结构：外 耳、中耳、内耳
声音的传播：通 过空气、骨骼等 介质传播
声音的处理
声音的接收：通过外耳、中耳、 内耳的传导，将声音信号传递 给听觉神经
声音的分析：大脑对声音信号 进行分析，识别出声音的来源、 性质和意义
声音的记忆：大脑将听到的声 音信号存储在记忆中，以便于 日后识别和回忆
声音的反应：大脑根据听到的 声音信号，做出相应的反应， 如躲避危险、寻找食物等
声音的感知
耳朵和听觉系统的组成 与功能
汇报人：XX
目录
耳朵的结构
听觉系统的功能
01
02
耳朵与听觉系统的关 系
03
耳朵和听觉系统的保 护
04
耳朵的结构
外耳
耳廓：收集声 音，将声音传
入耳道
耳道：传导声 音，使声音到
达鼓膜
耳垂：保护耳 道，减少灰尘 和异物的进入
外耳道：连接 耳廓和鼓膜，
传导声音
中耳
结构：包括鼓膜、听小骨、咽鼓管等 功能：传递声音，放大声音信号 鼓膜：将声波转化为机械振动
声音的传导：外 耳收集声音，中 耳传导声音，内 耳接收声音
声音的转换：内 耳将声音转换为 电信号
电信号的传递： 听觉神经将电信 号传递到大脑， 大脑解析声音信 息
声音的传递
声音通过空气传播 声音通过耳道进入耳膜 耳膜振动传递到听小骨
耳和听觉知识点总结
耳和听觉知识点总结人的耳朵是一个非常复杂的器官，不仅可以感知声音，还可以帮助我们保持平衡。
耳朵的功能需要多个部分合作，使得我们能够听到声音，感知方向，并保持身体的平衡。
耳朵的结构耳朵可以分为三部分：外耳、中耳和内耳。
1. 外耳外耳由耳廓和外耳道组成。
耳廓的主要作用是捕捉声音，并引导声波进入外耳道。
外耳道是一条长度约为2.5厘米，直径为0.5厘米的S形弯管，它将声音引导到中耳。
2. 中耳中耳由鼓膜、鼓腔和听骨组成。
鼓膜是一层薄膜，位于外耳道的尽头，它将声波转化为振动传递给听骨。
听骨包括三块小骨头：锤骨、砧骨和副鼓室窗。
这些小骨头将声音振动从鼓膜传递到内耳。
3. 内耳内耳包括前庭和耳蜗。
前庭负责维持平衡，而耳蜗则是感知声音的地方。
耳蜗包括蜗膜和耳蜗管，里面填满了淋巴液，并有许多毛细胞。
当声波传递到内耳时，它们会刺激毛细胞产生神经信号并传递到大脑，产生听觉。
听觉的过程当声音进入外耳道，它会造成鼓膜的振动。
鼓膜的振动会传递给听骨，并通过听骨的连接传递到内耳。
这种进入内耳的振动会刺激耳蜗内的毛细胞，从而产生神经信号。
这些信号会通过听神经传递到大脑，并在大脑中被解码成我们能够理解的声音。
听觉的特性声音通过频率、振幅、持续时间和相位等特性来描述。
1. 频率频率是指声音振动的次数，它与声音的音调相关。
频率越高，声音越尖锐，频率越低，声音越低沉。
2. 振幅振幅是指声波的能量大小，也就是声音的响度。
振幅越大，声音越响亮。
3. 持续时间持续时间指的是声音持续的时间长度。
4. 相位相位是指声波振动的起始位置。
耳朵的保护由于耳朵是一个非常敏感的器官，所以我们需要注意保护耳朵，防止听觉损伤。
以下是一些保护耳朵的方法：1. 避免长时间暴露在高噪音环境中，如音乐会、机场等。
2. 使用耳塞或耳机来隔绝噪音。
3. 控制音量，尤其是使用耳机、音箱等设备的时候，避免音量过大。
4. 定期进行听力检测，及时发现听力问题并采取相应措施。
听觉的重要性听觉是我们感知世界的重要手段，良好的听觉对我们的生活和工作有着重要的影响。
耳和听觉(时)分解课件
评估听力损失程度
通过听力测试评估患者的听力损 失程度，为后续康复提供依据。
定期评估与调整
在康复过程中定期评估患者进展 情况，及时调整康复计划和方法 。
听力康复的注意事项
保持耐心
听力康复需要时间和坚持，患者应保持耐心 ，积极配合训练。
注意听力保护
注意保护耳朵，避免长时间处于噪音环境中 ，合理使用耳机等设备。
音乐训练
通过音乐旋律、节奏等元素，刺激听 觉神经，提高听觉感受能力。
声音记忆训练
通过听声音并尝试记忆，帮助患者锻 炼听觉记忆能力。
听力康复的过程
制定康复计划
选择合适的听力训练方法
根据患者的具体情况选择适合的 听力训练方法。
根据评估结果和训练方法，制定 个性化的康复计划。
实施康复训练
按照康复计划进行听力训练，逐 步提高患者的听觉能力。
02
听觉的生理机制
声音的传导
空气传导
声波传导的途径
声波通过空气传导进入外耳和中耳， 引起鼓膜振动，进一步传递到听骨链 和卵圆窗膜。
声波通过外耳和中耳组成的传音系统 传导到内耳，再通过听骨链和卵圆窗 膜传递到耳蜗。
骨传导
声波通过颅骨传导直接传递到内耳， 引起卵圆窗膜振动，进而传递到听骨 链和鼓膜。
遗传咨询
如有家族遗传性耳聋史，应进 行遗传咨询，了解风险和预防 措施。
定期检查
定期进行听力检查，以便早期 发现和处理听力问题。
04
听力训练与康复
听力训练的方法
声音识别训练
通过不同频率、不同响度的声音刺激 ，帮助患者识别不同声音，提高听觉 敏感度。
语言训练
利用语言材料（如单词、短语、句子 等）进行听力训练，帮助患者理解语 言含义，提高语言交流能力。
《耳与听觉》教学设计
《耳与听觉》教学设计一、教学内容及分析《耳与听觉》是生物学和心理学中的重要内容，通过学习《耳与听觉》，可以让学生了解人类耳朵的结构和功能，以及听觉的基本原理和感知过程。
本教学设计是针对中学生进行的生物学教学设计，通过生动的教学内容和丰富的教学手段，帮助学生深入理解耳朵与听觉相关知识，培养学生的科学素养和创新能力。
二、教学目标1. 知识目标：学生能够掌握耳朵的结构和功能，了解听觉的基本原理和感知过程。
2. 能力目标：培养学生的观察、思维和实验能力，提高学生的科学素养和创新能力。
3. 情感目标：激发学生的学习兴趣，培养学生的探究精神和科学态度。
三、教学重点和难点教学重点：耳朵的结构和功能、听觉的基本原理和感知过程。
教学难点：听觉的感知过程。
四、教学方法和手段1. 指导教学：教师讲解耳朵的结构和功能、听觉的基本原理和感知过程。
2. 实验教学：通过实验，让学生亲自感受听觉的基本原理和感知过程。
3. 多媒体教学：利用多媒体技术，展示耳朵的结构和功能，让学生更直观地了解生物学知识。
4. 讨论交流：组织学生进行小组讨论，分享对耳朵与听觉的理解和感悟。
五、教学过程1. 导入：教师可以通过提问和展示一些相关的图片或视频，引导学生思考：我们是如何听到声音的? 耳朵是如何工作的? 提出问题之后，教师可以与学生展开讨论，引出本节课的主题。
2. 呈现：通过多媒体展示耳朵的结构和功能，让学生了解耳朵的构造和各部分的功能。
通过图示和实物模型，让学生更加直观地了解耳朵的结构和功能。
3. 实验：设计一个听觉实验：给学生戴上耳机，播放不同频率和音量的声音，让学生感受不同声音对耳朵的影响，引导学生观察和分析实验结果，从实践中理解听觉的基本原理和感知过程。
4. 讨论：组织学生进行小组讨论，让学生分享自己的感悟和理解，引导学生互相交流，共同探讨耳朵与听觉的相关知识。
5. 拓展：引导学生进行课外阅读和实践，了解更多有关耳朵与听觉的知识，并鼓励学生发现问题、提出问题，培养学生的探究精神和科学态度。
生物耳和听觉知识点
生物耳和听觉知识点一、耳的结构。
1. 外耳。
- 耳廓：收集声波。
它具有不规则的形状，能够有效地收集来自不同方向的声音信号，并将其引导至外耳道。
- 外耳道：是声波传导的通道。
外耳道略呈S形，由外向内，其皮肤内含有耵聍腺，可分泌耵聍（俗称耳屎），耵聍对耳道有保护作用，可阻挡异物进入。
2. 中耳。
- 鼓膜：为椭圆形半透明薄膜，位于外耳道底，是外耳与中耳的分界。
鼓膜能随声波振动，将声波转换为机械振动。
- 听小骨：包括锤骨、砧骨和镫骨，三块听小骨相互连接形成听骨链。
听小骨的作用是将鼓膜的振动放大并传递到内耳。
- 鼓室：是位于鼓膜和内耳之间的含气小腔，内有听小骨等结构。
鼓室通过咽鼓管与咽部相通。
- 咽鼓管：一端与鼓室相通，另一端与咽部相通。
它的主要作用是调节鼓室内的气压，使其与外界大气压保持平衡。
例如，在乘坐飞机或潜水时，外界气压发生变化，咽鼓管会开放以平衡鼓室内外气压，防止鼓膜受损。
3. 内耳。
- 半规管：内耳中有三个半规管，它们相互垂直。
半规管内有感受头部旋转变速运动的感受器，当头部运动时，半规管内的内淋巴液会流动，刺激感受器产生神经冲动，这种冲动与维持身体平衡有关。
- 前庭：位于内耳，能感受头部位置变动的情况，与半规管一起参与人体的平衡调节。
- 耳蜗：是听觉感受器所在的部位，外形像蜗牛壳。
耳蜗内有听觉感受器（柯蒂氏器），当听小骨传来的振动刺激耳蜗内的淋巴液时，会引起听觉感受器的兴奋，从而产生神经冲动。
二、听觉的形成过程。
1. 声波传导。
- 外界声波经耳廓收集，通过外耳道传导至鼓膜，引起鼓膜振动。
2. 机械振动传导。
- 鼓膜的振动通过听小骨组成的听骨链传递到内耳的耳蜗。
听小骨的杠杆作用可以将鼓膜的振动放大20 - 22倍，这有助于提高声音传导的效率。
3. 神经冲动产生与传导。
- 耳蜗内充满淋巴液，听骨链的振动引起耳蜗内淋巴液的振动，从而刺激耳蜗内的听觉感受器（柯蒂氏器）。
听觉感受器受到刺激后产生神经冲动，神经冲动沿着与听觉有关的神经（耳蜗神经）传导到大脑皮层的听觉中枢。
《耳和听觉》作业设计方案-2023-2024学年科学浙教版2013
《耳和听觉》作业设计方案第一课时一、设计理念《耳和听觉》作业设计旨在帮助学生深入了解耳朵及听觉的工作原理，提高他们对于听觉系统的认识和理解。
通过设计富有趣味性和启发性的作业，激发学生学习的兴趣和潜力，培养他们的思维能力和动手能力。
二、适用对象本作业设计适用于小学或中学生，希望学生在完成作业过程中能够了解耳朵结构、听觉原理以及与听觉相关的知识。
三、作业内容及要求1. 制作耳朵模型：学生可以利用一些简单的材料，如纸板、泡沫等，制作一个耳朵的模型。
要求模型能够展示耳朵的外部结构和内部结构，让学生通过动手操作加深对耳朵结构的理解。
2. 听觉实验：设计一个听觉实验，让学生在实验中体验不同声音对耳朵的影响。
可以让学生使用不同频率的声音进行实验，观察不同声音对听觉的刺激效果，从而加深对听觉原理的理解。
3. 听力训练：设计一些听力训练题目，让学生通过听力测试来检验自己的听力水平。
可以包括听写听力材料、听力填空等练习，让学生在操作中提高听力技能。
4. 书面作业：要求学生撰写一篇关于耳朵和听觉的作文，可以包括耳朵的结构、听觉的原理、保护听觉健康的方法等内容，让学生通过书面作业加深对知识的理解和掌握。
四、作业评价及奖励1. 评价标准：根据学生完成作业的情况，评分标准可以包括耳朵模型的制作精细程度、听觉实验的设计和实施能力、听力训练的成绩、书面作业的内容和表达能力等方面。
2. 奖励机制：对于表现优秀的学生，可以给予奖励，如发放奖状或奖品，以鼓励他们学习的积极性和努力程度。
五、作业时间安排1. 预计耳和听觉作业设计需要1周的时间完成，其中包括准备材料、制作耳朵模型、进行听觉实验、完成听力训练、撰写书面作业等环节。
2. 教师可以在课堂上指导学生完成作业，也可以要求学生在家完成作业并在下次课堂上展示成果，以加深学生对耳和听觉知识的理解和记忆。
六、总结通过《耳和听觉》作业设计方案的实施，可以帮助学生深入了解耳朵和听觉的知识，提高他们的听觉技能和保护听觉健康的意识。
《耳和听觉作业设计方案》
《耳和听觉》作业设计方案一、教学目标：1. 让学生了解耳朵的结构和功能，理解听觉的工作原理。
2. 帮助学生掌握如何珍爱耳朵，预防听力毁伤。
3. 激发学生对听觉的兴趣，培养学生的观察和思考能力。
二、教学内容：1. 耳朵的结构和功能：外耳、中耳、内耳的组成及功能。
2. 听觉的工作原理：声音的传播、耳蜗中的听觉细胞、听觉信号的传递。
3. 听力珍爱知识：如何正确佩戴耳机、遥离噪音污染、定期进行听力检测等。
三、教学重点：1. 耳朵的结构和功能。
2. 听觉的工作原理。
四、教学难点：1. 听觉信号的传递过程。
2. 听力珍爱知识的掌握。
五、教学方法：1. 观察法：通过观察模型、图片等，让学生了解耳朵的结构。
2. 实验法：进行声音传播实验，让学生亲身感受听觉的工作原理。
3. 讨论法：引导学生讨论如何珍爱耳朵，分享自己的听力珍爱经验。
六、教学过程设计：1. 导入：播放一段有趣的声音，引发学生对听觉的兴趣。
2. 进修：介绍耳朵的结构和功能，让学生用手指触摸自己的耳朵，感受外耳、中耳、内耳的不同部位。
3. 实验：进行声音传播实验，让学生在不同距离和环境中听到声音的变化，理解声音是如何传播到耳朵的。
4. 讨论：组织小组讨论如何正确佩戴耳机、如何预防听力毁伤，让学生分享自己的听力珍爱经验。
5. 总结：回顾本节课的内容，强调听力珍爱的重要性，鼓励学生养成良好听力珍爱习惯。
七、作业设计：1. 制作耳朵模型：要求学生用纸板、棉花等材料制作一个简易的耳朵模型，标出外耳、中耳、内耳的位置。
2. 听力珍爱宣传海报：要求学生设计一份听力珍爱宣传海报，内容包括如何正确佩戴耳机、如何预防听力毁伤等。
3. 听力珍爱实践：要求学生在家里或学校进行一次听力珍爱实践，记录自己的做法和感受，并写一篇心得体会。
八、评判方式：1. 耳朵模型的制作：评分标准包括外观美观、结构准确等。
2. 听力珍爱宣传海报：评分标准包括内容丰富、设计奇特等。
3. 听力珍爱实践的心得体会：评分标准包括观点清晰、表达流畅等。
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如果你是五官科医生……
• 病人：我的耳朵听声音听不清楚了…… • 医生：1、 可能是外耳道堵塞了 2、可能是鼓膜受损了 3、 可能是听觉神经出了问题 病人：我的孩子耳朵里有虫子等东西进去了…… 病人：我游泳的时候，经常耳朵进水…… 病人问你如何保护耳朵和听觉，你会告诉他生活 中要注意些什么呢？
A、不到分贝很高的舞厅去 B、使用耳机时调低音量 C、经常用硬物探入外耳道清理耳垢 D、在非常嘈杂的环境中工作时佩戴 防护耳罩。
随堂练习
你认为下列不属于噪声的是— D
A、打桩声 B、飞机经过的声音 C、街道上交通繁忙的汽车声 D、郊外的鸟鸣声。
6、声波传送到听中枢的正确顺序是( C ) A.声波→外耳道→鼓膜→听觉感受器→ 听中枢 B.声波→外耳道→听小骨→鼓膜→听觉 感受器→ 听神经→听中枢 C.声波→外耳道→鼓膜→听小骨→听觉 感受器→ 听神经→听中枢 D.声波→外耳道→听觉感受器→ 听神经 →听中枢
随堂练习
下列不是保护听觉的方法是— C
耳郭 外耳道 1、外耳包括＿＿＿和＿＿＿＿，前者有 收集声波 ＿＿＿＿＿的作用。
耳朵 2、保持身体平衡作用的器官是＿＿＿。
3、耳的结构中，能接受声波并转化为振 动的是（ ） B A.耳廓 B.外耳道、鼓膜 C.听小骨 D.耳道 4、用尖锐器具挖耳朵可能会损伤（ ） C A.听觉中枢 B.听神经 C.鼓膜 D.耳廓 5、咽鼓管是咽部与（ ）相通的管道。 B A.外耳 B.中耳 C. 内耳 D.鼻
1、根据听觉的形成过程，谈 谈完全“失聪”的原因可能 有哪些？
小资料1
失聪
• 传导性耳聋：
• 鼓膜，听小骨损伤或发生障碍 • 1、急性中耳炎没有及时治疗。 2、巨声或打耳光形成鼓膜内外压力 差引起。 3、潜水过深。
神经性耳聋：
1、听神经受损伤。 2、药物影响等。
你、你爸、你爷爷三者相比较你 们的听觉功能有什么差异吗？
耳和听觉三块) 半规管
耳廓
前庭 耳蜗 咽鼓管
外耳道 鼓膜 鼓室
一、耳朵的结构
1 8 5
7
4
9 6 2 3
认识耳朵的结构
外耳包括： 耳廓、外耳道 鼓膜、鼓室、听小骨 中耳包括： 半规管、前庭、耳蜗 内耳包括：
二、耳朵的各部分功能
• • • • • • • • 耳 廓： 收集声波 外耳道： 传递声波 鼓 膜：把声波转变为振动 听小骨： 传导振动 咽鼓管： 由鼓室通向咽，保持鼓膜内外大气压的平衡 半规管： 有感受头部位置变动的 前 庭： 位觉感受器 耳 蜗： 有对声波敏感的细胞,能产生神经冲动， （有听觉感受器）
为了保护耳和听觉，除减少和消除嗓声 外，平时还应当注意做到以下几点：
不要用尖锐的东西挖耳朵，以免戳伤外耳道或鼓膜； 遇到巨大声响时，应张开口，使咽鼓管张开，或闭 嘴、堵耳，以保持鼓膜两侧大气压力平衡； 鼻咽部有炎症时，要及时治疗，避免引起中耳炎； 不让污水进入外耳道，避免外耳道感染。
但如果一个人由于听觉器 官某一部分受了损伤，那 么即使用助听器也很难再 听到声音了，这就叫失聪。
•
外界的声波经过外耳道传到鼓 膜，鼓膜的振动通过听小骨传到 内耳，刺激了耳蜗内对声波敏感 的感觉细胞，这些细胞就将声音 信息通过听觉神经传给大脑的一 定区域，人就产生了听觉。
什么是噪声？
• 外界环境中的声音并非都是和谐悦 耳的。那些影响人们学习、工作和 休息的声音，叫做噪声。 • 长期生活在噪声环境中的人，听觉 会受到影响，并容易患神经衰弱、 高血压等疾病。如果突然暴露在极 强的噪声下，鼓膜会破裂出血，使 人失去听觉。