人教部编版九年级下册语文第四单元第14课《山水画的意境》课件(共48张PPT)
木然：形容一动不动或面无表情、反应迟 缓的样子。
苦心经营：用尽心思去筹划安排。
语不惊人死不休：如果写不出惊人之语， 那就至死也不肯罢休。就是说出来的话没的体裁是什么？ 议论文（对中国山水画的意境进行阐述）
2.作者的主要观点是什么？ （1节）意境是山水画的灵魂 （6节）意境的产生有赖于思想感情，而 思想感情产生源于画家对客观事物身临 其境的长期观察和全面深刻的认识……
我们写文章，要选择自己熟悉的对象来写。如 果不熟悉，却一定要写，那就需要先观察该对 象，做到对其有了深入全面的认识、能够把握 其精神实质之后再动笔。
各种艺术门类之间总有一些共通之处，彼此往往 能够互相借鉴。下面这些山水画创作的心得体会， 对你的写作有哪些启示？（题三）
2、一棵树、一座山，观其精神实质，经过画家 思想感情的夸张渲染，意境会更鲜明；木然地 画画，是画不出好画的。
写作如同画画，不是对景、物、生活的照搬， 应该经过作者的处理，即根据情感表达的需要， 对景、物、生活进行艺术的修饰、加工。只有 这样，才能让文章产生动人的效果。
各种艺术门类之间总有一些共通之处，彼此往往 能够互相借鉴。下面这些山水画创作的心得体会， 对你的写作有哪些启示？（题三）
3、一个山水画家，对所描绘的景物，一定要有 强烈、真挚、朴素的感情，说假话不行。
运用课文中有关意境的论述，选择一首自己喜欢 的古诗词进行赏析。（题四）
唐代诗人张继《枫桥夜泊》： 月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。 姑苏城外寒山寺，夜半钟声到客船。
在这首诗中，诗人精确面细腻地讲述了一个夜泊客船 者对江南深秋夜景的观察和感受，勾画了月落乌啼、 霜天寒夜、江枫渔火、孤舟客子等景象，且情寓于景。 这四句诗，只有一个“愁”字表达情感。全诗多描写 自然景色，却使人深深体会到作者的羁旅之思以及身 处乱世尚无归宿的忧虑。
划分层次
• 依据上述解读，请你划分文章的层次，概括各层 次意思，理清本文的论证思路。说说本文在结构 上的特点。
山水 画的 意境
阐释什么是“意境”
（1---4）
论述怎样获得“意境”
（5---8）
论述“意境”与“意匠” 的关系 （9---10）
本文探讨山水画的意境，却多以诗词为例；行文 中，还引用了一些人们耳熟能详的语句。分别找 出来，并说说它们的作用和表达效果。（题二）
中国画（国画）
中国画 在古代无确定名称，一般称之 为丹青 ，主要指的是画在绢、纸上并 加以装裱的卷轴画。近现代以来为区别 于西方输入的油画(又称西洋画)等外国 绘画而称之为中国画，简称国画 。它 是用中国所独有的毛笔、水墨和颜料， 依照长期形成的表现形式及艺术法则而
创作出的绘画。
中国画分类
中国画按其使用材料和表现方 法，可细分为：水墨画、重彩、浅 绛、工笔、写意、白描等;
总之，以古诗词为例，引用人们耳熟能详的语 句，一是可以有力地证明作者提出的观点；二 是增添了文采，也增加了对读者的吸引力，从 而增强了文章的可读性。
论证方法
默读课文，思考问题：
作者在谈论山水画的意境时，运用了哪 些论证方法呢？试举例分析其作用。
1、举例论证： ⑴第3、4段：列举《送孟浩然之广陵》中 的诗句，说明诗歌的意境是怎样融入到自 然环境中去的。列举毛主席的《十六字令 三首》，进一步说明“写景就是写情。诗 画有意境，就有了灵魂。
初步感知文意
3.为了说清楚山水画的意境，作者往往这 样做： 以诗词等为例加以说明（而不是直接拿 具体的画作来说事）
比如文中就举了李太白的送别诗《送孟 浩然之广陵》、毛泽东的《十六字令三 首》等来证明关于山水画意境的某些观 点
十六字令三首 毛泽东
• 白话译文 【其二】
【其一】
山， 快马加鞭未下鞍。
默读课文，说说作者为什么认为“意境是山水画 的灵魂”，意匠与意境是什么关系。（题一）
意匠和意境的关系：意匠和意境是山水画的两 个关键，有了意境，没有意匠，意境也就落了 空。
各种艺术门类之间总有一些共通之处，彼此往往 能够互相借鉴。下面这些山水画创作的心得体会， 对你的写作有哪些启示？（题三）
1、对客观对象不熟悉或不太熟悉，就一定画不 出好画。
写文章要表达真情实感，切忌无病呻吟，切忌 假、大、空。
各种艺术门类之间总有一些共通之处，彼此往往 能够互相借鉴。下面这些山水画创作的心得体会， 对你的写作有哪些启示？（题三）
4、有的画家，没有深刻感受，没有表现自己亲 身感受的强烈欲望，总是重复别人的，就谈不 到意境的独创性。
写文章贵在独创性，要善于捕捉自己内心感受 最深刻的人、事、景、物来写，写出自己的亲 身体验，不要人云亦云、鹦鹉学舌。
⑵第6段：作者以白石老人画虾为例来具 体论证“意境的产生，有赖于思想感情， 而思想感情的产生，又与对客观事物认识 的深度有关”的观点，增强了说服力。
⑶第7段：作者举毛泽东《沁园春》的例 子，说明只有有了胸怀和思想的高度境界 才能写出高于现实的诗词，从而说明作画 与写诗一样要高于现实的道理，用作诗词 来谈作画，是化抽象的道理为生动形象的 例子，便于读者接受。
默读课文，说说作者为什么认为“意境是山水画 的灵魂”，意匠与意境是什么关系。（题一）
（第2节）意境就是景与情的结合，写景就是写 情。山水画更重要的是表现人对自然的感悟， 见景生情，景与情要结合。如果有景无情，画 风景就缺乏情趣，没有画意，自己都不曾感动， 当然更感动不了别人。因此说“意境是山水画 的灵魂”。
D.五代画家荆浩画松“凡数万本，始得其真”， 有位画家写生十几天就画了一百多张，可见，画 作数量影响着意境的创造。
3.请你理解“无论写诗、作画，都要求站得 高于现实，这样来观察、认识现实，才可 能全面深入”一句的深刻含义。 写诗，写的是生活；绘画，绘的是风 景。它们都基于现实，以现实为原材料。 然而，它们融合了写作者与绘画者自身的 情感以及体悟，因此，它们又必然高于现 实。这就是说，不论是高明的诗还是绘画， 最终都会成为客观的景物与主观情感相融 合的意境。
的山水画作品来？请结合内容说说“意 境”与“意匠”二者之间的关系。
1.说说什么是“意境”？ 意境就是景与情的结合；写景就是写情。
2.要怎样才能获得意境？请简要概括。 首先，要仔细观察对象，深刻认识对象， 从而产生强烈、真挚的思想感情。然后将 这种思想感情与画作结合在一起，将对象 的精神实质表现出来，从而形成意境。
（1）以李太白的《送孟浩然之广陵》为例，证 明了好的意境需要通过写景来充分表现人的思 想感情这一观点。
（2）以毛主席的《十六字令三首》为例，进一 步证明了好诗词有很深的意境，每一个字都充分 表达了人的思想感情的观点。
本文探讨山水画的意境，却多以诗词为例；行文 中，还引用了一些人们耳熟能详的语句。分别找 出来，并说说它们的作用和表达效果。（题二）
B.意境在于有情趣有画意，山水画不是地理、自然 环境的说明和图解，那些追求自然的画作说不上 有意境，难以打动人。
C.意境的产生，有赖于思想感情，而思想感情的 产生，又源于画家对客观事物身临其境地长期观 察和全面、深刻地认识。
D.山水画创作中，画家表达自己亲身感受的愿望 越是强烈，对所描绘的景物思想感情越是真挚、 朴实，意境也就越是鲜明。
（2）词语释义
意境：一种能令人感受领悟、意味无穷却又 难以用言语阐明的意蕴和境界。
惆怅：伤感，失意。
身临其境：亲自到了那个境地。临，到；境， 境界，地方。
胸有成竹：原指画竹子要在心里有一幅竹子 的形象。后比喻做事之前已经有通盘的考虑。
朝朝暮暮：意思是指每天的早晨和黄昏，比 喻从早到晚，天天如此。
浮光掠影：比喻印象不深刻，好像水面的 光和掠过的影子一样，一晃就消逝。
十六字令三首 毛泽东
• 白话译文 【其三】
【其三】
山， 刺破青天锷未残。
天欲堕， 赖以拄其间。
山，傲立苍穹如长 剑，刺破青天剑锋 没伤残。天像快要 塌下来，全靠着山 的支撑，天才得以
铺展于宇宙间。
分析探究
默读课文，思考下列问题： 1.说说什么是“意境”？ 2.要怎样才能获得意境？请简要概括。 3.是否只要把握了“意境”便能创作出好
惊回首， 离天三尺三。
山，起伏如波涛， 浩瀚似江海，倒海 翻江卷巨澜。山势 奔腾迅猛如奔马， 好似万马厮杀正酣
战。
十六字令三首 毛泽东
• 白话译文 【其一】
【其二】
山， 倒海翻江卷巨澜。
奔腾急， 万马战犹酣。
山，高耸入云端 。给快跑的马儿再 加几鞭，翻越山巅 未下鞍。惊诧高又 险，回头瞥一眼， 离天只有三尺三！
按其题材又可分：人物画、山 水画、花鸟画等。
14 山水画的意境
议 论 文
山水画
“中国山水画”的简称，国 画的一种，以描绘山水景物 为主。 （即以山川自然景观为主要 描写对象的中国画）
作者介绍
李可染（1907—1989），江 苏徐州人。中国近代杰出的 画家、诗人，画家齐白石的 弟子。李可染自幼即喜绘画， 擅长画山水、人物，尤其擅 长画牛。
（3）引用“全马在胸”“胸有成竹”“白纸对 青天”“造化在手”等语句，证明了 要深入全 面地认识对象，才能把握对象的精神实质，赋 予对象以生命的观点。
（4）引用毛主席《沁园春·雪》中的词句“北国 风光，千里冰封，万里雪飘”，表明 无论写 诗、作画，都要站得高于现实的观点。
本文探讨山水画的意境，却多以诗词为例；行文 中，还引用了一些人们耳熟能详的语句。分别找 出来，并说说它们的作用和表达效果。（题二）
代表画作有《漓江胜境图》 《万山红遍》《井冈山》等。 画集有《李可染水墨写生画 集》《李可染中国画集》 《李可染画牛》等。
初读课文
1、掌握字词 2、了解课文内容
字词检测
（1）字音
惆怅
（chóu chànɡ）
暮霭
（ǎi）
朝朝暮暮 （zhāo）
浮光掠影 （lüè）
夔门
苦心经营：用尽心思去筹划安排。
语不惊人死不休：如果写不出惊人之语， 那就至死也不肯罢休。就是说出来的话没的体裁是什么？ 议论文（对中国山水画的意境进行阐述）
2.作者的主要观点是什么？ （1节）意境是山水画的灵魂 （6节）意境的产生有赖于思想感情，而 思想感情产生源于画家对客观事物身临 其境的长期观察和全面深刻的认识……
我们写文章，要选择自己熟悉的对象来写。如 果不熟悉，却一定要写，那就需要先观察该对 象，做到对其有了深入全面的认识、能够把握 其精神实质之后再动笔。
各种艺术门类之间总有一些共通之处，彼此往往 能够互相借鉴。下面这些山水画创作的心得体会， 对你的写作有哪些启示？（题三）
2、一棵树、一座山，观其精神实质，经过画家 思想感情的夸张渲染，意境会更鲜明；木然地 画画，是画不出好画的。
写作如同画画，不是对景、物、生活的照搬， 应该经过作者的处理，即根据情感表达的需要， 对景、物、生活进行艺术的修饰、加工。只有 这样，才能让文章产生动人的效果。
各种艺术门类之间总有一些共通之处，彼此往往 能够互相借鉴。下面这些山水画创作的心得体会， 对你的写作有哪些启示？（题三）
3、一个山水画家，对所描绘的景物，一定要有 强烈、真挚、朴素的感情，说假话不行。
运用课文中有关意境的论述，选择一首自己喜欢 的古诗词进行赏析。（题四）
唐代诗人张继《枫桥夜泊》： 月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。 姑苏城外寒山寺，夜半钟声到客船。
在这首诗中，诗人精确面细腻地讲述了一个夜泊客船 者对江南深秋夜景的观察和感受，勾画了月落乌啼、 霜天寒夜、江枫渔火、孤舟客子等景象，且情寓于景。 这四句诗，只有一个“愁”字表达情感。全诗多描写 自然景色，却使人深深体会到作者的羁旅之思以及身 处乱世尚无归宿的忧虑。
划分层次
• 依据上述解读，请你划分文章的层次，概括各层 次意思，理清本文的论证思路。说说本文在结构 上的特点。
山水 画的 意境
阐释什么是“意境”
（1---4）
论述怎样获得“意境”
（5---8）
论述“意境”与“意匠” 的关系 （9---10）
本文探讨山水画的意境，却多以诗词为例；行文 中，还引用了一些人们耳熟能详的语句。分别找 出来，并说说它们的作用和表达效果。（题二）
中国画（国画）
中国画 在古代无确定名称，一般称之 为丹青 ，主要指的是画在绢、纸上并 加以装裱的卷轴画。近现代以来为区别 于西方输入的油画(又称西洋画)等外国 绘画而称之为中国画，简称国画 。它 是用中国所独有的毛笔、水墨和颜料， 依照长期形成的表现形式及艺术法则而
创作出的绘画。
中国画分类
中国画按其使用材料和表现方 法，可细分为：水墨画、重彩、浅 绛、工笔、写意、白描等;
总之，以古诗词为例，引用人们耳熟能详的语 句，一是可以有力地证明作者提出的观点；二 是增添了文采，也增加了对读者的吸引力，从 而增强了文章的可读性。
论证方法
默读课文，思考问题：
作者在谈论山水画的意境时，运用了哪 些论证方法呢？试举例分析其作用。
1、举例论证： ⑴第3、4段：列举《送孟浩然之广陵》中 的诗句，说明诗歌的意境是怎样融入到自 然环境中去的。列举毛主席的《十六字令 三首》，进一步说明“写景就是写情。诗 画有意境，就有了灵魂。
初步感知文意
3.为了说清楚山水画的意境，作者往往这 样做： 以诗词等为例加以说明（而不是直接拿 具体的画作来说事）
比如文中就举了李太白的送别诗《送孟 浩然之广陵》、毛泽东的《十六字令三 首》等来证明关于山水画意境的某些观 点
十六字令三首 毛泽东
• 白话译文 【其二】
【其一】
山， 快马加鞭未下鞍。
默读课文，说说作者为什么认为“意境是山水画 的灵魂”，意匠与意境是什么关系。（题一）
意匠和意境的关系：意匠和意境是山水画的两 个关键，有了意境，没有意匠，意境也就落了 空。
各种艺术门类之间总有一些共通之处，彼此往往 能够互相借鉴。下面这些山水画创作的心得体会， 对你的写作有哪些启示？（题三）
1、对客观对象不熟悉或不太熟悉，就一定画不 出好画。
写文章要表达真情实感，切忌无病呻吟，切忌 假、大、空。
各种艺术门类之间总有一些共通之处，彼此往往 能够互相借鉴。下面这些山水画创作的心得体会， 对你的写作有哪些启示？（题三）
4、有的画家，没有深刻感受，没有表现自己亲 身感受的强烈欲望，总是重复别人的，就谈不 到意境的独创性。
写文章贵在独创性，要善于捕捉自己内心感受 最深刻的人、事、景、物来写，写出自己的亲 身体验，不要人云亦云、鹦鹉学舌。
⑵第6段：作者以白石老人画虾为例来具 体论证“意境的产生，有赖于思想感情， 而思想感情的产生，又与对客观事物认识 的深度有关”的观点，增强了说服力。
⑶第7段：作者举毛泽东《沁园春》的例 子，说明只有有了胸怀和思想的高度境界 才能写出高于现实的诗词，从而说明作画 与写诗一样要高于现实的道理，用作诗词 来谈作画，是化抽象的道理为生动形象的 例子，便于读者接受。
默读课文，说说作者为什么认为“意境是山水画 的灵魂”，意匠与意境是什么关系。（题一）
（第2节）意境就是景与情的结合，写景就是写 情。山水画更重要的是表现人对自然的感悟， 见景生情，景与情要结合。如果有景无情，画 风景就缺乏情趣，没有画意，自己都不曾感动， 当然更感动不了别人。因此说“意境是山水画 的灵魂”。
D.五代画家荆浩画松“凡数万本，始得其真”， 有位画家写生十几天就画了一百多张，可见，画 作数量影响着意境的创造。
3.请你理解“无论写诗、作画，都要求站得 高于现实，这样来观察、认识现实，才可 能全面深入”一句的深刻含义。 写诗，写的是生活；绘画，绘的是风 景。它们都基于现实，以现实为原材料。 然而，它们融合了写作者与绘画者自身的 情感以及体悟，因此，它们又必然高于现 实。这就是说，不论是高明的诗还是绘画， 最终都会成为客观的景物与主观情感相融 合的意境。
的山水画作品来？请结合内容说说“意 境”与“意匠”二者之间的关系。
1.说说什么是“意境”？ 意境就是景与情的结合；写景就是写情。
2.要怎样才能获得意境？请简要概括。 首先，要仔细观察对象，深刻认识对象， 从而产生强烈、真挚的思想感情。然后将 这种思想感情与画作结合在一起，将对象 的精神实质表现出来，从而形成意境。
（1）以李太白的《送孟浩然之广陵》为例，证 明了好的意境需要通过写景来充分表现人的思 想感情这一观点。
（2）以毛主席的《十六字令三首》为例，进一 步证明了好诗词有很深的意境，每一个字都充分 表达了人的思想感情的观点。
本文探讨山水画的意境，却多以诗词为例；行文 中，还引用了一些人们耳熟能详的语句。分别找 出来，并说说它们的作用和表达效果。（题二）
B.意境在于有情趣有画意，山水画不是地理、自然 环境的说明和图解，那些追求自然的画作说不上 有意境，难以打动人。
C.意境的产生，有赖于思想感情，而思想感情的 产生，又源于画家对客观事物身临其境地长期观 察和全面、深刻地认识。
D.山水画创作中，画家表达自己亲身感受的愿望 越是强烈，对所描绘的景物思想感情越是真挚、 朴实，意境也就越是鲜明。
（2）词语释义
意境：一种能令人感受领悟、意味无穷却又 难以用言语阐明的意蕴和境界。
惆怅：伤感，失意。
身临其境：亲自到了那个境地。临，到；境， 境界，地方。
胸有成竹：原指画竹子要在心里有一幅竹子 的形象。后比喻做事之前已经有通盘的考虑。
朝朝暮暮：意思是指每天的早晨和黄昏，比 喻从早到晚，天天如此。
浮光掠影：比喻印象不深刻，好像水面的 光和掠过的影子一样，一晃就消逝。
十六字令三首 毛泽东
• 白话译文 【其三】
【其三】
山， 刺破青天锷未残。
天欲堕， 赖以拄其间。
山，傲立苍穹如长 剑，刺破青天剑锋 没伤残。天像快要 塌下来，全靠着山 的支撑，天才得以
铺展于宇宙间。
分析探究
默读课文，思考下列问题： 1.说说什么是“意境”？ 2.要怎样才能获得意境？请简要概括。 3.是否只要把握了“意境”便能创作出好
惊回首， 离天三尺三。
山，起伏如波涛， 浩瀚似江海，倒海 翻江卷巨澜。山势 奔腾迅猛如奔马， 好似万马厮杀正酣
战。
十六字令三首 毛泽东
• 白话译文 【其一】
【其二】
山， 倒海翻江卷巨澜。
奔腾急， 万马战犹酣。
山，高耸入云端 。给快跑的马儿再 加几鞭，翻越山巅 未下鞍。惊诧高又 险，回头瞥一眼， 离天只有三尺三！
按其题材又可分：人物画、山 水画、花鸟画等。
14 山水画的意境
议 论 文
山水画
“中国山水画”的简称，国 画的一种，以描绘山水景物 为主。 （即以山川自然景观为主要 描写对象的中国画）
作者介绍
李可染（1907—1989），江 苏徐州人。中国近代杰出的 画家、诗人，画家齐白石的 弟子。李可染自幼即喜绘画， 擅长画山水、人物，尤其擅 长画牛。
（3）引用“全马在胸”“胸有成竹”“白纸对 青天”“造化在手”等语句，证明了 要深入全 面地认识对象，才能把握对象的精神实质，赋 予对象以生命的观点。
（4）引用毛主席《沁园春·雪》中的词句“北国 风光，千里冰封，万里雪飘”，表明 无论写 诗、作画，都要站得高于现实的观点。
本文探讨山水画的意境，却多以诗词为例；行文 中，还引用了一些人们耳熟能详的语句。分别找 出来，并说说它们的作用和表达效果。（题二）
代表画作有《漓江胜境图》 《万山红遍》《井冈山》等。 画集有《李可染水墨写生画 集》《李可染中国画集》 《李可染画牛》等。
初读课文
1、掌握字词 2、了解课文内容
字词检测
（1）字音
惆怅
（chóu chànɡ）
暮霭
（ǎi）
朝朝暮暮 （zhāo）
浮光掠影 （lüè）
夔门
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部编版九年级语文下册第14课《山水画的意境》优秀课件(共52张ppt)
“浮光掠影”pk“走马观花”
‚浮光掠影‛比喻印象不深刻，好像水面的光和影子掠过 一样，一晃就消失。偏重于印象不深。 ‚走马观花‛比喻粗略地观察事物。偏重于观察时间短、 不细致、不深入，只用对象只限于‚人‛。 例： (1)除了兵马俑，我只 走马观花 地看过华清池。 (2) 这个电视剧我看过，但是 浮光掠影 ，印象不深。
举例论证、引用论证：❶列举荆浩事例，并引 用他的话，论证了中国话更注重表现客观对象的精 神实质，而这需要长期的观察，❷从而使使论证更 具体、更有说服力。
6.第⑧段主要运用了哪些论证方法？试各举一例分 析其作用。
像五代画家荆浩在太行山上描写松树，朝朝暮暮长期观察， 画松‚凡数万本，始得其真‛ 一位作者出外写生，两个礼拜就画了一百多张，这当然只 举例论证、对比论证：❶正面列举荆浩的事 能浮光掠影，不可能深刻认识对象，更不可能创造意境。
意境 惆怅 真挚 渲染 身临其境 胸有成竹
朝朝暮暮 浮光掠影
mù lüè lín xiōng
jìng chóu chàng
zhì
xuàn
“胸有成竹”pk“胜券在握”
‚胸有成竹‛原指画竹子在动笔之前脑子里先有竹子的完 整形象。现比喻做事情动手之前心里已有把握。 ‚胜券在握‛指对现在做的事情非常有把握。一般是指竞 赛类型的事情，是说人非常有把握，很有可能成功。 例： （1）今天是期末大考，我 胸有成竹 地走进考场。 （2）赛跑将达终点，他遥遥领先，已是胜券在握。
我们在学习中国古典诗词时，经常会提 到 ‚意境‛一词，那么?你知道什么是意境吗？ 如《使至塞上》中‚大漠孤烟直，长河 落日圆‛一联，写进入边塞后所看到的塞外 奇特壮丽的风光，画面开阔，构成了一种融 合人情的雄浑意境。 可以说，意境是诗人的主观情思与客观 景物相交融而1907—1989）， 江苏徐州人。中国近代杰出的画 家、诗人，画家齐白石的弟子。 72岁任中国美术家协会副主席、 中国画研究院院长。晚年用笔趋 于老辣。擅长画山水、人物，尤 其擅长画牛。
部编版九年级语文下册第14课《山水画的意境》精品课件
精读细研
2.请你结合第7自然段理解“无论写诗、作画，都要求站得高 于现实，这样来观察、认识现实，才可能全面深入”一句的深 刻含义。
写诗，写的是生活；绘画，绘的是风景。它们都基于现 实，以现实为原材料。然而，它们融合了写作者与绘画者自 身的情感及体悟，因此，它们又必然高于现实。这就是说， 不论是高明的诗还是绘画，最终都会成为客观的景物与主观 情感相融合的意境。
精读细研
肯定的说，画画要有意境，否则力量 无处使，但是有了意境不够，还要有意匠； 为了传达思想感情，要千方百计想办法。
意境和意匠是山水画的两个关键， 有了意境，没有意匠，意境也就落了空。
精读细研
说一说：意境与意匠有怎样的关系？
意境和意匠是山水画创作的两个关键问题。意匠即 表现方法、表现手段的设计，简单地说，就是加工手段。 为了传达思想感情，就要有意匠。有了意境，没有意匠， 意境也就落了空，所以要苦心经营意匠。
第一课时
学习目标
1.熟读课文，整体把握文章的内容，理清文章的思路，
了解作者的观点。
（重点）
2.明确什么是意境和获得意境的方法，提升鉴赏能力。
（难点）
3.品味山水画的意境，认识“意境”的本质，培养传统
审美情趣。
（素养）
知识备查
作者简介
李可染（1907—1989年），江苏徐州人。 中国近代杰出的画家、诗人，画家齐白石的弟 子。72岁时任中国美术家协会副主席、中国画 研究院院长。晚年用笔趋于老辣，擅长画山水、 人物，尤其擅长画牛。
【解析】A.“身临其境”指亲身面临那种境地，应改为“设身处地”；B.“胸有成 竹”比喻在做事之前已经有通盘的考虑，与语境不符，可改为“了然于心”； D.“吹毛求疵”意思是故意挑剔毛病，寻找差错，是贬义词，用在这里不合语境。
人教部编版九年级下册 14《山水画的意境》课件(19张ppt)品质课件PPT
【李可染】（1907— 1989），江苏徐州人。 中国近代杰出的画家、 诗人，画家齐白石的 弟子。72岁任中国美 术家协会副主席、中 国画研究院院长。晚 年用笔趋于老辣。擅 长画山水、人物，尤 其擅长画牛
二、整体感知 走进文本
1.朗读指导
反复诵读,仔细揣摩诗词意境,使自己能进入 语境,仔细体会山水画的意境并得出自己的心 得体会。
事者，不惟有超世之才，亦必有坚忍不拔之志。想干成大事，除了勤于修炼才华和能力，更重要的是要能坚持下来。士不可以不弘毅，任重而道远。仁以为己
而后已，不亦远乎?心中有理想，脚下的路再远，也不会迷失方向。太上有立德，其次有立功，其次有立言，虽久不废，此谓不朽。任何事业，学业的基础，
修炼为根基。饭疏食，饮水，曲肱而枕之，乐亦在其中矣。不义而富且贵，于我如浮云。财富如浮云，生不带来，死不带去，真正留下的，是我们对这个世界
2、要怎样才能获得意境？结合全文进行概括。
首先，要仔细观察对象，深刻认识对象，从而 产生强烈、真挚的思想感情。然后感情与画作 结合在一起，将对象的精神实质表现出来，从 而形成意境。
3、是否只要握了“意境”便能创作出好的山 水画作品来？请结合最后两段说说。
作者认为除了意境之外，还需要有意匠。 意匠即表现方法、表现手段的设计，简 单地说，就是加工手段。有了意境，没 有意匠，意境也就落了空。
引用杜甫诗句是为了说明意境和意匠是相互补充的。
3.作者要说的是山水画的意境,为什么要在第一篇幅分 析诗歌的意境？
按照作者的观点,“孤帆远影碧空尽,唯见长江天际流” 两句,完全描写自然界的景色,然而就在这两句里,使人深 深地体会到诗人深厚的友情。描写自然的景色与绘出的 景色无异,且作者提到“意境就是景与情的结合”,可见 诗歌中的意境与山水画的意境是相通的,并无二致。因此 ,作者在这里以读者已经学过的诗歌为例,也就能更好地 诠释山水画的意境。
人教部编版九年级下册第14课《山水画的意境》课件(35张PPT)
在本幅作品中，枯树站在江边，怪石嶙峋。大江 之上一支小船在寒江独钓。对岸一排排枝桠小树， 再远处出现茫茫大山，在大山之上又好像有皑皑白 雪，让人感受到这是一片冰雪的世界。
结论
意境和意匠是山水画的两个关键 （道理论证）
学 学
诗
以 作
画 ，
致 悟
境 创
用 境
。
学以致用
作者对山水画创作的心得体会，对你的写作有哪些启示？
“对客观对象不熟悉或不太熟悉，就一定画不出好画。”
启示：要熟悉自己的写作对象，下笔以前，需要全面观 察，把握其精神实质。
学以致用
“一棵树、一座山，观其精神实质，经过画家思想感情 的夸张渲染，意境会更鲜明；木然地画画，是画不出好 画的。” 启示：写作不能照搬现实中的景、物、事。而应投入情 感，加以渲染，才会动人。
学以致用
“一个山水画家，对所描绘的景物 ，一定要有强烈、真 挚、朴素的感情，说假话不行。”
启示：写作应以情动人。假、大、空的文章读来必然味 同嚼蜡。
学以致用
“有的画家，没有深刻感受，没有表现自己亲身感受的 强烈欲望，总是重复别人的，就谈不到意境的独创性。”
启示：写作应有独创性。名家文章，必然有其独特的视 角，或者体现了独特的情感体验。
学习论证
毛主席的诗句，意境是很深的。如《十六字令三
首》，每一首都是写景，每一字都是说山，但每一首、
每一字又都充分表达了人的思想感情。三首词分别体
例
二 现了山的崇高、气势和力量，这里并没有直接描写人，
实际上都有力地歌颂了人，歌颂了人的英雄气概。古
人说“缘物寄情”，写景就是写情。诗画有意境，就
有了灵魂。
学以致用
再观几幅名画，从景、境、情几个方面细细品味，用以下句式 谈谈画作带给你的美感体验。
第14课《山水画的意境》课件(31张PPT) 部编版语文九年级下册
苏 州 四 柏 树
（4）是否只要把握了“意境”便能创作出好 的山水画作品来？请结合最后两段说说。
作者认为除了意境之外，还需要有意匠。意匠即表现方 法、表现手段的设计，简单地说，就是加工手段。有了意境 ，没有意匠，意境也就落了空。
（5）依据课文的论述，说说意境和意匠是怎样的关系。
意境的绘画的内涵，意匠则是绘画的表现方法、表现手法 的设计。意境和意匠是山水画的两个关键，有了意境，没有 意匠，意境也就落了空。二者是相辅相成的关系。
指对现在做的事情非常有把握。一般是指竞赛类型的事情，是说人非常有把握， 很有可能成功。 例：（1）今天是期末大考，我胸有成竹地走进考场。 （2）演讲比赛过程中，李明仿佛胜券在握了，他趾高气扬地站在台下等着领奖。
一、初读课文，抓核心要素
1.本文的中心论点是什么？作者是怎样论述的？ ●阅读提示：默读课文，边读边勾画关键语句。 （议论句、设问句、一些有标志性词语的句子。）
山水 画的 意境
提出问题（论点）：意境是山水画的灵魂
分析问题
阐释什么是意境 为什么山水画要讲究意境 获得意境的途径
解决问题（结论）：意境和意匠是山水画的两个关键
再读课文，研读文本
1.第①段有什么作用？
【答案】开篇点明作者的美学观点，揭示 中心论点：意境是山水画的灵魂。
2.阅读课文，说说什么是“意境”。
3、在3、4自然段，作者列举了李白和毛主席 的诗，目的是什么？
列举《送孟浩然之广陵 》中的诗句，说明诗歌 的意境是怎样融入到自 然环境中去的。
列举毛主席的《十六 字令三首》，进一步说 明“写景就是写情,诗画 有意境，就有了灵魂” 。
4、要怎样才能获得意境？结合5——10 段进行概括。
●小组合作，通过分析材料和观点的关系，梳理 要点。
（4）是否只要把握了“意境”便能创作出好 的山水画作品来？请结合最后两段说说。
作者认为除了意境之外，还需要有意匠。意匠即表现方 法、表现手段的设计，简单地说，就是加工手段。有了意境 ，没有意匠，意境也就落了空。
（5）依据课文的论述，说说意境和意匠是怎样的关系。
意境的绘画的内涵，意匠则是绘画的表现方法、表现手法 的设计。意境和意匠是山水画的两个关键，有了意境，没有 意匠，意境也就落了空。二者是相辅相成的关系。
指对现在做的事情非常有把握。一般是指竞赛类型的事情，是说人非常有把握， 很有可能成功。 例：（1）今天是期末大考，我胸有成竹地走进考场。 （2）演讲比赛过程中，李明仿佛胜券在握了，他趾高气扬地站在台下等着领奖。
一、初读课文，抓核心要素
1.本文的中心论点是什么？作者是怎样论述的？ ●阅读提示：默读课文，边读边勾画关键语句。 （议论句、设问句、一些有标志性词语的句子。）
山水 画的 意境
提出问题（论点）：意境是山水画的灵魂
分析问题
阐释什么是意境 为什么山水画要讲究意境 获得意境的途径
解决问题（结论）：意境和意匠是山水画的两个关键
再读课文，研读文本
1.第①段有什么作用？
【答案】开篇点明作者的美学观点，揭示 中心论点：意境是山水画的灵魂。
2.阅读课文，说说什么是“意境”。
3、在3、4自然段，作者列举了李白和毛主席 的诗，目的是什么？
列举《送孟浩然之广陵 》中的诗句，说明诗歌 的意境是怎样融入到自 然环境中去的。
列举毛主席的《十六 字令三首》，进一步说 明“写景就是写情,诗画 有意境，就有了灵魂” 。
4、要怎样才能获得意境？结合5——10 段进行概括。
●小组合作，通过分析材料和观点的关系，梳理 要点。
人教部编版九年级下册第14课《山水画的意境》课件(共24张ppt)
❷总领了全文。
2.读课文第②段：说说山水画和地理、自然环 境的说明和图解有什么区别？
山水画不是地理、自然环 境的说明和图解，它包括 自然地理的准确性，但更 重要的还是表现人对自然 的思想感悟，见景生情， 景与情要结合。
3. 作者在第③段列举李白的诗有什么作用？
举例论证——公式❶通过列举……的例子❷更加充 分确凿地论证了……❸使论证更具体，更有说服力。
3．是否只要把握了“意境”便能创作出好的 山水画作品来，请结合最后两段做简要说明。
❶有了意境还不够，还要有 意匠。意匠即表现方法、表现手 段的设计，简单地说，就是加工 手段（9）❷有了意境，没有意 匠，意境也就落了空（10）
4．结合上述分析，请简述本文行文思路，并 为本文划分结构。
第一部分 （1-4）
接着：阐明“要深入全面地认识对 象，必须身临其境，长期观察”；
5.第⑥段是如何论述（如何论述=论证思路） 意境的产生“与对客观事物认识的深度有关”的？
论证思路就是作者为了证明某个观点，先后都做了哪些事。
然后：列举齐白石画虾的事例， 论证这个观点；
最后：反面假设得出结论“对 客观对象不熟悉或不太熟悉， 就一定画不出好画”。
（2）赛跑将达终点，他遥遥领先，已是胜券在握。
“浮光掠影”pk“走马观花”
“浮光掠影”比喻印象不深刻，好像水面的光和影子 掠过一样，一晃就消失。偏重于印象不深。
“走马观花”比喻粗略地观察事物。偏重于观察时间 短、不细致、不深入，只用对象只限于“人”。
例： (1)除了兵马俑，我只 走马观花 地看过华清池。 (2) 这个电视剧我看过，但是 浮光掠影 ，印象不深。
7.第⑩段：引用杜甫的两句话有什么作用？
道理（引用）论证： 通过引用杜甫的两 句话,论证了：“意 境和意匠是山水画 的两个关键”这一 论点，使文章更具 说服力。
2.读课文第②段：说说山水画和地理、自然环 境的说明和图解有什么区别？
山水画不是地理、自然环 境的说明和图解，它包括 自然地理的准确性，但更 重要的还是表现人对自然 的思想感悟，见景生情， 景与情要结合。
3. 作者在第③段列举李白的诗有什么作用？
举例论证——公式❶通过列举……的例子❷更加充 分确凿地论证了……❸使论证更具体，更有说服力。
3．是否只要把握了“意境”便能创作出好的 山水画作品来，请结合最后两段做简要说明。
❶有了意境还不够，还要有 意匠。意匠即表现方法、表现手 段的设计，简单地说，就是加工 手段（9）❷有了意境，没有意 匠，意境也就落了空（10）
4．结合上述分析，请简述本文行文思路，并 为本文划分结构。
第一部分 （1-4）
接着：阐明“要深入全面地认识对 象，必须身临其境，长期观察”；
5.第⑥段是如何论述（如何论述=论证思路） 意境的产生“与对客观事物认识的深度有关”的？
论证思路就是作者为了证明某个观点，先后都做了哪些事。
然后：列举齐白石画虾的事例， 论证这个观点；
最后：反面假设得出结论“对 客观对象不熟悉或不太熟悉， 就一定画不出好画”。
（2）赛跑将达终点，他遥遥领先，已是胜券在握。
“浮光掠影”pk“走马观花”
“浮光掠影”比喻印象不深刻，好像水面的光和影子 掠过一样，一晃就消失。偏重于印象不深。
“走马观花”比喻粗略地观察事物。偏重于观察时间 短、不细致、不深入，只用对象只限于“人”。
例： (1)除了兵马俑，我只 走马观花 地看过华清池。 (2) 这个电视剧我看过，但是 浮光掠影 ，印象不深。
7.第⑩段：引用杜甫的两句话有什么作用？
道理（引用）论证： 通过引用杜甫的两 句话,论证了：“意 境和意匠是山水画 的两个关键”这一 论点，使文章更具 说服力。
九年级语文下册第四单元14山水画的意境课件新人教版
一、读一读：
灵魂（hún） 惆怅（chóu ） 掠影（lüè） 熟悉（shú） 柏树（bǎi） 宇宙（zhòu） 渲染（xuàn） 意匠（jiànɡ） 真挚（zhì） 碧空（bì） 遥望（yáo） 赋予（fù）
二、记一记：
1.胸有成竹： 原指画竹子时要在心里有一幅竹子的形象。 后比喻做事之前已经有了主意。
2.浮光掠影： 比喻印象不深刻，好像水面的光和掠过的 影子一样，一晃就消逝。
3.金碧辉煌： 形容建筑物装饰华丽，光彩夺目。 4.千方百计： 想尽或用尽一切办法。 5.身临其境： 形容自己仿佛亲自到了那个境地中去了。
本文的中心论点是什么? 意境是山水画的灵魂。
一、研读文本
1.文中引用了李太白《送孟浩然之广陵》的诗句，这种方法属 于什么论证？有何好处？
3.本文是如何阐明“意境是山水画的灵魂”这一观点的？
本文通过道理论证、举例论证等多种论证方法证明了 “意境是山水画的灵魂”这一论点。文章开篇直接亮出论 点，用道理论证的方法阐明了意境的重要性，然后引用古 诗文等实例说明了意境的妙处，最后描述了意境的产生及 其与意匠的关系。
4.文中运用多种论证方法，阐明论点，举两例说 明。
属于引用论证。可以增强文章说服力或文采，使论证更有 力或更有吸引力，进一步证明文章论点。 2.意境是如何产生与获得的？ 意境产生于全面深入地认识对象和作者强烈真挚的思想感 情。意境的产生与思想感情有关，而思想感情的产生，又 与对客观事物认识的深度有关。要获得新时代的意境，
最重要的有两条：（1）深刻认识对象的精神实质； （2）对我们的时代生活，要有强烈的真挚感情。客 观现实的本质美，经过主观思想感情的陶铸和艺术加 工，才能创造情景交融蕴含新意境的山水画。
14 山水画的意境
PPT《山水画的意境》李可染部编版初中语文九年级下册课文详解
艺术效果
表而上句句都是写雪景， 实际上表现了诗人开阔 的胸襟
四句写景，一景一字， 不仅是描写，更是评价、 对比，提炼并突出各自 的特色，在适当夸张渲 染中让意境更鲜明
论证方法
举例论证
作者是如何论证意境是情与景的结合？ 李白《送孟浩然之广陵》 后两句描写自然景色，使人体会到诗人深厚的友情。 毛泽东《十六字令三首》 写景体现山的崇高、气势和力量，歌颂了人的英雄气概。
共同点：通过写景，充分表达了人的思想感情。
古诗有很好的意境，而这意境正是诗歌“缘景寄情”的特点，论证了诗画就 是要写景和写情相结合才会有意境和灵魂。
举例论证
作者谈论“怎样才能获得意境”时运用了哪些论证方法？ 齐白石画虾
齐白石画虾是在长期观察中，对虾的认识才逐渐深入，也只有 当对事物的认识全面了，才能把握对象的精神实质。
论证思路
引论
意境是山水画的灵魂
山
什么是意境 意境就是景与情的结合（举例论证）
水
画 的
本论
深刻认识对象，
（举例论证）
如何获得意境 有强烈、真挚的思想。（对比论证）
意
意匠即意境的表现方法、
境
有了意境，还要有意匠 表现手段的设计。（举例论证）
结论
意境和意匠是山水画的两个关键 （道理论证）
阅读思考
1.课文探讨山水画的意境，层层阐 述，思路清晰。
引用内容
意境（景、情）
毛泽东《十六字令三首》 其一：山，快马加鞭未下鞍。 惊回 首，离天三尺三。 其二：山，倒海翻江卷巨澜。 奔腾 急，万马战犹酣。 其三：山，刺破青天锷未残。 天欲 堕，赖以拄其间。
山的崇高 蕴含着人的英雄气概
艺术效果
每一字都是说山，但每 一字又都充分表达了人的思 想感情。这里并没有直接写 人，实际上都有力地歌颂了 人的英雄气概。
第14课《山水画的意境》(教学课件)-初中语文人教部编版九年级下册
初读 感知
快速浏览课文，用原文回答以下问题：（抢答） 3.怎样获得“意境”？ 要深刻认识对象，要有强烈、真挚的思想感情。 4.是否只要把握了“意境”便能创作出好的山水画作品来 ？ 有了意境还不够，还要有意匠。 有了意境,没有意匠,意境也就落了空。
再读 理解
1.作者论述时运用了哪些论证方法来阐述自己的观点？
字词 积累
chóu chàng gài
惆怅 气概
xuàn 渲染
yǔ 赋予
kuí 夔门
jìng 意境
zhì 真挚 yí 颐和园
lín 身临其境
ǎi 暮霭 cǎn 惨淡
lüè
浮光掠影
字词 积累
渲染：国画的一种画法，用水墨或淡的色彩涂抹画面，以加强艺 术效果。比喻夸大地形容。 身临其境：形容自己仿佛亲自到了那个境地中去了。 胸有成竹：原指画竹子要在心里有一幅竹子的形象。 后比喻在做 事之前已经拿定主意。 朝朝暮暮：指每天的早晨和黄昏，比喻从早到晚，天天如此。 富丽堂皇：形容场面、建筑或陈设等宏伟华丽、气势盛大。 金碧辉煌：形容建筑物等异常华丽，光彩夺目。
研读 探究
1.本文探讨山水画的意境，却多以诗词为例；行文中， 还引用了一些人们耳熟能详的语句。分别找出来，并说说 它们的作用和表达效果。
2.各种艺术门类之间总有一些共通之处，彼此往往能 够互相借鉴。下面这些山水画创作的心得体会，对你的写 作有哪些启示？（思考探究三）
研读 探究
第3、4段 ： （1）引用李白《送孟浩然之广陵 》和毛泽东《十六字令三首》，旨在具体阐释艺 术作品是如何通过写景充分表达人的思想感情， 从而创造出意境的。这些诗词大家耳熟能详，有 景物描写，景与情融合无间，具有很好的示范作 用。
处。--节选自岑参《白雪歌送武判官归京) 2.完成《随堂检测》。
人教部编版九年级下册语文第四单元第14课《山水画的意境》课件(共48张PPT)
⑷第8段：通过列举画松树和苏州四棵古老 的柏树的例子，论述了山水画的意境是靠
长期观察，从中获得对这一对象的独特的
认知和思想感情，然后经过创造意境而获 得灵秀的山水画。
苏 州 四 柏 树
2、道理论证：
第8段：作者引用四川人的话“峨眉天下秀， 夔门天下险，剑阁天下雄，青城天下幽”， 有力地论证“每一处风景都有其各自不同 的特色”的观点，进而论述了画作要力求 表现对象的精神实质，创造出鲜明意境， 增强说服力。
初步感知文意
3.为了说清楚山水画的意境，作者往往这 样做： 以诗词等为例加以说明（而不是直接拿 具体的画作来说事）
比如文中就举了李太白的送别诗《送孟 浩然之广陵》、毛泽东的《十六字令三 首》等来证明关于山水画意境的某些观 点
十六字令三首 毛泽东
• 白话译文 【其二】
【其一】
山， 快马加鞭未下鞍。
（3）引用“全马在胸”“胸有成竹”“白纸对 青天”“造化在手”等语句，证明了 要深入全 面地认识对象，才能把握对象的精神实质，赋 予对象以生命的观点。
（4）引用毛主席《沁园春·雪》中的词句“北国 风光，千里冰封，万里雪飘”，表明 无论写 诗、作画，都要站得高于现实的观点。
本文探讨山水画的意境，却多以诗词为例；行文 中，还引用了一些人们耳熟能详的语句。分别找 出来，并说说它们的作用和表达效果。（题二）
划分层次
• 依据上述解读，请你划分文章的层次，概括各层 次意思，理清本文的论证思路。说说本文在结构 上的特点。
山水 画的 意境
阐释什么是“意境”
（1---4）
论述怎样获得“意境”
（5---8）
论述“意境”与“意匠” 的关系 （9---10）
本文探讨山水画的意境，却多以诗词为例；行文 中，还引用了一些人们耳熟能详的语句。分别找 出来，并说说它们的作用和表达效果。（题二）