《我的老师》说课稿
《我的老师》说课稿
姓名：罗莹讲课类型及科目：初中语文巍巍《我的老师》说课稿一．说教材《我的老师》是苏教版七年级第二册第一单元的第三篇课文，这是一篇回忆性散文。
作者魏巍主要写了孩提时代生活在老师身边的几件小事，表达了对老师的挚爱与感激之情。
颇为生动，具有感染力量。
根据初一学生学习能力的情况和本文的写作特点及思想内容，我确立了以下三个教学目标：1．情感目标：体会作者在文中蕴涵的对老师的依恋和思念之情，培养热爱老师，尊敬老师的品德。
（重点）2．知识目标：让学生学会记叙文详略得当的写法，围绕中心选取材料的写法。
3．能力目标：理解，揣摩词句，体会本文的语言风格和思想感情。
（难点）二．说教法学法1．情境教学法这主要用于导语设计及文中的几件小事中。
这是一种与传统的传授式的课堂教学不同的一种新方法。
采用情境教学法可以较好地扣住教材特点，将教材和学生联系起来，引诱学习动机，激发学习兴趣。
从而进一步培养学生的能力，达到情感目标的实现。
2．朗读感知法《我的老师》是一篇回忆性散文。
记叙了七件小事，饱含深情。
学习中通过多朗读，运用齐读、精读、默读等方法，培养学生具有感受，理解，欣赏，评价的能力，感悟真挚的师生之情。
3．讨论分析法学习既是个体的学习，又是团体的学习。
讨论是一种双向的或多向的活动。
当中体现了个体的思维，又有思维的碰撞、磨合、吸纳，是合作学习的体现。
亦能提高学生在团体学习中的兴趣，也符合七年级学生的年龄心理。
4．拓展延伸法提倡书本学习与实践活动的紧密结合，让学生不仅体会到作者的思想感情，更重要的是激发学生内心中对老师的一种独特的感情，谈谈自己的经历，以达到感情的升华。
紧扣情感目标。
三．说教学程序1．创设情境，导入新课让学生说一位让自己最难忘的老师。
继而引入主题，著名作家魏巍所写的回忆他的小学老师蔡云芝先生的《我的老师》。
这里运用情境教学法进行情境诱导，让学生不知不觉，自然顺利地进入学习情境，发挥自主学习的主动性。
这里让七年级的学生回忆刚离开不久的小学老师，口头描述老师的形象和事迹，学生们一定侃侃而谈，话语中也会饱含深情。
幼儿园大班语文《我的老师》教案
幼儿园大班语文《我的老师》教案教案名称：幼儿园大班语文《我的老师》一、教学目标：1. 让孩子了解老师的职责和角色，对教师有初步的认识。
2. 学习使用简单的语言描述自己的老师，提高口语表达能力。
3. 培养孩子的尊重师长的情感，增进师生关系。
二、教学内容：1. 介绍教师的角色和职责2. 分享自己与老师的互动经历3. 学习描述老师的特征和行为4. 创作“我心中的好老师”画作三、教学步骤：1. 导入（5分钟）通过提问的方式引导孩子们思考：“你们知道老师是做什么的吗？”、“你最喜欢哪个老师？为什么？”等问题，激发孩子们的兴趣。
2. 新授（20分钟）(1) 介绍教师的角色和职责。
可以通过讲故事、看图片等方式，让孩子们了解到老师不仅是教我们知识的人，也是关心我们生活的人。
(2) 分享自己与老师的互动经历。
鼓励孩子们分享他们和老师之间的小故事，如老师帮助他们解决困难，或者在课堂上一起做游戏等。
(3) 学习描述老师的特征和行为。
例如，“我的老师有一头长长的头发”，“我的老师总是笑眯眯的”。
3. 实践操作（20分钟）组织孩子们创作一幅“我心中的好老师”的画，让他们用画笔描绘出心目中的好老师形象。
4. 总结（5分钟）请孩子们展示他们的作品，并解释他们为什么会这样描绘他们的老师。
最后，老师可以总结一下今天的课程，强调尊师重道的重要性。
四、教学评价：观察孩子们在课堂上的表现，以及他们在创作画作时的投入程度，以此来评估他们是否理解了老师的职责和角色，是否能准确地描述自己的老师。
五、课后作业：请孩子们回家后向父母分享今天学习的内容，也可以邀请父母一起参与完成“我心中的好老师”的画作。
六、教学反思：根据孩子们在课堂上的反应和课后的反馈，反思本次教学的效果，以便在下次教学中进行改进。
2023年《我的老师》说课稿15篇
2023年《我的老师》说课稿15篇《我的老师》说课稿1一、说教材今天我说课的题目是中班艺术活动《我给老师画张像》这个活动来自山东省编教材中班上册《我的老师》这一主题。
自己的创设与主题紧紧相扣，并且与幼儿的生活密切相关，这一课程即培养了幼儿感受美，创造美，以及对美的表现力。
和运用线条以及颜色来正确的表现主题的能力。
下面，我将从说教材，说教法，说学法，说教学过程，说教学反思这几个方面来进行说课。
二、说教材幼儿在欣赏、发现、感受线条美和色彩美的同时，大胆进行创作，不仅能将幼儿零碎的经验加以提炼，而且与《纲要》中提倡的“教育生活化、生活教育化”的理念相吻合，同时在中班开展简笔画，能引导幼儿通过“观察—想象—发现—表现—创造”系列活动，有意识地锻炼和培养幼儿的观察力、想象力，促进个性的发展。
所以，我把简笔画作为这学期我班美术特长训练的主要内容。
由此我设计了此次活动。
三、说目标体验给老师画像的乐趣，产生热爱老师的情感。
发展比较性观察的`能力，能发现老师不同的面部和发型上的区别知道五官的简单构图，学画老师的正面画像。
鼓励幼儿按自己的想象大胆创作，发展幼儿的初步的创新能力。
四、重点难点重点：体验给老师画像的乐趣，产生热爱老师的情感。
难点：知道五官的简单构图，学画老师的正面画像。
五、活动准备提供班上老师有特征的几张头像照片和2幅老师的画像，供幼儿观察，比较。
准备与幼儿人数相等的纸，画笔。
作品展示栏。
六、教学方法多媒体教学法。
借助多媒体手段进行观察欣赏演示，则更为简洁、生动，容易吸引幼儿的注意。
本次活动设计中，我通过幻灯片的展示，让幼儿感受到人物的基本特征和形态。
引起他们对人物的兴趣观察比较法。
观察法即运用观察进行教学的方法。
通过观察，幼儿既形成了准确的造型印象，又把握了局部的细节特点。
而在观察中进行比较，则能让幼儿更加直观地感受不同的创作手法带来的不同效果。
本次活动中，为了让幼儿直接感受到人物的脸型，五官，发型的主要特征，以及简笔画的步骤及简单的人物的构图，色彩，特征等各方面的画法。
《第六课我的老师》教案
简要介绍作者的生平、创作背景以及与课文相关的作品，以便学 生更好地理解作者的写作意图和情感。
课文内容解析
主题思想
概括课文的主题思想，引导学生深入理解课文所表 达的情感和价值观。
段落分析
对课文进行分段，并对各段进行详细解析，包括段 意、重点词语和句子等。
写作手法
分析课文的写作手法，如修辞、表现手法等，以便 学生更好地掌握写作技巧。
定期反馈
教师应在每个单元或章节结束后，对学生进行总 结性的反馈，帮助他们梳理所学知识，明确下一 步的学习方向。
激励性反馈
教师在反馈时应注重激励学生，肯定他们的进步 和优点，激发他们的学习积极性和自信心。
06
课后拓展与延伸
相关阅读材料推荐
推荐阅读《我的老师》作者魏巍的其它作品，如《东方》 《地球上的红飘带》等，以了解作者的文学风格和思想内 涵。
05
教学评价与反馈
评价方式
01
02
03
04
课堂表现
观察学生在课堂上的参与度、 回答问题的质量以及小组讨论 的表现，以此评估学生对课程 内容的理解和掌握程度。
作业和测验
通过布置作业和进行测验，了 解学生对课程知识的掌握情况 ，以及时发现和纠正学生的知 识漏洞。
自我评价
引导学生对自己的学习情况进 行反思和评价，培养他们的自 我认知和自我管理能力。
THANK YOU
感谢聆听
02
提高学生的写作能力，通过仿写 、扩写等方式锻炼学生的表达能 力。
情感、态度和价值观目标
引导学生体会作者对老师的感激和敬爱之情，培养学生的感恩之 心。
培养学生的良好学习习惯和态度，树立正确的人生观和价值观。
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人教版小学二年级美术下册《第16课我的老师》说课稿(2)
人教版小学二年级美术下册《第16课我的老师》说课稿 (2)一. 教材分析《我的老师》是人教版小学二年级美术下册第16课的教学内容。
本课旨在让学生通过观察、思考、表达和创作，培养他们热爱老师、尊敬老师的情感，提高学生对人物描绘的能力。
教材中提供了丰富的图片资源和创作素材，为学生提供了多样化的选择和表现空间。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的观察能力和表达能力，他们对身边的人和事充满好奇，愿意通过绘画来表现自己的感受。
但学生在描绘人物时，还存在着一定的困难，如比例、线条、色彩等方面的处理。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，引导学生逐步掌握人物描绘的方法。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能观察到老师的形象特点，学会用线条、色彩描绘老师的外貌、表情和动作，提高人物描绘能力。
2.过程与方法：通过观察、讨论、实践等环节，学生能够独立完成对老师的描绘，培养学生的审美观察能力和创新意识。
3.情感、态度和价值观：学生能够体验到尊敬老师的情感，培养热爱老师的美好品质，增进师生之间的友谊。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够观察到老师的形象特点，用恰当的线条、色彩描绘老师的外貌、表情和动作。
2.教学难点：学生对老师形象的表现和情感的传达，如何使描绘的人物具有生动性和真实性。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用观察、讨论、实践等教学方法，引导学生主动参与，发挥学生的想象力和创造力。
2.教学手段：利用多媒体展示老师图片，为学生提供直观的视觉感受；提供丰富的创作素材，激发学生的创作欲望。
六. 说教学过程1.导入新课：教师通过向学生介绍本节课的教学内容，激发学生对描绘老师的兴趣。
2.观察思考：学生观察教材中的老师图片，讨论老师的形象特点，培养学生的审美观察能力。
3.创作实践：学生根据观察和讨论的结果，进行人物描绘，教师巡回指导，解答学生的疑问。
4.展示评价：学生展示自己的作品，相互评价，教师给予肯定和指导，提高学生的自信心。
《我的老师》说课稿
《我的老师》说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的题目是《我的老师》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程、板书设计这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析《我的老师》是一篇回忆性散文，作者魏巍通过回忆自己童年时代在蔡芸芝老师身边的几件小事，抒发了对老师的挚爱和思念之情。
这篇课文语言质朴，感情真挚，在人物描写方面细致入微，具有很高的文学价值和教育意义。
从单元主题来看，本单元以“人物风采”为主题，旨在引导学生感受不同人物的独特魅力，学习描写人物的方法。
《我的老师》作为本单元的开篇之作，为学生后续的学习奠定了基础。
二、学情分析对于七年级的学生来说，他们已经具备了一定的阅读理解能力和语言表达能力，但对于散文这种文体的特点和写作手法还不够熟悉。
同时，由于生活阅历的限制，学生可能对文中所表达的师生情感理解不够深刻。
因此，在教学过程中，需要引导学生通过朗读、品味语言等方式，深入理解文本，感受作者的情感。
三、教学目标基于对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1、知识与技能目标：积累文中的生字词，了解作者的相关信息。
学习本文围绕中心选取材料的写法，掌握通过人物外貌、语言、动作、神态等描写来刻画人物形象的方法。
2、过程与方法目标：通过朗读，体会文章的思想感情。
引导学生自主、合作、探究，培养学生的创新思维和实践能力。
3、情感态度与价值观目标：感受文中老师的美好品质，激发学生对老师的尊敬和热爱之情。
培养学生尊师重教的良好品德。
四、教学重难点1、教学重点：理解课文内容，体会作者的思想感情。
学习本文通过典型事例和多种描写方法来刻画人物形象的写作手法。
2、教学难点：理解文中重点语句的含义，体会作者在字里行间流露出的对老师的深情。
引导学生将文中所学到的写作手法运用到实际写作中。
五、教法与学法为了实现教学目标，突破教学重难点，我将采用以下教法和学法：1、教法：朗读法：通过朗读，让学生体会文章的情感，感受语言的魅力。
《我的老师》教案
《我的老师》教案我的老师教案一、教学目标通过本节课的学习，让学生了解并能够描述自己班级中的老师。
二、教学重点学会用适当的词汇和句子来描述老师的外貌和性格特点。
三、教学难点能够展示学生较高程度的表达能力，描述老师的外貌和性格特点并加以评价。
四、教学准备幻灯片、图片或老师的照片、课堂活动素材。
五、教学过程Step 1：导入教师出示老师的照片，引导学生用简单的词语来描述老师的外貌特征，例如 "她有长发，戴着眼镜，笑起来很温暖"。
Step 2：呈现教师通过幻灯片或图片让学生看到不同样貌的老师，引导学生关注老师的外貌特征，并与之前所描述的老师进行对比。
Step 3：讨论教师引导学生分组，讨论自己班级中的老师，每组至少讨论两位老师的外貌特征和性格特点，并用英语进行描述。
Step 4：展示每组选择一位代表，向全班展示他们所描述的老师。
其他学生可以提问或进行评论。
Step 5：评价教师鼓励学生进行积极评价，例如 "我认为他是一位非常有趣的老师，他总是能用有趣的方式教我们知识"。
六、课堂延伸在总结本节课的时候，教师可以布置作业，要求学生写一篇关于自己最喜欢的老师的作文，包括老师的外貌和性格特征，并进行适当的评价。
教师可以给学生提供一些相关的词汇和句式，以帮助学生撰写作文。
七、教学反思通过这节课的学习，学生能够提高他们描述外貌和性格的能力，培养他们对老师的观察力，同时也增进了同学之间的交流与了解。
此外，通过写作练习，学生也能够提升他们的写作能力和表达能力。
以上即为《我的老师》教案的内容，通过本节课的学习，学生可以更好地了解和描述自己班级中的老师，培养对老师的观察力，并提升他们的写作和表达能力。
《我的老师》教案
学生可以将在课堂上完成的与课文相关的作品进行展示，例如可以展示自己画的老师的肖 像画或者写的与老师相关的诗歌等。通过作品展示的方式，学生可以更好地表达自己的学 习成果和感受。
05
CHAPTER
评价与反馈
设计评价策略
1 2 3
课堂表现观察
通过观察学生在课堂上的表现，如参与度、注意 力集中情况、与老师和同学的互动等，来评价学 生的学习状态。
教学评价不够全面
本次教学评价主要关注学生的知识掌握和情感表达能力，对学生的学习过程和学习方法评价不够全面， 需要进一步完善教学评价机制。
提出改进和优化建议
01
增加课堂互动环节
通过设计更多有趣的互动环节，如角色扮演、情景模拟等 ，激发学生的学习兴趣和积极性，提高课堂参与度。
02 03
加强个别辅导和课外阅读指导
作业完成情况
检查学生的作业完成情况，包括作业的质量、准 确性和提交时间，以评估学生对课堂内容的掌握 程度。
测验或考试
定期进行测验或考试，以检测学生对课程内容的 理解和记忆，同时也可以通过成绩来评价学生的 学习效果。
为学生提供反馈
及时反馈
01
在每次作业或测验后，尽快为学生提供反馈，让学生及时了解
自己的表现和需要改进的地方。
能力。
课堂小结
知识回顾
总结本节课所学的知识点和技能，帮助学生巩固 学习内容。
情感升华
引导学生思考教师的职业精神和责任感，培养学 生的感恩之心和敬师之情。
课后作业
布置与课文内容相关的课后作业，如读后感、故 事续写等，引导学生进行课外拓展学习。
04
CHAPTER
学生参与与互动
提问与回答
鼓励学生提问
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一、说教材
《我的老师》是人教版七年级上册第二单元第三篇课文，本单元的主题是人物风采。
这是一篇回忆性散文，作者魏巍忆写儿时关于蔡老师的七件事，对应地描写蔡老师和儿时作者自身，叙事和写人当中都深融感情，表现了师生间的深挚感情，颇为生动，具有感染力量。
二、说学情
七年级是中学阶段比较关键的一年，从教材上来看，难度较六年级有了很大的提升，如阅读教学上对学生的要求已由一般的字词识记上升到阅读理解、品味鉴赏。
写作无论篇幅还是内容都有了明确的提高。
在上学期要求学生认识语文与生活的关系，着重培养一般的吸收和表达能力，在此基础上，下学期的语文学习就要更进一层，加强培养学生的阅读和写作能力。
三、说教学目标
所以，综合考虑初一学生学习能力的情况，本文写作特点及思想内容，这篇课文所在的单元的主题，我将本课的教学目标设为以下三点：
1 感受真挚的师生情感。
2 学习本文多角度选材，详略得当组织材料的写作手法。
3 品味本文的语言风格，学习用朴实、细腻、感人的语言传递纯真美好的感情。
四、说教学重点
因为本文是一篇很典型的取材巧妙材料安排合理的写人文章，我觉得学生需要通过这一课学习这种写作手法。
其次，它的语言生动传神。
我将本课学习的重点设为以下两点：
1、合理的选材与精心安排；
2、传神、细腻的描写。
五、说教学方法
朗读法：《我的老师》作者用儿童纯真的心理回忆和蔡老师接触过程的七件小事，有强烈的亲和力。
学习中，指导学生多朗读，运用齐读，精读、默读等阅读方法，让学生与课文进行多次接触，心灵融入浓浓的亲师之中，感悟那深挚的师生之情。
讨论分析法：
六、说教学时数安排
两课时
七、说教学过程
（一）导入：说说自己喜爱的一位老师，引入课文情景。
（这里运用的是“情境教学法”，教师进行情境诱导，使学生顺利地进入学习情境，进而主动学习，实现目标。
因为相类人物能唤起学生无限丰富的联想。
这里让初一的新生回忆他们刚离别不久的小学老师，口头描述老师的形象和事迹，学生们绝对有兴致侃侃而谈，话语当中也会饱含记忆犹新的深情。
此时此刻，再顺势而发，引导学生进入第二个环节。
）
（二）齐读课文，看看作者共写了哪几件事，并思考这几件事之间的联系；感受这些事件中，蕴藏了怎样的情感。
（通过带有问题的齐读，不仅可以使学生了解课文大意，而且带动思考，为下一个环节做铺垫。
）
（三）问题研讨
围绕这节课的教学重点，让学生学习本文多角度选材，详略得当组织材料的写作手法，我设计了以下几个问题。
1、作者选取了哪些事来写？它们是从什么角度来写的？详写了哪几件事？
2、再次朗读有关第五第七件事的段落，思考：这是一篇写我的老师的叙事散文，应该写我的老师怎么样怎么样，老师怎样爱学生，为什么要在其中穿插我们模仿老师写字、我梦中寻师这些事呢？
3、作者在重点写了6、7两件事，说明作者应该是对这两件事情记忆更加深刻，那么先写这两件事情可以吗？
（这三个问题由浅入深，符合学生的认知规律。
通过这三个问题的讨论分析，可以基本上帮助学生体会到作者在选材与安排材料的用心。
）
4、老师朗读课文，其他同学边听边想，从作者记叙的事情当中，你能看出作者对老师蕴含了怎样的感情，这感情又发生了怎样的变化？从文中找出表达作者情感的词语。
（通过前三个问题讨论，学生对文章内容有了一定了解。
在这个时候提出这个问题，使学生的关注顺利地由写作技巧上转到情感上，初步了解作者在文中蕴含的感情，并且明确文章的情感线索，为下节课深入分析作者的情感表达作铺垫。
）（四）作业布置
列作文提纲，写自己喜爱的一位老师。
要求：学习作者，选择合适的材料，并精心安排。
（在学习完这种方法以后，布置相对应的练习，使学习效果更好。
并且在运用中体会会更加深刻。
）
我们熟悉了课文内容，并且学习了作者高超的选材与精心的安排。
并且我布置了大家学习作者写自己喜爱的一位老师，让大家先列了提纲。
这节课，我们走进每一件事，看看这到底是怎样的一位老师，会让作者在这么多年后还这么难忘，并且感受作者的语言艺术。
（一）细读分析，辨析、推敲课文的语言，深入体会文章的思想感情。
尤其是重点段落、词语如何理解，表现了蔡老师什么样的品质，表达了我什么样的感情。
如“狡猾”“一迎”“默默”“劝慰”等词。
（通过对具体词语的推敲、辨析，不仅突显人物性格，也可以体会作者蕴含的真挚的情感。
在体会词语妙用的过程当中，对重点语句段落反复朗读，以更加深刻地体会作者情感。
）
（二）有感情朗读课文，要求学生注意重点分析的词语，体会作者真挚的感情。
（这时，学生已认识到蔡老师与我是怎样的人，体会到作者的全部情感，让大家朗读全文，效果能达到很好，并且会激发更深的体会。
同时可以训练大家朗读。
）（三）问题研讨
1、请同学们看看在刚开始上课时划出的句子，它们一般都出现在一件小事叙述完之后，作者在记叙完一件事后要加入议论或抒情的句子，这样有什么好处呢？
2、“蔡老师！”我不知道你当时是不是察觉，一个孩子站在那里，对你是多么的依恋！”全文都用第三人称“她”，这里为什么改用第二人称？这样一篇文章的人称前后不一致可以吗？
通过这两个问题，学生明确作者熔叙事、议论、抒情于一炉的写作特点与好处；明确人称的使用，是为了表达感情而服务，正确地使用人称使文章语言有更强的抒情性和艺术感染力。
六、作业布置
课外阅读海伦.凯勒的《我的老师》、贾平凹的《我的老师》、李跃荣的《我的老师》这三篇文章，并与魏巍的这篇文章作比较，看看同样是写老师，他们的写作技巧有什么不同。
选取一种合适的方法，写一篇《我的老师》。
（要善于从小处、细处去勾勒人物）（通过比较阅读，学生了解文无定法，好文章各有千秋，不管选择何种技巧，关键是要写出自己的真情实感，防止学生写这类文章形成思维定式。
）。