小学生有效学习古诗的六种方法-精品文档
小学古诗学习方法有哪一些
小学古诗学习方法(一)一、知诗人学习古诗，首先要了解诗人。
如:李白是伟大的浪漫主义诗人，杜甫是伟大的现实主义诗人，孟浩然是田园诗人，而岑参、高适是边塞诗人，等等。
还要了解诗人当时写诗的背景，如李白写《赠汪伦》的背景是:当年李白游览泾阳(今安徽省泾县)桃花潭，当地人汪伦常用美酒款待他。
临走时，汪伦又来送行，李白深受感动，于是作了这首诗留别。
这对于我们了解李白和汪伦之间的深情厚谊有很大帮助。
二、解诗题古诗的题目有的很难理解，我们只有理解了诗题的意思，才能进一步学好古诗。
如:《山行》的意思是山中行走;《早发白帝城》的意思是早上从白帝城出发;《暮江吟》的意思是吟咏暮色降临的江上景色。
对于诗题中比较容易混淆的字眼要搞清楚，如《九月九日忆山东兄弟》中的“山东”不是指山东省，而是指华山以东王维的家乡蒲州。
三、明诗意理解诗意，是学好古诗的关键。
我们可以通过抓重要的字眼来理解诗意。
如“遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人”，我们可抓住“登高”和“茱萸”来理解。
“登高”，民间风俗，重阳节这一天，人们都要外出登高。
“茱萸”，一种有浓烈香味的植物。
古人重阳登高，将茱萸插在头上，据说可以防灾避疫。
理解了诗中关键的词语，全诗的意思也就明白了。
四、悟诗情诗歌往往抒发了作者的某种感情，所谓“诗言志”就是这个道理。
如:《暮江吟》描写了深秋的时候，从日落到夜晚江上的景色，表达了作者愉悦的心情。
《山行》通过描绘由“寒山、石径、白云、枫林”构成的壮美秋色图，表达了作者对大自然的热爱之情。
《九月九日忆山东兄弟》则是抓住重阳节登高这一习俗，抒发了作者思念亲人的感情。
所以，我们在学古诗时，一定要对古诗细细咀嚼，从而悟出诗人的情感及诗歌的意境。
一首古诗，寥寥数十字，诗人就会描绘出一种意境，或借事或借物抒发自己的情怀，学生理解起来往往有一定的难度，如果教师在教学过程中只注重支离破碎的分析和指令性的包办，让学生一味地对诗句、诗意死记硬背，恐怕很难体会诗的韵味，领会诗人的写作意图。
让孩子爱上古诗词小学语文古诗词学习方法大公开
让孩子爱上古诗词小学语文古诗词学习方法大公开让孩子爱上古诗词——小学语文古诗词学习方法大公开古诗词是中华民族宝贵的文化遗产，具有深厚的历史内涵和艺术魅力。
孩子在小学语文学习中，应该培养对古诗词的兴趣和爱好。
本文将介绍一些有效的小学语文古诗词学习方法，帮助孩子在愉快的学习氛围中增进对古诗词的了解和喜爱。
一、培养兴趣1. 定期朗诵古诗词：每周设置固定的朗诵时间，让孩子熟悉古诗词的语调和韵律，从小培养对古诗词的兴趣。
2. 有趣的故事与古诗词结合：故事可以增加古诗词的可理解性和趣味性。
可以通过讲故事的方式来引入古诗词的背景和作者的生平，从而激发孩子的学习兴趣。
3. 制作古诗词卡片：将孩子最喜欢的古诗词用卡片的形式制作出来，挂在墙上或放在桌子上，随时可以欣赏和朗读，增加对古诗词的亲近感。
二、构建学习方法1. 选择合适的古诗词材料：初学阶段，可以选择一些简短、易懂，节奏明快的古诗词让孩子迅速入门。
等孩子对古诗词有了一定的了解后，再逐渐引导他们阅读一些更具有深度和艺术性的古诗词。
2. 制定学习计划：制定一份合理的学习计划，将学习时间安排得井井有条。
可以在每周计划中规定古诗词的背诵、解读、欣赏等内容，不断提高孩子的古诗词水平。
3. 分析古诗词的韵律和意境：学习古诗词不仅要注意其中的意义，还要关注其韵律和意境。
可以通过演唱、舞蹈等形式，让孩子更好地感受古诗词的美。
三、创新教学方式1. 制作故事画册：将古诗词和图画结合，制作成精美的故事画册。
让孩子通过图片和文字的结合，更好地理解古诗词的内涵和情感，增加学习的乐趣。
2. 设计古诗词手抄报：手抄报是一种常见的学习方式，可以让孩子学习制作和展示，将古诗词手抄报的形式与内容相结合，培养孩子的学习兴趣和动手能力。
3. 创设古诗词实践活动：可以组织孩子们去参观文物馆、艺术展览等，亲身感受古代文化的魅力,以及古诗词在生活中的应用。
四、亲子参与1. 家长的榜样作用：家长可以通过自己的行为影响孩子的学习兴趣。
小学生怎样学好古诗
小学生怎样学好古诗导读：本文小学生怎样学好古诗，仅供参考，如果觉得很不错，欢迎点评和分享。
小学生怎样学好古诗◆江苏省如皋市磨头小学包逢祺古诗是古人创作的优美诗歌，字词比较难理解，含义深刻，那么，如何学好古诗呢？一、了解时代背景诗人常常借诗来抒发自己爱憎分明的思想感情，揭露、抨击不合理的社会现实。
因此，了解诗的时代背景，有助于理解诗歌的内容。
如《蚕妇》一诗，诗人借助诗歌揭露了封建制度下“劳者不获，获者不劳”的不合理现实，抨击了剥削制度的罪恶，表达了诗人对劳动人民的深切同情。
了解了这一背景后，就很容易理解诗中的内容了。
二、审清题目意思要理解诗的大意、主要内容，首先要审清题目的意思。
如题目《早发白帝城》的意思：“早”指“早上”，“发”表示“从……出发”，整个题目的意思是诗人李白“早晨从白帝城出发”。
审清题意，对全诗的内容就比较容易理解。
三、掌握字词意思古诗中有些字词意思与其在现代汉语中的意思是有区别的。
如《山行》一诗中“停车坐爱枫林晚”的“坐”，现在的意思是动词“坐下”，而在诗中却当“因为”讲，与现在的意思差别就很大了。
四、理解诗句的意思先理解词义，再把词语连起来就是整句的意思。
如“朝辞白帝彩云间”一句，先理解“朝”“辞”“白帝”的意思，再理解整句的意思就容易了。
全句可解释为“早晨离开了在彩云间的白帝城”。
五、懂得诗的写作手法古诗在写作上有许多艺术手法，如采用比喻、夸张、烘托等修辞手法来突出诗的意境。
如《夜宿山寺》一诗中的“手可摘星辰”是用夸张的手法写楼的高；“不感高声、语，恐惊天上人”一句，用不敢高声说话，怕惊动天上仙人的丰富想象来烘托楼的高。
六、挖掘诗中蕴含的哲学习古诗不仅要了解诗的内容、意思，还要挖掘诗中蕴含的深刻哲理。
如《登鹳雀楼》一诗，对“欲穷千里目，更上一层楼”这句诗，不仅要懂得诗句的意思是“要想把很远很远的地方的景物都看到，就要再登上一层楼”，还要弄清诗句蕴含的“只有站得高，才能看得远”的哲理。
小学生如何学好古诗词
小学生如何学好古诗词古诗词是中国文化的瑰宝，也是中华民族优秀传统文化的重要组成部分。
学习古诗词对于小学生来说，不仅能培养语言表达能力，提高审美素养，还能增加对中华文化的了解。
那么，小学生如何学好古诗词呢？以下是几点建议：一、培养兴趣学好古诗词的第一步是培养兴趣。
家长和老师可以通过讲故事、朗诵等方式，让孩子对古诗词有所了解和体验。
可以选择一些简短、优美的古诗词，给孩子进行朗诵，慢慢引导他们对古诗词产生好奇心和兴趣。
二、选择适合年龄的古诗词对于小学生来说，古诗词的内容应该与他们的年龄相适应。
可以选择一些内容简单、意境明朗的古诗词，避免选择内容深奥、难以理解的诗词。
同时，可以选择一些脍炙人口、有趣的古诗词，例如《静夜思》、《登鹳雀楼》等，可以让孩子更容易产生共鸣。
三、背诵古诗词背诵是学好古诗词的重要途径。
通过背诵古诗词，可以帮助小学生熟悉古诗词的语言特点和韵律。
家长和老师可以指导孩子每天背诵一两首古诗词，可以选择那些孩子喜欢的或者经典的古诗词进行背诵。
在背诵的过程中，可以让孩子理解诗句的意思，帮助他们通过语境理解古诗词。
四、理解诗词的意境学好古诗词不仅仅是背诵和理解诗句的字面意思，更重要的是理解诗词所描绘的意境。
在学习古诗词时，可以通过向孩子讲解古代的历史背景、文化内涵，帮助他们更好地理解古诗词的意义和情感表达。
可以通过绘画、手工制作等方式，让孩子把自己对古诗词意境的理解表达出来，从而深化对古诗词的理解。
五、创作古诗词在学习古诗词的同时，小学生也可以尝试创作古诗词。
可以从模仿开始，根据已有的古诗词结构和韵律，创作出自己的古诗词作品。
在创作时，可以结合孩子自身的生活经验和感受，让他们用自己的语言表达出来。
通过创作古诗词，可以培养孩子的创造力和想象力，同时也提高语言表达和修辞能力。
六、参加古诗词比赛或活动参加古诗词比赛或活动是激发孩子学习兴趣的一种方式。
学校、社区或文化机构经常会组织古诗词比赛或朗诵演出等活动，家长和老师可以鼓励孩子参加这些活动，增加他们的学习动力。
有效的方法帮助小学生六年级记忆古诗词
有效的方法帮助小学生六年级记忆古诗词在帮助小学生六年级记忆古诗词方面，存在许多有效的方法。
以下将介绍几种可供选择的方法，旨在提高小学生的古诗词记忆能力。
一、通过朗读古诗词进行记忆朗读是一种强化记忆的方式，可以帮助小学生更好地掌握古诗词。
首先，教师可以带领学生朗读课文中的重点句子或诗句，并进行语音语调的强调，让学生更加深入理解和记忆。
其次，学生可以分组进行小组朗读，以此增强合作学习氛围，相互之间进行互相学习和指导。
最后，提议小学生进行个人朗读练习，并可以通过录音来检验自己的朗读效果，进一步加深记忆。
二、运用图像辅助记忆小学生通常对图像记忆具有较强的天赋。
教师可以通过给予小学生一些图像或图表，用以关联和记忆古诗词。
例如，对于《静夜思》这首古诗，教师可以展示一幅月亮弯弯的图像，并引导学生形象地联想到古诗中的“床前明月光”，进而帮助学生记住相关的句子。
此外，教师也可以鼓励学生自己绘制相关的图像或图表，以更好地记忆古诗词。
三、利用歌曲编曲记忆将古诗词编成具有旋律的歌曲，可以极大地提高小学生的记忆效果。
歌曲的旋律能够激发学生的兴趣，并且易于记忆。
在编曲的过程中，可以根据每首古诗词的情感和意境来选择合适的音乐元素，使学生更好地理解和体会古诗词的内涵。
在学习过程中，教师可以组织学生一起唱歌，通过歌声来记忆古诗词，使学习更加生动有趣。
四、制作卡片进行背诵可以要求小学生将重点古诗词制作成卡片，然后进行刷卡背诵。
在制作卡片时，可以让学生将古诗词的第一句或者关键词写在卡片的正面，将全文或相关注释写在卡片的背面。
学生可以每天背诵一部分古诗词，并逐渐扩大范围。
同时，教师可以设置一定的竞赛机制，鼓励学生积极参与和背诵，帮助他们提高记忆的动力和积极性。
综上所述，通过以上几种方法，可以有效地帮助小学生六年级记忆古诗词。
朗读、图像关联、歌曲编曲和卡片背诵等方式都能强化学生的记忆效果，提高学习的兴趣和参与度。
教师在教学过程中应根据学生的需求和特点，选择适合的方法和形式，以帮助小学生更好地掌握和理解古诗词。
小学生有效学习古诗的六种方法-
小学生有效学习古诗的六种方法教育家叶圣陶说过：“教是为了不教。
”对学习者来说，掌握学习古诗方法往往比掌握学习内容更为重要。
因为正确的学习方法不仅会使学生在学校学习阶段有用，而且有助于培养学生的自学能力，有助于古诗的阅读、鉴赏能力的提高。
学生掌握了古诗的学习方法，将使学生终生受益。
下面，我就介绍一下小学生有效学习古诗的六种方法。
一、挖眼理线法挖眼，即挖诗眼。
古诗词教学，离不开对字、词、句的教学。
这就需要我们帮助孩子揭示诗眼：有的诗歌，诗眼在他的题目上，初读时就能获得必要的阅读信息，如《忆江南》的“忆”字；有的诗，诗眼却嵌在全诗的字里行间，需要引领孩子好好品味，才能体会，如《秋夜出篱门迎凉有感》的“泪”、《题临安邸》的“醉”字等。
理线，即理主线，这是引导孩子走进古诗的故事层的最好办法。
如《黄鹤楼送孟浩然之广陵》一诗，我们就可以通过初读――再读――研究读等方式，在找到诗眼“送”的基础上，帮孩子梳理出与“送”相关的内容（用诗中的词语回答）：“送”的时间――烟花三月；“送”的地点――黄鹤楼；“送”的目的地――广陵、扬州；“送”的人物――孟浩然、故人；“送”的方向――西辞；“送”的工具――孤帆。
值得注意的是：要想帮孩子找到诗眼，梳理出诗歌描写的“主线”，教师必须对诗歌有充分的理解，才能有力地驾驭全诗，才能正确引导学生掌握诗中“有生命的东西”，才能给学生一个充分施展主动性的天地。
二、背景分析法诗歌描写的毕竟是遥远的过去，在社会环境、生活特点，语言习惯等方面与现在存在着一定的差异，学生这方面知识的欠缺，造成了学习古诗的障碍，只有把作品放在当时的背景之中去理解，教学才会更切合学生的实际。
这就要求教师必须带领孩子走进当时的历史背景，了解诗人的生平及文学风格，帮助学生更好地体会诗歌短小精悍的文字背后的深刻内涵。
例如在处理《别董大》这首诗时，教师先后向学生两次补充董大的资料：先是让学生了解董大这个人，知道他是个出色的七弦琴琴师，但因奸人所害，被迫离开自己的家乡；紧跟着在理解“千里黄云白日曛，北风吹雁雪纷纷”后，补充董大琴艺高超脱俗的资料，让学生从心底里理解这样的人是不愁找不到知音的。
小学古诗文的教学方法大全
小学古诗文的教学方法大全小学古诗文的教学方法一、反复诵读，体会诵读古诗文是我国优秀的教育传统，多读精背是一直以来人们学习语文的传统方法。
“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。
”“好诗不厌百回读，熟读深思子自知。
”这些名言充分说明了诵读古诗文的重要性。
诵读是小学生学习古诗文的主要方法，也是理解古诗文内容，体会作者思想感情的有效途径，它包括朗读和背诵。
《语文课程标准》在教学建议中提出“有些诗文应要求学生诵读，以利于积累、体验、培养语感。
”而且在课程目标中分学段提出了“背诵优秀诗文”的具体要求，低、中年级各背诵优秀诗文50篇段，高年级背诵优秀诗文60篇段。
小学生记忆力强，适合小学生阅读的古诗文短小精悍，又琅琅上口，短时间内学生就能背诵，完成规定的背诵任务并不难。
由于年代久远，古诗文给学生的理解带来很大的语言障碍。
教师要改变教学观念，把课堂教学以教师串讲为主，变为以学生诵读为主，让学生在教师指导下吟咏诗文，逐步形成语言的感悟能力。
教师首先要进行范读，让学生在琅琅上口、优美动听的朗读中初步领略古诗文的语言美、意境美，产生听觉上的愉悦感，沉浸于美好的艺术享受中，引起学习古诗文的浓厚兴趣。
教师只有引导学生多读才能克服语音障碍。
读古诗文最基本是读准字音，理解句意，教师要帮助学生扫清语音上的障碍，特别是与现代汉语中不同的读音。
如《敕勒歌》“天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊”中的“见”读“xiàn”而不读“jiàn”。
二、创设情景，感受意境古诗文充满了诗情画意，诗不离画，画可赋诗。
根据诗的内容去画画，帮助学生理解诗意是古诗词教学中常用的手段之一。
如白朴的小令《天净沙·秋》，曲中写到，太阳渐渐西沉，已衔着西山了，天边的晚霞也逐渐开始消散，只残留有几分黯淡的色彩，映照着远处安静的村庄是多么的孤寂，拖出那长长的影子。
雾淡淡飘起，几只乌黑的乌鸦栖息在佝偻的老树上，远处的一只大雁飞掠而下，划过天际。
顺着它远远望去，山清水秀;霜白的小草、火红的枫叶、金黄的菊花，在风中一齐摇曳着，颜色几尽妖艳。
学习古诗词的方法
学习古诗词的方法
学习古诗词可以采取以下方法，让我们一一了解：
1. 阅读古代文献：阅读古代文献是学习古诗词的基础。
选择一些重要的古代文献，如《诗经》、《楚辞》、《唐诗三百首》等，通过阅读来了解古代文人的创作风格和思想观点。
2. 品味经典作品：选取一些经典的古诗词作品，深入品味其中的意境和情感。
反复阅读和思考，逐渐领会其中的情感变化和艺术之美。
3. 学会鉴赏技巧：学习古诗词的鉴赏技巧对理解和欣赏古诗词很有帮助。
了解古代文学创作的特点，如韵律、格律、修辞手法等，并学会从中品味诗词的魅力。
4. 默写和背诵：通过默写和背诵古诗词来加深对其的理解和记忆。
默写可以帮助我们更好地理解诗词的结构和含义，背诵可以提高我们对诗词的表达能力和语感。
5. 探索创作灵感：学习古诗词不仅是欣赏和模仿，还可以通过创作来表达自己的情感和感悟。
探索古诗词中的意象和表达方式，灵活运用到自己的创作中。
6. 参与学习交流：参与古诗词学习的交流活动，如诗词社团、古诗词讲座等，与他人分享学习心得，相互借鉴和启发，共同提高。
以上是学习古诗词的一些方法，希望对你有所帮助。
记住，学习古诗词需要时间和耐心，持之以恒，就能够领略到其中的美妙。
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小学生有效学习古诗的六种方法
教育家叶圣陶说过：“教是为了不教。
”对学习者来说，掌
握学习古诗方法往往比掌握学习内容更为重要。
因为正确的学习方法不仅会使学生在学校学习阶段有用，而且有助于培养学生的自学能力，有助于古诗的阅读、鉴赏能力的提高。
学生掌握了古
诗的学习方法，将使学生终生受益。
下面，我就介绍一下小学生
有效学习古诗的六种方法。
一、挖眼理线法
挖眼，即挖诗眼。
古诗词教学，离不开对字、词、句的教学。
这就需要我们帮助孩子揭示诗眼：有的诗歌，诗眼在他的题目上，初读时就能获得必要的阅读信息，如《忆江南》的“忆”字；有
的诗，诗眼却嵌在全诗的字里行间，需要引领孩子好好品味，才
能体会，如《秋夜出篱门迎凉有感》的“泪”、《题临安邸》的“醉”字等。
理线，即理主线，这是引导孩子走进古诗的故事层的最好办法。
如《黄鹤楼送孟浩然之广陵》一诗，我们就可以通过初读――再读――研究读等方式，在找到诗眼“送”的基础上，帮孩子梳理出与“送”相关的内容（用诗中的词语回答）：
“送”的时间――烟花三月；“送”的地点――黄鹤楼；“送”的目的地――广陵、扬州；“送”的人物――孟浩然、故
人；“送”的方向――西辞；“送”的工具――孤帆。
值得注意的是：要想帮孩子找到诗眼，梳理出诗歌描写的
“主线”，教师必须对诗歌有充分的理解，才能有力地驾驭全诗，才能正确引导学生掌握诗中“有生命的东西”，才能给学生一个充分施展主动性的天地。
二、背景分析法
诗歌描写的毕竟是遥远的过去，在社会环境、生活特点，语
言习惯等方面与现在存在着一定的差异，学生这方面知识的欠
缺，造成了学习古诗的障碍，只有把作品放在当时的背景之中去理解，教学才会更切合学生的实际。
这就要求教师必须带领孩子走进当时的历史背景，了解诗人的生平及文学风格，帮助学生更好地体会诗歌短小精悍的文字背后的深刻内涵。
例如在处理《别董大》这首诗时，教师先后向学生两次补充董大的资料：先是让
学生了解董大这个人，知道他是个出色的七弦琴琴师，但因奸人所害，被迫离开自己的家乡；紧跟着在理解“千里黄云白日曛，
北风吹雁雪纷纷”后，补充董大琴艺高超脱俗的资料，让学生从心底里理解这样的人是不愁找不到知音的。
这样，学生就能真正理解“莫愁前路无知已，天下谁人不识君”这两句诗的意思了。
每一首古诗的创作都有特殊的时代背景，鉴于此，在学习古诗前有必要弄清古诗的创作背景，这样学生在学习古诗时便有了先知先觉。
比如：在学习古诗词三首《泊船瓜洲》《秋思》《长
相思》时，我让学生通过查资料了解相关的时代背景。
学生通过
对时代背景的了解，明白了三首诗词都表达了诗人对家乡的思
念。
三、推敲现景法
诗歌充满了诗情画意，常有“不着一字，尽得风流”（司马
空《诗品?含蓄》）之处。
所以教师要从学生的实际出发引导他
们从语言入手，在理解句意、诗意的基础上，独具匠心地启发学
生融情于景，身临其境，发挥想象，使古诗所塑造的形象在学生
头脑中形成一幅幅色彩鲜明、栩栩如生的画面，将古诗变抽象为具象，变静止为灵动，从而感受其中有声有色、有情有理的丰富
内涵，进而进行探求和艺术的再创。
诗人的创作是触景生情，缘情成诗。
教学时为了让学生体悟诗情画意，可让学生进行想象给古诗配画，或者用简笔画再现诗景。
比如学习《草》时，我借助简笔画描绘出“离离原上草”和“一岁一枯荣”的不同场景，帮助学生理解难点，学生很快进入到古诗所描绘的画面之中。
将推敲诗句的基础上再现诗歌的诗情画意，称为推敲现景法。
四、诵读品味法
古人有“三分诗七分读”的说法，原因就在于只有在朗读
（或吟诵）中才能充分发挥诗歌的抒情、审美艺术效果，也只有
在朗读中，学生才能辨别体味诗的语言，才能加深对诗意的理解，才能被诗中的情感所感染并与之产生共鸣。
要让学生真正理解古诗的内容，理解诗句的层次，必须诵读。
因为诵读是不可替代的。