语文:第37课《浣溪沙》课件(沪教版五四制八年级上)
语文:第37课《浣溪沙》教学设计(沪教版八年级上) (五四制)

《浣溪沙》教学设计教学目标1、在诵读吟咏中感受本词的语言特色。
2、体会词的意境,感悟词人所表达的深刻感受。
说明:作者是北宋时期的太平宰相,在他的词中多以表现“闲愁”为主题。
但本词中似乎于无意间描了司空见惯的现象,而赋予深刻的哲理,启迪人们从更高层次去思索宇宙及人生的问题,这和作者其它的“闲适”词有所不同。
同时,词中涉及到时间永恒而人生有限这样深广的意念,却表现得十分含蓄,而这些深邃的思考对于人生阅历尚浅的中学学生来说,他们很难有深刻的体会,故学习本文的过程中,老师指导学生加强对本词语言的体味和欣赏,在对语言的感悟中引导学生去不断地挖掘本词的深刻内蕴,多角度地理解作者所要表达的思想感情。
教学重点与难点1、重点:在读读背背中感受语言清丽自然的特点。
2、难点:理解词中“夕阳西下几时回”、“无可奈何花落去,似曾相识燕归来。
”所蕴含的深邃内涵。
说明:这是一首脍炙人口、广为传诵的名篇佳作,最根本的原因在于情中有思。
而对本词中所蕴涵的丰富的思想感情,学生在理解的过程中因认知程度即他们的知识结构、人生阅历、对生活认识的深度等比较有限,所以在体会作者所表达的思想感情,尤其是本词所表现出的对人生、对宇宙的深邃认识时,会存在一定的困难,故在教学中应调动学生思维的积极性,使学生能结合自身对生活、对社会、对人生的认识,进一步地去感受,在思索感受中获得不断提升感悟生活的能力,并引导学生在充分的朗读中体会本词的语言美、意境美。
教学过程思路点拨还可以教给学生学会对比归类的学习方法,让学会举一反三地进行诗词的学习,比如在与作者其它词作【《浣溪沙》(小阁重帘有燕过)】所表现的不同感情的比较中,领悟词中蕴涵的思想情感;另外还要让学生明白诗歌的解读不是单一的,用自己既有的生活体验去解读诗歌才是最好的学诗方式。
“一千个读者就有一千个哈姆雷特”,诗歌的解读也同样如此。
练习举隅1、根据自己对《浣溪沙》(一曲新词酒一杯)一词思想内涵的理解,结合作者的生平,在查阅相关资料的基础上,写一段读后感。
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记得李白有诗《黄鹤楼》,其 中有一句是“黄鹤一去不复返, 白云千载空悠悠。”诗中表达 了作者对世事的变迁、人生没 有永恒的感慨。那么在曾经贵 为一国宰相的宴殊笔下,会留 给我们一些怎样的思考呢?让 我们一起涵
1、再读本词,并简 单描述一下对本词 的理解。 2、在诵读中对“夕 阳西下几时回”、 “无可奈何花落去, 似曾相识燕归来” 句作深入的体会。
创造性的描摹
用自己喜欢的形 式(如写、画、 唱等形式)描摹 词的意境,在创 造性的描摹中加 深对词中所表现 出的对人生、宇 宙的认识。
•
;相亲 相亲
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八年级上册第六单元课外古诗词诵读《浣溪沙》课件(共33张PPT)
无可奈何花落去,似曾相识燕归来,
“花落”是伤春,“似曾相识”是伤别, “去”是花落去,“来”是燕归来。再次形成 对比,增加了对时光流逝的惋惜之情。 赏析:通过对易逝的自然春光的描写,将自然 现象与人的感受巧妙结合,抒发了青春易逝, 伤别怀旧之情。
词句注释
1.一曲:一首。因为词是配合音乐唱的,故称“曲”。新 词,刚填好的词,意指新歌。酒一杯,一杯酒。 2.去年天气旧亭台:是说天气、亭台都和去年一样。去年 3.天气:跟去年此日相同的天气。旧亭台,曾经到过的或 熟悉的亭台楼阁。旧,旧时。 4.夕阳:落日。 5.西下:向西方地平线落下。 6.几时回:什么时候回来。 7.无可奈何:不得已,没有办法。
• (自己不禁)在小花园中落 花遍地的小径上惆怅地徘徊 起来。
一曲新词酒一杯,去年天气旧亭台
只身一人,新词“一曲”,清酒“一杯”, 孤单冷寂,引起对往事的回忆。 新是唱新词,旧是喝酒唱词的环境——旧亭 台,新词旧景对比,抒发了今是昨非的惆怅 情思。
夕阳西下几时回?
既写景,又是对心情的反映,词面上写的 是“西下”的“夕阳”,暗示的却是整个 人生。其中涵蕴着时间永恒而人生短暂的 叹息。
作词背景
这是晏殊《珠玉词》中具有代表性的作品之一, 作者一生历居显官要职,仕途平坦,但政绩平平。 作品在歌酒风月、闲情逸致吟咏中,也常流露出官 僚文人由精神空虚而产生的年华易逝、然后迟暮落 寞的感伤。暮春时节,日落时分,物候的变化引发 了词人对年华易逝的感伤。
写作原因
“无可奈何花落去,似曾相识 燕归来”,词人将自然现象与人的感 受巧妙结合,生发出值得玩味的情趣。 《浣溪沙》这首词写的就是作者对光 阴流逝的怅惘和对春天消失的惋惜之 情。
别严格,用字要分 平仄,每个词调的 平仄都有所规定, 各不相同。
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八年级语文上册-《浣溪沙(一曲新词酒一杯)》课件(共29张PPT)
“无可奈何”二语工丽,天然奇偶。 ---(明)杨慎《词品》
小园香径独徘徊
从“独徘徊”的身影中,你读出了什么?
读懂词人
在伤春怨别之情绪内,表现出一种理性 之反省及操持,在柔情锐感之中,透露出 一种圆融旷达之理性的观照。
---- 叶嘉莹
晏殊,北宋词人,少时聪慧过人,十四 岁以神童入试,因之召试,赐进士出身。 历任要职,从此步入仕途,为官40余年, 也是风平浪静,志得意满,官至宰相,是 个地道的达官贵人。因此,他的诗词,没 有大喜大悲的刻骨铭心,他虽然几乎天天 过着性情中的诗酒生活,但晏殊以其富贵 显达的身世,超凡脱俗的资质,一颗真诚 的心,始终对人生怀有审慎的理性思考和 明辨态度,从其词圆润平静的风格中,常 能体现出人生的哲理,不同凡俗的深思性。
浣溪沙·一向年光有限身
一向年光有限身,等闲离别易销魂, 酒筵歌席莫辞频。
满目山河空念远,落花风雨更伤春, 不如怜取眼前人。
这首词感叹人生短促、离别太多,劝人把握当前、享 有生活,超脱愁苦的生活态度。
• 真正的艺术家,不仅言人之所能言,而言 人皆感受之却不能言之者。其词的这种情 调,乃是他显达的身世与他的诗人资质所 相融合的结果。
读出自己
思考 理性 通透 豁达
作业布置:
• 背诵并默写这首词 • 阅读晏殊的《蝶恋花》
下课! 同学们再见!
授课老师: 时间:2024年3月7日
下课! 同学们再见!
2024 课件
公开课教案
《浣溪沙》公开课教案 教学目标:
总结技巧(一)
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引导学生理解《浣溪沙》的诗意,感受诗人苏轼对自然和人生的感悟和思考。 小学升初培中养的学作生文的选文材学技鉴巧赏如能下力:和朗读能力。
苏轼《浣溪沙》精品PPT课件
写作背景
宋神宗元丰二年,苏轼对王安石新法的某些政策
持不同意见,新党李定等人从他的诗篇中摘引了 一些讽刺新法的句子,指控他诽谤朝廷,苏轼因 而被捕。他被关押在御史台狱,在狱一百多天, 史称“乌台诗案”(御史台又称乌台)。后经多 方营救,于当年十二月释放,贬为黄州团练副使。 元丰三年春到黄州,元丰五年七月苏轼到黄州城 外赤鼻矶游览,写了《前赤壁赋》;同年十月他 再游赤壁,写了《后赤壁赋》。作者时年47岁, 他写赤壁双赋,在我国文学史上传为美谈。
写作背景
词人远谪(zhé)黄州、抱病游清泉寺所作。
浣溪沙 游蕲水清泉寺,寺 临兰溪,溪水西流。 山下兰芽短浸溪, 松间沙路净无泥,萧 萧暮雨子规啼。 谁道人生无再少? 门前流水尚能西 , 休将 白发唱黄鸡。
①蕲qí 水:县名,今湖北浠水县。时与医人庞 安时(字安常)同游,见《东坡题跋》卷三《 书清泉寺词》。 ②浸:泡在水中。 ③潇潇:形容雨声。 ④无再少:不能回到少年时代。 ⑤白发:老年。 ⑥唱黄鸡:感慨时光的流逝。因黄鸡可以报晓, 表示时光的流逝。
念奴娇·
赤壁怀古
苏轼 大江东去,浪淘尽,千古风流人物。故垒西边, 人道是,三国周郎赤壁。乱石穿空,惊涛拍岸,卷 起千堆雪。江山如画,一时多少豪杰。 遥想公瑾当年,小乔初嫁了,雄姿英发。羽扇 纶巾,谈笑间,樯橹灰飞烟灭。故国神游,多情应 笑我,早生华发。人生如梦,一樽还酹江月。
浣溪沙 苏 轼
游蕲水清泉寺,寺临 兰溪,溪水西流。 山下兰芽短浸溪, 松间沙路净无泥,萧萧பைடு நூலகம்暮雨子规啼。 谁道人生无再少?门 前流水尚能西 , 休将白发 唱黄鸡。
下阕用了什么表达方式?
表达了什么?
是抽象的,概念化的,而是即景取喻,以富有情韵的 语言,表达有关人生的哲理。“谁道”两句,以反诘 唤起,以借喻回答。结尾两句以溪水西流的个别现象, 即景生感,借端抒怀,自我勉励,表达出词人虽
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教学目标 1、在诵读吟咏 中感受本词的语言 特色。 2、体会词的意 境,感悟词人所表 达的深刻感受。
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记得李白有诗《黄鹤楼》,其 中有一句是“黄鹤一去不复返, 白云千载空悠悠。”诗中表达 了作者对世事的变迁、人生没 有永恒的感慨。那么在曾经贵 为一国宰相的宴殊笔下,会留 给我们一些怎样的思考呢?让 我们一起来欣赏他的《浣溪 沙》。
布置作业 1、网上查阅有关 宴殊的资料,了 解其生平。 2、自由积累宴殊 的其它《浣溪沙》 词作2首,读读背 背,感受词中所 蕴涵的思想感情。
阅读宴殊的《浣溪沙》(小阁重帘有燕过)和苏轼 的《浣溪沙》(山下兰芽短浸溪),试初步分析比较
两首词所表现的不同的思想感情。
• 《浣溪沙》(小阁重帘有燕过) • 小阁重帘有燕过,晚花红片落庭莎。曲栏干影入凉波。一 霎好风声翠幕,几回疏雨滴圆荷。酒醒人散得愁多。 • 浣溪沙 (苏轼) • 山下兰芽短浸溪,松间沙路净无泥。萧萧暮雨子规 啼。 谁道人生无再少?门前流水尚能西。休将白发唱黄 鸡。 • 答题要点:这是一首触景生慨、蕴含人生哲理的小词,体 现了作者热爱生活、乐观旷达的人生态度。
朗读体会,初步感知 自由散读,结合书下 注释,初步理解本词 中重点词语的含义。
深入文本,感悟深 邃内涵
1、再读本词,并简 单描述一下对本词 的理解。 2、在诵读中对“夕 阳西下几时回”、 “无可奈何花落去, 似曾相识燕归来” 句作深入的体会。
Hale Waihona Puke 造性的描摹用自己喜欢的形 式(如写、画、 唱等形式)描摹 词的意境,在创 造性的描摹中加 深对词中所表现 出的对人生、宇 宙的认识。