教案-2018高中历史选修四：专题一古代中国的政治家专题总结1含答案
高三历史知识整合教案：专题一 《古代中国的政治家》(人民版选修四)
专题一古代中国的政治家[考纲] 1.秦始皇。
2.唐太宗。
3.康熙帝。
[课标] 1.简述秦始皇兼并六国、建立中央专制集权国家的主要史实，评价秦始皇的历史功过。
2.列举“贞观之治”的主要表现，探讨唐太宗在推动中国封建社会发展中的历史作用。
3.评述康熙帝在巩固统一多民族中央集权国家中的作用。
一、千秋功过秦始皇1．历史功绩(1)统一全国：从公元前230年到公元前221年，先后灭掉六国，统一中国，建立了中国历史上第一个统一的多民族中央集权的国家，开创了中华民族历史上的新纪元。
(2)确立专制主义中央集权制度①中央a．创立“皇帝”称号，自称“始皇帝”。
b．建立直属于皇帝的中央官僚体系——三公九卿制。
②地方：实行郡县制。
(3)实施“大一统”政策①文化：统一文字，以小篆作为统一的字体。
②经济：统一货币和度量衡。
③交通：统一车轨，修筑驰道，疏浚鸿沟，开凿灵渠。
④军事：修筑长城，抵御匈奴。
2．重大过失(1)焚书坑儒，实行思想文化专制。
(2)滥用民力、物力，征收大量赋税。
(3)刑法严酷。
名师点睛把专制主义决策方式和中央集权的政治制度有机地结合，将政治、经济、思想文化、军事等各方面权力高度集中是秦始皇开创的专制主义中央集权制度的特征。
二、盛唐伟业的奠基人——唐太宗1．“贞观之治”(1)政治上①主张文德治国，崇儒尊孔。
②完善科举制，提高进士科地位，推动封建文化向高峰发展。
③选官不拘一格，重用魏征、房玄龄、杜如晦等人。
(2)经济上：提倡发展农业生产、减轻徭役赋税。
(3)民族政策上：实行开明的民族团结政策。
击败突厥后，设置机构进行管辖，任用当地贵族为首领；接受西北各族“天可汗”的尊称，册封少数民族首领；与吐蕃和亲。
2．唐太宗的历史的作用(1)领导完成统一全国的战争。
(2)实行较为开明的民族政策，促进了中国统一多民族国家的进一步发展。
(3)吸取隋朝败亡的教训，虚心纳谏，重视用贤，克制个人奢欲，实行开明的君主专制。
(4)提倡发展农业生产，减轻徭役赋税。
高中历史人民版高二选修四文档：专题一_古代中国的政治家1-2_word版有答案
第2课 盛唐伟业的奠基人——唐太宗预习导引知识点一 东征西讨定基业1．反隋建唐(1)背景：隋炀帝的残暴统治导致全国农民起义风起云涌，隋朝覆亡已是大势所趋。
(2)过程⎩⎪⎪⎪⎨⎪⎪⎪⎧ ①树立义旗：617年，李渊正式举起反隋大旗， 锋芒直指隋朝的统治中心——关中。
②收揽人心：一面废除隋朝严酷的法律，开仓济贫；一面收编各地的反隋义军，取得各地士绅 的支持。
③推翻隋朝：李渊军队开进长安，618年三月，隋炀帝在江都被部下所杀，隋朝灭亡。
④建立唐朝：李渊在长安建立唐朝，李世民受封为秦王。
2．统一全国 (1)从617年到618年，李世民率军击败薛举集团，消除了来自背后的威胁。
(2)击溃勾结突厥攻入河东地区的刘武周集团。
(3)打败窦建德部和王世充集团。
624年，唐朝统一全国。
知识点二 击破东、西突厥1．“玄武门之变”626年，李世民发动兵变，逼父退位，自己当上了皇帝，年号贞观，李世民就是唐太宗。
2．大败东突厥(1)原因：贞观初年，东突厥长驱直入，兵临渭水北岸。
(2)过程⎩⎪⎪⎨⎪⎪⎧ ①战争：629年，派李靖、李分路出击东突厥； 630年，突利可汗投降，后来唐军俘获颉利可汗，东突厥灭亡。
②管理：东突厥灭亡后，唐太宗把投降的东突厥人安置在东自幽州、西至灵州一带；封突利可汗为顺州都督，颉利可汗为右 卫大将军。
(3)意义：巩固了北方的边防，为唐初经济的发展创造了有利条件。
3．进军西域 (1)举措⎩⎨⎧ ①635年，派李靖等深入吐谷浑腹地，挫其精锐。
②642年，先后灭掉焉耆、龟兹，最后灭掉西突厥。
③派遣文成公主入藏，与松赞干布成婚。
从此， 双方之间的来往更加频繁。
(2)意义⎩⎨⎧ ①巩固了西北边疆，扩大了版图，使中西交通 迅速发展起来，唐朝成为当时世界上最强大 的国家之一。
②唐太宗被漠南、漠北的各族首领称为“天可汗”。
知识点三 贞观之治1．含义 唐太宗在位期间(627～649)，封建政治比较开明，社会经济迅速发展，社会秩序比较安定，是封建社会的一个黄金时代，史称“贞观之治”。
高中历史第1单元古代中国的政治家单元小结与测评教案(含解析)新人教版选修4
第 1 单元古代中国的政治家[ 主题时空线索串连][ 主题发展历程纵览]一、我国封建社会历史上“治世”和“盛世”的含义以及出现的原由1．“治世”和“盛世”的含义在封建社会里，封建朝廷让多半农民( 自耕农 ) 保有一些节余生产物，得以保持一家人的正常生活和进行重生产，社会上出现了政治清明、经济发展、次序平定、矛盾和缓、民族和睦、文化昌明等现象，这就是所谓的“治世”或“盛世”。
2．“治世”和“盛世”出现的原由(1)根来源因：封建生产关系的部分调整，适应和促使了生产力的发展。
(2)详细原由①前朝末年农民起义对地主阶级的深重打击，迫使新王朝的统治者汲取教训，调整政策。
②当朝帝王优秀的个人素质，擅长用人纳谏，安不忘危。
③经济上采纳重视发展生产的举措，政治上注意整改吏治。
④采纳开通的民族政策，正确办理民族关系；踊跃展开对外交往，互通有无。
⑤广大劳感人民勤劳的生产活动，为盛世的出现供给了物质基础；科技新成就等要素。
二、全面认识古代中国的国家一致1．原由(1)社会生产力的发展和生产关系的实时调整是封建国家一致的根来源因。
(2)民族交融的不停增强使民族矛盾渐渐和缓，中华民族内部凝集力的日趋增强是封建国家一致的基来源因。
(3)中央集权制的成立和不停完美发展。
(4)中原汉族先进文化的吸引力，使少量民族的一致直心力不停增强。
(5)统治者注意采纳保护国家一致的政策。
(6)长久战乱后，人民盼望一致。
(7)优秀的历史人物致力于一致的伟大作用。
2．影响(1)保持了相对平定的政治环境。
(2)推进了社会生产力的发展。
(3)促使了民族交融，有益于各民族之间互相学习。
(4)有益于各地域经济文化的沟通。
(5)有益于中外经济文化沟通。
(6)有益于边境的稳固和开发。
(7)有益于建设大型社会工程，如水利设备、长城等。
(8)有益于抵抗少量民族政权的打劫。
(9)有益于抵抗外国的侵略等。
3．借鉴(1)发展经济实力，为一致确立坚固基础。
(2)争取政治优势，为一致创建有益的社会条件。
人教版高二历史选修四第一单元古代中国的政治家单元学案( 有答案)
第一单元古代中国的政治家一、教学目标【课程标准】简述秦始皇兼并六国、建立中央集权国家的主要史实，评价秦始皇的历史功过；列举“贞观之治”的主要表现，探讨唐太宗在推动中国封建社会发展中的历史作用；评述康熙帝在巩固统一多民族国家中的作用。
1. 简述秦始皇兼并六国的主要史实。
2. 简述秦始皇建立中央集权制度和巩固国家统一的主要措施。
3. 评价秦始皇的历史功过。
4. 感受秦始皇的雄才大略和雄心抱负。
5. 列举“贞观之治”的主要表现：用人、纳谏、轻徭薄赋和处理民族关系等方面。
6. 探讨唐太宗在推动中国封建社会发展中的历史作用。
7. 体会纳谏与用贤，对治国安邦的重要意义8. 列举康熙帝在巩固统一的多民族国家中的举措：平定三藩之乱和噶尔丹叛乱、抗击沙俄侵略和签订《尼布楚条约》、统一台湾。
9. 评述康熙帝在巩固统一多民族国家中的作用。
10．强化统一的多民族的国家意识。
【考试说明】古代中国的政治家二、教学过程（一）统一中国的第一个皇帝秦始皇1．简述秦始皇兼并六国的主要史实：（1）条件：①春秋战国历史发展的趋势；②商鞅变法后，秦国确立封建制度，社会经济迅速发展。
经济的发展为秦国统一天下提供了条件（奠定了基础）。
③人民渴望统一。
④秦王嬴政广泛吸引各国贤士，采取正确的统一方略。
（2）过程：从公元前230年到公元前221年，穷十年之功，先后灭掉韩、赵、魏、楚、燕、齐，完成了统一。
2．简述秦始皇建立中央集权制度和巩固国家统一的主要措施：（1）建立专制主义中央集权制度①建立皇帝制度；②中央设三公九卿；③地方推行郡县制。
（2）巩固统一的措施①军事上：南征百越，北击匈奴，修筑长城。
——设郡县管辖，奠定了中国统一多民族国家的基本疆域。
②文化上：统一文字，以小篆作为标准字体通行全国。
——有利于国家的统一和国内经济文化的交流。
③经济上：统一货币、度量衡；建立起以咸阳为中心的水陆交通网。
——促进各地经济文化的交流和发展。
3．评价秦始皇的历史功过（1）是杰出的政治家①秦始皇顺应历史潮流，灭六国统一全国，结束诸侯长期割据混战的局面，有利于人民生活的安定和社会生产的发展，符合广大人民的愿望。
高中历史 专题一 古代中国的政治家教案 人民版选修4-人民版高二选修4历史教案
专题一古代中国的政治家【课程标准】1、简述秦始皇兼并六国、建立专制主义中央集权制度的主要史实，评价秦始皇历史功过；2、列举“贞观之治”的主要表现，探讨唐太宗在推动中国封建社会发展中的历史作用；3、评述康熙帝在巩固统一多民族国家中的作用。
【知识疏理】一、统一的多民族国家的奠基者-------秦始皇1、秦统一六国原因：（1）社会经济发展，各地区和各民族之间联系加强；（2）长期的兼并战争给人民带来沉重灾难，人民渴望统一；（3）商鞅变法使秦国经济迅速发展，实力强大；（4）秦王赢政的雄才大略。
（善用人才，远交近攻的灵活战略，等等）统一过程：公元前230年——公元前221年，先打韩、离间计灭赵、水攻魏、强攻灭楚、最后横扫燕齐。
（即韩、赵、魏、楚、燕、齐）统一意义：①适应了人民的要求，实现了国家统一，出现了第一个统一的中央集权的封建大帝国，为实行一系列改革奠定了基础。
②顺应了历史发展潮流，结束长期以来分裂割据局面。
③有利于社会经济的发展、人民生活安定和民族融合的加强。
2、为巩固统一，秦始皇采取了哪些措施？有何作用？3、如何评价秦始皇？（1）功：秦始皇是封建社会初期地主阶级杰出政治家，是对中国历史作出过巨大贡献、产生过巨大影响的皇帝。
①顺应历史发展的潮流，兼并六国，统一中国，结束分裂，有利于人民生活安定和社会生产的发展,为统一的多民族国家的发展奠定基础；②开创专制主义中央集权制度，奠定了中国两千多年封建社会政治制度的基本格局，影响深远；③通过统一度量衡、货币和文字等措施，促进经济文化交流，巩固国家统一；④通过统一战争，扩大了疆域，使秦朝成为我国历史上第一个统一的多民族的封建国家。
（2）过：秦始皇又是一位统治残暴的封建皇帝。
即实行暴政。
①严刑酷法，滥用民力，给人民带来深重灾难；②焚书坑儒箝制思想，摧残文化；③其暴政激化阶级矛盾，导致秦朝短期而亡。
（3）总结：在我国历史上占有重要地位，功大于过。
二、统一的多民族国家的发展者------唐太宗1、唐太宗“贞观之治”主要表现。
2017-2018学年高中历史 专题一 古代中国的政治家专题总结学案 人民版选修4
专题一 古代中国的政治家专题总结(一)一、秦始皇、唐太宗和康熙帝在统一的多民族国家中的贡献及影响二、比较秦始皇、唐太宗、康熙帝的异同1．相同点(1)三者在政治制度上均有创新，并强化了中央集权，推动了社会发展。
秦始皇创立了皇帝制度、三公九卿制度；唐太宗完善了三省六部制、科举制；康熙帝平定三藩之乱，收复台湾，强化了中央对地方的控制。
(2)三者都妥善处理了民族关系，促进了统一多民族国家的形成与发展。
秦始皇派人北伐匈奴，南击百越，设郡县加强管理；唐太宗恩威并用，既有和亲又有军事征讨，从而强化了对边疆地区的控制；康熙帝平叛、结盟并用，加强了中央与边疆地区的关系。
2．不同点(1)统治效果不同：秦始皇的统治并未使中国进入盛世时期，而唐太宗与康熙的统治使中国进入了盛世时期。
(2)面临民族问题不同：秦始皇、唐太宗面临的是汉族与少数民族之间的矛盾；而康熙帝既面临汉族与少数民族分裂势力之间的矛盾，也面临中华民族与外来侵略势力之间的矛盾。
【例题】中国古代杰出帝王往往因时因势制定民族政策，有力地推动了多民族统一国家的建立和巩固。
阅读下列材料：材料一秦始皇初灭六国，便迁徙天下豪富十二万户到咸阳，一部分散到巴蜀等地。
……将军蒙恬率大军三十万人击走匈奴，取河南地，筑四十四个县城，徙内地罪人去居住。
汉族文化和先进生产技术带到游牧地区，变牧地为耕地，扩大了北方边境。
又征发曾犯逃亡罪的人及赘婿、小商贾为兵，取南方桂林、南海等郡，又发五十万人守五岭，与土著杂居。
汉族文化技术传入南方，岭南开始成为中国的领土。
——范文澜《中国通史》材料二太宗曰：“夷狄亦人耳，其情与中夏不殊。
人主患德泽不加，不必猜忌异类。
盖德泽洽，则四夷可使如一家；猜忌多，则骨肉不免为仇乱。
……突厥贫弱，吾收而养之，计其感恩，入于骨髓，岂肯为患！且彼与薛延陀嗜欲略同，彼不北走薛延陀而南归我，其情可见矣。
”——《贞观政要》材料三清以前历代王朝的国家“大一统”，表面上是为长城所阻，实际上是传统、狭隘的民族观念制约着人们的思想。
2017-2018学年高中历史人民版选修四教学案：专题一 古代中国的政治家 专题学习总结 Word版含答案
Evaluation Only. Created with Aspose.Words. Copyright 2003-2016 Aspose Pty Ltd.专题学习总结一、秦始皇、唐太宗、康熙帝的主要活动人物类别秦始皇唐太宗康熙帝政治统一全国，创立中央集权制度制定《唐律》、完善科举制平定“三藩之乱”，统一台湾经济统一货币、度量衡推行均田制、轻徭薄赋发展农业生产民族关系北击匈奴，征服百越民族和睦的政策，唐蕃和亲等平定噶尔丹叛乱对外关系兼收并蓄，对外开放抗击沙俄，维护主权二、秦始皇、唐太宗、康熙帝对我国统一的多民族国家形成、发展和巩固所作出的贡献1．秦始皇(1)统一六国，结束了诸侯割据的分裂局面。
(2)征服百越，北击匈奴，增设南方四郡，奠定了中国统一的多民族国家的基本疆域。
(3)建立大一统的中央集权王朝，开创了中华民族国家统一的新纪元。
2．唐太宗：对国内各民族实行开明的民族团结政策，在突厥地区设羁縻府州和安西都护府，加强管理，对吐蕃实行和亲政策，促进了民族团结和发展。
唐太宗的民族政策和措施揭开了中国民族关系史的新篇章，统一的多民族国家进入鼎盛时期。
3．康熙帝(1)平定三藩之乱。
(2)收复台湾，设台湾府。
(3)平定噶尔丹叛乱。
(4)尊重各民族的文化传统，加强与汉、蒙、藏族的团结。
(5)两次组织雅克萨自卫战，签订《尼布楚条约》。
以上措施巩固了国家的统一和民族的团结，维护了国家主权，使统一的多民族国家得到进一步的巩固和发展。
三、秦始皇、唐太宗、康熙帝三者的异同1．相同点(1)三者在政治制度上均有创新，并强化了中央集权，推动了社会发展。
秦始皇创立了皇帝制度、三公九卿制度；唐太宗完善了三省六部制、科举制；康熙帝平定三藩之乱，收复台湾，强化了中央对地方的控制。
(2)三者都妥善处理了民族关系，促进了统一多民族国家的形成与发展。
秦始皇派人北伐匈奴，南击百越，设郡县加强管理；唐太宗恩威并用，既有和亲又有军事征讨，从而强化了对边疆地区的控制；康熙帝平叛、结盟并用，加强了中央与边疆地区的关系。
人民版历史选修4《专题一 古代中国的政治家》word教案1
专题一古代中国的政治家一．课程标准1.简述秦始皇兼并六国、建立中央专制集权国家的的主要史实，评价秦始皇的历史功过。
2.列举“贞观之治”的主要表现（识记），探讨唐太宗在推动中国封建社会发展中的历史作用（运用）。
3.评述康熙帝在巩固统一多民族国家中的作用。
二．基础梳理（一）秦始皇—千秋功过秦始皇1．秦始皇统一六国（“秦王扫六合”）条件（1）时代趋势：安定统一成为时代的呼声（根本原因）。
（2）国力基础：秦孝公任用商鞅变法，国力强盛，奠定了兼并六国的坚实基础。
（3）个人条件：嬴政坚忍刚毅的性格和敏锐迅捷的决断力、雄才大略。
（4）重用人才：破格录用一批谋臣猛将，善于发现人才，礼待人才，并能用人不疑。
2．秦始皇建立中央专制集权国家的的主要史实①政治上：建立皇帝制，推行郡县制和三公九卿制。
（君主专制中央集权制度）②经济上：承认土地私有，奖励移民垦荒，鼓励耕织，重农抑商；统一货币、度量衡、车轨。
③军事上：修筑长城，北击匈奴，南征百越，增设闽中、南海、桂林、象郡，奠定经中国统一多民族国家的基本疆域。
④文化上：统一文字（小篆）有利于国家的统一和国内经济文化的交流。
焚书坑儒，统一思想。
⑤交通上：建立起以咸阳为中心的水陆交通网，有利于各地经济的发展和交流。
3．秦始皇的暴政和秦朝灭亡的原因暴政：①焚书坑儒，钳制了思想，摧残了文化。
②横征暴敛，修长城、仿建六国宫殿、建阿房宫、郦山陵。
③严刑酷法秦亡的原因：根本原因：秦的暴政；直接原因：秦末农民起义。
4．评价秦始皇秦始皇顺应历史潮流，灭六国统一了中国，结束了诸侯长期割据混战的局面，符合广大人民的愿望；他建立了君主专制中央集权制度，统一文字、货币、度量衡等，巩固了统一，促进了各地区各民族之间的经济文化交流，对后世产生了深远影响；他通过统一战争，扩大了疆域，使秦朝成为我国历史上第一个统一的中央集权的封建国家。
以上说明秦始皇是对我国历史作出过巨大贡献，产生过巨大影响的皇帝。
但是他又是统治残暴的封建皇帝。
2017-2018学年高中历史人民版选修四教学案：专题一 古代中国的政治家 第1课 Word版含答案
Evaluation Only. Created with Aspose.Words. Copyright 2003-2016 Aspose Pty Ltd.[课标要求] 1.简述秦始皇兼并六国、建立中央集权国家的主要史实，评价秦始皇的历史功过。
2.列举贞观之治的主要表现，探讨唐太宗在推动中国封建社会发展中的历史作用。
3.评述康熙帝在巩固统一多民族国家中的作用。
第1课千秋功过秦始皇[目标导航] 1.了解秦统一六国的条件和经过，认识秦统一六国的必然性。
2.掌握秦始皇为巩固统一国家所采取的措施，理解秦朝加强中央集权的历史作用。
3.分析秦始皇的暴政导致秦朝灭亡，评价秦始皇的历史功过。
一、“秦王扫六合”1．背景(1)秦孝公任用商鞅实行变法，奖励耕织，秦国经济由此得到较快发展，成为战国七雄中最为强大的诸侯国。
(2)嬴政亲政后，平定嫪毐叛乱，罢免吕不韦，任用李斯，重用王翦等将领，采取恰当的统一策略，开始大规模的统一全国战争。
2．经过(1)公元前230年，韩国成为六国中第一个被秦国灭掉的国家。
(2)公元前229年，赵王中了秦王的离间计，杀死大将李牧，第二年，秦军大破赵军，赵国灭亡。
(3)公元前226年，秦军攻占燕国都城。
(4)公元前225年，秦国用黄河水灌魏国都城，魏王向秦国投降。
(5)公元前223年，秦军灭掉楚国。
(6)公元前221年，秦军灭掉了东方六国中的最后一国——齐国。
3．影响(1)秦国统一六国，适应了人民要求统一的愿望。
(2)统一的实现，为中央集权的建立创造了条件。
[思维点拨]局部的统一、封建经济的发展、民族融合的发展、人们渴望统一，因此统一是春秋战国以来历史发展的必然趋势。
二、确立中央集权制1．中央(1)创立皇帝称号，自称“始皇帝”。
(2)加强中央集权，建立起直属于皇帝的三公九卿制，丞相、太尉、御史大夫分管全国政务、军务及监察百官，三者分权独立，又相互制约，大权最终集于皇帝手中。
2．在地方实行郡县制，中央直接管辖的郡设郡守、郡尉和监御史，分掌郡内政务、军务和监察，郡下面设县。
高中历史第一单元 《古代中国的政治家》教案人教版选修四.doc
选修4第一单元《古代中国的政治家》教案一、三维目标1、知识与能力：了解秦始皇、唐太宗、康熙帝的主要活动，理解他们的历史贡献，并将他们置于特定历史条件下进行具体分析，科学地评价历史人物。
2、过程与方法：运用概括、设问、课堂讨论的教学方法，以辨证唯物主义和历史唯物主义的基本观点为依据，开展评说重要历史人物的教学活动，从而正确把握个人与社会、个人与自然的关系。
3、情感态度价值观：用心体会这些重要历史人物的奋斗历程和探索精神，感受他们的独特个性和魅力，从中汲取历史智慧和人生经验，进而确立强烈的历史使命感和社会责任感。
二、教学重难点重点：评价秦始皇的历史功过；康熙帝巩固统一多民族的主要措施。
难点：探讨唐太宗在中国封建社会历史发展中的作用。
三、课标要求简述秦始皇兼并六国、建立中央专制集权国家的主要史实，评价秦始皇的历史功过；列举“贞观之治”的主要表现，探讨唐太宗在推动中国封建社会发展中的作用；评述康熙帝在巩固统一多民族中的作用。
四、设计思路本节课主要通过概括、设问、课堂讨论的教学方法，调动学生的学习积极性，培养学生思考、分析问题能力。
进一步认识历史学习的一般过程是一个从感知历史到不断积累历史的过程，也是一个不断加深对历史和现实理解的过程；同时还是主动参与、学会学习的过程。
在教学中，老师要努力教会学生掌握历史学习的基本方法，使学生能基本做到论从史出，史论结合；注重探究学习，善于从不同的角度发现问题，积极探索解决问题的方法；注意培养学生养成独立思考学习的习惯，以及能对所学内容进行较为全面的比较、概括和阐述的能力。
五、教学准备教师1、分析学生基础比较薄弱，复习注重课本基础知识的落实。
2、布置学案，明确本单元教学知识的重难点。
学生1、课前预习本单元知识。
2、对学案相关问题进行思考，使复习课效率更高。
六、教学活动设计【导入复习课】展示诗句材料，让学生积极参与，拉近与课本的距离。
【单元解读】一)、解读单元标题：《古代中国的政治家》1、时代：中国古代(二、三百万年前—1840年)封建社会（公元前476年—1840年)2、地域：中国3、人物类型：政治家二)、解读单元体系：统一中国的第一个皇帝秦始皇（秦朝）大唐盛世的奠基人唐太宗（唐朝）统一多民族国家的捍卫者康熙帝（清朝）1、时代秦朝——统一的封建国家的开始唐朝——统一的封建国家的高潮清朝——统一的封建国家的衰落（我国疆域正式形成时期）2、人物及其贡献：秦始皇—统一中国；第一个皇帝（汉族）唐太宗—大唐盛世的奠基人（汉族）康熙帝—统一多民族国家的捍卫者（满族）三)、解读单元课标要点：1、简述秦始皇兼并六国、建立中央专制集权国家的主要史实，评价秦始皇的历史功过。
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专题总结(一
)
一、秦始皇、唐太宗和康熙帝在统一的多民族国家中的贡献及影响人物措施
影响统一六国
结束诸侯割据的分裂局面征服百越、北击匈奴、南设四郡奠定了中国统一的多民族国家的
基本疆域
秦始皇建立大一统的中央集权王朝开创了中华民族国家统一的新纪
元
击破东、西突厥解除了来自北方的威胁
唐太宗
设置都督府加强了对北方的管理
与吐蕃和亲促进了民族团结和发展
平定三藩之乱扫除了地方割据势力统一台湾加强了台湾与祖国大陆的联系
抗击沙俄为边境人民赢得相对安定的环境，捍卫了祖国领土完整
康熙帝
三征噶尔丹统一的多民族国家得到进一步巩固和发展
二、比较秦始皇、唐太宗、康熙帝的异同
1．相同点
(1)三者在政治制度上均有创新，并强化了中央集权，推动了社会发展。
秦始皇创立了皇帝制度、三公九卿制度；唐太宗完善了三省六部制、科举制；康熙帝平定三藩之乱，收复台湾，强化了中央对地方的控制。
(2)三者都妥善处理了民族关系，促进了统一多民族国家的形成与发展。
秦始皇派人北伐匈奴，
南击百越，设郡县加强管理；唐太宗恩威并用，既有和亲又有军事征讨，从而强化了对边疆地区的控制；康熙帝平叛、结盟并用，加强了中央与边疆地区的关系。
2．不同点
(1)统治效果不同：秦始皇的统治并未使中国进入盛世时期，而唐太宗与康熙的统治使中国进入
了盛世时期。
(2)面临民族问题不同：秦始皇、唐太宗面临的是汉族与少数民族之间的矛盾；而康熙帝既面临
汉族与少数民族分裂势力之间的矛盾，也面临中华民族与外来侵略势力之间的矛盾。
【例题】 中国古代杰出帝王往往因时因势制定民族政策，有力地推动了多民族统一国家的建立和巩固。
阅读下列材料：
材料一 秦始皇初灭六国，便迁徙天下豪富十二万户到咸阳，一部分散到巴蜀等地。
……将军蒙恬率大军三十万人击走匈奴，取河南地，筑四十四个县城，徙内地罪人去居住。
汉族文化和先进生产技术带到游牧地区，变牧地为耕地，扩大了北方边境。
又征发曾犯逃亡罪的人及赘婿、小商贾为兵，取南方桂林、南海等郡，又发五十万人守五岭，与土著杂居。
汉族文化技术传入南方，岭南开始成为中国的领土。
——范文澜《中国通史》
材料二 太宗曰：“夷狄亦人耳，其情与中夏不殊。
人主患德泽不加，不必猜忌异类。
盖德泽洽，则四夷可使如一家；猜忌多，则骨肉不免为仇乱。
……突厥贫弱，吾收而养之，计其感恩，入于骨髓，岂肯为患！且彼与薛延陀嗜欲略同，彼不北走薛延陀而南归我，其情可见矣。
”——《贞观政要》材料三 清以前历代王朝的国家“大一统”，表面上是为长城所阻，实际上是传统、狭隘的民族观念制约着人们的思想。
这种由区分“内中国外夷狄”到“天下一家”的破局，是从清朝的康熙帝开始的。
康熙帝发现长城的存在不利于国家的统一，尤其不利于与“三北”游牧民族的政治一体化，于是否定了修长城的建议。
……康熙帝决策废弃长城，实际是拆除了分割广大汉人与“三北”少数民族的一道隔离墙，不再有内外之分，迅速形成空前“大一统”的多民族国家。
——李治亭《康熙帝缘何废长城？》
请回答：
(1)据材料一，归纳秦始皇管辖边疆地区的措施，并指出其积极意义。
(2)据材料二，概括唐太宗处理民族关系的指导思想。
有何具体举措？试举两例。
(3)据材料三，分析康熙帝“废弃长城”的重大意义。
第(1)问，第一小问根据材料一“迁徙天下豪富十二万户到咸阳”可得出移民，根据材料一“筑四十四个县城”可以归纳出筑城，根据材料一“取南方桂林、南海等郡”可得出设县。
第二小问根据材料一可以从传播先进技术和促进民族融合角度回答。
第(2)问，第一小问根据材料二“盖德泽洽，则四夷可使如一家；猜忌多，则骨肉不免为仇乱”可以归纳为民族平等；第二小问根据所学知识从任用当地人管理、册封、和亲通婚的角度回答。
第(3)问，根据材料三“清以前历代王朝的国家‘大一统’，表面上是为长城所阻，实际上是传统、狭隘的民族观念制约着人们的思想。
这种由区分
‘内中国外夷狄’到‘天下一家’的破局，是从清朝的康熙帝开始的”可以归纳为改变了传统、狭隘的民族观念；根据材料三“康熙帝发现长城的存在不利于国家的统一，尤其不利于与‘三北’游牧民族的政治一体化，于是否定了修长城的建议”可以归纳为实现了中原与游牧民族的政治一体化，促进了民族融合；根据材料三“康熙帝决策废弃长城，实际是拆除了分割广大汉人与
‘三北’少数民族的一道隔离墙，不再有内外之分，迅速形成空前‘大一统’的多民族国家”可以归纳为形成了空前“大一统”的局面。
答案 (1)措施：移民、筑城、设县。
意义：传播汉族先进文化和生产技术；促进边疆地区发展；促进民族融合；扩展疆域；建立多民族统一国家。
(2)思想：民族平等。
举措：设置机构，任用当地人管理；册封；和亲通婚。
(3)意义：改变了传统、狭隘的民族观念；实现了中原与游牧民族的政治一体化，促进了民族融合；形成了空前“大一统”的局面。
材料题可分为材料型选择题和材料型问答题。
正确找出历史材料题中的隐性突破点，是判断和解答材料题的关键。
(1)标点符号。
尤其以句号和分号的思考价值最大。
因为一个句号或分号就是一层意思，可以提炼出一个要点。
(2)材料的开头结尾。
在一段文章中，开头和结尾往往是核心部分。
(3)题干中的提示信息。
也是仔细审题的一个重要环节，据此能够揣摩出命题人的意图和考查方向。
(4)材料中的时间或人物。
时间、人物往往是解题的风向标。
(5)材料的出处或注释。
材料选自的文章和作者及图表的注释都对解题有关键的帮助作用。
(6)分值。
主要针对材料解析题而言的。
量体裁衣，看分答题。
通过分值我们可以判断出答题的角度和繁简。