三位数乘两位数的笔算乘法 练习课 教案
《三位数乘两位数——笔算乘法》教学设计
《三位数乘两位数——笔算乘法》教学设计《三位数乘两位数——笔算乘法》教学设计1【教学内容】人教版四班级数学〔上册〕第49页例1【教学目标】1、依据两位数乘两位数的笔算方法，推出并掌控三位数乘两位数的笔算方法，能正确进行计算。
2、通过两位数乘两位数到三位数乘两位数知识的迁移，感受数学知识和方法的内在联系，培育迁移类推的技能和解决简约实际问题的技能。
3、在主动参加学习活动的过程中，进一步体验学习胜利的欢乐，激发探究计算方法、解决实际问题的爱好。
【教学重点】探究笔算三位数乘两位数的算理并掌控计算方法，能正确进行计算。
【教学难点】1．理解三位数乘两位数的算理。
2.正确规范地计算和书写乘法竖式。
【课前预备】多媒体课件。
【教学过程】一、激情导课1、口算:16×4 230×4 19×3 180×4 140×72、笔算:145×2= 45×12=同学自己动手完成，说一说计算方法，竖式计算乘法要留意哪些问题？小结:两位数乘两位数，用第二个因数个位上的数去乘第一个因数，乘得的数的末位和个位对齐，用第二个因数十位上的数去乘第一个因数，乘得的数的末位和十位对齐，再把两次乘得的数加起来。
3、揭示课题:三位数乘两位数。
二、民主导学任务一：任务呈现：李叔叔从某城市乘火车去北京用了12小时，火车每小时约行145千米，该城市到北京大约有多少千米？〔1〕李叔叔的城市离北京有多远？你能解决吗？145×12=〔板书:145×12=〕〔2〕猜一猜:李叔叔家离北京大约有多远吗？说一说你的想法？〔3〕你能用竖式计算出精确答案吗？2、自主学习：同学独立思索，自己试着在练习本上算一算。
小组内沟通。
3、展示沟通：理解算法，掌控方法。
应说以下几点:〔1〕、数位对齐；〔2〕先算2×145〔3〕再算1×145〔10×144〕；⑷、最末将两次乘法结果相加。
《三位数乘两位数笔算乘法》教学设计
《三位数乘两位数笔算乘法》教学设计篇一：《三位数乘两位数笔算乘法》教学设计《三位数乘两位数笔算乘法》教学设计怀集县汶朗镇中心学校黄彩霞教学内容：人教版四年级数学上册第47页例1。
学情与教材分析：本课学习三位数乘两位数的笔算，是以三位数乘一位数和两位数的笔算为基础。
两位数乘两位数的算理与算法都将直接迁移到三位数乘两位数中来。
因此，学生对算理与算法的理解和探索并不会感到困惑。
但是由于因数数位的增加，计算的难度也会相应地增加，计算中就会出现各种不同情况。
因此，这一课的学习对学生来说也是非常必要的，有利于今后进一步学习小数乘法积累经验。
本课应注意学生的自主探索，培养学生潜移默化的推理能力，培养加强估算能力，重视培养学生应用数学的意识。
教学目标：1、知识与技能：让学生经历探索三位数乘两位数计算方法的过程，推出并掌握三位数乘两位数的笔算方法。
2、过程与方法：通过三位数乘两位数到三位数乘两位数知识的迁移，感受数学知识和方法的内在联系，培养学生迁移类推的能力和解决简单实际问题的能力。
3、情感、态度与价值观：在自主探索合作交流中体验成功的愉悦，进一步树立学习数学的自信心，发展对数学的积极情感。
教学重点：推出并掌握三位数乘两位数的笔算方法。
教学难点：正确规范地计算和书写乘法竖式。
教学准备：多媒体课件。
教学过程：一、创设情境，激趣导入。
师：同学们，你们喜欢过新年吗？（喜欢）为什么？因为过新年有红包收，还可以穿新衣服，最重要的是在外打工的爸妈可以回来团聚了。
嗯，对了，可以一家团聚了，真是兴奋啊。
你们看，在某城市打工的李叔叔也非常想念家中的亲人，决定回老家过年。
在回家之前，他去超市买了12千克糖果，每千克45元（出示超市购物情境图），同学们，你们可以帮李叔叔算一算买糖果一共花了多少钱吗？先要求学生独立完成，再指名生上台板演，讲评时请同学们说说计算步骤和要点。
生：45×12=540(元)小结：两位数乘两位数，先用第二个因数的个位与第一个因数相乘，再用第二个因数的十位与第一个因数相乘，最后把两次乘得的积相加。
《三位数乘两位数的笔算方法》教学设计
三位数乘两位数的笔算乘法教学内容教科书P47例1，完成教科书P47“做一做”，P49“练习八”第1、2题。
教学目标1.经历探索三位数乘两位数笔算的过程，感受数学知识和方法的内在联系，理解并掌握三位数乘两位数的笔算算理及方法，能正确进行计算。
2.结合具体的问题情境，会选择合适的方法进行估算、验算，养成良好的学习习惯，提高解决简单实际问题的能力。
3.在主动参与学习活动的过程中提升知识技能的迁移水平，发展逻辑思维能力，进一步体验成功的快乐，激发探索计算方法、解决问题的兴趣。
教学重点探索三位数乘两位数笔算的算理，并掌握计算方法，能正确进行计算。
教学难点理解三位数乘两位数笔算的算理，并能正确规范地计算和书写乘法竖式。
教学准备课件、计算器。
教学过程一、复习导入，引入课题1.复习两位数乘两位数的口算乘法。
指名学生说说两位数乘两位数口算的方法。
2.复习两位数乘两位数的笔算乘法。
课件出示复习题。
指定两名学生板演，其他人做在练习本上，选一题指名学生说说计算过程。
师：前面学过的两位数乘两位数的笔算乘法大家掌握得非常好，今天来学习新的笔算乘法。
(板书课题：三位数乘两位数的笔算乘法)二、迁移类推，探索新知1.阅读与理解。
课件出示教科书P47例1。
师：怎样解决该城市到北京有多少千米这个问题？2.探究算法。
师：145×12到底等于多少呢？我们可以先估一估。
(1)估算。
师：可以先尝试估算，你估算的结果是多少？你是怎么估的？师：我们想知道该城市到北京具体有多少千米，最好的办法还是笔算。
(2)笔算。
师：145×12你能列竖式算一算吗？试试看。
学生先独立试算，然后同桌交流算法，最后班内交流，教师适时引导、指正。
师：老师选择了几个同学的笔算过程，请他们来给大家说一说是怎么算的。
(3)小结算法。
师：看来我们在计算三位数乘两位数的笔算乘法时要注意的问题很多，我们一起来算一算。
师小结：在进行三位数乘两位数的笔算时，我们先要做到相同数位对齐，然后用第二个因数的个位和十位分别去乘第一个因数的每一位，最后再把两次乘得的积相加。
2023年人教版数学四年级上册三位数乘两位数笔算公开课教案(精选3篇)
人教版数学四年级上册三位数乘两位数笔算公开课教案（精选３篇）〖人教版数学四年级上册三位数乘两位数笔算公开课教案第【1】篇〗教学目标:1、知识目标:让学生经历探索三位数乘以两位数笔算方法的过程，掌握三位数乘以两位数的基本笔算方法,能正确进行计算。
2、能力目标:让学生在探索计算方法和解决实际问题的过程中体会新旧知识的联系，能主动总结、归纳三位数乘以两位数的笔算方法，培养类比及分析，概括能力，发展应用意识。
3、情感目标:让学生在主动参与活动的过程中，进一步体验数学在日常生活中的运用，培养学生迁移类推的能力，掌握算理和计算方法。
教学重点:探索并掌握三位数乘两位数笔算乘法的算理和方法，能正确进行计算。
教学难点:理解竖式中，第二个因数的十位与第一个因数相乘时，积的末尾要与十位对齐的道理。
教学过程:一、创设情境,复习旧知，导入新知。
师:李叔叔在哈尔滨工作，过中秋节了，他很想念家中的亲人，决定在中秋与国庆双节期间回北京老家-趟，他买了13斤月饼，每斤45元，请同学们算一算李叔叔买月饼一共花了多少钱(1)、让学生理清题意，找出题中的已知量和所求量。
(2)、根据已知量和所求量列出算式(3)、全班齐做，然后指名板演并说说其计算过程。
回顾两位数乘两位数的计算方法(出示幻灯片，学生读-读)（设计意图：通过复习两位数乘两位数的笔算乘法，联系新旧知识，以生活实例导入，将数学和生活紧密联系起来，培养学生学习数学的乐趣。
）谈话引入例1。
师:在回老家的时候，李叔叔为了节约钱，决定不坐飞机，坐火车，当他到家时，他算了算,从哈尔滨到北京用了12小时，火车1小时行145千米。
那你们帮李叔叔算一算从哈尔滨到北京有多少千米(1)由学生列出式子，师板书: 145X12(2)师:现在请同学们观察45X13与145X12什么不同找出其相同点和不同点。
揭示课题:这就是我们今天学习的内容。
二、自主交流，合作探究，获取新知。
1、估算。
师:那你认为哈尔滨距离北京大约有多少千米呢现在同学们来估算一下(学生动笔算)师:你是如何估算的谁愿意把你的估算过程和想法跟我们分享一下呢让学生说说，教师随机板书学生的估算方法。
三位数乘两位数的笔算乘法—笔算(教案)人教版四年级上册数学
三位数乘两位数的笔算乘法—笔算（教案）人教版四年级上册数学在今天的数学课上，我们要学习的是三位数乘以两位数的笔算乘法。
这是人教版四年级上册数学的教学内容，主要包括了笔算乘法的步骤和技巧。
一、教学内容我们使用的教材是《人教版四年级上册数学》，今天要学习的是第67页到第69页的内容，主要是三位数乘以两位数的笔算乘法。
这部分内容包括了笔算乘法的步骤，以及如何正确地进行乘法计算。
二、教学目标通过这节课的学习，我希望学生们能够掌握三位数乘以两位数的笔算乘法的方法，并能够独立地进行计算。
三、教学难点与重点教学难点是学生们在笔算乘法时容易出现的错误，比如忘记进位或者计算错误。
教学重点则是笔算乘法的步骤和技巧。
四、教具与学具准备为了帮助学生们更好地理解笔算乘法，我准备了一些练习题和计算器。
五、教学过程1. 导入：我会在黑板上写下一个三位数乘以一个两位数的算式，让学生们尝试进行笔算。
通过这个实践情景引入，让学生们对笔算乘法有一个直观的认识。
2. 新课讲解：我会详细讲解笔算乘法的步骤，包括如何写下算式、如何进行计算以及如何检查计算结果。
3. 例题讲解：我会用一些例题来说明笔算乘法的具体操作，并且指导学生们如何一步步地进行计算。
4. 随堂练习：我会给出一些练习题，让学生们独立地进行笔算乘法的计算，并且我会及时给予指导和反馈。
六、板书设计我会设计一个简洁明了的板书，列出笔算乘法的步骤，并且在旁边用具体的例题来说明每一步的操作。
七、作业设计1. 123 × 452. 789 × 56答案：1. 123 × 45 = 55352. 789 × 56 = 44424八、课后反思及拓展延伸通过这节课的学习，我发现学生们在笔算乘法时还存在一些问题，比如忘记进位或者计算错误。
在下一节课中，我需要重点讲解这些问题，并且给出解决的方法。
同时，我也会给学生们一些拓展延伸的任务，让他们能够更好地运用所学的知识。
三位数乘两位数的笔算数学教案设计
三位数乘两位数的笔算數學教案設計
标题：三位数乘两位数的笔算数学教案设计
一、教学目标：
1. 知识与技能：使学生掌握三位数乘两位数的笔算方法，能够正确进行计算。
2. 过程与方法：通过实例解析和实际操作，引导学生理解和掌握笔算乘法的步骤和技巧。
3. 情感态度价值观：培养学生对数学的兴趣，提高他们的逻辑思维能力和解决实际问题的能力。
二、教学重点与难点：
重点：掌握三位数乘两位数的笔算方法。
难点：理解并应用乘法分配律进行计算。
三、教学过程：
1. 导入新课：
通过生活中的例子引出三位数乘两位数的问题，激发学生的学习兴趣。
2. 新课讲解：
(1) 引导学生回顾两位数乘两位数的笔算方法。
(2) 讲解三位数乘两位数的笔算方法，并通过实例演示如何进行计算。
(3) 强调乘法分配律在笔算乘法中的应用。
3. 实践活动：
学生分组进行练习，教师巡回指导，解答学生的疑问。
4. 巩固练习：
设计一些相关的习题，让学生独立完成，然后集体核对答案，检查学习效果。
5. 小结：
教师总结本节课的主要内容，强调重点和难点。
6. 布置作业：
设计一些相关的家庭作业，以便学生在家复习和巩固所学知识。
四、教学评价：
通过课堂观察和作业批改，了解学生对知识点的掌握情况，及时给予反馈和指导。
五、教学反思：
在教学过程中，要注意观察学生的学习状态和反应，适时调整教学策略。
同时，要注重培养学生的自主学习能力，鼓励他们主动思考和解决问题。
以上就是关于“三位数乘两位数的笔算数学教案设计”的详细内容，希望对您的教学工作有所帮助。
《三位数乘两位数笔算乘法》优秀教学设计
《三位数乘两位数笔算乘法》优秀教学设计《三位数乘两位数笔算乘法》优秀教学设计教学目标：1.经历探索三位数乘两位数计算方法的过程，掌握三位数乘两位数的笔算方法。
2.通过两位数乘两位数到三位数乘两位数知识的'迁移，感受数学知识和方法的内在联系，培养学生迁移类推的能力和解决简单实际问题的能力。
3.在自主探索，合作交流中体验成功的愉悦，进一步树立学习数学的自信心，发展对数学的积极情感。
教学重点：掌握三位数乘两位数的笔算方法。
教学难点：正确规范地计算和书写乘法竖式。
教学设计：一、复习铺垫：1、口算热身：23x20= 42x30=2.估算：23x19= 42x29=3、竖式练练手:16x21= 43x15= 38x44= 65x34=学生自己动手完成并思考：用竖式计算乘法你有哪心得可以与大家交流一下?二、互动情境探索1、教学例1：张阿姨每时采摘123kg脐橙，她在果园里工作了32时;李叔叔每天包装324筐脐橙，他在果园里工作了27天。
提问：张阿姨32时采摘脐橙多少千克?独立列式：123×32 (板书)师：观察这算式，你发现和我们以前所学得乘法算式有什么不同吗?(三位数乘两位数，两个因数都没有0……)揭示课题：三位数乘两位数。
123×322、你能运用估算知识猜一猜：张阿姨能采摘多少千克脐橙吗?说一说你的想法把123看成120 120x30得3600 120x2得240 3600+240=38403、尝试用竖式计算出准确答案4、(1)学生独立思考，教师巡回指导，特别关注有困难的学生，看看他们每一部分积的书写位置和计算结果是否正确。
(2)反馈计算结果，要求学生回答：先算什么(先算123x2)再算什么(再算123x30)最后算什么(2个123与30个123的和)板书：123x32= 千米1 2 3X 3 2-----------------2 4 63 6 9---------------3 9 3 66、交流汇报、归纳解题策略7、同桌之间交流计算方法三.出示第二个问题，由学生自己独立做题1.出示：李叔叔一共包装脐橙多少筐?列示：324x272.学生独立完成。
人教版数学四年级上册三位数乘两位数笔算教案范文(精选3篇)
人教版数学四年级上册三位数乘两位数笔算教案范文（精选３篇）〖人教版数学四年级上册三位数乘两位数笔算教案范文第【2】篇〗第一课时三位数乘两位数的笔算乘法一、学习目标（一）学习内容《义务教育教科书数学》（人教版）四年级上册第47页例1相关内容及做一做、练习八部分习题。
例1选择以简单行程问题为背景的学习情境，既体现计算是因解决问题需要而产生的，也为后面抽象出速度、时间和路程之间的关系做铺垫。
由于学生已掌握了三位数乘一位数、两位数乘两位数的笔算，因此，例1的教学可以放手让学生自主探索，运用已有的知识迁移得到三位数乘两位数的一般笔算方法。
教材还呈现了用计算器验算的环节，既引导学生应用多种计算技能，自主选择合适算法，也培养了学生良好的验算意识。
（二）核心能力通过自主探索计算方法的过程，培养学生三位数乘两位数的运算能力和迁移类推、合情推理能力。
（三）学习目标1.结合具体的问题情境，能选择合适的方法进行估算。
2.结合已有的两位数乘两位数的知识经验，通过自主探索，迁移类推，理解三位数乘两位数的笔算算理，掌握三位数乘两位数的笔算方法，能正确计算。
3.能利用所学知识解决简单的实际问题。
（四）学习重难点掌握三位数乘两位数的计算方法并正确计算（五）配套资源实施资源：《三位数乘两位数的笔算》名师课件、《三位数乘两位数的笔算》课时作业。
二、学习设计（一）课前设计1.复习任务（1）口算23×30＝ 47×20＝ 42×19≈ 58×41≈笔算43×26＝ 45×12＝ 457×6＝（二）课堂设计1.复习导入课前同学们已经完成了复习任务，请同桌交流计算的结果和计算方法。
说一说：两位数乘两位数的乘法，怎样列竖式计算呢？每一步乘得的结果表示什么含义？（先用第二个因数每一位上的数与第一个因数相乘，用哪一位上的数去乘，乘得的积的末位就和那一位对齐，再把两次乘得的积相加。
《三位数乘两位数笔算乘法》教学设计
《三位数乘两位数笔算乘法》教学设计教学目标1 、知识技能目标：让学生经历探索三位数乘两位数计算方法的过程，掌握三位数乘两位数的笔算方法，能正确地进行计算。
2 、情感与态度目标：让学生获得运用已有知识解决新的计算问题的体会，体验成功的愉悦，进一步树立学习数学的自信心。
教学重点：掌握三位数乘两位数的笔算方法。
教学难点：三位数乘两位数笔算时的进位。
教学过程：（一）、复习导入1、电脑课件出示口算题：23X20 = 42X30 =2、课件接着出示估算题：23 X 19 = 42 X 29 =23 X 21 = 42 X 31 =4 、笔算下面各题。
1 6 4 3 3 8 65X 2 1 X 1 5 X 4 4 X 34先要求学生独立完成，然后再请四位学生上台板演，讲评时请同学们说说计算步骤和要点。
学生自己动手完成并思考：用竖式计算乘法你有哪心得可以与大家交流一下？5 、总结：两位数乘两位数，先用第二个乘数的个位与第一个乘数相乘，再用第二个乘数的十位与第一个数相乘，最后把两次乘的结果相加。
（二）、讲授新课。
1 、课件出示：李叔叔从某城市乘火车去北京用了12 小时，火车1 小时约行145 千米。
该城市到北京大约有多少千米？2 、认真读题，弄清题意，明确已知条件和问题。
提问：李叔叔的城市离北京有多远？你能解决吗？3 、独立列式：145 x12 =师：观察这算式，你发现和我们以前所学得乘法算式有什么不同吗？（三位数乘两位数，两个因数都没有0 ．··…）提问：你能运用估算知识猜一猜：李叔叔家离北京大约有多远吗？说一说你的想法？4 、经历计算过程。
( l ）请学生估一估145 xlZ 的大致范围。
估算一：把145 看成150 15Ox1O 得1500 15Ox2 得300 1500 + 300 = 1800145 < 150 所以结果应比1800 米少一些。
估算二：把12 看成10 。
145XIO = 145012 > 10 ，所以结果应比1450 米大。
三位数乘两位数的笔算乘法教案设计
三位数乘两位数的笔算乘法教学目标:1、知识与技能:理解和掌握三位数乘两位数的乘法的计算顺序和积的定位。
2、过程与方法:经历估算和探索三位数乘两位数计算方法的全过程，掌握算理和计算方法。
3、情感、态度和价值观:在自主探索、合作交流中体验成功的愉悦，进一步树立学习数学的信心。
教学重点:使学生掌握三位数乘两位数的计算方法。
教学难点:使学生掌握三位数乘两位数的计算方法并正确计算教学过程一、复习引入1、口算35×20= 180×3=2.估算62×19 78×21≈2、笔算36×24＝12×34＝从刚才的计算中,你还记得两位数乘两位数的计算方法吗?出示例1李叔叔从某城市乘火车去北京用了12小时,火车每小时行145千米某城市到北京有多少千米?怎么列式呢？（145×12）观察这个式子跟其他几个有什么不一样？今天我们就一起来探究三位数乘两位数的笔算乘法二、探究新知解决这问题的算式已经有了，我们先来估计一下，这个城市到北京有多少千米？预:150×10=1500（千米）我们想知道具体有多少千米该怎么算？请用你自己的方法算出结果吧。
生汇报可能出现1、口算:先算10小时:145×10=1450(千米,再算2小时:145×2=290(千米),加在一起:1450+290=1740(千米）2、笔算（请生上台板书笔算）请生说自己的笔算过程归纳:三位数乘两位数的计算法则1.先用两位数个位上的数去乘第二个因数,得数的末位和因数的个位对齐。
2再用两位数十位上的数去乘第二个因数,得数的末位和因数的十位对齐。
3.然后把两次乘得的积加起来题做完后，怎么知道自己算对没有呢？三、巩固新知1、完成教材第47页，做一做2、教材练习八第1、2题四、课堂小结通过这节课的学习,你有哪些收获?五、板书设计三位数乘两位数的笔算乘法145×12=。
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三位数乘两位数的笔算乘法练习课教案
【教学目标】
1、知识目标：让学生在已有的笔算乘法的基础上,通过小组合作、自主探究建构，使学生进一步熟练三位数乘两位数的笔算方法，提高计算能力和解决实际问题的能力。
2、结合具体情景在解决实际问题的过程中，进一步巩固三位数乘两位数的笔算方法
3、情感目标：在学习的过程中，感受数学知识与实际生活的联系，进一步体验学习成功带来的快乐，激发探索计算方法、解决问题的兴趣。
【教学重点】熟练三位数乘两位数的笔算方法，能正确计算。
【教学难点】应用数学知识解决实际问题。
【教学过程】
一、提出学习目标
1、创设情境：同学们，老师给你们讲一个“狼与小羊”的故事。
一天，一只狼看见小羊在喝水。
狼想吃小羊，就故意找碴说：“你是个坏家伙！我听说，去年你背地里说我的坏话！”可怜的小羊喊道：“亲爱的狼先生，那是不可能的，去年我还没有生下来哪！”狼不想再争辩，龇着牙，逼近小羊，大声嚷道：“你这个小坏蛋！说我坏话的不是你，就是你爸爸，反正都一样。
”说着就往小羊身上扑去。
这时候，突然传来一声大吼：“慢!”原来是山大王老虎来了，老虎不准狼吃小羊，狡猾的狼便说小羊很笨，留在世上纯属多余。
愚蠢的山大王相信了狼的话，但为了显示自己的
“公正”，决定亲自考小羊，而且规定如果小羊做错一题，狼就能向前一步去吃小羊；如果小羊做对一题，狼就得向后退一步远离小羊。
2、提出学习目标：
同学们，本节练习课，你们就代表小羊接受山大王的考验，行不行？如果每道练习题，全班有超过5人做错，那就表示小羊做错，狼就要向前一步；如果全班有5人以下(包括5人)做错，就算小羊做对，狼就要后退一步了。
你们能不能营救小羊啊？
【设计意图：练习课是对刚刚学习过的知识进行及时巩固和深化，学生没有了获取新知识的新鲜感，学习热情就会相对降低。
针对这一情况，在练习课中，我设计用童话激趣的方法来调动学生学习的兴趣，使得练习有意义、有趣味。
规则讲清后，挂好有狼和小羊画面的活动教具，一场以“营救小羊”为主题的练习课开始了。
】
二、展示学习成果
1、小组内个人展示
第一环节——列竖式计算
124×73= 28×153＝
(1)指两名学生到黑板上做题。
(2)同桌互对答案并改正，并说说你是怎么算的？
(3)观察两位同学在黑板上所做的题，判断对不对？如不对，可主动到黑板前用红粉笔改正。
(4)寻找学生的错例并投影出来，让学生观察这些题有没有错？错在哪里？谁来帮帮他？
(5)28×153这个横式怎样列竖式计算比较简便？
【设计意图：算式28×153的第一个因数是两位数，第二个因数是三位数，这给学生列竖式计算插入了一个小小的障碍。
学生在这个环节可以知道列竖式计算时，上面一行写三位数，下面一行写两位数，这样计算比较简便。
】
(6)小结：列竖式计算时要注意些什么？
师：同学们真了不起，希望大家都能养成细心做题的好习惯。
你们都做对了吗？做对的话，狼就要后退一步了，做错的话，小羊就惨了。
下面做错的同学请举手。
【设计意图：通过巩固三位数乘两位数的计算方法，提高学生的计算能力和做题的准确率，并让学生养成良好的计算习惯。
】
师：恭喜你们，小羊做对了，狼就要后退一步了。
(师移动狼教具后退一步。
相信孩子们看到狼后退一步，肯定很高兴，做练习时会更加有信心。
)
第二环节——引诱上当
134 152 246
× 16 × 23 × 34
804 156 964
134 104 638
938 1196 7344
【设计意图：在进行改错题训练时，老师进一步发挥故事，设计狼为了引诱小羊将题做错，故意将错误的计算方法告诉小羊。
学生肯定很紧张，肯定叫小羊别听狼的话，那些题是错的，而且纷纷会帮助小羊纠正错误。
这样，学生的学习热情空前高涨，所学知识也得到了很好的巩固。
】
(1)让学生仔细观察，说一说这些题有没有错？错在哪里？然后改正在课本51页第7题空白处。
(2)发生这些错误的原因是什么，如何避免发生这样的错误？
师：做对的同学请举手，我再来看看做错的同学请举手，恭喜你们，你们又做对了，小羊肯定很感激你们，狼又要后退一步了。
【设计意图：这题是三位数乘两位数的变式练习，通过改错的形式，让学生找出错误的原因，把学生计算过程中易产生的错误加以纠正，并说说如何避免发生错误，希望同学们养成细心做题、耐心查题的好习惯，并吸取教训，不要让错误重犯，从而提高乘法计算的正确率。
】
第三环节——解决问题
1．“想想做做1”：
展示日记：我们旅游的第一站是北京，从扬州坐火车到北京要8个小时。
路上带的书也看完了，真是无聊。
爸爸顺手拿过一张白纸，写下了这样的算式：
21×4，21×40，210×4。
我一下子就算对了。
同学们，你们会做吗？
口答，说说算法。
出示后三组题，比赛完成。
2．“想想做做2”：
爸爸出的第二组题是笔算：……
独立完成。
交流重点:说说计算的全过程，特别是45×207这题，竖式的写法及中间0的处理。
计算比赛:
28×76，503×19，48×145，179×17。
校对答案，说说“你觉得哪些地方在计算时需要特别注意？”
3．“想想做做3”：
王明接着写道：在北京我们到了天安门，故宫、颐和园等著名景点。
一天后，我们向上海出发。
从北京到上海有两条路线：京沪铁路和京沪高速公路。
教师出示相关信息：京沪铁路：平均每小时行112千米，大约要行13个小时；京沪高速公路：平均每小时行105千米，大约要行12个小时。
你知道哪一条路更长一些？
让学生解答后，再说说题中数量之间的关系。
4．“想想做做4”：
谈话：晚上到了旅馆。
电视里正在播报这样一则新闻：“全国13家调查机构于1999年末对北京、大连、长春等14个城市的2440户居民进行城市居民生活水平调查。
调查显示，这14个城市家庭人均月收入是821元，这14个城市1999年家庭人均年收入是——？”
谁来猜一猜，你是怎样想的？
谁来说说“人均月收入”“人均年收入”是什么意思？
你觉得应该怎样解答？
5．“想想做做5”（改编）。
第二天上午安排的节目是去嘉年华。
8：30刚过，嘉年华门口就已经排起了长队。
爸爸估计了一下，排在他们前面的差不多有2000人。
按每分钟可以进门125人计算，15分钟后能轮到他们吗？
独立完成，交流方法。
小结：同学们，通过上面的练习，对于三位数乘两位数的计算，你想说些什么？你有什么收获？
三、检测成效，拓展延伸
1、列竖式计算
2 2 4×
3 6
4 7 × 1 8 2
2、发练习本
学校准备发练习本，发给15个班，每班144本，还需要留40本作为备用。
学校应买多少本练习本？
3、完成52页第10题和第11题。
【设计意图：学生进行了上面的导练，这时有必要检测一下练习效果，此节课的检测题是选用课本上的习题，这些习题符合学生心理特点、联系学生生活实际，如购买练习本、图
书、电话和坐火车等，无不洋溢着现代生活的气息。
题目的设计具有层次性，从易到难，层层递进。
在检测过程中留足时间，创造相对独立安静的做题氛围，让学生独立练习。
在检测过程中，老师在班上巡视发现问题，分析错例，在反馈中进行有针对性的讲解。
】
四；课堂小结；
谈话：今天这节课，你有什么收获？
在两个小组里找两位同学起来小结
五：作业布置：
课本第40页第8题。