最新-大学体育教学策略探析 精品
大学体育教学问题与改革策略
大学体育教学问题与改革策略随着社会的发展和人们生活水平的提高，体育在大学教育中的地位也日益凸显。
大学体育教学不仅是学生身心健康的重要保障，还是培养学生团队合作精神、领导能力和自律意识的重要途径。
目前大学体育教学中仍存在着一些问题，如体育资源不足、教学方法单一、课程设置不合理等，需要进行改革。
本文将就大学体育教学中存在的问题及改革策略进行探讨。
一、体育资源不足大学体育教学资源的不足是当前存在的一个严重问题。
在大多数高校，体育场馆设施不完善，学生体育课往往需要在有限的场地上开展，甚至出现了排队等待上课的现象。
这不仅影响了学生的体育教学质量，还限制了他们发展体育兴趣和爱好的可能性。
体育器材和设施的更新速度也较慢，难以满足学生的学习需求。
为了解决这一问题，学校和政府部门可以共同出台相关政策，增加对体育设施和器材的投入，提高体育场馆的建设水平和更新速度。
鼓励学校进行与民间企业的合作，引进社会资本进行体育设施的建设和管理，以解决体育资源短缺的问题。
还可以通过开展体育场馆的共享利用，充分利用资源，提高资源利用率。
二、教学方法单一目前大学体育教学中普遍存在教学方法单一的问题，往往以传统的体能训练和体育比赛为主，缺乏对学生综合能力的培养。
这种教学模式往往会使学生对体育教学失去兴趣，丧失了体育教育的应有价值。
为了解决这一问题，大学体育教学应该更加注重学生的个性发展和兴趣特长的培养。
在教学内容上，可以增加一些新颖的体育运动项目，如攀岩、滑雪等，来激发学生对体育运动的兴趣。
在教学方法上，可以采用多样化的教学手段，如引进新的教学技术和通过虚拟现实技术进行体育教学，来激发学生的学习兴趣和积极性。
要充分尊重学生的自主性，鼓励他们在体育运动中进行自主训练和自由发挥，提高他们的领导能力和自主意识。
三、课程设置不合理大学体育教学课程设置不合理是一个严重制约学生体育素质提高的原因。
目前很多高校的体育课程设置比较死板，重视传统的体育项目而忽视了一些新型的体育活动。
大学体育课堂教学和训练优化策略的探讨
大学体育课堂教学和训练优化策略的探讨随着社会的发展和人们生活水平的不断提高，越来越多的人开始关注健康和体育锻炼。
大学体育教学和训练作为培养学生健康意识和体育锻炼能力的重要途径，受到了广泛的关注和重视。
当前大学体育教学和训练中还存在一些问题和不足，需要采取一些优化策略来改进。
一、大学体育课堂教学的优化策略1.培养学生体育兴趣在大学体育课堂教学中，学生的体育兴趣是至关重要的。
只有让学生对体育活动感兴趣，他们才会愿意参与才能取得良好的效果。
教师需要不断创新教学方式，设计吸引学生的体育活动课程，使学生能够在活动中体验到快乐和成就感，从而激发他们对体育运动的兴趣。
2.注重体育技能的培养在大学体育课堂教学中，不仅要注重提高学生的体育锻炼能力，还要注重培养学生的体育技能。
只有掌握了一定的技能，学生才能在体育活动中更加自信和自主地参与才能更好地享受运动带来的乐趣。
教师应该根据学生的实际情况，有针对性地开展技能训练，帮助学生提高体育技能水平。
3.关注个体差异，灵活安排教学内容大学体育课堂中，学生的体育水平、兴趣爱好、身体素质等各方面都存在较大的差异，因此教师应该根据学生的实际情况，灵活安排教学内容，区别对待。
对于体育水平较低的学生，可以采取一对一的教学方式，有针对性地进行训练；对于体育水平较高的学生，可以开设专门的训练班，提供更高水平的训练内容，以满足他们的需要。
二、大学体育训练的优化策略1.科学合理安排训练内容大学体育训练是提高学生体育锻炼能力的重要途径，因此在训练过程中，需要科学合理地安排训练内容，注重全面培养学生的体育素质。
可以根据学生的实际情况，安排不同类型的训练课程，包括有氧运动、力量训练、柔韧性训练等，全面提高学生的体育能力。
2.合理激励学生参与体育训练在大学体育训练过程中，学生可能会遇到困难和挫折，容易产生不愿意继续训练的情绪。
在训练过程中，教练和老师需要合理激励学生，帮助他们克服困难，坚持到底。
激励方式可以多样化，可以通过奖励鼓励，也可以通过心理疏导等方式，让学生感受到成功的喜悦，激发他们的训练积极性。
高校体育有效教学的策略探析
高校体育有效教学的策略探析高校体育是大学教育的重要组成部分，对学生的全面发展起着重要的作用。
高校体育的有效教学策略对于提高学生的体育素养、培养良好的身体素质具有积极意义。
本文将浅谈高校体育有效教学的策略探析，主要包括目标明确、多样化教学、科技应用、发展个性特长等几个方面。
高校体育的有效教学需要明确目标。
体育教学的目标应当对学生的身体素质、技能水平和运动兴趣进行综合考量。
通过设立合适的目标，可以为学生提供明确的前进动力，同时让学生感受到自己在体育教学中的进步和成就感。
例如，通过设立每学期一次的体能测试，可以帮助学生了解自己的身体素质水平，并制定相应的锻炼计划和目标。
高校体育的有效教学需要多样化的教学内容和方法。
体育课程应当涵盖多种体育项目，不仅仅局限于传统的篮球、足球等项目，还可以引入一些新颖的体育项目，如攀岩、滑板等，以满足不同学生的兴趣和需求。
同时，教师应当采用多种教学方法，如示范引导、小组合作、游戏化教学等，以激发学生的学习兴趣和积极参与度。
例如，在教授某项技能时，可以通过一些趣味性的小游戏来进行训练，让学生在游戏中不知不觉地掌握技能。
高校体育的有效教学需要应用科技手段。
科技的应用可以提供更加直观、生动的教学方式，激发学生的学习兴趣。
例如，利用智能手环、智能眼镜等设备来监测学生的运动数据，可以帮助学生了解自己的运动状态和进步情况，激发他们积极参与运动。
同时，可以利用虚拟现实技术、运动捕捉技术等来模拟真实的运动场景，让学生在虚拟环境中进行运动训练，提高他们的运动技能。
高校体育的有效教学应该注重发展个性特长。
每个学生都有自己的特长和擅长领域，体育教育应该注重培养学生的个性特长。
教师应该关注学生的兴趣爱好，鼓励他们在体育项目中发展自己的特长。
例如，对于对某一体育项目有较强兴趣的学生，可以为其安排专门的训练课程，提供更加深入的指导和培训。
综上所述，高校体育的有效教学策略应当包括目标明确、多样化教学、科技应用、发展个性特长等方面。
高校体育有效教学的策略探析
高校体育有效教学的策略探析随着现代社会的发展，体育教育也越来越受到人们的关注，尤其是高校体育教学。
高校体育教学可以培养学生的身体素质，提高其体育技能和竞技水平，增强其体育文化素养，进而培养终身体育习惯及生活方式。
本文将从教学目标、课程内容、教学方法、评价体系等方面探析高校体育有效教学的策略。
一、教学目标高校体育教学的教学目标应该是全面发展，综合素质提升，提高健康水平，强化体育文化素养等，为此，应该明确导向，注重目标。
一是加强体质训练。
提高学生的身体素质，增强身体机能，进而提高身体适应能力，使学生具备一定的身体素质和健康状态，以便更好地投入到工作和学习中去。
二是提高体育精神。
培养学生的体育思想和体育文化，让他们从体育中深刻体验到良好的精神面貌，通过体育学习，锻炼毅力、勇气和集体荣誉感，提高学生克服困难、迎接挑战、取得胜利的能力。
三是提高竞技水平。
在培养体育精神的同时，也要注重学生的技能培训。
通过系统的训练，提高学生的运动技能，提高竞技水平，为社会和国家培养更多的优秀人才。
二、课程内容高校体育课程应该注重原则性、时效性和可操作性。
并根据不同专业和年级分别制定课程目标和教材内容。
一是原则性。
高校体育课程内容要注重传递体育知识和技能，增强学生的体育文化素养和健康意识，让学生知道体育的价值和意义。
此外还应注重体育精神教育，培养学生的竞争精神、合作精神，塑造良好的人格素质。
二是时效性。
随着社会的发展和体育发展，高校体育课程内容要及时跟进，不断更新知识和技能，让学生更好地适应时代的变化。
三是可操作性。
高校体育课程内容应该注重实用性和可操作性。
课程中应该结合实用技巧和经验，让学生在实际操作中感受到运动的乐趣和意义。
三、教学方法高校体育教学方法是实现教学目标和课程内容的重要手段。
教学方法应该根据学生的特点和实际需要进行选择。
一是多样化的教学方法。
高校体育教学方法应该多样化，以满足不同需求的学生。
例如，选用多种体育运动项目，组织纵、横向活动等。
教高校体育教师的教学方法与策略研究
教高校体育教师的教学方法与策略研究教育是国家和社会发展的基石，而体育教育则是学生全面发展的重要组成部分。
随着社会的发展和教育事业的进步，高校体育教师的教学方法和策略也需要不断地更新和改进。
本文将对高校体育教师的教学方法和策略进行研究，探讨如何更好地促进学生的综合素质和能力的提升。
一、现状分析1. 教学方法的变革传统的高校体育教学方法主要以传授技能和训练为主，缺乏趣味性和灵活性。
而现在的高校体育教育更加注重培养学生的综合素质，强调“健康第一、全面发展”，因此教学方法需要进行相应的调整和改进。
2. 学生需求的变化随着社会生活水平的提高，学生对体育教育的需求也发生了变化。
他们更加注重锻炼身体的乐趣和兴趣，希望通过体育活动来释放压力，提高身体素质。
因此高校体育教师需要更加注重学生的需求和兴趣，调整教学内容和方法。
3. 教学策略的更新随着科技的发展，教学手段和策略也在不断更新。
高校体育教师要善于利用现代科技手段，如多媒体教学、虚拟仿真实验等，来提高教学效果，激发学生的学习兴趣。
二、教学方法的创新1. 兴趣导向的教学传统的体育教学方法主要注重技能的传授和训练，缺乏趣味性，导致学生对体育课程缺乏兴趣。
高校体育教师可以通过增加趣味性的教学内容和活动，如游戏化教学、体验式学习等，来激发学生的学习兴趣，提高教学效果。
2. 个性化教学每个学生的身体素质和兴趣爱好都各不相同，因此高校体育教师需要根据学生的特点和需求，开展个性化的教学。
针对不同的学生群体开设不同的课程，或者采取多种不同的教学方法，满足学生的不同需求。
3. 合作式学习合作式学习是一种重要的教学方法，可以帮助学生建立团队意识和合作精神。
高校体育教师可以通过组织小组活动、团体比赛等方式，促进学生之间的合作与交流，提高学生的团队协作能力和竞技意识。
三、教学策略的更新1. 多媒体教学高校体育教师可以利用多媒体教学手段，如PPT、视频等，来丰富教学内容，增加视听的刺激，提高学生的学习兴趣。
大学体育课堂教学和训练优化策略的探讨
大学体育课堂教学和训练优化策略的探讨二、大学体育课堂教学的优化策略1. 科学编排课程内容大学体育课程内容丰富多样，应该根据学生的身体状况和兴趣爱好，科学编排课程内容。
比如校园足球、篮球、排球、羽毛球等不同类型的课程需要根据学生的兴趣特点进行设置，避免强制性安排，让学生在体育课堂上感受到运动的乐趣和快乐。
2. 强化体育技能培训在体育课堂上强化体育技能培训，不仅可以提高学生的体育锻炼水平，还可以培养学生的专项运动技能。
通过学习和练习，让学生掌握一门或多门体育运动技能，这对于提高学生的综合素质和身体素质都有积极的意义。
3. 强化体育教学理论知识体育课堂上除了培养学生的体育技能，还应该注重教授体育理论知识。
通过讲解体育理论知识，让学生了解体育的起源、发展和规律，以及比赛技术和策略、心理素质训练等内容，提高学生的综合素质和竞技水平。
4. 拓展体育课程内容除了传统的体育项目外，还可以拓展一些新颖的体育项目，比如攀岩、拳击、武术、跆拳道等，这样可以激发学生的学习兴趣，促进学生的全面发展。
5. 增加团体合作训练在体育课堂教学中，增加团体合作训练，让学生在团队中相互配合、共同进步，提高学生的团队合作意识和精神。
三、大学体育训练的优化策略1. 设计多样化的训练项目大学体育训练需要根据学生的身体素质和兴趣特点，设计多样化的训练项目。
比如有氧运动、力量训练、柔韧性训练、速度训练等，让学生在全面锻炼的培养出综合的体育素质。
2. 确保训练科学性大学体育训练需要保证训练的科学性，要根据学生的身体状况和锻炼目的，科学安排训练内容和强度，避免过度训练或不足训练，确保每个学生都能够得到适当的锻炼。
3. 注重技战术训练在体育训练中，不仅要注重身体素质的锻炼，还要注重技战术的训练。
比如在球类运动中，要加强传接球技巧、战术配合等训练，提高学生在比赛中的竞技水平。
4. 强化心理素质训练大学体育训练中要注重心理素质的训练，培养学生的比赛心态、心理承受能力和心理调节能力，提高学生在比赛中的心理素质。
新时代高校体育教学改革的策略分析
新时代高校体育教学改革的策略分析随着新时代的到来，高校体育教学改革已经成为了现代教育的重要组成部分。
为了推动高校体育教学改革的深入开展，必须制定更加有力的策略。
一、形成体育教学改革的理念首先，高校教育者应该深刻认识到：高校体育教学改革不仅仅是一项单纯的教育手段的更新，更应该被看成是一种全方位的教育变革。
高校体育教学改革应该更加注重学生的综合素质培养，而非仅仅是技能的训练，这样才能够真正进步体育教学水平，并为广大学生提供更加素质化的教育。
二、推进教学改革的基础高校体育教学改革的基础是师资、课程和设施。
师资建设应该成为高校体育教学改革的重中之重。
高校应该不断完善现有的师资队伍，提高教师的教学水平和科研能力，以更好地满足未来教学改革的需求。
同时，在高校体育课程设置上也应该做出改革调整，尤其是针对当前市场的需求和趋势做出调整，推进新时代下的体育课程改革。
设施建设也是高校体育教学改革的重要部分。
高校应该针对学生的教学需求，不断提升学校的体育设施，使得学生的运动需求能够得到更好的保障。
三、注重教学质量的管控在推进教学质量的管控上，高校体育教学改革要注重统一标准、定期考核、评估考评等监控手段，确保教育质量的不断提升。
高校应该明确教师、学生和设施的管理责任，并通过持续的改进和提高教育质量来加强各方对质量的管控力度。
四、提升大众对高校体育教育的认知和关注要想在新时代下推进高校体育教育改革，还需大幅提高学生和师生对高校体育的关注度、认知度和信心度。
建立良好的沟通平台，加强与外界的合作，大幅提高大众对高校体育教育的认知和关注程度，以促进国民身体素质的持续提升。
总之，高校体育教育改革不能仅有表面化的改变，还应深入推进各个方面的扬帆变革，更好地为广大学生提供素质化的教育，以适应新时代的发展需要。
大学体育教学策略探析论文
大学体育教学策略探析论文1前言教师的语调要灵活多变,教学中多运用生动形象的语言,这样不用教师过多强调,学生就能在有限的学习时间内,始终处于兴致勃勃地求知识学动作的积极状态,而且学生能够对教师所描述的技术动作有深刻的理解,进而扎实的掌握住所学的体育技能。
以传授体育知识为中心的体育课早已离开体育教育的舞台,当前,素质教育是第一要义,大学体育教育的具体要求是,在提高大学生身体素质的前提下,强调运动技能及知识的系统化,重视学生的情感立体化,满足学生的需要和重视学生的情感体验,发挥教师主导作用的同时,特别要加强学生学习的主体性,促进学生全面发展。
体育教学中多融入体育游戏,编出各种形式多样的形体动作,使体育课堂更具有趣味性、竞争性、教育性和科学性,让学生在玩中学、学中玩,在游戏中让学生潜移默化地掌握基本技能和基础知识。
2提高大学体育教学的策略方法2.1改革体育教学模式改革体育教学模式,主要研究教学进程的整体以及合理程度,对其作出更进一步的探讨,以终生体育教学为指导目的的.多种教学模式是大学体育教学的重要模式,大学体育教育要发挥学生的主体性和创造性。
要想高校体育教学模式有所改变,最重要的就要逐步转化单一的教学模式,并依据每个大中院校特点与其实际情况,构建一种互动化、多维化的新型教学模式,教学过程本身应该是一个动态的且彼此影响的互动性过程。
例如:当下,选课制是多数高校体育教学的主要形式,体育课上每个学生都来自于本学校的不同院系,彼此间并不熟悉,体育教师应给学生几分钟时间,让同学们进行各种形式的自我介绍,让每个学生展现自己的特长,这样,不仅给每个同学在众人面前展示的机会,也让教师对每个学生有更深入人了解和认识,便于今后对学生因材施教。
提高和加强大学生主动参与体育运动的热情是大学体育教学的首要任务。
应以“健康第一”为指导思想,着重培养大学生体育锻炼的习惯以及对体育运动的兴趣,想尽办法塑造大学生强健的体魄和健全的人格,树立他们终身体育的理念,真正提高教学效果和质量,从教学内容、组织形式、方法和手段以及教学评价等方面入手,顺应全球化、信息化时代主题的发展需要,结合中国的实际现状,全面深入改革大学体育的教学体系,建立与中国当前国情相适应的、具有中国特色的大学体育课程教学模式。
大学体育课程的教育策略
大学体育课程的教育策略引言大学体育课程对学生的身心健康和全面发展起着重要作用。
为了有效地实施体育课程，我们需要制定恰当的教育策略，以确保学生能够充分受益于这门课程。
本文将讨论大学体育课程的教育策略，并提出一些简单策略以最大程度地实现教育目标。
教育策略1. 制定明确的目标在开始实施体育课程之前，我们应该明确课程的教育目标。
这些目标可以包括提高学生的身体素质、培养团队合作和领导能力、增强学生的自信心等。
明确的目标将有助于指导教师和学生在课程中的行动。
2. 采用多样化的教学方法为了满足不同学生的需求和兴趣，体育课程应该采用多样化的教学方法。
除了传统的体育活动，我们可以引入一些创新的运动项目或团队合作活动，以增加学生的参与度和兴趣。
此外，我们还可以利用技术工具，如虚拟现实和智能设备，来提供更丰富的教学体验。
3. 强调个人发展和团队合作体育课程应该注重学生的个人发展和团队合作能力的培养。
通过组织个人练和团队活动，学生可以提高自己的技能和能力，并学会与他人合作。
这将有助于他们在未来的职业生涯和社交环境中取得成功。
4. 培养健康的竞争意识体育课程应该培养学生健康的竞争意识。
我们可以通过组织比赛、设立奖项和提供反馈来激发学生的竞争动力。
然而，我们也要确保竞争是积极的，并强调团队合作和公平竞争的重要性。
5. 关注学生的兴趣和需求体育课程应该关注学生的兴趣和需求。
我们可以通过调查问卷或个人访谈来了解学生的兴趣爱好和体育活动的偏好。
根据学生的反馈，我们可以调整课程内容和活动，以提供更好的研究体验。
结论通过制定明确的目标、采用多样化的教学方法、强调个人发展和团队合作、培养健康的竞争意识以及关注学生的兴趣和需求，我们可以有效地实施大学体育课程的教育策略。
这些策略将有助于学生的全面发展和身心健康，为他们的未来发展打下坚实的基础。
浅谈大学体育教学的策略
浅谈大学体育教学的策略摘要：体育课程在高校的课程体系中扮演着至关重要的角色，它为大学生的全面发展提供了强有力的保障。
从大学体育课程设置来看，它的主要目标是把体育基础理论和实际操作技巧传授给学生，使他们能够通过科学、合理的运动来强化身体素质，从而为他们走上社会提供强有力的保证。
关键词：大学体育；教学策略；创新措施1. 大学体育教学的发展方向未来，大学体育教学的发展方向将围绕大学生核心素养培养来开展。
大学体育教学不仅要培养学生良好的体育品格、体育精神和体育运动能力，还要培养学生的自主锻炼、自我保健等能力以及学生的体育人文素养、体育道德。
基于这个思路，大学体育教学的发展方向可以总结为以下几点。
1.1从“重教”向“重学”转变传统的大学体育教学，侧重让学生掌握专业理论知识和实践技能，忽略了学生的学习需求与个体差异，对学生的学习兴趣关注不够。
大学体育教学应该立足学生核心素养培养，充分发挥学生的主观能动性，同时尊重学生的学习需求和学习习惯等，让学生得以在良好的体育学习环境中激发学习潜能、增强学习兴趣、提高获得感。
1.2从“单一”向“系统”转变大学体育教学要以运动和身体练习为基本手段，培养大学生的体育兴趣，让他们通过体育课的学习，在获得动态体验的同时形成良好的认知，树立团队精神、担当精神和拼搏精神；让他们既掌握相关知识与技能，又树立终身体育观念，从而促进身心的全面发展。
也就是说，大学体育教学的目标不再是单一的，而要向系统的身体健康、心理健康、运动参与、运动能力、社会适应等多目标转变，强化体育教学的动态联系。
1.3从“表层”向“深度”转变在立德树人背景下，大学体育教学要注重培养学生发现问题和处理问题的能力，提升学生的体育学科核心素养。
为此，大学体育教师要开展深度教学，增强体育教学的实际效能。
体育课堂深度教学，要求在体验探索中提升学生的运动表现，在自主学练中尊重学生的个体差异，在游戏或比赛中提升学生的体育素养，在学习迁移中培养学生终身体育锻炼的习惯。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
大学体育教学策略探析
1前言教师的语调要灵活多变,教学中多运用生动形象的语言,这样不用教师过多强调,学生就能在有限的学习时间内,始终处于兴致勃勃地求知识学动作的积极状态,而且学生能够对教师所描述的技术动作有深刻的理解,进而扎实的掌握住所学的体育技能。
以传授体育知识为中心的体育课早已离开体育教育的舞台,当前,素质教育是第一要义,大学体育教育的具体要求是,在提高大学生身体素质的前提下,强调运动技能及知识的系统化,重视学生的情感立体化,满足学生的需要和重视学生的情感体验,发挥教师主导作用的同时,特别要加强学生学习的主体性,促进学生全面发展。
体育教学中多融入体育游戏,编出各种形式多样的形体动作,使体育课堂更具有趣味性、竞争性、教育性和科学性,让学生在玩中学、学中玩,在游戏中让学生潜移默化地掌握基本技能和基础知识。
2提高大学体育教学的策略方法21改革体育教学模式改革体育教学模式,主要研究教学进程的整体以及合理程度,对其作出更进一步的探讨,以终生体育教学为指导目的的多种教学模式是大学体育教学的重要模式,大学体育教育要发挥学生的主体性和创造性。
要想高校体育教学模式有所改变,最重要的就要逐步转化单一的教学模式,并依据每个大中院校特点与其实际情况,构建一种互动化、多维化的新型教学模式,教学过程本身应该是一个动态的且彼此影响的互动性过程。
例如当下,选课制是多数高校体育教学的主要形式,体育课上每个学生都来自于本学校的不同院系,彼此间并不熟悉,体育教师应给学生几分钟时间,让同学们进行各种形式的自我介绍,让每个学生展现自己的特长,这样,不仅给每个同学在众人面前展示的机会,也让教师对每个学生有更深入人了解和认识,便于今后对学生因材施教。
提高和加强大学生主动参与体育运动的热情是大学体育教学的首要任务。
应以健康第一为指导思想,着重培养大学生体育锻炼的习惯以及对体育运动的兴趣,想尽办法塑造大学生强健的体魄和健全的人格,树立他们终身体育的理念,真正提高教学效果和质量,从教学内容、组织形式、方法和手段以及教学评价等方面入手,顺应全球化、信息化时代主题的发展需要,结合中国的实际现状,全
面深入改革大学体育的教学体系,建立与中国当前国情相适应的、具有中国特色的大学体育课程教学模式。
22灵活运用体育教学语言体育教学的语言包括介绍性语言、指令性语言、讲解性语言、教育性语言、指导性语言等,在体育教学中要正确合理运用以上语言,才能事半功倍,让学生充分理解吸收所学的体育知识和技能,达到预期的教学效果。
其中,讲解性语言尤为重要,只有讲解正确,动作才能到位。
讲解的目的要明确和有意义,讲解的内容要根据教学任务和学生的接受能力来确定。
课堂讲解要有针对性和计划性,根据课的各部分的授课任务有的放矢的选讲内容,使学生明确重点和难点,较好的了解动作要领,激发学生的思维活动。
在教学中,通常以人们生活中熟悉的事物比喻动作要领,比喻的恰当、语言的生动形象、通俗形象,能取得较好的教学效果。
讲解的语言要具有启发性、简明、准确。
因此,教师必须认真钻研教材,熟悉各身体练习的要领,编成简明的口诀,便于学生理解与记忆。
23合理使用体育游戏创编和选用体育游戏,要本着有趣味性、目的性、简易性和有针对性的原则。
创编的体育游戏要具有新颖性、趣味性,让学生有新鲜感。
在体育教学中运用游戏,其目的是为完成教学任务服务,决不仅仅是为了活跃课堂气氛,让学生玩得高兴。
在身体锻炼方面,体育游戏具有增强学生体质、提高学生身体素质的功能,因此创编时应适当融进一些身体素质练习,让学生在娱乐中得到身体锻炼。
在思想品德方面,体育游戏可以培养学生服从组织、遵守纪律、团结协作、互相帮助、陶冶情操、乐观向上等精神风貌,因此,在运用体育游戏时,体育教师要有的放矢地加以引导。
创编的体育游戏在方法上要简单易学,在规则上要便于操作和裁判,创编时一定要合理设计,并进行必要的实践考证,严格把握好操作环节和裁判标准。
有些体育游戏虽然形式新颖、内容富有吸引力,但由于游戏组织的方法比较。