牛津苏教版-英语-四下--4BUnit 6 Let's go by taxi.名师导航(全课时)
牛津苏教四下Unit6Let’sgobytaxi课件之五
04 教学资源
CHAPTER
教学软件
课件展示软件
用于在计算机上展示PPT课件，提供 丰富的展示方式和效果，如动画、音 效等，增强学生的学习兴趣。
在线教学平台
提供实时互动、在线测试、作业布置 等功能，方便教师进行远程教学，提 高教学效率。
教学硬件
投影仪
用于将电脑上的教学内容 投影到大屏幕上，方便学 生观看。
电脑
用于储存和播放教学资料， 进行课件展示和教学操作。
扩音器
用于放大教师声音，确保 教室每个角落的学生都能 听清。
教学资料
课件PPT
包含本单元的教学内容、知识点 和练习题，是教师教学和学生学
习的核心资料。
辅助教材
提供与本单元相关的补充材料，如 图片、视频、案例等，丰富教学内 容。
习题集
包含各类练习题和测试题，用于巩 固和检验学生的学习成果。
实际生活应用
通过本单元的学习，学生能够在 实际生活中运用所学知识，合理 安排出行方式，提高出行效率。
主题目标
01
02
03
知识目标
掌握各种交通方式的特点 和适用范围。
能力目标
能够根据实际情况选择合 适的交通方式，培养学生 的判断和决策能力。
情感目标
培养学生对交通方式的关 注和环保意识，倡导绿色 出行。
了解出租车计价方式和收费标 准。
提高学生在实际生活中运用英 语进行交流的能力。
培养学生的交通意识和安全意 识。
课程时间
总时长：45 分钟
教学内容时 间分配
知识讲解 （15分钟）
互动练习 （15分钟）
导入（5分 钟）
总结与作业 布置（10分 钟）
课程安排
四年级英语下册 Unit 6(6)教案 苏教牛津
学生操练。
D融会贯通（13分钟）
P48, Work in Pairs.
A: Excuse me, is this train forShanghai? B: Yes, it is.
**做《一课一练》P50-51.
*** 1.听录音，跟读单词。
2.熟读已学课文。
3.预习G.部分。
复习巩固，为下面的学习做下铺垫。
利用交流五一假日计划。进行对话复习。
T: Where are you going, A?
T: What about you, B?
教师评价。
通过复习句型。从而，进一步引导学生学习新句型。
用同法引出Changzhou Airport，Changzhou Bus Station，操练句型：
This plane / bus is for…
Is this plane/bus for…? Yes, it is. No, it isn't.
让学生设计各种场景，模仿课文对话，进行对话训练。以小组的形式进行展示。
独立完成后，在集体校对。
作业指导。
4.本课的学习要和学生的生活实际相结合，在学完本课以后，学生对周围的公共场所，交通状况更多的了解。
教学重难点
通过句型Excuse me，is this…for…?询问他人是否乘该车能到达目的地。
预习作业
1.听录音读熟二、三、四幅图。
2.翻译下列句子：①Excuse me, is tБайду номын сангаасis bus for the theatre?
牛津苏教版-英语-四下-(牛津苏教版)4B unit6 let's go by taxi(period 2)教学教案
Let's go toBeijing, by plane, by plane.
学生仔细观察每组单词。
学生读单词。
Make a dialogue in pairs.
A: Hi, B. Let’s go to Changzhou Library.
教师示范。
请一名学生从教师课前准备好的盒子里摸取一张小纸片（上面写有各种不同的地名），根据纸上的地名邀请同学外出，并商量外出的交通方式, 编一段小对话。 运用书本C部分的提示单词，组内编对话。
独立完成后，再集体校对。
作业指导
（苏教牛津版）四年级英语下册教案
Unit 6 Let’s go by taxi.
课题 牛津小学英语4B Unit6 B&C（第二课时）
学习目标
1.掌握词汇: a station， a supermarket， a library， a theatre， a hospital， an airport.
Let's go to school, by bike, by bike.
Let's go to the park, by bus, by bus.
Let's go to the cinema, by taxi, by taxi.
Let's go to the lake, on foot, on foot.
补充相关内容：Hongxing Theatre No.1 Hospital Children's Hospital bus station railway station进行对话训练。
可以写上这些地名： RT Mart Lianhua Supermarket Changzhou Library KFC Mcdonald’s Hongmei Park Lanling Park Renming Park China Dinosaur Park Hongxing Theatre the airport station No. 2 Hospital ， Beijing，Xi’an, the Great Wall, Guilin, Nanjing， Wuxi， Jintan， Tianmu Lake，Hong Kong， London， New York…
新牛津苏教四年级下册《unit 6 let’s go by taxi》优秀教案2篇(重点资料).doc
4B Unit 6 Let’s go by taxi(第一课时) (课堂实录形式)一、Teaching Aims and Demands:1. 学习场所词汇：supermarket library theatre hospital （方式：线索型）2. 渗透并逐步达成能力目标：How do we go there? Shall we go to …? (Let’s go to…) Shall we go to ….by…?（方式：波浪渐进式）二、Teaching Procedures:课前板书on foot (单词图，以下同) __（How do we go there）____by minibus ___(Shall we go to____by_____)_____?by train _______________________by plane a bike a taxiStep1: 导入：1.T: Today we’ll learn the new Unit, Unit 6, Let’s go by taxi.Look! Can you see a car? There’s a light on it. This is a taxi. (跟读) taxi (不正式教)2．T: First of all, Let’s see a lovely boy. Look at him. What’s the matter? Is he hungry?Ss: No.T: Is he ill?Ss: No, perhaps he is tired.T: No, he is not tired. He is bored. (T肢体语言表现出意思) But look out of the window. It’s sunny. Can you see the sun?Can you give him some advice? (show picture)S: Hey, Shall we go to the park?S1: Let’s go to the zoo.S2: Do you like basketball? Let’s play basketball.2 T: Oh, they are nice places. I want to go there, too. But today I’m busy. I have many things to do.Step 2. Presentation1.T: Now Look at the timetable. At 9:00, I must go and borrow books. At 10:00 I watch a showwith my friends. At 13:00Now It’s 9:00. It’s time to go and borrow books. Boys and girls! Where can I go?Can I borrow books in the park? (No) Can I borrow books in the cinema? (No)Can I borrow books here? (library)T: Yes. Because this is a library. What can you see in the library?S: I can see many, many books.T: teach a library完整读→分音节跟读教li bra ry (并同时说音节读音，请学生说出该音节的字母)→完整读（谈论式巩固）Do you like libraries? I like it. Here you can find a lot of interesting books.So shall we go to the library together? (多次询问，加强Shall we…?句式的意思内化) Where is the library? Now I’m at home. Can you see the library? Oh, it’s here. How do we go there？（手比画）（行程方式第一次出现）Ss: by bus.T: The library is close to my home. It’s not far from here. I think we can go there on foot. (走路姿态) You see? Mr. Ding is very fat. I want to do more exercise.Hello, S1, Shall we go there on foot? Shall we go to the library on foot?2.T: Now I’ve got a lot of books. It’s time to watch a show. Where can I go? Oh, I shouldgo to the theatre.Is this a theatre? (cinema) (Ss: No, it isn’t, It’s a cinema)T: This is a theatre. ( 中国学生对剧场不太熟悉，适当用中文解释下，“看舞台剧，京剧，话剧一类的地方)teach theatre ea tr 发音Now we’re in the library. Can you see that theatre? Is the theatre far away from here? (手比画)S: No.T: Then how do we go there? How do we go there? Teach (句条) How do we go there? (感知，模仿)S: By bus.T: It’s not farm from here, either. Shall we go there on foot?Hey, S1, Shall we go to the theatre?S1: OK. But how do we go there?T: Shall we go to the theatre on foot? Teach and follow Shall we go to the theatre on foot?What about you? How do we go there?S2: Shall we go to the ….by taxi?T: Also good idea.3.T: Now after lunch. I want to see my friend. He is ill. Where is he now?(Picture)OH, my dear. I want to buy something for my friends. Do you have any ideas?S1: Let’s go to the supermarket. //Let’s buy some fruits. T: Yes, we can buy some apples and pears.T: Anything else? S1: My friend is a boy. He likes toys. So I think we can buy a toy monkey, bear, for him.T: Show supermarketTeach supermarket super marketT: Look at the map! We are in the theatre. Can you find the supermarket?How do we go there? （跟读巩固）T----S1: Hello! S1! Shall we go to the supermarket? OK. How do we go there? Shall we go there on foot?No, shall we go there by bus?Teach minibusT: 巩固Shall we go to …by…? （学生可能会直接说by, 纠正学生说全句子）4.T: Now it’s time to see my friend. Now look at the picture. What can you see?S: I can see some doctors.T: Yes, are the doctors in the supermarket? Are they in the library? Are they in the theatre?S: No, they aren’t.T: They are in the hospital. Teach hospital hos pi talT: Look at the map. Oh, the hospital is so far from here.(supermarket) Shall we go to the hospital on foot? (NO!!) then how do we go there?Talk to your deskmate.S---S How do we there?Shall we go to the hospital by bus? On foot?5.T: OK. It’s five o’clock. Time to go home now. Look My home is over there. Howdo we go home?Learn How do we go home?S: Shall we go home by minibus?S1: Shall we go home on foot?Step 3 巩固(复习词汇)1. Read the words (地图上的单词卡) hospital supermarket library theatre (用单词图片问Is this…?)2. T: I want to read some interesting story book. Where can I go?S: You can go to the library.( 其余单词类似)3. T: (请学生编一个简单的去某场所的对话) Let’s go to …. But how do we go there? Shall we go to…..by….?Step 4 Presentation 21 T(show Mr. Brown) Look at the man! Who is he?S: He’s Mr Brown.T: Look at the pictures. According to these things, can you tell me where Mr. Brown wants to go?S: He wants to go to…2 T: Mr. Brown is from England. He is very interested in China. He wants to have a look at some famous cities.Now look! He wants to go to Beijing. Shall we go to Beijing, too?How do we go there? Shall we go there on foot? (No)Learn by planeT: He also want to visit Suzhou, Su Zhou is a nice place, let’s go together. But how do we go there?Su Zhou is not far from Wuxi, I think we can go there by………? Please talk to your deskmate.Learn by train by planeStep 5 操练巩固1 Part C部分2—3两幅图2 1，4两副图提供学生词汇句子：I’m thirsty. // I’d like some…. // On foot? It’s too tired //What’s the matter? I’m illStep 6作业1 课堂作业：C部分完成，并挑一幅图找partner编长对话放学前检查2 家庭：口头训练C，阅读A部分，抄写单词和指定句子How do we go there? Shall we go to the hospital by car?教后记1 本节课以一天的具体行程来作为学习的主题线，使各个场所单词的的学习得到了有机的联系，避免为学一词一句设一景容易出现的琐碎感觉，学生的学习思路能够顺畅，同时主题凌驾于句型之上，使句型的学习统一为主题服务，由于主题的确立，学生能够自发的调动自己以前学过的内容为其服务，例如课上有学生在去医院前的对话铺垫。
牛津苏教版-英语-四下--4B Unit 6 Let's go by taxi全课时作业
Unit 6 Let's go by taxi第一课时 Part A一、听录音，选出你所听到的单词或词组。
( )1. A. theatre B. there C. these( )2. A. by bus B. by taxi C. by car( )3. A. go there B. come here C. come in( )4. A. go to school B. go home C. go to the park( )5. A. We're late. B. Don't be late again. C. Sorry, I'm late.二、选出下列各组词中不同类的一项。
( )1. A. train B. taxi C. tree( )2. A. we B. you C. his( )3. A. plane B. library C. station( )4. A. four B. for C. to( )5. A. this B. old C. that三、从方框中选择适当的选项完成对话。
1.A: What's that?B: It's .A: How nice! Is it ?B: Sorry, .2.A: Nancy, are you now?B: Yes.A: Shall we _________ ____________?B: Great!四、看图完成对话，每空一词。
1. A: Shall we go to Shanghai by？B: All right.2. A: Let's go home .B: OK. Let's go.第二课时Part B一、看图，写单词。
二、根据首字母提示，填写所缺单词。
1. Let's go to the on f .2. Mr Li is a doctor. He works in a h.3. —Is this t for Beijing?—Yes.4. —Shall we go to the s by b ?—OK.5.—Is the bus for the a?—Yes, it is.6.—Is that p for Shanghai?—Yes, it is.三、选择填空。
牛津小学英语4BUnit6Letsgobytax课件
听磁带，读课三遍，并背诵，签字。
But how? 但是怎么去呢?
知识小结
同学们，本单元的学习内容是“邀请别人外 出”。在前两课中，我们学习了句子“Shall we go to the… by…?”和“ Excuse me, is this bus for the …?” 今天我们又学习了日常交际用语“Let’s go to the…”和 “ How do we go there?”。希望通过学习，同学们能够 运用以上句型和日常交际用语熟练地进行情景对话，用英 语邀请你的同学或朋友外出。同学们，你们会吗？
那就让我们一起开动脑筋编对话吧！
同学们，“五一”节就要到了，大家都迫不及待想 出去旅游了吧？请将老师课前发给你们的纸条拿出来， 请根据纸条上的地点邀请你的同桌外出旅游，并商量 外出的交通方式，编一段小对话,表演出来。如果你觉 得有些困难，请看看老师的示范表演吧！
A: Good morning, xxx! B: Good morning, xxx! A: Let’s go to （the） … B: Great! How do we go there? A: Shall we go there by …? B: All right. / OK. A: Excuse me, is this bus /train /plane
A: Good morning!/ Hello! B: Good morning!/ Hello! A: Shall we go to the… by …? B: All right. / OK. A: Excuse me, is this bus for the …? B: Yes, it is. / No, it isn’t. A: (找到正确的汽车后)Let’s go .
牛津苏教四下Unit6Let’sgobytaxi课件之三
三
目录
CONTENTS
• 单元主题介绍 • 课程安排 • 教学方法 • 教学评价 • 教学反思
01 单元主题介绍
CHAPTER
单元主题背景
交通方式发展
随着城市发展和科技进步，交通方式也日益多样化，本单元主题以“Let’s go by taxi”为切入点，引导学生了解和比较不同交通方式的特点和适用场景 。
实际生活应用
通过本单元的学习，学生能够在实际生活中根据不同情境选择合适的交通方式， 提高出行效率和生活品质。
单元主题目标
知识目标
情感态度价值观目标
掌握不同交通方式的特点、优缺点和 使用场合。
培养学生对交通方式的关注和环保意 识，倡导绿色出行。
能力目标
能够根据实际情况选择合适的交通方 式，提高出行效率。
评价标准
教学目标达成度
评估教学目标是否实现，以及 学生在知识、技能和情感等方
面的进步。
教学方法有效性
评价教师所采用的教学方法是 否合理、有效，能否激发学生 的学习兴趣和主动性。
学生参与度
关注学生在课堂上的参与程度 ，以及他们是否能够积极思考 、主动发言和合作交流。
教学氛围
评估课堂氛围是否和谐、积极 ，师生之间是否能够良好互动
总结本节课所学内容，布置相关作业，要 求学生回家后复习所学内容，并预习下一 课内容。
03 教学方法
CHAPTER
激活学生的前知
回顾已学知识
通过提问、讨论或小测验等方式 ，回顾学生在学习本单元之前所 学的相关知识，帮助学生回忆并 巩固已有知识。
引入生活实例
提供与本单元主题相关的实际生 活情境，引导学生将所学知识与 实际生活联系起来，激发学习兴 趣。
牛津苏教版-英语-四下-Unit 6 Let’s go by taxi教案 (6)
1.利用图片复习交通工具类单词。
2.利用A：How do you go to school？
B：I go to school…
(在班内做这份调查,应该把go改成come)
D.检测反思（6分钟）
英汉互译
乘出租车
去医院
go there
go to the theatre
选择
1.＿＿＿＿go to school.
3．启发学生邀请教师去某地，引出新句型How do we go there ?
Hale Waihona Puke 4．教师邀请学生去某地，引出新句型Shall we go to…by…?
C.融会贯通（13分钟）
Work in Pairs.
A: Let's go to…
B: OK. How do we gothere?
A: Shall we go…by…?
T: Hello, C. It’s a nice spring, isn'tit?Shall we go toSuzhou?
C: Good idea. Buthow?
T: By train.
C: That’s great.(教师在黑板上写”train”,出示train图片,领读该单词)
用同样的方法教新单词“plane，minibus”。
②让我们乘出租车去。
教学资源
单词卡片，图片，录音机，磁带
学程预设
导航策略
调整反思
A.预习展示（4分钟）
1．检查预习作业中单词的发音。
2．给图片，学生读出单词。
3．部分学生翻译句子。
B.合作探究（15分钟）
1.What can you see in the picture ? I can see a park/cinema/zoo…
牛津小学英语4B Unit 6 Let’s go by taxi
全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选教案设计Unit 6Part A江苏省宿迁市实验小学陈素芳全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选教案设计一、教案背景1．面向学生：□中学 小学2．学科：英语3．课时：13．学生课前准备：①公园，电影院，动物园，超市图片②有关交通工具图片或玩具二、教学课题1.认知目标：能听、说并认读词汇：by train，by plane，by car，by bus，by taxi，on foot及句型：Let’s go to… How do we go there? Shall we go…by…?2.能力目标：①能熟练表达交通工具名称。
②能用How do we /you go…?询问同伴、他人以怎样的方式去某地。
③能用Shall we go…by…?与同伴商量以某种方式去某地。
④培养学生听、说、认读和对话交际的能力，以及学生通过网络资源进行学习和小组协作学习能力。
3.情感目标：①通过本课学习培养学生与人交往，合作精神。
②通过在不同地点，情况下运用不同的交通方式，培养学生的生活能力。
③本课的学习要和学生的生活实际相结合，在学完本课以后，学生对家乡的公共场所，交通状况及旅游景点等生活环境有更多的了解，从而激发学生热爱家乡的情怀。
三、教材分析教学内容：苏教版义务阶段标准教科书《牛津小学英语》四年级下册Unit 6 Let’s go by taxi 中PartA Learn to say.内容分析：本课时教学内容是《牛津小学英语》四年级下册Unit 6 Let’s go by taxi中PartA Learn to say.部分内容。
该部分是以简短对话形式呈现出来的主题为“邀请别人外出” 语篇。
本语篇安排了如何合理安排交通工具到达某特定地点语言情境，此话题贴近学生生活，学生易于理解，乐意学习。
“Shall we go to ….. by ……? 是语篇中呈现的主要语言点。
牛津苏教版-英语-四下--4B Unit6 Let's go by taxi全课时教案
Unit 6 Let’s go by taxi一、教材分析：本单元的核心教学内容是“邀请别人外出”。
要求学生在一定的情景下能正确使用Shall we go to …by …?Is this …for …?进行交谈。
在教学过程中，教师应尽量运用直观教学手段，并通过“任务型”的教学途径，开展一些调查活动，使所学内容与学生的生活紧密结合，要努力做到单词教学和句型操练相结合，以利于学生发展语言技能，提高实际运用语言的能力。
二、学情分析：“邀请别人外出”这一教学内容在实际生活中运用得很多，所以可以结合实际来进行教学。
通过创设相应的情景，来操练句型Shall we go to …by …?Is this …for …?，既能掌握新知，又能提高学生的学习兴趣。
三、课时安排：第一课时：学习B、C部分内容第二课时：学习B、D部分内容第三课时：学习A、E部分内容第四课时：学习F、G部分内容第五课时：完成练习册第一课时教学内容：学习B、C部分内容教学目标：1.能熟练地表达交通工具名称。
2.能用Shall we g o to …by …?与同伴商量以某种方式去某地。
教学重点：单词和句型的教学。
教学难点：流利地朗读对话，并能在理解对话的基础上表演对话。
教学疑点：学生能否熟练掌握交通工具名称。
教学准备：图片、单词和句型卡片板书设计：Unit 6 Let’s go by taxiA: Shall we go to ┅ by …? a station by train B: All right./ OK. a supermarket by plane A: Let’s …. a library by minibus B: Great! How do we go there? a theatre on footA: …. a hospitalB: All right. an airport教后小记：第二课时教学内容：学习B、D部分内容教学目标：1.熟练掌握公共场所类单词，巩固上节课所学的交通工具类单词，熟练运用句型Let’s go to ┅ .How do we go there ? Shall we go to ┅ by …? Is this ┅ for ┅?2.词汇：a station, a hospital, a supermarket, a theatre, a library, an airport. 教学重点：单词和句型的灵活运用。
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Unit 6 Let's go by taxi
Period 1
名师导航
1.学习目标导航
(1) 能听懂、会说、会读和会拼写a station, a hospital, by train, by taxi, by plane, on foot.
(2) 能听懂、会说、会读单词an airport, a library, a theatre, a supermarket, by minibus.
(3) 能听懂、会说、会读和会写句型Shall we go to... by... ? A11 right./OK, Is
this... for... ?
2.重点、难点导航
创设情境引导学生说出去哪并建议用何种方式去的句型:Shall we go to... by... ? All right./OK.
3.名师教案导航
本单元B部分出现了六个场所类单词和四种常见的表示出行方式的词组，教师可进行Listen and guess 游戏，让学生听声音来猜出行方式，并在教授单词的过程中结合句型Shall we
go to... by... ? 来进行操练。
Period 2
名师导航
1.学习目标导航
(1)能听懂、会说和会读日常交际用语Let's go by taxi. How do we go there?
（2）能够熟练朗读、表演并背诵A部分。
2.重点、难点导航
在学生能够理解并熟练诵读A部分对话的基础上引导其进行表演。
3.名师教案导航
本单元A部分对话共有三个场景，主要描述的是David和Nancy讨论如何去剧院。
教师可出示课文图片，对图中人物及背景作简单介绍，引导学生看图，听录音了解整段对话内容，并对其中较有难度的句子Shall we go to the theatre by bus? Is this bus for the theatre? 进行朗读指导。
Period 3
名师导航
1．学习目标导航
（1）能听懂、会说、会读a ball, play, a football, how, a park, there, for, please.
(2) 能听懂、会说和会读日常交际用语Are you free now? Good idea! How do you go to school?
（3）了解辅音这母组合sh在单词中的读音。
（4）会唱歌曲"The wheels on the bus"。
2.重点、难点导航
在对话中理解日常交际用语Are you free now? Good idea! How do you go to school? 的意思并会使用。
3.名师教案导航
本单元E部分描述的是David邀请Wang Bing 一起步行去公园，建议教师先让学生整体听录音感知对话内容，并对Are you free now? Good idea.稍作解释并组织学生练习，在熟悉对话内容的基础上，进行对话表演。