【初中语文】春教案39 苏教版
[学习资料]初中七年级语文上册 4.14《春》教案(新版)苏教版
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[学习资料]初中七年级语文上册 4.14《春》教案（新版）苏教版----f17bc924-6ea4-11ec-af38-7cb59b590d7d[学习资料]初中七年级语文上册4.14《春》教案（新版）苏教版初中K12学习材料《春》教案朱自清第一课时[学习目标]1.掌握本课生字词，流利朗读课文。
2.根据课文的批注，给课文划分层次。
【教学过程】一、黑板写作主题（1分钟）师：同学们，今天我们一起来学习朱自清的“春”。
（板书课题）二、出示目标老师：这门课的学习目标是什么？目标：1掌握本课的生词，流利地阅读课文。
2.根据文本注释将文本分为多个层次。
3、第一个“先学后教”（初读课文，扫除生字词）（8分钟）1.老师：如何实现目标？接下来，让我们一起阅读这门课。
要求空气中的声音响亮而清晰。
如果你发现什么地方不对劲，就在书上标出。
学生可能发音错误的单词有：水涨（）应和（）薄烟（）黄晕（）捉迷藏（）．．．．．．披蓑戴笠（）酝酿（）宛转（）散在草丛里（）．．．．．．．2.找几个同学给这些字注音，其他同学认真检查，发现错误及时改正。
注音：（略）四、第二个“先学后教”（再读课文，划分段落）（10分钟）自学指导：请同学们一边默读课文，一边给文章划分段落，并能概括段落大意。
提示：课文的右侧有批注，充分例用好提示。
看一看谁划分的准确。
（10分钟）第一部分（1自然段）s春第二部分（2－7段）绘春第三部分（8－10段）赞春五、当堂训练（15分钟）1.掌握本课的关键词并添加一些语音。
上升的水应该与薄烟黄晕捉迷藏相协调。
穿着椰子和帽子（）酿造（）晚装（）散落在草地上（）2、根据本文的写做顺序，s春－绘春－赞春，背诵课文。
首先完成第1-4段，小初高k12学习教材初中K12学习材料5－10段利用早读时间完成，各组长检查，老师抽查。
春天朱自清第二课时[学习目标]1.体会文章语言的准确性和生动性；2.学习隐喻、拟人、排比等修辞手法和功能，探索文章主题和作者情感。
《春》教学设计(苏教版七年级教案设计)
《春》教学设计(苏教版七年级教案设计)一、设计思想：1、《春》是一篇写景抒情散文,学习课文前,借助课件中的视频录音,让学生在美景与美语欣赏中受到感染,从而激发学生对春天的热爱之情。
2、利用课件展示教学内容，比教师板书节省时间。
画面与文字叠映，非常直观。
能让学生在图文并茂中把握所学内容，突出有效教学。
二、学力水平描述：知识点学力水平语言描述行为动词1 识记理解整体把握课文内容领会2 识记理解抓住特点细致的写景方法领会3 理解运用观察与模仿写冬初景物模仿三、教学内容与目标设计：1、学习动笔读书，整体感知课文内容。
2、感悟本文语言的生动与形象，学习抓住景物特征细致描绘的写景方法。
3、感受春天美景，培养学生热爱自然，憧憬未来之情。
4、模仿学习本文写景方法，写初冬美景。
教学目标1、3是教学重点，2是教学难点。
四、教具运用与教学媒体设计：（一）教具：1、多媒体电脑。
2、配乐朗读视频《春》。
（二）媒体运用：知识点媒体类型媒体内容媒体作用1 多媒体课文录音提供直观材料2 多媒体景物画面、写景方法总结加深理解3 多媒体板书设计形象直观五、教学对象分析、教法、教时设计：初入中学，学生阅读与写作能力还不是很强，对写景抒情散文缺乏深刻的体会，因此，教这类散文，我从两方面入手，一是通过读来加深学生对课文内容及作者情感的把握，朗读形式不拘一格，可放录音、可分组读、可跳读……二是重点文段精细讲解，在此基础上，引导学生动笔读书，分析探究，大胆展示，给学生以方法指导，从而提升学生的语文综合素养。
课时为两课时，这是第二课时。
六、教学过程设计：1、导入：同学们，在老师的眼中，春天是婉转动听的鸟鸣，是飞来飞去的蝶影，是大家稚嫩的声音……春天，一切生命都在用独特的语言向我们倾诉欢乐。
春天到了，童话就会在草尖浮动，安徒生的美人鱼就会在碧绿的湖水里跳舞，我们就会欢呼雀跃着在阳光下追逐，春天实在是一幅灵动的画卷。
今天，让我们一起走进大师的《春》当中，来感受春的美好。
语文苏教版七年级上册《春》教案.doc
《春》教案滩头中学蓝万才—、教学目标知识目标：1、理解并掌握课文中的重点词语。
2、能反复朗读课文，体会字里行间洋溢着的对春的喜爱、赞美之情。
能力目标：1、能品味文中精妙语句的含义，学会赏析散文的一般方法。
2、学习作者细致观察景物的方法，提高学生的观察能力及语言表达能力。
情感目标：学习课文的过程中,让学生感受春天的美丽景色，培养学生热爱大自然、热爱生活的思想感情。
二、教学重难点教学重点：1、感悟文章的美。
2、以朗读加深理解，通过理解提高朗读能力。
教学难点：掌握一定的朗读方法和技巧，提高朗读能力。
三、教学方式声画同步，视听一体，营造优美的氛围，师生共同进入意境。
四、教法和学法教法:指导朗读，引导品位。
学法:反复朗读,合作探究。
五、课前准备1、教师：制作教学课件。
2、学生：寻找生活中美的事物、景物等，并能用短语表现出来。
六、教学过程、 (_)、情景导入一通过联想唤起学生对美的记忆B 、是否具有美A 、是否读出情展示:多媒体放映大自然鸟语花香,草长莺飞的美丽画面，迅速将学生带入美的 氛围。
提问：生活中你能发现哪些美的东西，能用适当的短语表达出来吗？点拨:坚强的意志、纯洁的心灵、漂亮的面容、潇洒的风度、辽阔的天空、金色 的原野......当然还有：优美的文章。
弓I 导：那优美的大自然景色，想看吗？抒情精彩的文章，想读吗？今天我们要学 的抒情散文《春》就是这二者的结合体，下面我们就一起走进朱自清笔下的春天，去 领略、去欣赏。
（二）、内容呈现一通过三步朗读法让学生感悟文章之美］、认知性朗读一走进美:要求:读准字音,扫清障碍。
⑴抽四名学生朗读课文。
注意让学生勾画出生难字词。
⑵ 另抽两名学生据其表现和预习成效分别评价朗读，评价标准为:A 、是否准确B 、是否流畅⑶师生齐读全文。
点拨：我们初读了课文，踏入了这片美的领地。
我们应知道，开始朗读课文 最基本的要求就是准确流畅，声音明亮。
作得好我们就完成了美的第一步。
《春》教案教学设计(苏教版七年级上册)
《春》教案教学设计(苏教版七年级上册)《春》教案教学设计(苏教版七年级上册)教学目标1、能正确、流利、有感情地朗读课文，领会赞美春天、积极进取的思想感情。
2、能概括文中描绘的几幅画面，并理清写作思路。
3、能揣摩运用准确、生动的语言及多种修辞方法描写景物的好处，学会品味语言。
教学重点以朗读贯穿始终，在读中品味语言，品味情感。
教学难点通过批注与合作讨论的方式，进行语言赏析。
一导入播放《春天在哪里》音乐听到这支曲子，我们也忍不住要四处寻觅春天了。
都说春天是最美好的季节，你对春天有什么样的具体印象和感受呢？1 全班交流对春季的具体印象和感受（可以引用古诗词或者成语）诗句提示：野火烧不尽，春风吹又生。
天街小雨润如酥，草色遥看近却无。
乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。
春色满园关不住，一枝红杏出墙来。
故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。
黄四娘家花满蹊，千朵万朵压枝低。
碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。
随风潜入夜，润物细无声……人人都喜欢春天，可是对春天的感受却不尽相同。
今天我们就来看看，在著名散文家朱自清笔下，春天又是什么样的呢？二整体感知1 、播放配乐朗读，要求带着问题听读文章。
1）明确生字词读音2）课文围绕“春”描绘了几幅春景图？根据课文内容为这几幅春景图拟小标题（标题要求字数统一，简洁明了，争取控制在三个字左右）。
全班交流，明确：1）读准以下字词的音（个别朗读）朗润酝酿婉转嘹亮应和黄晕衬托静默舒活欣欣然2）5幅图，春草图、春花图、春风图、春雨图、和迎春图2、理清思路思考并答复以下问题1）本文是描绘江南春景的散文，同学们快速浏览课文找出全文围绕一个“春”字，写了哪几局部？全班交流，明确：盼春（1）、绘春（2-7）、赞春（8）2）既然本文描绘春天图景是主体，那为什么还要加上第一和第三局部呢？明确：第一节充分表达喜爱春天、盼望春天早日到来的感情。
盼春是绘春的根底。
第八节是在前文充分描绘春天美丽的根底上进行总结，赞春是绘春的升华。
七年级语文上册 第四单元 15《春》教案 苏教版-苏教版初中七年级上册语文教案
三、读一读 1.听配乐朗诵。播放背景音乐，老师声情并茂地朗诵。多媒体显示： 听读，说感受的话。 2. 自由朗读，理清作者写作思路。
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教师明确：（多媒体显示） 第一部分（①）：盼春 第二部分（②—⑦）：绘春（春草图、春花图、春风图、春雨图、迎 春图）。 第三部分（⑧—⑩）：赞春。 四、想一想 “绘春”的主体部分，分别抓住了景物的什么特征？按照什么顺序? 采用哪些手法来写的？ （一）引导品析“春草图” 1、朗读指导。教给学生朗读的技巧，学会正确使用四种朗读符号（﹏ ﹏重音轻读；•重音；︱小停；︵拖音） 2、第一次朗读（自由读），要求做到不掉字，不换字，不倒字，不多 字。 3、第二次朗读（齐读），思考这段抓住了春草的什么特点来写？ 教师明确：嫩、绿、多 4、第三次朗读（男女生各读一层），悟一悟这段层次划分的问题。教 师提示可划两个层次。 教师明确：先正面写，第一句用拟人手法，第二句由近而远，把春草 人格化，显示春草的生命力，"嫩嫩的"、"绿绿的"，从质地、颜色的 角度，突出了春草嫩、绿的特点，"满是的"用口语显示春草的生机勃 勃的特点；然后是侧面写，第三、四句写春草给人的欢乐与感受，充 满活力。 5、第四次朗读（个人大声读），把“小草偷偷地从土里钻出来”换为 “小草一下子从土里生出来”，体会其表达效果有何不同。 教师明确：“偷偷”用了拟人的修辞手法，“钻”字写出了小草萌发 的力量以及小草顽强的生命力。而修改以后没有这样的表达效果。
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学宫的琅琅书声，诉说着“鹿之源”惊艳世人的唯美故事，吟唱着俄 贤岭上洞藏娥娘和阿贵的不老神话。 示例二：这时，我开始意识到，东方神木——黄花梨已物化成一个民 族的智慧和品格，积淀浓缩了一个民族的文化和形象：坚韧、向上、 丽质、阳光、内敛、博爱、感恩……原来花梨精神的种子已悄然植根 于我的心中。 6.这篇文章表现了花梨的哪些内在的精神品格？（2 分） 表现了花梨的坚韧、向上、丽质、阳光、内敛、博爱、感恩等内在的 精神品格。 2.背诵《某某的冬天》第 3 段。
【七年级教案设计】苏教版七年级语文春
苏教版七年级语文春
【编语导读】《春》教学目标：一引导学生品味作者描绘祖国秀丽的自然风景时那诗一般的抒情笔调，优美的语言从中得到美的熏陶。
二深刻理解作者通过细致、生动地描绘充满生命力的春天景象，来表现自己热爱自然、热爱生活、追求未来、积极进取的生活态度，和为建造人类美好的春天而奋...
《春》
教学目标：
一引导学生品味作者描绘祖国秀丽的自然风景时那诗一般的抒情笔调，优美的语言从中得到美的熏陶。
二深刻理解作者通过细致、生动地描绘充满生命力的春天景象，来表现自己热爱自然、热爱生活、追求未来、积极进取的生活态度，和为建造人类美好的春天而奋发努力的崇高理想。
三学习作者对事物的细致观察和抓住”春”的特点，用鲜明、准确、生动的语言，具体地、绘声绘色地描绘了春天的各种景象，以表现季节特征的写作特点。
四体会本文构思精巧、结构严谨的特色。
第一课时
教学要点：
一反复朗读课文，弄清全文的段落结构，熟悉文中描绘春天各种景象的五幅画面。
二精讲”春花图”。
引导学生阅读、书面分析”春草图”。
略讲”春风图”。
培养学生分析问题、解决问题的能力。
三了解朱自清的生平。
教学步骤：。
《春》教案(苏教版七年级教案设计)
《春》教案(苏教版七年级教案设计)课题：春（朱自清）教学目标： 1、体会感受作者面对春天流露出的喜悦。
2、欣赏优美精彩的语言，学习运用比喻、拟人形象描写事物的写法。
学习方法：朗读、交流讨论课时计划：两课时教学过程：一、阅读序幕信不信，这是一首清纯悠远宛转的田园牧歌！信不信，嫩绿的春草、艳丽春花、和煦春风、丝丝春雨都是这支田园牧歌的音符！这首田园牧歌，是大自然的杰作，也是朱自清的杰作。
谁也不可能像朱自清那样演绎出那么美妙的春天的故事！二、阅读主场（一）老师与学生一起听配乐朗诵，交流在听读中感受到的春的柔美和喜悦。
（二）合作学习1、在老师指导下交流对第一部分（盼春）的学习感悟。
关键词语分析：⑴两个“盼望着”（盼春的急切）。
⑵两个“着”、两个“了”（充满喜悦，给人非常亲切、柔和的感觉）2、在老师指导下交流对第二部分（绘春）的学习感悟。
关键词与分析：春草图——⑴“偷偷地”（把春草人格化）。
⑵“钻”（春草冲破土层的挤劲，旺盛的生命力）。
⑶“嫩嫩的”“绿绿的”（质地、颜色，春草“新”的特点）。
⑷“满是的”（长势，勃勃生机）。
⑸“轻悄悄”“软绵绵”（感受春的可爱）春花图——⑴“你不让我，我不让你”（百树争春）。
⑵“满”“赶趟儿”（花朵多）。
⑶“火”“霞”“雪”（花色艳）。
⑷“闹”“飞”（花儿繁茂、鲜艳、香甜）。
⑸“遍地”“杂样儿”（多，丰富）。
⑹“眨呀眨的”（野花闪闪烁烁、逗人喜爱）。
春风图——⑴“不寒”（温暖、柔和）。
⑵“抚摸”（温暖、柔情）。
⑶“微微湿润”（不干燥）。
⑷“酝酿”（芳香不断加浓）。
⑸“应和”（吹送来喜悦）。
春雨图——⑴“最寻常”“三两天”（江南春雨多）。
⑵“可别恼”（亲切有趣）⑶“像牛毛，像花针，像细丝”（多而细密，亮而闪烁，柔而绵长）。
⑷“斜”（隐含春风）。
⑸“薄烟”（春雨细密朦胧）。
⑹“全”（意境开阔）。
⑺“黄晕”（隐含春雨）。
⑻“慢慢”（十分宁静）。
⑼“静默”（安静和平的气象，春雨沐浴的温馨）。
七年级语文上册 第4单元 第15课《春》教案 苏教版
《春》教案知识目标A.掌握课文写景方法：①抓住江南春天特点来描写景物；②分层次写出春景画面。
B.理解文中准确而生动的词语和句子，初步掌握比喻、拟人等修辞方法。
C.准确把握作者的感情脉络，经过朗读训练，要使学生能读出作者在文中要表达的感情。
能力目标引导学生掌握学习写景散文的方法并运用于写作中。
情感目标深刻理解作者通过细致生动的描绘，来表现自己热爱自然，热爱生活，追求未来，积极进取的生活态度。
教学重点：1、能流畅地朗读全文，理清文章思路。
2、理解文中准确而生动的词语和句子，初步掌握比喻、拟人等修辞方法。
教学难点：揣摩文章抓住景物特点运用准确、生动的语言及比喻、拟人、排比等修辞方法描写景物的写作方法。
课时安排：三课时教学过程：第一课时一、课前预习 1、扫清字词障碍。
2、理清课文写景的层次。
二、导入古往今来，许多文人用彩笔描绘春天，歌颂春天。
今天学的散文《春》写的景物可多了，有山、水、草、树、花、鸟、风、雨等等。
作者是怎样描绘的呢？让我们来学习今天的课文《春》，领略大好春光。
三、整体感知1、作者简介：朱自清（1898-1948）原名朱自华，字佩弦，江苏扬州人。
现代散文家、诗人、学者、民主战士。
1920年北京大学哲学系毕业。
作品有:散文《浆声灯影里的秦淮河》、《背影》、《荷塘月色》等名篇。
2、扫清字词障碍。
水涨zhǎng起来散sàn在草丛鸟巢cháo 撑chēng伞应yìng和hè宛w ǎn转酝yùn酿niàng 披着蓑suō薄báo烟黄晕yùn 抖擞sǒu 嘹liáo亮赶趟t àng儿3、听录音朗读，体会感情。
4、学生放声自由朗读课文，用喜爱、欢欣的语气有感情地朗读。
5、给文章分段并归纳段意，理清作者的思路。
第一部分(1－1)：盼春第二部分(2－7)：绘春第三部分(8－10)：赞春四、研究课文：1、第一部分——盼春齐读课文第一部分。
春(苏教版七年级必修教案设计) _0
春(苏教版七年级必修教案设计)春学习目标：1、诵读感知课文，感悟作者对春天的热爱、歌颂和赞美之情。
2、学习通过五官感觉描绘景物的方法，学习并运用比喻、拟人等修辞手法描写景物。
3、欣赏优美精彩的语言。
重点与难点：1、感受形象，体会感情。
2、欣赏优美精彩的语言。
课前准备：搜集几幅有关春景的图片和关于春天的诗歌、课文示范朗读磁带、ppt课件教材分析：朱自清的散文《春》，是一卷春的画图，是一曲春的赞歌。
散文贵在构思精巧，意境和谐，韵味隽永。
而朱自清的《春》就具有这样的特色。
作者从孩子的心灵出发，借孩子的眼睛对春作了缜密的观察，把自然界的春天与人类生命的春天融汇一起，使文章充溢着浓郁的诗青画意，呈现出盎然的勃勃生机，散发着诱人的生活芳香。
文章写景据与实而重在摄与魂；惜墨如金，古为今用，语言反复雕琢；浓情故意节制、化开，不温不火，渗透全篇；意境美不胜收，催人奋进，堪称散文只精品。
学习过程与指导：一、创境导入：(大屏幕出示春的六幅画面，打乱次序。
)屏幕上这一幅幅的画面，让我们在美丽的春光中陶醉，为那洋溢的诗情所感染，为那盎然的生机所激动。
春天令人神往，春天充满生机，春天如诗情如画意，今天让我们一起走进美丽的春光中，让我们的心灵幻化出一派充满诗情画意的美好景象。
可记得孟浩然的《春晓》；可记得杜甫的《春夜喜雨》。
在多少作家的笔下曾这样深情地描绘过春天，今天让我们再读一篇描画春天的优美的散文《春》（投影出示课文题目及学习目标）。
二、出示学习目标：1、诵读感知课文，感悟作者对春天的热爱、歌颂和赞美之情。
2、学习通过五官感觉描绘景物的方法，学习并运用比喻、拟人等修辞手法描写景物。
3、欣赏优美精彩的语言。
三、检查预习情况：1、给下列加点的字注音：酝酿（）朗润（）（）嘹（）亮应和（）涨（）水抖擞（）戴着笠（）蓑（）衣宛（）转2、走近作者：朱自清，字佩弦，著名散文家、诗人，江苏扬州人，原籍浙江绍兴。
现代著名散文家、诗人、学者、民主战士。
初中课文《春》优秀教案
初中课文《春》优秀教案
一、教学目标
1. 知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文的大意，掌握生字词。
2. 过程与方法：通过阅读、讨论、写作等方法，提高学生的阅读理解和鉴赏能力。
3. 情感态度与价值观：感受春天的美好，培养对春天的热爱和珍惜之情。
二、教学重点
1. 正确朗读课文，理解课文大意。
2. 学习生字词，提高词汇量。
3. 分析课文描写春天的方法，体会作者的思想感情。
三、教学难点
1. 理解课文中的重点句子和词语。
2. 体会作者对春天的赞美之情。
四、教学过程
1. 导入：引导学生回忆冬天的景色，谈论对春天的期待。
2. 阅读课文：让学生自读课文，注意生字词的读音和词义。
3. 讲解生字词：讲解课文中的生字词，让学生掌握并能够运用。
4. 分析课文：引导学生分析课文的结构，理解课文的意思。
5. 讨论：让学生分组讨论，谈谈对课文的理解和感受。
6. 朗读练习：让学生分组朗读课文，注意语气和节奏。
7. 总结：总结课文的主要内容和思想感情。
8. 作业布置：让学生写一篇关于春天的短文，可以是作文或者绘画。
五、教学反思
通过本节课的教学，发现学生在朗读方面还有待提高，部分学生对生字词的掌握不够熟练。
在下一节课中，可以加强朗读练习和生字词的学习，提高学生的阅读理解和表达能力。
同时，要引导学生深入体会课文中的思想感情，培养对春天的热爱和珍惜之情。
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描写事物应抓住事物的主要特征
备课内容
学生活动方式
三、知识回顾（作者简介）
朱自清（1899-1948），字佩弦，江苏省扬州市人。诗人、散文家、学者、民主战士。朱自清是文学研究会早期主要成员，一生勤奋，共有诗歌、散文、评论、学术研究著作26种，约200多万字。散文代表作有《背影》、《绿》、《荷塘月色》等。
二、题目解说
这是一篇诗意盎然的写景抒情散文。春，本来是自然界的一个季节概念，本文却赋予了它以感情和生命。
作者抓住春天的主要特征，用诗的笔调，描绘了大地回春，万物复苏，生机勃发，草木花卉竞相争荣的景象，抒写出作者热爱春天，憧憬未来的欣喜之情。这是一首抒情诗，一幅风景画，更是一首春的赞歌。
学生试背诵一些写春的诗句
城北初级中学七年级语文教案
主备人：袁勤复核人：日期：2006年10月16日
总课题
多彩四季
总课时
3
第1课时
课题
《春》
课型
新授课
教学目标
1、掌握运用准确生动的语言以及比喻、拟人等修辞手法来描写景物的方法。
2、感受作者对春天的赞美之情，培养学生对大自然的热爱之情。
教学重点
读写结合
教学难点
把阅读中学到的方法运用到自己的写作实践中。
接着写人在草地上的活动与感受，从侧面揭示了春草勃发给人们带来的欢乐。
（3）春花图
春花图，着力描写春花竞放。
作者选择开花时节相仿而花色各异的桃、杏、梨作为描写对象，先用拟人写出它们的争相盛开，再通过三个比喻——“红的像火，粉的像霞，白的像雪”，写出花朵的繁茂，花色的娇艳；它们争春比美，互不相让。接着，作者由群花的争芳吐艳展开联想，联想到秋天的果实累累，同时又由花香引出蜂闹蝶飞，用成千成百的蜜蜂的嗡响和大大小小蝴蝶的飞舞衬托春花的万紫千红、香味浓郁，进一步渲染出百花争春的气氛。最后，作者用比喻和拟人的手法，从树上的花写到无数的散在草丛里的野花，它们虽然不像桃花、杏花、梨花那样如火如霞如雪，却也明艳照人，别有一番情趣。
预习要求
1．有感情诵读课文
2、搜集一些描写春天的文章、诗句，好好读一读。
教学过程
教学内容
备课内容
学生活动方式
复备
一、导入新课
饱受严冬寒冷的人们最渴望春回大地，因为春天让大自然生机勃发，给人温暖，给人希望，给人力量。每当春回大地时，人们往往情不自禁地吟诗作赋。唐代诗人杜甫写下了《春夜喜雨》：“好雨知时节，当春乃发生。随风潜入夜，润物细无声。野径云俱黑，江船火独明。晓看红湿处，花重锦官城。”韩愈在《初春小雨》中说：“天街小雨润如酥，草色遥看近却无。”杜牧的《江南春》中有：“千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风。”这些诗句都是古人对春的描写和赞美，那么今天，我们共同欣赏一篇今人赞春的散文。（板书课题、作者）
主备人：袁勤复核人：日期：2006年10月16日
总课题
多彩四季
总课时
3
第2课时
课题
《春》
课型
新授课
教学目标
1、掌握运用准确生动的语言以及比喻、拟人等修辞手法来描写景物的方法。
2、感受作者对春天的赞美之情，培养学生对大自然的热爱之情。
教学重点
读写结合
教学难点
把阅读中学到的方法运用到自己的写作实践中。
教学过程
教学内容
备课内容
学生活动方式
复备
一、齐读课文
二、讲读示范
（引导学生领会用词的准确、生动和抓住景物特征细致描绘的特点）
1.讲读第一部分：盼春
（1）作者以怎样的心情迎接春天的来到？哪个词明确地告诉我们春天还没有来到？
——“盼望着”；“近”（拟人）
（2）“盼望着，盼望着”。为什么要连用两个呢？
——这样叠用，更能表达作者向往春天的急切心情。（反复）
给每幅图画命名
春草图
春花图
春风图
春雨图
迎春图
教后记
城北初级中学七年级语文教案
主备人：袁勤复核人：日期：2006年10月16日
总课题
多彩四季
总课时
3
第3课时
课题
《春》
课型
新授课
教学目标
1、掌握运用准确生动的语言以及比喻、拟人等修辞手法来描写景物的方法。
2、感受作者对春天的赞美之情，培养学生对大自然的热爱之Байду номын сангаас。
(4)春风图
春风图，着力描写春风的和暖与清新。“吹面不寒”“像母亲的手”，通过触觉写它的和煦、轻柔；微微润湿的空气中混合着“泥土的气息”“青草味”和“各种花的香”，通过嗅觉写出了春风带给人的特有的清新；呼朋引伴的鸟儿唱出宛转的曲子，牛背上牧童吹着嘹亮的短笛，通过视觉和听觉绘出了一副明快优美、赏心悦目的美好画面。在这幅图中，作者从触觉、嗅觉、听觉、视觉等方面，把无形、无色、无味的春风描写得有声有味，有情有感，给读者留下深刻的印象。
（2）春草图
春草图，着力描写春草勃发的景色。草的动态：“偷偷地从土里钻出来”；
齐读课文
轻读课文第1小节，思考这些问题
齐读第2、3、4、5节
备课内容
学生活动方式
复备
草的质地：“嫩嫩的”；色泽：“绿绿的”；
旺盛的长势：“园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。”
从不同的角度刻画春天绿草如茵的情景，与夏草的茂盛、秋草的枯黄形成鲜明的对比。
四、范读、疏通字词
1.教师范读
2.学生齐读
3.掌握课文中的生字词
水涨(zhǎng)捉迷藏(cáng)
酝酿(yùn niàng)应和(hè)
薄(bó)烟黄晕(yùn)
蓑(suō)衣巢(cháo)
五、整体把握，理清思路
1.学生读课文，分别找出盼春、绘春、赞春的部分。
第一部分(第1段)：盼春
第二部分(第2-7段)：绘春
第三部分(第8－10段)：赞春
2.默读课文，找出你认为写得最美的句子画出来，体会美在哪里？
3.找出本文的比喻句、拟人句。
六、布置作业
要求课后反复朗读，达到熟练程度。
了解朱自清其人及其作品
板演，给加点字词注音
分析作者的写作思路
说说自己喜欢的理由
找出文中运用修辞手法的句子
教后记
城北初级中学七年级语文教案
教学重点
读写结合
教学难点
把阅读中学到的方法运用到自己的写作实践中。
（3）轻声读第１节，体会四个词尾的作用。两个“着”，两个“了”，给我们以非常柔和、亲切的感觉。
2.讲读第二部分（第2、3、4、5节）：绘春
（齐读第2、3、4、5节，分析讨论按顺序说明描写的对象；说说描写的角度与方法；哪些词用得很有表现力？）
（1）总括轮廓
春终于盼来了，大地回春，万象更新。作者先粗笔勾勒，用“一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼”总提一笔，然后通过远近不同的三种事物——山、水、太阳，描绘出春回大地，万物复苏，生机勃勃的景象。