在问题中不断成长
工作总结从失败中学习不断成长
工作总结从失败中学习不断成长工作总结：从失败中学习不断成长在职场中，失败是无法避免的一部分。
然而，与其因失败而气馁，我们可以将其视为宝贵的学习机会，通过总结经验教训，不断成长。
本文将围绕这一主题展开讨论。
一、认识失败的价值当我们遭遇失败时，往往会感到沮丧、失望甚至自责。
然而，失败具有积极的意义，它让我们更加明确自己的不足之处，促使我们思考问题出在哪里，从而寻找解决方法。
只有在面对失败并勇敢面对自己的不足时，我们才有机会真正成长。
二、总结失败的原因对于每一次失败，我们应该认真总结其原因。
或许是因为工作计划安排不合理，缺乏清晰的目标和规划；或许是因为沟通交流不畅，团队合作出现问题；亦或许是因为自身能力不足，缺乏必要的技能和知识。
只有通过深入分析失败的原因，才能找到问题的根源，并有针对性地加以改进。
三、设立明确的目标在工作中，设立明确的目标是非常重要的。
这不仅可以帮助我们更好地组织和规划工作，还能提高工作效率和执行力。
当我们经历失败后，应重新审视目标，确保其明确、可实现，并根据失败的经验调整和优化目标设置。
四、提升自身能力失败不仅仅是对工作流程和目标的反思，也是对自身能力的警示。
当我们遭遇失败时，应该坦然接受自己的不足之处，并积极主动地提升自身能力。
这可以通过参加培训课程、读书学习、向他人请教或寻求指导等方式实现。
五、与他人交流和合作无论在个人工作还是团队合作中，与他人的交流和合作都是至关重要的。
通过与他人积极沟通交流，我们可以从他人的经验和观点中获取灵感和启发，同时也有助于发现自己工作中的问题和不足之处。
与团队成员合作不仅可以增强团队的凝聚力和执行力，还可以互相借鉴和学习，促进共同成长。
六、保持积极的心态面对失败，我们需要保持积极的心态。
过度自责和抱怨只会浪费时间和精力，无法解决问题。
相反，我们应该以乐观的心态面对失败，相信自己具备克服困难的能力，并积极寻找问题的解决方案。
只有保持积极向上的心态，我们才能从失败中吸取经验教训，不断成长。
让学生在“问题”中成长(教学论文)
学科分类：教育科研让学生在“问题”中成长摘要：问题是新旧知识的转换点，没有问题就没有新知识的的习得，就没有探究的开始。
教学中应该注重学生问题意识的培养，并在教学中落实提高学生发现问题、提出问题、分析问题，解决问题的能力，教师应在教学中充分利用学生之间的差异资源，对学生在问题解决中进行适当的引导，帮助，鼓励与支持，让学生在问题中逐渐成长。
关键字：问题探究创新核心问题问题是发现新知的基础，正如陶行知老先生所说：发明千千万，起点在一问[1]。
学生在学习过程中，不断发现问题，解决问题，再提出新问题，再解决……让知识循序渐进，进行吸收内化，正是将新知识纳入自己的知识储备的过程，也是学生不断建立新的最近发展区的过程，是学生积极探究、自主学习能力提升的过程，也正是每一个学生成长的过程。
传统课堂中填鸭式教学为了追求过高的升学率，教师在课堂中将精心准备的反复钻研的知识以高强度高密度的方式直接填鸭给学生，学生在不需要任何探究的情况下就能获得精磨细琢的内容。
这种教学方式让学生对知识仅仅能浑沦吞枣，不存在对知识的继承与发扬。
这不是教育的真正初衷。
长此以往，学生好奇的天性，探究的本能，学习的激情逐渐丧失，学习也就成了纸上谈兵，学生就成了考试的工具，知识的容器，而不是人类知识文明的传承者。
一、“问题”在学习中的重要性问题在学习知识的过程中起着至关重要的作用。
学习过程是一个问题的循环过程，也就是学习中通过学生自己思索探究发现新知识与自己旧知识体系之间有矛盾，有冲突，发现之间的问题，再提出问题，通过进一步的学习、吸纳、接受新知识，肯定新知识的价值，化解矛盾，也就是我们所说的解答问题。
在以后的学习中还会遇到其他的问[1]陶行知.全集[M].成都:四川教育出版社,1991.题，再探究，再解决，如此反复，发现问题、提出问题、分析问题、解决问题，达到学会知识、掌握知识、吸纳知识的程度，这个过程就是知识的循序渐进的过程，是学习的全过程。
高中优秀作文：在问题中成长
高中优秀作文：在问题中成长随着互联网的普及、人工智能的应用，我们似乎能越来越快地找到问题的答案。
然而，这并不意味着我们的问题会越来越少，相反，它可能会引发更多的思考与探索，让我们在不断解决问题的过程中获得成长。
在信息便捷的时代，我们固然能轻松获取答案，但这也容易让我们陷入对现成答案的依赖，从而丧失了深入思考问题本质的机会。
当我们习惯了一键搜索，便可能不再愿意花费时间和精力去探究问题背后的逻辑与原理。
表面上看，问题似乎迅速得到了解决，但我们却可能因此错过了培养思维能力和创造力的契机。
真正的成长往往来自于对问题的不断追问与思索。
历史上那些伟大的发明和发现，无不是在对一个个看似不可能的问题发起挑战中诞生的。
牛顿对苹果落地这一平常现象的深入思考，开启了经典物理学的大门；爱因斯坦对时间和空间的不懈追问，推动了相对论的诞生。
正是因为他们不满足于简单地接受现成答案，而是勇于提出问题、深入研究问题，人类的认知边界才得以不断拓展。
而且，新的问题会随着时代的发展不断涌现。
互联网和人工智能虽然解决了很多旧问题，但也带来了许多新的挑战。
比如网络安全问题、人工智能的伦理问题等等。
这些问题更加复杂和多元，需要我们以更加开放和创新的思维去面对。
我们不能因为有了便捷的工具就停止探索，而应积极主动地去发现问题、解决问题，在这个过程中提升自己。
同时，问题也是我们与他人交流和互动的桥梁。
通过与他人探讨问题，我们可以分享不同的观点和经验，拓宽自己的视野。
在团队合作中，大家共同面对问题、集思广益，往往能够找到更优的解决方案，而每个人也能在这个过程中汲取他人的智慧和力量。
面对问题，我们要有敢于质疑的勇气。
不盲目相信权威和既定答案，保持独立思考的能力，才能在问题的海洋中找到属于自己的方向。
我们还要有坚持不懈的毅力，问题的解决往往不是一蹴而就的，需要我们付出时间和努力。
总之，尽管互联网和人工智能让问题的答案变得更容易获取，但我们不能因此而停止提问和思考。
在问题中成长9
在问题中成长——看学本课堂有点感
任何人的成长都是从问题中来的，在问题中成长，在问题中成熟，在问题中老去。
回顾我们的成长经历我们会清晰的发现，大问题促成大成长，小问题促成小成长；真问题促成正成长，假问题促成假成长，没有问题肯定不成长。
中国人喜欢追求完美，总喜欢一个最，比方说最有钱的是马云，马云和李嘉诚到底谁更有钱。
其实一句古老的广告语告诉我们“没有最好，只有更好”，现在的最，总有一天会被人超越。
言归正传，学本课堂有问题生成才能促进学生的成长和收获。
对待问题，学本课堂可能有更高的要求。
例如：有效教学讲究功在课前，进行深度预习，否则没有产生有价值的问题就注定了课堂教学的伪效果。
要求模式的最初阶段进行问题发现的深度培训，采用“问题导读——评价单”，对问题进行筛选，把真问题留下，假问题去掉。
学本课堂要求我们解决问题不能急于求成。
做教师你是基于让学生知道答案还是让学生从知识到能力能有长远的收获和发展，决定了教师在处理问题时采取的策略会不一样。
这也是让我们很矛盾的地方。
有一些问题我们不敢讲，越讲越深，又不考试，有啥用啊！但局限于课本又显得很肤浅。
在问题中成长500字作文
在问题中成长500字作文
鱼儿为什么在水里游，鸟儿为什么在天上飞，太阳为什么在东边升起在西边落下？月亮为什么阴晴圆缺？
我是一个爱问问题的孩子，对什么事物都感到好奇，我的童年就是在没完没了的为什么？中度过地。
小时候，我常常问父母为什么，例如，天为什么会下雨？是因为天空妈妈在哭泣吗？人类有语言可以交流，那么那些小动物怎么说话呢？父母也常常被我问得不知所措。
没好气地说：你呀，真是一个小问题！于是父亲给我买了一本书《十万个为什么》我一下子喜欢上了这本书，高兴的爱不释手，在这本书里我知道了鱼儿为什么在水中游？鸟儿为什么在天上飞？天为什么会下雨？
随着年龄的增长，我的问题也越来越多。
在地球之外的宇宙中是否还有人类的存在？当地球资源枯竭了，有没有适合人类居住的第二个星球？
随着年龄的增长，我的问题也越来越深，有时连老师也哑口无言。
而我也一次又一次倔强的寻找答案。
一次又一次的失败，一次又一次的.跌倒。
不放弃，不抛弃的努力着。
我渐渐发觉《十万个为什么》再也无法让我的问题得到答案。
网站上的答案也无法弥补我的求知心里。
我在问题中成长，我总有无穷无尽的问题，我很喜欢和同学们讨论学习上生活中不懂的问题，从而获得真知，我越来越体会到与别人讨论问题远远比自己独自一人想问题要好得多，因为自己对问题的见解往往是片面的，在与别人的讨论中使我受益匪浅，这更让我明白了合作的重要。
在问题中成长使我懂得了很多，也更让我明白了学习的重要。
在问题中成长，在问题中得到真知，在问题中长成！
【在问题中成长500字作文】。
在问题和答案中成长的作文
在问题和答案中成长的作文
《在问题和答案中成长》
哎呀呀，说起在问题和答案中成长，我就想起小时候那一件超级搞笑的事儿。
那时候我大概七八岁吧，有一次和小伙伴们在外面疯玩了一整天，跑得那叫一个满头大汗呀。
回到家，我妈看着我脏兮兮的样子，就问我：“你这一天都跑哪儿野去啦？”我当时脑子里一片混乱，随口就说：“我去了那个有好多好多树的地方。
”我妈接着问：“那到底是哪儿呀？”我挠挠头，眨巴眨巴眼睛，真的是不知道该怎么回答呀，因为我自己都不知道那是哪儿，然后我就结结巴巴地说：“哎呀，就是那个……那个有好多树，还有一条小
河的地方啦。
”我妈被我弄得哭笑不得，说：“你这说了跟没说有啥区别。
”我自己也觉得挺不好意思的，后来想了好久才想起来那个地方叫什么。
从那以后，我就知道回答问题得准确一点，不能这么稀里糊涂的啦。
这件小小的事情呀，让我慢慢明白，遇到问题不能瞎糊弄，得认真去思考，去寻找正确的答案。
随着我慢慢长大，碰到的问题越来越多，也学会了从各种不同的地方去寻找答案，有书本呀，有老师呀，还有身边的朋友呀。
这不就是在问题和答案中一点点成长嘛，嘿嘿，现在想想，小时候的自己还真是挺逗的呢！
不管咋样，我就是这样在一个又一个问题和一个又一个答案中慢慢长大啦，以后肯定还会有更多好玩的事儿等着我去经历呢！。
如何在解决问题中获得自我成长
如何在解决问题中获得自我成长每个人在人生中都会遇到各种各样的问题，有时候是因为自己的错误或疏忽，有时候是因为环境或他人的原因，面对这些问题，我们可以选择逃避，也可以选择正面解决。
而如果我们选择正面解决问题，不仅可以解决问题本身，还可以在解决问题的过程中获得自我成长。
首先，解决问题需要我们不断地思考和分析。
在思考和分析问题的过程中，我们不仅能够深刻的了解问题的本质和原因，还可以从中发现自己存在的局限性和不足之处。
例如，如果我们在工作中遇到难题，我们不妨思考一下是自己的工作技能不够熟练还是团队中其他人的配合出了问题，从而更好地了解自己的短板和应该提升的方向。
其次，解决问题还需要我们主动学习和探索。
有时候，我们遇到的问题可能并不是我们曾经遇到过的，我们需要探索新的解决方法和思路。
在学习和探索的过程中，我们可以学习到新的知识和技能，不断地提高自己的综合能力和应变能力。
同时，我们需要认识到学习是一个不断迭代的过程，不管在何时何地，我们都应该保持学习的状态。
以我的工作为例，我曾经遇到过一个在软件开发过程中出现的问题，我曾经尝试过多种解决方法，但都没有取得好的效果。
后来，我主动向其他技术人员请教并学习了相关技术知识，最终解决了这个难题。
在这个过程中，我不仅深刻理解了相关技术知识，而且对自己的学习态度有了更深刻的认识。
最后，解决问题需要我们承担责任和积极反思。
每个人都有他自己的问题，我们要勇于承担自己的责任，不逃避自己的责任。
解决问题的过程中，我们也需要持续地反思自己的工作和方法，总结经验教训，寻求改进的方向。
在我的工作中，我遇到了不少的疏漏和失误。
在这些疏漏和失误造成影响的同时，我也清楚地感受到了自己的责任和承担的重要性。
通过不断地反思和总结，我找到了自己的不足之处并持续改进自己的工作方法。
总之，解决问题的过程是一个不断成长的过程。
通过思考和分析、学习和探索、承担责任和积极反思，我们可以在解决问题的过程中不断提升自己的能力和素质，在工作中更加主动、自信、成熟。
勇于实践即是在解决具体问题当中不断成长
勇于实践即是在解决具体问题当中不断成长关于问题的心理学概述问题是什么？问题是理想跟现实的差距。
什么叫问题？即是应然与现状之矛盾。
问题的出现是因为现有状态与祈求希望间的差距所致，是一种不一致。
要解决问题，首要是什么？问题解决之首要在于形成问题表征，明确应然与现状的全貌，应然是什么，现状是什么，它们之间的差距是什么。
而解决最为关键首要是明确问题（这种差距状态）形成的原因何在？即是说解决问题的首要是找出问题的根本原因，也就是明确问题之所在。
我们找到了问题所在，问题解决也就成功了一大半。
解决问题的关键是什么？就是先要找到找对找准问题所在，然后集中去分析问题，着手去解决问题。
在应然与现状之间，我们发挥主观能动性，运用已有知识和经验去改造主观客观，达到现实的突破，从而实现现状与应然的一致，问题的解决。
从这个意义上讲，问题解决的过程就是现状不断向应然靠拢的过程，抵达的时候，问题就没有了，因为二者一致，已不存在矛盾和差异，问题也就消失了。
给我的启示：要不断去进行问题的解决，当我们问题解决得越多，这种直接经验积累起来的能力会有助于我们解决更多的问题。
一个人面对现实的无助，往往是与其无知无能呈正相关的。
无知即是不愿意学习，不学书本理论知识，不学其他人的相关经验、有益品质；无能即是逃避困难、问题、现实，不去进行社会实践活动，不去深入实际，不做调查研究，不与人交流，不通人情事理，这些都容易造成一个人无能。
当然无知即无能，无能也相当程度地无知。
最为简单的道理就是“熟能生巧”四个字，行家里手怎么出来？不去亲身实践，不去深入实际，不去从事具体问题解决，那么如何提升问题解决能力呢？如何培养创新思维呢？实践出真知，社会活动家，那些老练熟辣之人，一般年纪，甚至还乳臭未干，人家怎么那么厉害？这都是有原因的。
因为见过的世面多，遇到的各种问题多，见到的各色人等多，处理的社会事务多，问题解决了多少回了。
正所谓“一回生二回熟”，都是从最初的多次失败或成功经验中摸爬滚打出来的，问题解决的能力自然就高了。
在批评和自我批评中不断成长
---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------在批评和自我批评中不断成长在批评与自我批评中不断成长汨罗市桃林寺镇初级中学吴若鹏各位领导、党员同志们：自习总书记担任党的总书记以后，一直践行党的群众路线，与广大人民群众打成一片，充分考虑广大人民群众的需求。
作为基层的教育工作者，我在学校党支部的正确领导下，通过不断学习，对照检查，思想认识有了新提高，增强了努力搞好本职工作的责任感和使命感，但是离领导和同志们的要求还有一定差距。
下面我本着批评与自我批评的原则，对照自己的实际，挖掘思想，剖析不足。
一、存在问题 1 1 、学习知识、钻研业务的精神还不够。
作为一个中学的校长，我没有主动挤出时间来系统的学习践行党的群众路线理论。
未能够做到把闲暇的时间多用于提高教学管理能力上。
对新理念，新形势认识不够，有时放松对自己的要求和标准，满足于能应付过得去、差不多。
具体工作不够扎实，存在急于求进的情况。
接到工作首先想到的是尽快完成，而不是做到做好。
对事实情况未作详细了解之前便枉下结论导致事与愿违使事情未收到预期结果。
做事虽有计划，但很难按计划实施，经常给人虎头蛇尾的感觉。
1 / 5在今年开学工作检查、市局办学行为突击检查、常规工作调研中我主管的工作都出现了这样和那样的问题，这些现象都说明我不够深入开展工作。
2 2 、工作缺乏灵活性和艺术性，粗心大意。
因为年轻，我不够成熟、不够稳重。
在教育管理工作中，做事风风火火，走马观花，不够认真、不够细致。
主要表现在工作方法简单，只安于表面；处理事情方法比较简单，缺少灵活性和艺术性，对问题深层次思考不够；粗心大意，在平时的工作忽略小节，而小节往往是事故的导火点。
在今后的工作中我会更加认真地对待，从小节入手，以仔细的态度对每一件事。
从错误中学习不断成长
从错误中学习不断成长在成长的道路上，我们难免会遭遇各种错误和挫折。
然而，正是这些错误让我们能够学习、成长，并最终达到成功。
在本文中，我们将探讨从错误中学习以及如何不断成长的重要性。
一、接纳错误首先，接纳错误是从错误中学习的关键。
每个人都会犯错误，错误并不可怕，关键是我们如何面对和应对。
接纳错误是承认自己的不完美，认识到错误是成长过程中的一部分。
这种积极的心态让我们能够从错误中吸取经验教训，努力改正错误，并防止再犯同样的错误。
二、分析错误原因第二，分析错误的原因非常重要。
仅仅知道犯了错误是不够的，我们还要深入思考为什么出错以及如何避免类似错误的再次发生。
通过仔细分析错误的原因，我们可以发现自身存在的问题，了解自己的不足之处。
这样，我们就能够采取相应的措施来改正和提升自己，以免重蹈覆辙。
三、寻求他人意见除了自我反思，我们还可以借助他人的意见来更好地理解并从错误中学习。
身边的朋友、家人或导师都可以成为我们的良师益友。
他们通常能够客观地看待问题，并给出中肯的建议。
通过听取他们的意见和建议，我们能够从他们的经验中获得启发，并找到解决问题的方法。
不仅如此，他人的意见也能反映出我们的行为对周围人的影响，从而让我们更加意识到我们的错误并做出必要的改变。
四、制定计划一旦我们意识到错误，我们需要制定计划来改正。
制定计划可以帮助我们有条不紊地解决问题，避免再次犯错。
我们可以设置实际可行的目标，并确保每一步都能朝着目标的方向迈进。
制定计划还有助于我们更好地组织时间和资源，从而更高效地学习和成长。
五、行动起来然而，仅有计划还不够，我们还需要行动起来。
通过付诸实践，我们才能真正地从错误中学习并取得成长。
不断尝试和实践是成长过程中不可或缺的一部分。
通过行动，我们可以发现计划中存在的问题，并及时进行调整和改进。
只有把知识转化为行动，我们才能真正地取得进步。
六、持续努力最后，持续努力是从错误中学习不断成长的关键。
我们不能因为一次错误就放弃，而应该把错误看作是前进的动力。
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在问题中不断成长
龙川第一实验学校邹斐最近网上流行一个顺口溜：“新时代的教师标准：上得课堂，跑得了操场。
批改得了作业，写得了文章。
开得好班会，访得了家长。
劝得了情钟，管得住上网。
解得了忧伤，破得了迷惘。
Hold得住多动，控得住轻狂。
忍得了奇葩，护得住智障。
查得了案例，打得过嚣张。
骂得过泼妇，斗得过流氓。
镇得过泼皮，演的了三藏。
”
我们成了“问题的处理者”，天天都在为问题而忙碌。
有的因为孩子重复地出现同样的问题而烦躁，甚至态度粗暴，打骂学生；有的因为茫然不知所措而天天被学生牵着鼻子走，处处被动；更有因为长时间地处在紧张情绪下，以至于身心疲惫，而放弃班主任辅导员工作……
有这么一个哲理故事：有一个小女孩在清晨推开窗户。
窗户外是一片被砍伐的树林，一些鲜花被折断在小路旁，农民在辛苦地耕作。
另一个小女孩带着小铲子，哭泣着准备埋葬它的死去的宠物小狗。
看到这些，小女孩很伤心。
她的爷爷看见了，把她带到另一扇窗前，说：“孩子，你刚才开错了窗。
”说完，便推开了他眼前的这扇窗，这一扇窗外风和日丽，百花齐放，百鸟争鸣，一些小孩在一起快乐地玩耍。
看到这些，小女孩破涕为笑。
其实事物都是有两面性的，看问题的角度不同，得到的结论自然也就不同，我们何不换一种角度来看待我们所遇到的问题呢？我要说的是：预防问题、面对问题、解决问题、创造问题。
问题来了，能够处理固然好，但我们不能只做问题的处理者。
著名班主任万玮老师的知名著作《班主任兵法》中有一个重要的章节《预篇》，文中写道：班主任与班主任也有不同，有些班主任工作轻松，效果却不差，有些班主任累得要死，班级里还是“一波未平一波又起”。
班主任工作与读书一样，有一个从薄到厚又从厚到薄的过程。
起先觉得一本书是薄的，没多少内容；但是在读的过程中想到了很多问题，读出了书中隐含的大量知识，书一下子变厚了；等到把这些问题全部解决，书中很多内容都成为自己头脑中的知识，书就又变薄了，用很少的言语就可以精确概括。
班主任工作最初看似没什么事情，但是有人却深陷其中痛苦不堪，每天有做不完的事情处理不完的麻烦，等到参透其中真谛，又可以变得很轻松，班级治理的很好，班主任却显得游刃有余。
把工作做在事先，你就会很轻松；等到出了事情再去处理，就已经被动了。
因此，对于新手班主任来说，学会“预”是基本功之一。
”这对于我们辅导员也是适用的。
书中还指出了我们要预防的三个重要的方面：预学生，了解学生的心理状况和情绪波动；预班级，对整个班集体，要做长远规划；预突发事件，把平时可能出现的突发事件都准备好应对措施；预知识底蕴，要不断地补充自己的知识，补充自己的感悟，和学生一起学习，共同成长。
我很赞同万玮老师的看法。
一、作为学生，其年龄特点与他所会出现的问题是有一定的联系的，所以我们一定要掌握一定的心理学知识，意识到在孩子这个年龄可能会出现什么样的问题，提前有针对性地进行教育。
小学低年级与高年级不同，初一和初二的孩子与初三又不同，高中孩子更会不同。
不同年龄的孩子出现的问题是不同的，自然预防和处理问题的方式也不尽相同。
二、每个学期大体上可以分为这么几个时间段：入学时的新鲜期、熟悉后的躁动期、期中考试前的紧张期、期中考试后的放松期、期末考试前的紧张期等等。
各地各校的情况不同、所在的年级不同、班级的层次不同会导致这种分期并不严格也不尽正确。
孩子在每个学期不同的阶段会出现不同的问题，这是我们要提前有所预知的，要有针对性的准备。
三、随着孩子的成长，其内心世界里的人生观、世界观会逐步成熟，随之而来的也会是各种不健康思想的萌芽，尤其是近年来社会不健康思想的泛滥，班主任辅导员必须要有所准备，提前对孩子各方面的思想进行引导，提高孩子的是非辨别能力，不要以为孩子不懂就不讲，孩子没听说就不说，避免因为好奇而误入歧途。
当然，预防并不能阻止所有问题的出现，但不预防只会出现更多的问题。
做好“预”的工作，需要我们对工作的细心和认真的态度，需要足够了解孩子的心里动向，需要更多对工作的研究和思考。
当问题出现了，我们应该怎么办呢？别无他途，勇敢面对，积极面对，而不是烦躁不安和疲于应对。
要注意如下两点：
不要失去理智而简单粗暴。
失去理智会让你不能耐心分析孩子发生错误的原因，而简单粗暴的处理方式有如“潘多拉魔盒”，一旦打开，你会上瘾而失去对教育的思考和研究，更会伤害到学生的自尊心，让其失去自省的能力！
不要失去耐心而急于求成。
问题处理后的立竿见影是非常少见的，要有允许学生重复某种错误的耐心，更不要急于让孩子的某个问题马上得到解决。
急切的心理会让孩子对自己脆弱的自我成长动力产生怀疑，易贴上“没有毅力”“不知反省”“顽固不化”等标签。
怎么解决问题呢？请记住如下几个原则：
学会先询问孩子出现问题的原因。
为什么会上课讲话？可能他是书本忘记带了；为什么他要抄作业？也许是他不会做又或者是作业太多；为什么会早恋？莫非孩子从小缺乏父爱
或者母爱，他要的只是一个朋友；为什么他会打架？似乎是对方故意欺负他······学会耐心询问能迅速建立起孩子跟你之间的信任，能让孩子感受到你对他的尊重，更有利于问题的解决。
学会寻找孩子出现问题过程中的“正能量”。
孩子在犯错的过程中，总是会有一些做对了的事情，哪怕是很小的事情！孩子逃学上网了？他有没有按时或者最终回到了学校或家里？起码他还有原则；孩子早恋？他应该还没有迈过那些不该迈过的坎，起码他知道什么是不该做的；孩子打架？他是不是没有先动手？是不是被动的？起码他是被逼的······看问题的角度不同，孩子对你的认同也不同，他会更愿意接受你的批评和教育。
学会跟踪孩子出现问题后的表现。
“事情处理完了，我的一项工作又完成了！”这种思想是极端错误的。
孩子如果有所改观，要随时予以表扬，不断推动和强化他的自我反省的意识；没有改观，请千万不要等着下一次错误的发生后再去处理，没有谁规定了只有出了问题以后我们才能找孩子聊聊，不是吗？
孩子出现的问题并不只是一个问题，而是一个教育的契机，只要我们利用的好，处理得当，对于孩子来说，是一个很大的帮助。
那么当孩子没有出问题怎么办？也许你会觉得这个问题问得有点奇怪，我想要说的是：那就创造点小问题吧！
我们有的班主任辅导员生怕孩子出问题，天天全程跟踪，全程陪护。
班级纪律很好不是？有没有尝试过，当你离开时，你的孩子还会守纪律吗？所以，适当地放放手吧。
也许会出点小问题，你又多了一个提高孩子们自觉性的好机会！
播种思想、预于未然、防微杜渐、呵护相伴。
或许，换一种思路会更好！所以，当你为学生出现的问题焦头烂额、疲于奔命时，请反思一下自己。
教育赋予我们更多的责任，我们不能只是一个问题的处理者，还有太多的事情需要我们去做，我们更应该是一个思想的引导者！
让我们和孩子都在问题中不断成长吧！。