《西游记》班级读书会活动设计
《西游记》读书交流会活动方案
《西游记》读书交流会活动方案教学目标：
1、通过了解故事情节，分析人物性格，学习作者的写作方法。
2、在交流中让学生真切感受到读书的快乐，激发学生继续阅读的兴趣，养成良好的阅读习惯。
教学重、难点：
通过了解故事情节，分析人物性格，学习作者的写作方法。
课前准备：
1、阅读《西游记》，每人准备一个精彩的“西游记”故事。
2、多媒体课件、音乐《敢问路在何方》。
教学过程：
一、导入激发兴趣：
播放电视连续剧《西游记》的主题曲。
二、品位一：请你谈一谈
1、看过《西游记》这本书后，同学们都有收获。
这本书都讲了什么呢？请大家谈一谈。
2、学生回答。
三、品味二：请你讲一讲
1、老师就给大家播放视频片段，请同学们猜一猜，它描写的是《西游记》中的哪个故事？
2、播放视频：真假美猴王。
3、请同学讲故事。
4、书中还有那么多精彩的故事，哪个故事给你的印象最深刻呢？请同学讲故事，同学评价。
四、品味三：请你赏一赏
1、这本书中你们喜欢谁？说说看他有什么性格特点？
2、作者运用了哪些描写方法来刻画人物形象的？小组内交流，全班展示。
3、总结写法。
五、品味四：请你做一做
小考官：考考你对这部书理解的怎么样？
六、好书推荐：
《三国演义》《红楼梦》《水浒传》
七、师小结：以好书为伴、与经典同行。
《西游记》班级读书会
《西游记》班级读书会预设目标：1、了解《西游记》的艺术魅力，即：精彩的故事、典型的人物、丰富的想象、深刻而独到的主题。
2、培养学生对文本的阅读兴趣，初步了解中华民族传统文化的博大、精深。
预设过程：一、导入西游王国在中国的文学宝库中，有这样四部脍炙人口的书，分别是（幻灯出示）——《红楼梦》、《三国演义》、《水浒传》、《西游记》，被人们称为四大古典名著。
这当中，《西游记》是最受我们孩子喜欢的。
说起它，几乎是无人不知，无人不晓，它被拍成了电视剧，制成了卡通片，绘成了连环画。
各种版本的书在同学们手中传来传去，我们完全沉浸在书中描绘的神魔世界中。
这节课就让我们一起再到《西游记》中走一回，比一比，谁对《西游记》了解得多，谁对西游的王国更熟悉。
二、竞赛西游知多少听老师读题，并说开始后才能举手，每答对一题老师这里有一份小礼物,答不完整，其它人员可以补充，礼物当然只能送给补充者。
（幻灯：西游知多少）第一组同学请听题：唐僧师徒四人西天取经，历经难，最终“径回大土，五圣成真”。
唐僧被封为，孙悟空被封为，猪八戒被封为，沙和尚被封为，白马被封为。
第二组同学请听题：唐僧师徒四人西天取经时走过了哪些国家？说出5个得满分。
（女儿国、乌鸡国、车迟国、朱紫国、比丘国、天竺国等）第一组同学请听题：请说出孙悟空、猪八戒、沙僧的兵器各是什么？（如意金箍棒重、九齿钉耙、降妖宝杖）第二组同学请听题：《西纪行》一书中还出现了哪些宝物？说出5个得总分值。
（芭蕉扇、紫金铃、金刚琢、阴阳二气瓶、紫金红葫芦、羊脂玉净瓶）第一组同学请听题：《西纪行》一书中出现了众多的神或佛，你能说出几个？说出5个得总分值。
(（玉帝、王母娘娘、如来佛、菩萨等）第二组同学请听题：唐僧师徒四人西天取经路上遇到了数不清的妖魔，你能说出几个？说出5个得总分值。
(蜘蛛精、玉兔精、蝎子精、虎精、鹿精)三、凝思西游1、介绍背景。
果然不出老师所料，同学们对《西游记》是非常熟悉。
唐僧取经，原是一个真实的历史事件，在唐太宗年间，僧人玄奘费时17年，历经百余国，克服了许多难以想象的困难，来到天竺国（现在的印度），取回了650多部佛经，这事在民间广为流传，而且越传越广，越传越奇，人们加进了神猴得道、降妖捉怪等许多神话传说，酝酿了七百多年之后，终于从吴承恩笔下诞生出了这部旷世神魔小说——《西游记》，原著共有100回。
语文人教版五年级下册走进《西游记》——《西游记》班级读书交流会教学设计
走进《西游记》——《西游记》班级读书交流会教学设计广州市番禺区石碁镇中心小学罗雪梨【单元解读】本单元以“中国古典名著之旅”为专题编排教材，采用“课文带名著”的编排方式，从课文的学习，引出相关名著的介绍。
包括名著的主要内容、历史地位、作者及所塑造的典型人物和故事。
如，学了《将相和》，了解《史记》；学了《草船借箭》，了解《三国演义》；学了《景阳冈》，了解《水浒传》；学了《猴王出世》，了解《西游记》。
学生学的是一篇篇课文，了解到的却是一本本名著，这样的编排不仅拓展了学生的视野，而且给学生打开了阅读古典名著的窗口。
这一组课文的编排，与六年级下册的外国名著导读的编排意图是一致的：体验阅读名著的乐趣，阅读整本书，感受名著中主人公的形象。
义务教育阶段的语文教育，如果只停留在单篇短章的阅读而不关注整本书的阅读，学生的阅读能力不会很高，也不全面，不能算真正学会了阅读。
因为篇章固然便于精细研读，但在实际生活中需要这样精细研读的机会并不多，更多的是阅读相关书籍，讲究的是用尽可能少的时间去获取尽可能多的信息。
因此，根据课文的特点和小学生的认知实际，除了指导学生深入阅读，重点感受故事情节的曲折生动、人物形象的栩栩如生之外，还要注意教给学生阅读方法，并将方法迁移，适度拓展，举一反三，提高学生的阅读能力。
【教情分析】《西游记》是人教课标版五年级语文下册第五单元课外书屋的名著推荐与阅读。
这一单元的主题是“中国古典名著之旅”。
这部小说是我国最成功的带有童话神话色彩的文学名著，学生都喜欢看，基本上都看过电视剧，在教材当中也有《猴王出世》文章，但学生看白话文的原著是比较困难的，所以较多学生看的都是青少年版。
经过近一个月的阅读，全班44人，全部学生整本读完，有的学生还读了几遍。
在这种情况下，进行班级读书会，让学生交流所读到的有趣内容，感受故事情节的曲折生动，分析主要人物形象，探讨小说语言特色。
引导学生初步懂得读名著的一些方法，并尽量让课外阅读与学生阅读、写作能力提高结合在一起，在学生读课外书中读有所获。
西游记阅读活动策划方案
西游记阅读活动策划方案一、活动背景《西游记》是中国古代四大名著之一，其中蕴含了丰富的文化内涵和智慧。
为了推广《西游记》的阅读，激发学生对中国传统文化的兴趣，提高学生的阅读能力和审美能力，我们计划开展一场《西游记》阅读活动。
二、活动目标1. 提高学生的阅读能力：通过阅读《西游记》这一经典名著，培养学生良好的阅读习惯和阅读理解能力。
2. 激发学生对中国传统文化的兴趣：通过与《西游记》相关的感兴趣的故事和活动，激发学生对中国传统文化的兴趣，加深对中国传统文化的了解和认同。
3. 提升学生的审美能力：通过欣赏和讨论《西游记》的改编作品，培养学生对文学、戏剧和艺术的欣赏能力。
三、活动内容1. 阅读《西游记》在活动开始前，请学生预习《西游记》的相关内容，并鼓励学生自主阅读。
在活动期间，每周安排一定的时间进行集中阅读，并组织学生进行阅读分享和讨论，激发学生对于内容的深入思考和理解。
2. 文学创作比赛通过举办《西游记》文学创作比赛，选拔出一些优秀作品进行展示和奖励。
鼓励学生以《西游记》为题材进行创作，可以是小说、故事、诗歌等形式。
通过创作比赛激发学生的创造力和表达能力，同时也对学生进行文学素养的培养。
3. 改编剧本比赛通过举办《西游记》改编剧本比赛，鼓励学生根据《西游记》的故事情节，进行创作和改编，并将剧本进行表演。
这不仅可以培养学生的团队合作能力和表演能力，还可以加深对《西游记》情节的理解与思考。
4. 文化游学活动计划组织学生进行一次以《西游记》为主题的文化游学活动。
可以选择一些与《西游记》有关的景点，如净土庵、青城山、大慈恩寺等，带领学生进行实地观察和参观，并结合阅读内容进行讲解与讨论，使学生更加直观地感受到《西游记》的精神内涵。
5. 艺术欣赏活动安排学生观看《西游记》的舞台剧、电影或动画片，并组织学生进行讨论和分享。
引导学生从不同的艺术形式中体验和欣赏《西游记》的创作魅力，提升学生的审美能力。
四、活动组织形式1. 学校内组织活动在课余时间，组织学生进行阅读和讨论活动，在图书馆、阅览室等场所举行。
主题班会教案走进《西游记》课外阅读指导课教学设计
主题班会教案之走进《西游记》课外阅读指导课教学设计走进《西游记》课外阅读指导课教学设计教学目的：1、通过学生质疑，引导学生明白得读古典文学原著的方法、技巧，加强阅读名著的决心。
2、通过读原文练习说话，欣赏电视片段，体会原著的精妙，学生学会精读古典文言名著经典片段的方法，激发阅读的兴趣。
教学重点：引导学生明白得读古典文学原著的方法、技巧，加强阅读的决心。
教学课时：1课时教学过程：一、以课文《猴王出世》导入。
（1分钟）教师吟诵：“海外有一国土，名曰傲来国。
国近大海，海中有一座名山，唤为花果山。
那座山正当顶上，有一块仙石。
……内育仙胞，一日迸裂，产一石卵，似圆球样大。
因见风，化作一个石猴。
”这段描写选自我们刚刚学习的课文——生答（《猴王出世》。
）这个石猴确实是我们所熟悉的——生答（孙悟空），同学们对机智、英勇，天不怕地不怕的孙悟空产生了浓重的兴趣，利用课余时间接着阅读了《西游记》这本原著。
今天这节课外阅读课，我们就一起走进《西游记》！二、读书汇报。
（14分钟）据教师课前调查，我们班有42位同学读完了《西游记》，真不简单，这本书有八十万字呢！请读完这部书的同学起立，扬起手中的《西游记》通读证书，为本人喝彩！也请同学们用热烈的掌声向他们表示恭喜！还没读完的同学可要加油哦！不管是读完的仍然没读完的，相信同学们对《西游记》都有了一定的理解。
现在，教师想出题考考大家，看谁的>知识最丰富，有没有决心？好，请看题：（一）选择题：1、《西游记》中唐僧的原型是——A、玄奘B、玄明C、唐三藏2、猪八戒本来是天上的——A、弼马温B、天蓬元帅C、卷帘将3、《西游记》一书共有——A、八十回B、九十回C、一百回4、唐僧的坐骑小白马本来是——A、东海龙王的儿子B、西海龙王的儿子C、南海龙王的儿子5、《西游记》中唐僧的徒弟是指——A、孙悟空、猪八戒、小龙马B、孙悟空、哪吒、沙和尚C、孙悟空、猪八戒、沙和尚6、孙悟空一个筋斗能飞——A、十万八千里B、十万三千里C、十万里7、沙和尚的法号是——A、沙悟净B、沙悟能C、猪刚鬃8、我国古代四大名著指——A、《西游记》《三国志》《水浒传》《红楼梦》B、《西游记》《三国演义》《水浒传》《红楼梦》C、《西游记》《三国演义》《水浒传》《聊斋》（二）我来考考你刚刚教师出的题没有难倒大家，现在你们本人出题，来考考大家，行不行？谁来出题？（三）趣人妙事我来说。
学习西游记主题班会记录(3篇)
第1篇日期：2023年X月X日地点：学校多功能厅主持人：张老师参加人员：全体同学记录人：李明一、班会背景《西游记》是我国古典四大名著之一，以其独特的艺术魅力和深刻的哲理内涵，吸引了无数读者。
为了让学生更好地了解这部经典作品，提高文学素养，我校特举办以《西游记》为主题的主题班会。
二、班会流程1. 开场致辞张老师首先对同学们的到来表示欢迎，并简要介绍了本次班会的目的和意义。
张老师指出，学习《西游记》不仅可以丰富我们的课外知识，还可以从中汲取智慧，培养我们的团队精神和毅力。
2. 主题分享（1）阅读心得交流同学们纷纷分享了自己阅读《西游记》的心得体会。
有的同学表示，通过阅读这部作品，他们认识到了唐僧师徒四人团结一心、勇往直前的精神；有的同学则认为，《西游记》中的妖怪形象丰富多彩，反映了作者对社会现实的深刻批判。
（2）人物形象分析同学们对《西游记》中的人物形象进行了深入分析。
张老师以孙悟空、猪八戒、沙僧和唐僧为例，引导同学们思考他们的性格特点、成长经历以及他们之间的相互关系。
3. 角色扮演为了使同学们更加深入地了解《西游记》的故事情节，张老师组织了一场角色扮演活动。
同学们分组，分别扮演唐僧、孙悟空、猪八戒、沙僧等角色，通过表演的形式，展示了《西游记》中的经典片段。
4. 小组讨论张老师将同学们分成四个小组，分别讨论以下问题：（1）你认为唐僧师徒四人中，谁是最值得敬佩的人物？为什么？（2）《西游记》中的妖怪形象有哪些特点？它们反映了什么样的社会现实？（3）从《西游记》中，你学到了哪些人生哲理？同学们积极参与讨论，各抒己见，现场气氛热烈。
5. 总结发言张老师对本次班会进行了总结，强调《西游记》是一部具有极高艺术价值和思想内涵的经典之作。
通过学习这部作品，我们不仅可以丰富自己的文学素养，还可以从中汲取智慧，培养自己的品质。
三、班会总结本次学习《西游记》主题班会圆满结束。
同学们在活动中不仅了解了《西游记》的故事情节和人物形象，还学会了如何从经典作品中汲取智慧，提高了自己的文学素养。
西游记小学活动方案
西游记小学活动方案活动简介本文档提供了一套适合小学生的西游记主题活动方案。
通过这些活动，学生可以加深对西游记的理解，提高阅读能力，并培养团队合作与创意思维能力。
活动目标•加深对西游记故事情节和人物的理解。
•提高学生的阅读理解能力。
•培养学生的团队合作与创意思维能力。
•提供一个有趣、互动和实践的学习体验。
活动方案活动一：剧本表演1.参与人员：全班学生。
2.学生分成小组，每组选择一段西游记的情节，根据设定的场景编写剧本。
3.学生可以自由选择角色并进行分配，在课堂上彩排并进行表演。
4.提供相关道具和服装，以增强表演的真实感。
5.教师鼓励学生通过表演来展示他们对西游记的理解。
活动二：制作卡片游戏1.参与人员：全班学生。
2.每个学生根据自己喜欢的西游记角色制作一张卡片。
3.卡片上可以包括角色的名字、形象插图和简短介绍。
4.学生们可以互相交换卡片，并进行游戏，比如猜出卡片上的角色。
5.游戏过程中学生可以分享自己对角色的了解，并讨论角色在故事中的意义。
活动三：绘制漫画1.参与人员：全班学生。
2.学生们选择自己喜欢的一段西游记故事情节，在纸上绘制成漫画。
3.鼓励学生们发挥创意，设计自己喜欢的场景和对话。
4.学生们可以在班级展示他们的作品，并相互欣赏和评论。
5.为了更好地展示学生的作品，可以在教室内进行一次小型的漫画展览。
活动四：书籍分享1.参与人员：全班学生。
2.每位学生选择一本有关西游记的书籍自行阅读。
3.学生可以在班级内分享自己阅读的内容和感受，以及推荐书籍给其他同学。
4.鼓励学生根据自己的阅读理解，提出问题，进行讨论和深入探究。
活动的预期结果通过这些活动，学生们将加深对西游记的理解，并从中发现故事中的智慧和道理。
同时，这些活动也将提高学生的阅读理解能力、创意思维能力和团队合作能力。
通过互动和实践的学习方式，学生们将获得一次有趣且难忘的西游记之旅。
希望本文档提供的西游记小学活动方案能够帮助教师们开展富有创意和趣味的教学活动，为学生打开西游记的大门，开启他们的想象力和学习兴趣。
《西游记》名著阅读交流会活动设计方案.doc
《西游记》名著阅读交流会活动设计方案【设计理念】新课程标准明确提出：《语文课程标准》对中小学生名著阅读有了明确的要求：具有独立阅读的能力，注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感。
对第四学段（7-9年级）学生要求更明确：学会制定自己的阅读计划，广泛阅读各种类型的读物，课外阅读总量不少于260万字，每学年阅读两三部名著。
要扩展学生阅读面，培养学生广泛的阅读兴趣，鼓励学生多读书，好读书，读好书，读整本书。
而作为中国古典文学四大名著之一的《西游记》，汇集了中华民族的智慧和艺术之大成，是不可多得的中华文化之瑰宝。
在电视、网络、卡通等乏娱乐化充斥社会的今天，引导学生去品读古典名著非常必要，也很有意义。
【学情分析】一、客观背景：众所周知，随着近几年对于名著阅读考察的逐渐深入，如果说学生单单只是为了迎考，可能通过考前一两次的突击,再花上几分钟时间的复习,也能够足以应付中考,然而名著阅读也就失去了考查的价值，而这种急功近利的学习方法无疑是守株待兔似的不劳而获，而且这对真正阅读过作品的同学是一种最大的不公平。
而现在的考试范围若用那种突击性的猜题来应付考试的话要想取得高分也越来越难。
二、主观背景：虽然新课程标准对第四学段（7-9年级）学生有明确要求：学会制定自己的阅读计划，广泛阅读各种类型的读物，课外阅读总量不少于260万字，每学年阅读两三部名著。
但是现实情况却是学生对这种大部头的名著存在着许多疑虑比如说：每天功课那么多，哪有闲情读书呀？名著太长了，一时半会儿读不完，如果读得上瘾就会耽误了数理化的学习，让老师和家长逮住了怎么办？课上不能看，课下不让看那买了书什么时候才能去看呢？-------还有要读些什么书呀，怎么读呀，读名著读不懂等等等等问题。
三、主客观综合方案实施的可能性：实际上为了强化名著阅读，济南市早将将名著阅读列入中考考查的范围，并且在考察中逐渐淡化了名著作者、年代、主要人物的基础知识的考查，而逐渐强化对名著中著名人物性格的分析，对人物进行综合评价，了解名著中著名场景或经典情节等等的考察，由此名著阅读势在必行；从学生本身考虑，虽然初中是三年好像时间很多，但是由于初三要参加中考，所以第三年的时间基本要排除，所读书还得趁早。
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《西游记》班级读书会活动设计
【教学目标】
1．通过故事的述说，引发儿童的阅读动机。
2．采用“班级读书会”的形式，促使个性化阅读与合作性阅读相融合。
3．引领学生交流《西游记》的读后认识，让学生做一个具有完美人格的公民。
4．感受作品的人文魅力，体悟作品的社会价值。
【活动准备】
1．收集各种版本的《西游记》。
2．4个书友队分组团坐。
3．多媒体课件。
【教学流程】
一、音乐欣赏
1．同学们，今天的这堂班级读书会，老师想让大家先欣赏一段音乐，并且猜猜歌名。
2．播放电视连续剧《西游记》主题曲。
二、动画鉴赏
1．简介作品、作者。
2．播放动画，点评人物。
( )是一个怎样的人；我想对( )说：“……”
“一千个读者眼里有一千个哈姆雷特”，这就是欣赏的乐趣所在。
我们可以让学生从自己较为熟悉的动画片中用自己的真实感受与人物对话，形成自己的认识观，也为下一环节——人物素描奠定基础。
三、分享经典
1．组建书友队。
同学们，下面就请大家根据自己对《西游记》中人物的喜好自愿结合，组建成4个书友队，希望每个书友队加强交流，共同分享读书的乐趣。
相信大家一定能够在今天的班级读书会上把你们书友队的精彩发现展现给大家，共同享受读书的乐趣。
如何让学生尽快地进入谈话交流的氛围之中显得尤为重要。
其实这个游戏的
目的，无非是让学生尽快进入谈话的情境中来，激发学生交流对话的欲望。
2．提出阅读要求。
(1)阅读第六册《亲近母语》中摘录的《西游记》。
(每个书友队根据不同的组合，阅读不同单元。
)
(2)说说讲了什么内容。
(3)文中的哪个情节让你们对原本的人物形象又有了新的认识?
(4)通过交流，你从其他书友队的述说中，又有了哪些收获?
从别人的身上汲取前进的力量，是取得成功的必经之路。
书友队的队员任由自己的思绪在书页中徜徉，他们无拘无束地与书中的人物、阅读的同伴进行着“心心相印”的交流。
这些针对书中人物进行的“闲聊”，让学生的思想在激荡、碰撞，一个互补的阅读交流状态就在这不经意中自然而然地形成了。
3．人物素描。
下面我们一起根据阅读要求聊聊每个书友队的不同收获。
通过交流，老师已经感受到你们对书中的几个人物形象又有了新的认识，请大家用自己的语言对这些人物进行一次新的“素描”大比拼：(我现在觉得……)读了一本书，学生觉得自己也似乎与书中的人物一样，一同成长，一同成熟。
他们流露出了对人物不平凡的经历背后的诸多人生感悟，因而完全沉浸在吴承恩所营造的特殊的精神殿堂中。
如此丰厚的人生感悟，也许是一个人用一生也无法体验得到的，但是我们的学生却能在阅读中品味人生的酸甜苦辣涩。
4．名著剧本。
大家对《西游记》的热情如此高涨，不如就此凑个热闹，把儿童名著改成课本剧来表演，过把明星瘾。
下面老师就看你们的精彩表演了。
让学生进行创造性的劳动，用表演增强读书的趣味性。
学生的想象力是无限的，让学生在想象的空间里自由驰骋，从而感受名著的无穷吸引力，进一步激发阅读的欲望。
四、好书推荐
《西游记》班级读书会即将结束，我相信这本书对大家的影响是深远的。
课前同学们都收集了不同版本的《西游记》，课后请大家继续阅读欣赏，相信你们
会有更大、更多的收获。
老师这儿也有一套《西游记》，它更接近原著，只是少了一些白话，多了一些文言，如果有兴趣，可以在阅读了白话文的基础上阅读这样的版本，你会再次感受到中国文学的博大精深。
(一定要帮学生理解“白话”“文言”的含义与区别。
)
一节课的结束，并不意味着阅读的结束，让学生带着高涨的阅读兴趣、实用的阅读技巧离开课堂，是为了释放更多的阅读潜能。
莎士比亚曾经说过：“书籍是全世界的营养品。
生活里没有书籍，就好像没有阳光；智慧里没有书籍，就好像鸟儿没有翅膀。
”
【教后反思】
这是我班开展的一次班级读书会，一个充满智慧火花与真情激荡的阅读交流会。
我希望学生能从他们所熟悉的动画片中走出来，走进名著，阅读经典，感受人物形象，同时也让学生认识了“文言”。