2019年一年级数学上册 整理书包教案2 北师大版
《整理书包》教学设计
整理书包教学内容：北师大版小学数学第一册第54页。
教学目标：1．学会按一定标准分类，让学生体验分类标准的多样性。
2．通过学习使学生养成有条理地整理事物的能力。
3．在情境中，激发学生学习数学的兴趣。
教学重难点：学会按一定标准分类，让学生体验分类标准的多样性。
教学准备：书包以及一些物品，各种颜色、大小不一的长方形、正方形、三角形、圆形的纸片。
设计思路：本节课是在学生学习分类的基础上，让学生体验分类标准的多样性。
通过活动让学生体会分类标准的多样性。
在教学中，要以学生为主，为学生提供广阔的活动空间再结合课堂练习让学生对于刚学的知识进行练习，巩固知识。
教学过程：一、导入新课。
师：上一节课我们一起帮小明整理了房间，学习了分类，这一节课我们继续来学习分类看一看谁更能干。
二、新课讲授。
1．建立新知识。
师：这节课咱们一块来整理自己的书包，现在请你们打开自己的书包，把书包里的东西拿出来整理整理。
学生动手整理自己的书包。
整理完后，汇报自己的做法。
师：小组互相说一说自己的做法。
（学生可能有很多种方法，可能按学科分、按大小分、按颜色分、按名称分等等。
）师：分类的结果不是惟一的，我们可以根据不同的标准和需要去分。
师：与你的同桌说一说生活中有哪些地方用到了分类，再说一说为什么要把它们分类。
学生活动。
师：分类之后你有什么发现？2．用实物操作。
师：下面我们来把你自己手中的图形分一分。
（图形是各种颜色、大小不一的长方形、正方形、三角形、圆形纸片。
）师：仔细想一想你根据什么来分类？为什么这样分？学生活动。
师：谁来说一说自己是怎样分的？学生汇报结果：可以按大小分、按颜色分、按形状分类。
小结：分类的方法有很多种。
三、巩固练习。
1．课本第54页“练一练”第1题的第（1）小题。
师：仔细观察图中的每一个人物，分小组讨论一下我们可以怎样来把他们分一分。
（学生可能有很多种方法：按年龄、按性别、按发型等等，学生喜欢怎样分就可以怎样分，让他们选择自己的方法。
小学数学一年级上《整理书包》说课及教案
北师大第一册《整理书包》说课及教案一、说教材“整理书包”是北师大版数学实验教材第一册的教学内容。
这是新教材增加的一个新体系，这部分内容与实际生活联系紧密。
它是本册教材第四单元“分类”中第二部分的内容。
这节课的教学是学生在学习了“整理房间”的基础上学习的又一种分类活动。
学生在通过“整理房间”的活动后，已经感知和体验了分类的含义及方法，学生能按指定的分类标准对物体进行分类，并初步感受到分类在生活中的用途。
这一内容的学习，是让学生通过实际的分类活动，使学生体验分类标准的多样性，根据不同的分类标准可以有不同的分类。
由于这部分教材与学生的实际学习和生活联系紧密，学生的学习兴趣比较高。
课本是以数学活动的形式呈现教材，体现数学学习是学生经历数学活动过程的课程新理念。
我制定以下三个教学目标：1、让学生经历整理分类的过程，体验整理分类的必要性。
2、让学生体验分类标准的多样性，根据不同的分类标准可以有不同的分类结果。
3、体会生活中处处有数学，使学生在数学活动中积累经验，培养与他人合作交流的能力。
教学重点难点：全体学生经历分类的过程，体验确定分类标准的重要性和多样性。
二、说教法和学法教师在整个教学活动中都处于一个引导者、组织者与合作者的位置，把学生当作是学习的主体，努力创设平等、和谐的学习氛围，让学生在自主、合作交流中经历分类的活动，给学生足够的思考时间与空间进行学习，使学生在与日常生活的密切联系中认识和体会到分类的必要性。
在给定标准对事物进行分类活动中，体验活动结果在同一标准下的一致性。
让学生自主选择某种标准对事物进行比较、分类活动，体验活动结果在不同标准下的多样性。
三、说教学过程1、给学生充足的时间进行学习，拓宽教学的时空。
（1）课前让学生通过实践活动，亲自去整理房间，体会分类的方法，感受分类在生活中的用处，学会做一些事情。
（2）课后让学生去观察和寻找实际生活中运用到分类的一些现象，体会分类的必要性，感受数学与生活的紧密联系，2、课堂教学的设计努力遵循“教师为主导、学生为主体、活动为主线、思维为核心”的原则，让学生积极主动地参与教学的全过程。
一年级上册数学教案-整理书包分类的含义和方法-北师大版
一年级上册数学教案整理书包分类的含义和方法北师大版教案：整理书包——分类的含义和方法一、教学内容本节课的教学内容选自北师大版一年级上册数学教材，主要涉及“整理书包”这一主题，通过实际操作和数学活动，让学生理解分类的含义和方法。
具体内容包括：1. 认识分类：通过整理书包的情景，让学生初步接触分类的概念，了解分类的目的和意义。
2. 学习分类方法：引导学生学习按照物体的属性进行分类，如按照形状、大小、颜色等特征进行分类。
3. 实践分类：通过小组合作，让学生动手实践，尝试对书包内的物品进行分类。
二、教学目标1. 知识与技能：让学生掌握分类的基本方法，能够独立地对简单的物体进行分类。
2. 过程与方法：通过小组合作，培养学生与人合作的意识，提高动手操作能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱生活，关注身边的数学，提高学生学习数学的兴趣。
三、教学难点与重点重点：让学生掌握分类的基本方法，能够独立地对简单的物体进行分类。
难点：引导学生理解分类的目的和意义，培养学生按照一定的标准进行分类的能力。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、实物书包、分类卡片等。
学具：学生书包、分类卡片、彩笔等。
五、教学过程1. 实践情景引入：让学生带来自己的书包，观察书包内的物品，思考如何整理书包。
2. 讲解分类的含义：通过多媒体课件，介绍分类的概念，让学生理解分类的目的和意义。
3. 学习分类方法：引导学生学习按照物体的属性进行分类，如按照形状、大小、颜色等特征进行分类。
4. 小组合作实践：让学生以小组为单位，动手实践，尝试对书包内的物品进行分类。
5. 分享与交流：邀请小组代表分享自己的分类方法和经验，让全班同学共同学习。
六、板书设计板书设计如下：分类的含义和方法1. 分类的概念：将物体按照一定的标准进行归类。
2. 分类的目的：整理物品，便于查找和使用。
3. 分类的方法：按照物体的属性进行分类，如形状、大小、颜色等。
七、作业设计1. 作业题目：请学生回家后，观察家里的物品，尝试对物品进行分类，并记录下来。
北京版(2024)小学数学一年级上册《活动三 整理书包》教学设计及反思
北京版（2024）小学数学一年级上册《活动三整理书包》教学设计及反思一、教材分析《整理书包》是北京版（2024）小学数学一年级上册《我是小学生》单元中的活动三的内容。
本活动旨在通过引导学生整理书包，让学生经历分类的过程，初步体验分类的方法和意义，培养学生的自理能力和良好的生活习惯。
教材以学生熟悉的书包为素材，呈现了一个小学生整理书包的场景，激发学生的学习兴趣和共鸣。
教材通过提问的方式，引导学生思考如何整理书包，以及为什么要整理书包，从而让学生认识到整理书包的重要性。
本活动不仅是对数学知识的学习，更是对学生综合素养的培养。
通过整理书包，学生可以提高自己的动手能力、逻辑思维能力和自我管理能力，同时也有助于培养学生的责任感和自信心。
二、教学目标（一）知识与技能目标学生能够认识书包里常见的物品，并能按照一定的标准对这些物品进行分类。
学生能够掌握整理书包的基本方法，如将书本、文具等分类摆放，保持书包的整洁。
（二）过程与方法目标通过观察、操作、比较等活动，培养学生的动手能力和观察能力，让学生初步体验分类的方法和过程。
在整理书包的过程中，培养学生的逻辑思维能力和语言表达能力，让学生能够清晰地表达自己的分类思路和整理方法。
（三）情感态度与价值观目标培养学生的自理能力和良好的生活习惯，让学生意识到自己的事情自己做，从而增强学生的责任感和自信心。
通过小组合作学习，培养学生的合作意识和团队精神，让学生学会与他人交流和分享。
三、教学重难点（一）教学重点引导学生按照一定的标准对书包里的物品进行分类。
让学生掌握整理书包的基本方法，培养学生整理书包的良好习惯。
（二）教学难点如何引导学生根据不同的分类标准进行分类，并让学生理解分类的意义。
四、学生情况一年级的学生刚刚踏入小学，对于学校的生活还处于适应阶段。
他们对整理书包可能没有明确的概念和方法，但是他们对新鲜事物充满好奇心，具有较强的模仿能力和动手能力。
在认知方面，学生已经初步认识了一些简单的物体，但对于分类的概念和方法还比较模糊。
北师大版数学一年级《整理书包》说课稿_说课稿
北师大版数学一年级《整理书包》说课稿_说课稿◆您现在正在阅读的北师大版数学一年级《整理书包》说课稿文章内容由收集!北师大版数学一年级《整理书包》说课稿各位专家领导早上好：今天我将为大家讲的课题是《整理书包》，首先我对本节教材做一些分析。
一、教材结构与内容简析本节内容是北师大版数学实验教材第一册的教学内容。
这是新教材增加的一个新体系，这部分内容与实际生活联系紧密。
它是本册教材第四单元分类中第二部分的内容。
这节课的教学是学生在学习了整理房间的基础上学习的又一种分类活动。
学生在通过整理房间的活动后，已经感知和体验了分类的含义及方法，学生能按指定的分类标准对物体进行分类，并初步感受到分类在生活中的用途。
这一内容的学习，是让学生通过实际的分类活动，使学生体验分类标准的多样性，根据不同的分类标准可以有不同的分类。
由于这部分教材与学生的实际学习和生活联系紧密，学生的学习兴趣比较高。
课本是以数学活动的形式呈现教材，体现数学学习是学生经历数学活动过程的课程新理念。
二、教学目标根据上述教材结构与内容分析，考虑到学生已有的认知结构心理特征，制定如下教学目标：1、在活动中，让学生体会分类的思想方法，感受分类在生活中的用途，增加学习数学的兴趣。
2、在给事物分类的过程中，体验活动的结果在同一标准下的一致性、不同标准的多样性：培养学生初步的观察能力，比较能力和动手操作能力。
3、体会生活中处处有数学，使学生养成有条理地整理事物的习惯。
三、教学重点难点重点：全体学生经历分类的过程，学会按一定标准或自定标准进行分类。
难点：使学生体验分类标准的多样性，根据不同的分类标准可以有不同的分类。
关键：结合学生熟悉的事物，让学生经历分类的活动。
下面，为了讲清重点，难点，使学生能达到本节设定的教学目标，我再从教法和学法上谈谈：四、说教法、学法数学是一门培养人的思维，发展人的思维的重要学科，因此，在教学中，不仅要使学生知其然而且要使学生知其所以然，教师在整个教学活动中都处于一个引导者、组织者与合作者的位置，把学生当作是学习的主体，努力创设平等、和谐的学习氛围，让学生在自主、合作交流中经历分类的活动，给学生足够的思考时间与空间进行学习，使学生在与日常生活的密切联系中认识和体会到分类的必要性。
北师大版一年级上册整理书包word教案
（北师大版）一年级数学教案上册整理书包
教学内容：
整理书包
教学目标：
１、使学生体验分类标准的多样性，按照不同的分类标准能够有不同的分类。
２、让学生进一步体验分类的思想及其在生活中的用途。
教学重点：
依照肯定好的标准进行分类。
教学预备：
学习用具，几何图形。
教学方式：
情境活动参与教学。
教学进程：
一、活动导入
１、让学生整理自己的书包。
组织讨论：说一说是如何整理的，
２、让学生看一看教科书的图。
说一说这两个小朋友如何整理的。
３、小结：
分类结果在同一标准下是一样的，在不同标准下呈现多样性。
二、练一练。
１、分一分，说一说。
（1）怎么分？说标准。
能够按年龄分类，按性别分类。
（2）图上有什么，怎么分？
能够按颜色分类，按样式分类，按样式和颜色分类。
（3）图上有什么，怎么分？
能够分成机动车和非动车两类：大车、小车、自行车三类，按分派个数分成三类。
２、看一看，能够如何分。
（1）图上画着什么，能够怎么分。
（2）汇报，交流：能够按大小分类，按形状分类。
３、想一想有哪几种分法。
看图，能够如何分。
按大小分类，按颜色分类，按用途分类。
三、小结，实践
１、这节课你学会了什么，明白了什么？２、实践活动。
到图书馆或书店看一看。
2019-2020年北师大版数学一年级上册《整理书包》教学设计
2019-2020年北师大版数学一年级上册《整理书包》教学设计教学内容：义务教育课程标准实验教科书数学（北师大版）一年级上册第54-55页的内容。
教学目标：1、让学生经历整理分类的过程，体验整理分类的必要性。
2、让学生体验分类标准的多样性，根据不同的分类标准可以有分类结果，进一步体验分类的思想及其在生活中的用途。
3、体会生活中处处有数学，使学生在数学活动中积累经验，培养与他人合作交流的能力。
教学重点难点：全体学生经历分类的过程，体验确定分类标准的重要性和多样性。
教学准备：学生的两个书包（一个整洁，一个乱七八糟。
）、多媒体课件一套、帽子图片、正方形与三角形图片等。
教学方法：情境活动参与教学。
教学过程：一、学前准备，导入新课。
1、同学们，今天上这儿来上课，你们高兴吗？现在老师请你们回忆一下，刚才上楼的时候，我们是怎样排队上来的？(男生一队，女生一队……)2、今天，笑笑和淘气听说我们在这儿上课，他们也背着书包，坐着汽车，急急忙忙赶来了，同学们请看。
(电脑出示笑笑和淘气坐汽车图)3、游戏：比赛找书。
(1)同学们每天早上背着书包来到学校，今天，老师也带来了两个书包，我们一起来做个游戏好吗？请同学们选两位同学上来按老师的要求进行找书比赛。
看谁找书的速度快。
(2)猜一猜：这两个同学谁可能找得快一些？(3)按要求找出语文书和数学书。
4、让学生体会整理书包的必要性。
(1)想一想：××同学为什么找得慢一些？(两人小组讨论后发言)(2)××同学，刚才你为什么找得那么慢？(3)师展示两个书包(一个整洁，一个乱七八糟)小结：我们每节课拿书和本子，如果书包里乱七八糟的，容易拿得到吗？(4)同学们，你们想不想整理一下自己的书包呢？(5)生：想！(6)这节课我们就一起来整理书包。
(板书：整理书包)二、整理书包，构建模型。
1、笑笑和淘气也加入了我们整理书包的行列，他们还要和我们比一比呢!(电脑出示笑笑和淘气图，并鼓掌欢迎。
北师版小学一年级数学整理书包教案
北师版小学一年级数学整理书包教案
题：整理书包
教案设计：大柘小学程胜美
课标内容
1. 初步统计活动。
2. 本教材结合学生生活实际，通过学生自己观察和动手操作感悟到分类在不同标准下的多样性。
教学目标
1、对整理生活、学习用品产生一定的兴趣，加深对数学的认识。
2、初步感知分类方法的多样性。
体验分类的结果在同一标准下的确定性和不同标准下的多样性。
3、培养学生的观察能力、操作能力和自主探索能力。
重点难点
能选择不同的标准进行分类。
教学方法
情境教学法演示法实践活动法合作教学法
教学用具
一些学习用品、扫帚、脸盆、抹布；体育用品、幻灯片等。
预设教学过程
教学设计意图
一、创设情境
把学生分成5-6 个小组围坐在一起，并在教室里乱七八糟地堆放着各种物品，让学生感受到教室里的杂乱，从而提出解决问题的方法。
北师大第一册《整理书包》说课及教案
北师大第一册《整理书包》说课及教案一、说教材二、说学情三、说目标1.知识与技能：学会整理书包的方法，能够独立完成书包的整理。
2.过程与方法：通过观察、操作、交流等活动，培养学生动手操作能力和合作意识。
四、说教法1.直观演示法：通过实物演示，让学生直观地了解书包的整理方法。
2.情境教学法：创设生活情境，让学生在模拟生活中学会整理书包。
3.小组合作法：分组进行讨论和实践，培养学生的合作意识。
4.激励评价法：鼓励学生积极参与，对学生的表现给予积极评价。
五、说教学过程1.导入新课（1）教师展示一个乱糟糟的书包，引导学生观察书包里的物品。
（2）提问：你们的书包是不是也经常乱糟糟的呢？那今天我们就来学习如何整理书包，让书包变得整齐有序。
2.学习整理书包的方法（2）讲解整理书包的步骤：将书包里的物品全部倒出来，然后分类整理，将物品按照类别放回书包。
3.实践操作（1）学生分组，每组选出一个组长，负责组织本组成员进行实践操作。
（2）教师巡回指导，针对学生的操作过程进行点评和指导。
4.小组讨论（1）教师提出问题：你们在整理书包的过程中遇到了哪些困难？是如何解决的？（2）学生分组讨论，分享自己的经验和心得。
（2）学生展示自己的书包，互相评价整理效果。
六、课后作业1.回家后，按照课堂上学习的方法，独立整理自己的书包。
2.家长监督并签字，确保学生完成作业。
七、说教学反思本节课通过实物演示、情境教学、小组合作等方式，让学生学会了整理书包的方法，培养了学生的生活自理能力。
在教学过程中，教师要注意关注每一个学生的表现，针对不同学生的特点进行个性化指导。
同时，要注重课后作业的布置和落实，确保学生能够将所学内容运用到实际生活中。
重难点补充：教学过程：1.导入新课（1）教师展示一个乱糟糟的书包，引导学生观察书包里的物品。
师：同学们，你们看，这个书包里乱糟糟的，东西堆在一起，我们要怎么让它变得整齐呢？生：把东西拿出来整理。
（2）提问：你们的书包是不是也经常乱糟糟的呢？那今天我们就来学习如何整理书包，让书包变得整齐有序。
一年级数学上册第四单元分类教案第二课时整理书包（北师大版一年级上册）
一年级数学上册第四单元分类教案第二课时整理书包（北师大版一年级上册）教材分析：“整理书包”是“分类”这一单元的第二课时，本单元的第一课时“整理房间”是给定标准让学生分类，主要是让学生在单一标准的分类活动中，体会分类的意义，找出分类的标准，掌握分类的基本方法，体验分类结果在单一标准下的一致性；而“整理书包”是自定标准进行分类，由于学生已经学会分类的基本方法，所以重点是让学生学会选择不同分类标准的方法，体验分类结果在不同标准下的多样性、灵活性和可变性，感受数学与生活的紧密联系，同时加强培养学生的动手操作、团结合作及数学表达的能力，激发学生的学习兴趣，使学生树立学好数学的信心，培养学生思维的开阔性和灵活性。
教学目标：１、使学生体验分类标准的多样性，根据不同的分类标准可以有不同的分类。
２、让学生进一步体验分类的思想及其在生活中的用途。
教学重点：按照确定好的标准进行分类。
教学准备：学习用具，几何图形。
教学方法：情境活动参与教学。
教学设计：(一)创设情境，体验分类多样性1.猜谜语。
四四方方一口箱，书本文具里面藏，每天上学离不了，它是我们的好伙伴。
小朋友们争相回答：“书包。
”师：对了，小朋友们每天都要带着书包来上学，陈老师想知道你们的书包都是谁整理的呀?生：“我自己”“妈妈”。
师：噢，除了一两个小朋友是爸爸妈妈帮助整理的以外，大部分小朋友都是自己整理的呀，都是自己的事情自己做的好孩子!(教师赞叹的语气，让自己整理书包的小朋友们很自豪。
)2.整理书包比赛。
(动手整理自己的书包。
)(1)师：小朋友们平时都整理过书包，先请大家和同小组的小朋友们商量一下，打算怎么整理自己的书包。
(2)小朋友们开始互相讨论，(整理过程的后期，教师动员小朋友们互相帮助，快的帮助慢的，会的帮助不会的。
教师也参与到小朋友中一起整理书包。
)(3)小组汇报整理的情况：有按大小分的，有按语数分的，有按书本分的。
(4)组织学生看书。
(5)小结什么是分类，以及分类有什么好处。
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2019年一年级数学上册整理书包教案2 北师大版
附送：
2019年一年级数学上册整理书包教案3 北师大版
一、教学内容：义务教育课程标准实验教科书数学（北师大版）一年级上册第54-55页的内容。
二、教学目标：
1、让学生经历并整理分类的过程，体验整理分类的必要性。
2、让学生体验分类标准的多样性，根据不同的分类标准可以有不同的分类结果。
3、体会生活中处处有数学，使学生在数学活动中积累经验，培养与他人合作交流的能力。
三、教学重点难点：让学生体验分类标准的多样性，根据不同的分类标准可以有不同的分类结果。
四、教学过程
（一）导入：
1、用一则谜语切入本课正题。
（四四方方一口箱，书本文具里面藏，每天上学离不了，它是我们的好搭档。
）
2、游戏启发：拿出两个书包，请同学上来比一比，谁能最快地拿出教师想要的书。
利用比赛结果让学生们理解整理书包的重要性。
引导学生学出要想整理好书包，就是给书包里的书进行分类。
（二）实践操作
1、整理书包。
（边听音乐边整理，音乐停，活动停）
2、小组交流，你刚才是怎么整理的，请组长汇报组员的方法，并全班讨论一下哪种方法合理。
3、说说书上笑笑与淘气的方法合理吗？
4、实践拓展：帮助老师整理讲桌。
（三）练习巩固：（过关）设计一个教师把一件重要的东西丢了的活动，请有大家帮忙找一找。
每过一关，就可以接近答案一步。
接着就用不同的方式来分别做一做书上的习题。
（答案是东西在电视柜下）
1、分一发，说一说。
看书P54-1（1）图，想一想这些人可以怎样分，和教师一起来做一做，将答案序号写黑板上。
2、书P55-1（2）和同桌说一说这些动物可以怎样分。
3、书P55-2在小组里分一分教师发的各种图形，尽量让每个人都说一种方法并摆一摆。
（最好让平时在小组里不怎么发言的同学先摆并说）
4、把算式分类：出示数学算式，并让生解出得数，然后把这些算式排一排。
5、说一说这些情况是根据什么分类的：
◆学校有许多，为什么有小学、中学、大学？（年龄）
◆小红把水果洗完放进盘子里，香蕉与鸭梨放到一个盘子里，草莓与樱桃放到了一个盘
里。
（颜色或大小）
◆做间操，班级的同学站成两排。
（性别）
（四）总结回顾：感谢同学们帮教师找到这么重要的东西，看来教师今后应该把自己的物品好好归类，整齐地说得好，这样才不会丢东西要。
其实这封信是要送给大家的，不过大家要想看，得先回答我的问题：本节课你学到了哪些知识？你懂得了什么道理？
（五）结束：齐说班级口号。