新发乡红旗小学2013年秋季学期教育教学质量分析
2013-2014小学部教学质量分析(修改)
小学部2013—2014学年度教学工作质量分析各位领导、老师们：上午好！一年来在学校领导的关心支持下，经过小学部全体老师的共同努力，小学部的教育教学工作取得了优异成绩，在刚刚开完的全市教学质量分析会上我校小学部被评为教育教学工作先进单位，十几人次被评为教学工作先进个人、四人获教研成果奖，多人被评为优秀教师和优秀班主任，为今后更好的开展工作，现对上学年教育教学工作进行总结分析。
分析从以下三个方面进行：一、工作回顾；二、主要成绩；三、问题与反思；四、措施与改进一、工作回顾1、制订了切实可行的计划。
开学初，根据教研室的教学要求和学校整体工作安排，制定了切实可行的教学工作计划，做到精细、具体，有针对性。
保证了学校各项教学工作的有序进行。
同时依照计划通盘考虑安排教学工作，对学期初教研室工作安排中的大的教学活动，提前筹划，及早布置，力争工作主动，在实际中取得了较好的效果。
2、建章立制精细管理上学期，在学校创新管理机制学校点评制度和自主管理管理模式下，小学部根据自身特点，广泛征求老师们的意见制定了一系列规章制度，如小学生养成规范条例、班主任评价细则、备课组捆绑活动方案、学生喜欢的教师评选制度、明星级部评价方案等，这些规章既能顺应学校的大方针政策，又能立足小学部工作实际，简洁实用，可操作性强，是工作的抓手和导引。
无论是任课教师还是班主任年级主任都能够依据而施，依规而行，独立的开展工作。
特别是级部自主管理制度，创新了工作方法，拓宽了管理思路，丰富了管理内涵，锻炼了年级主任管理能力，本学期，部分年级主任脱颖而出，成为学校的中层力量。
3、夯实教学常规狠抓工作落实教育不但要启发智慧，更要锻造灵魂；教师不但要教书，更要育人，对教育工作的热爱不是体现一时冲动的口号上，更体现在对具体教学常规的规范上，对日常教学工作的态度上，对教师而言，教学常规是师德的底线。
在本学期我们严格执行课程计划，强化教学法规意识，加强课程计划的执行和管理，做到了“开齐、上足、教好”。
2013年秋季期末考试小学数学学科质量分析
2013年秋季期末考试小学数学学科质量分析区研训中心简翠萍一、考试基本情况为全面了解全区各学校小学数学学科教学状况和学生数学学习状况，根据教育局和研训中心的统一安排，本次考试由区研训中心命题，检测工作由片区中心学校（局属学校以校为单位）统一组织和安排，阅卷由片区中心学校集中组织手工流水作业阅卷，每个年级安排一名组长负责，组长负责评分标准（同一年级同一学科统一一个标准）、人员组织、流程安排、过程督导和质量分析。
学生成绩由学校录入系统。
根据安排，小学数学学科教研员进行了1—6年级的命题及试题审核工作，命题时适当从学科中心组成员平时编写的题库中抽取筛选了少量试题。
阅卷期间，学科教研员巡视调研了东湖小学1—6年级的阅卷情况和学生答题情况。
阅卷之后，各片区分年级提交了小学数学学科质量分析。
由于没有进行全区统阅，学科教研员对于本次全区小学数学考试整体情况特别是学生的答题情况、卷面情况等了解不是很具体，只能通过个别学校调研的情况和片区提交的班级或学校学科质量分析中了解部分信息。
二、命题思想（一）指导思想本次数学考试试卷以“立足课标和教材，体现课改，突出双基，注重应用，兼顾差异”为主要命题思想，力图从试题中体现以下几个方面的学科教学导向。
1．准确把握小学数学的定位。
引导教师在小学数学教学中注重“四基”（基础知识、基本技能、基本思想、基本活动经验”，扎实抓好前“两基”，关注后“两基”。
要求学生基础知识扎实，基本技能熟练，关注学生的学习态度、学习过程和数学思考，重视学生对数学的基本思想和基本活动经验的获得，培养学生良好的数学学习习惯。
2．力求体现《数学课程标准（2011版）》精神。
试题内容注意突出时代特点，贴近学生的生活实际，联系生活实践，突出运用数学知识解决实践中的问题。
试题尽量摒弃概念的死记硬背、计算的繁杂和过时的内容。
注意试题内容呈现形式的多样化，根据年段特点注意试题的趣味性。
适当设置综合性试题和答案开放的试题，旨在培养学生的综合应用能力、实践能力和创新意识，促进教师把数学知识教“活”，学生学有价值的数学。
2013至2014年上学期教学质量分析与反思报告
2013至2014年上学期教学质量分析与反思报告槐树林特场中心小学教务处2014年1月12日，按照县教育局的统一安排，我校对一至六年级进行了统一质量检测，学校之间交叉监考，学生混合座次，流水阅卷、统一登分，圆满完成期末考试。
近年来，我校深入贯彻郧西县教育局的工作思路，进一步强化教育教学管理，以质量求发展，以质量求生存。
经过全体师生的共同努力，我校成绩硕果累累。
语文成绩四个班都名列前茅，其中，五年级和六年级的名列第一，平均分比第二名超出2分多。
数学成绩五个班都进入前六，其中刚上岗三个月的余芳老师所带的五年级成绩全县第二。
英语、品德和科学成绩与上学期相比都有非常明显的进步，朱红燕老师的六年级英语、马良和老师的五年级科学和刘会吉校长的六年级科学都取得了非常好的成绩。
这些成绩，是老师们在讲台和学生身上洒下的汗水的结晶；是老师们起早摸黑、孜孜不倦的拼搏的果实。
为了学校能够走出一条属于自己的特色之路，现就本次考试过程中出现的问题及考试结果做一分析汇报，具体如下：一、考试成绩数据二、总体情况分析1、语文方面：通过对试卷的分析，结合平时的教学情况，学生对书上的一些基本知识，如生字、成语、课文的内容等，除极少数比较差的学生外，大多数学生还是掌握得比较牢的，一些难度不大的能力题，如选词填空、把句子写完整等，学生的正确率还比较高。
2、数学方面：测试卷以课程标准为依据，紧扣新课程理念，从概念、计算、应用三方面考查学生的双基、思维、问题解决的能力，全面考查了学生的综合学习能力。
从整体来看，我校大多数学生的基础知识掌握得还比较好。
基本功扎实，形成了一定的基本技能，学生计算能力基本过关，对数理、概念这些抽象的知识掌握较好，。
在图形操作、统计分析上都表现得很好，这说明教师在注重学生基础知识的同时，也重视了学生的观察能力、动手操作能力和空间思维能力的培养。
3、英语、科学和品德学科：试卷内容包含比较全面，涉及知识面也较广。
不仅局限于课本上的知识，还考核理解运用的水平，充分体现了学科特点。
小学教学质量分析报告
小学教学质量分析报告
一、引言
小学教学是培养学生基础知识和能力的关键阶段，教学质量直接关系到学生的
学习效果和素质提升。
本报告通过对小学教学质量的各个方面进行分析，旨在全面了解教学状况，找出存在的问题，并提出改进措施，以提升教学质量。
二、教学资源情况分析
1. 师资力量
小学教师是教学的主体，其教学水平和素质直接影响教学质量。
本校教师整体
水平如何，教师队伍结构合理吗？
2. 教学设施设备
教学设施设备是支撑教学工作的重要保障，校内的实验室、多媒体教室等设施
是否齐备，对教学工作的支持程度如何？
三、教学过程分析
1. 课堂教学
以学生为主体，以教师为主导的课堂教学模式是否得到有效运用？学生参与度
如何？
2. 作业布置
作业是巩固学习内容的重要途径，作业的设计和布置是否合理，是否有针对性？
四、学生学习情况分析
1. 学生成绩分布
分析学生考试成绩，了解学生整体学习情况，发现学习中的薄弱环节。
2. 学生评价调查
通过学生评价调查了解学生对教学的满意度和学习动力，找出潜在问题。
五、校际比较分析
与同类学校相比，本校教学质量有何优势和劣势？可以借鉴和学习其他学校的经验和做法。
六、问题与建议
根据以上分析，总结存在的问题，提出改进建议，以促进教学质量的提升。
结语
小学教学质量分析报告对学校的教学工作具有重要的指导意义，希望学校能够认真分析报告内容，加强教学管理，不断提升教学质量，为学生的成长和发展提供更好的支持。
2013年上期教学质量分析.doc
2013年上期教学质量分析（2012-2013学年度第二学期）一、组织形式：本次期末考试,我校严格按中心校要求，使用教育局统一提供的试卷，认真组织。
采用大循环的方式进行监考，中心校工作人员对各考场进行不定期的巡视，做到了严肃考纪；考试结束后，采用流水阅卷的方式，并且本年级教师不参加本年级的阅卷和登分。
阅卷实行教研组集中统一批阅，所测出的各科成绩真实可信。
现将具体质量情况分析如下：二、全校成绩基本情况统计及数据分析：本次考试应考351人，实考350人，其中语文平均分83.6分，单科及格人数344人，及格率93.5%，优秀率为56.9%，100—90分151人，89—85分62人， 84—80分52人，79—60分79人， 59分以下24人。
数学平均分87.9分，单科及格人数356人，及格率96.7%，优秀率为73.5%，100—90分218人，89—85分56人，84—80分33人， 79—60分49人，59分以下12人。
双科合格人数为339人，双科合格率是92.2%。
本次英语实考人248人，全校英语合格率为92.3%。
在中心学校统考的四五年级语文、数学、英语中，我校三个班共获8个名次，六年级名列全市12名。
从成绩看我校教好的完成了教育教学任务，但根据优秀率来看，语文、数学优秀率还是偏低，说明中下学生较多，有待于今后抓好培优扶困工作，全面提高学生成绩。
三、各科卷面分析：语文一年级：好的方面：第一道题，读准音写规范，考得比较全面，有考拼音与识字、有反义词、有古诗等内容。
学生看拼音写字，学生完成得较好。
存在的问题1、第一小题和第十小题，第一小题是选择正确的音节进行抄写，丢分的同学，是前后鼻音不分，将“医生”的“生”误选为前鼻音而不得分。
第十小题是我会连，这一小题，有一部分同学失分在四分，2、第一大题：我会连中，个别学生量词区分不过关，语感不强，所以错得比较多。
帮汉字找家，笔画区分不清，完成的不太好。
3、第二题，读短文，回答问题中出现了不认识的生字，所以有些学生做的不太好。
小学教育教学质量分析报告及整改方案
小学教育教学质量分析报告及整改方案一、前言小学教育教学质量是国家教育发展的重要标志之一，是衡量学校和教师教育教学水平的重要指标。
本文旨在通过对小学教育教学质量的分析，提出相应的改进和优化方案，以提高小学教育教学质量，促进小学生学习和成长。
二、教学质量分析1. 教学规划小学教育教学规划应根据国家教育部门的要求和学生特点制定。
但是，在实际应用中，很多小学教师缺乏系统、科学的教学规划，容易出现教学内容过多、进度过快或过慢、缺乏适当的复习等问题。
改进方案：建立科学、系统、可行的教学规划，明确教学内容，结合学生实际情况进行灵活和适度调整。
引导学生积极参加学习，提高学生自主学习的能力。
2. 教学方法小学教育教学方法应根据学生年龄、认知、兴趣、心理和文化背景的特点进行选择。
但是，在实际教学中，一些教师缺乏多元化的教学方法，缺乏趣味性和互动性的教学方式，使得学生的学习效果不佳。
改进方案：采用多元化、趣味性和互动性的教学方式，如教学游戏、小组讨论、多媒体教学等。
引导学生探究、发现问题，激发学生兴趣，提高学生的自主学习和思考能力。
3. 作业质量小学教育作业应根据教学内容和学生知识水平制定，同时还要适当考虑学生的个性和学习能力。
但是，很多教师在作业布置上存在一些问题，如重复性强、数量过多或过少、缺少正确的指导等，导致学生对作业产生厌烦心理，作业质量下降。
改进方案：作业布置应重视质量而非数量。
合理分配作业时间，引导学生正确完成作业任务。
对重点难点内容进行适当的指导。
三、教学质量整改方案1. 提高教师教育教学水平教师是提高小学教育教学质量的关键，学校应注重教师培训和提高教育教学水平。
同时，学校应关注教师的工作环境和心理状态，为教师创造良好的工作氛围，提高工作积极性和创造力。
2. 加强教学资源建设小学教育教学质量的提高还需要注重教学资源的建设。
学校应提供良好的教学环境和教学设备，如教室、多媒体教室等，为教师创造更好的教学条件。
2012-2013学年度第一学期教学质量分析
联财学区2012—2013学年度第一学期质量检测分析各位老师大家好:2012-2013学年度第一学期县教研室对小学四年级数学、五年级语文、六年级语文、数学、英语进行了检测，在过去的一个学年里，我校全体教师，坚持以教学为中心，紧紧依靠教学研究、探索有效的课堂实践，促进了学生的全面发展，提高了教育教学质量，全面完成了学期教学任务。
为进一步强化质量意识，提高教学效益，为新学期教育教学工作提供科学的依据，确保我校教学质量稳步提升，现对上学期教学质量作如下分析。
一、数据统计（一）四年级数学成绩统计及分析四年级数学全县16个乡（镇）50所学校65个教学班参加检测。
我镇一所学校两个教学班计86人参试。
从成绩上看，联财学区乡镇排名第3名，在50所学校中，联财小学处于第9名，在58个班级中，一班处于全县第19名、二班处于全县第21名，和上学期中期检测相比，学区乡镇排名依然保持第三名，学校由第4名降到了第9名,下降了5个名次，一班由中期的13名下降到19名，降了6个名次，均分由中期的89.9分到期末的87分，下降了2.9分，合格率和中期相比提升了4.5个百分点。
二班由中期的12名下降到到21名，降了9个名次，均分由中期的89.9下降到86.4，降了3.5分，合格率由中期的97.7下降到95.3,下降了2.4个百分点。
每次检测试题易难程度肯定有所不同，从整体来看四年级数学呈稳定态势。
（二）五年级语文成绩统计及分析五年级语文全县16个乡（镇）36所学校58个教学班参加检测。
我镇一所学校两个教学班计104人参试。
从成绩上看，联财学区乡镇排名第4名，在36所学校中，联财小学处于第9名，在58个班级中，一班处于全县第18名、二班处于全县第28名，和上学期中期检测相比，一班稳中进步较快，由中期的24名提高到18名，提升了6个名次，合格率提升了9.8个百分点。
二班由中期的22名下降到28名，下降了6个名次。
（三）1. 六年级语文成绩统计及分析六年级语文全县16个乡（镇）32所学校60个教学班参加检测。
小学开展质量分析报告
小学开展质量分析报告小学质量分析报告一、引言在过去的一年中，本小学以提供优质的教育服务为目标，积极开展各项教学活动和学校管理工作。
为了全面了解本小学的教学质量和管理效果，现对过去一年的工作进行质量分析报告，以期提供参考和改进的方向。
二、学校概况本小学是一所位于城市中心的小学，设有8个年级，共有40个班级，拥有一支由优秀教师组成的教学团队。
学校拥有现代化的教学设施和舒适的教学环境，为学生提供良好的学习条件。
三、教学质量本小学高度重视教学质量，注重培养学生的综合素质。
在过去一年中，学校采用多样化的教学方法，通过多媒体教学、小组合作学习等方式提高学生的学习效果。
学生的学习成绩在各项考试中均表现出色，尤其是英语和数学成绩较为突出。
学校积极开展各类教育实践活动，如科学实验课、艺术节等，为学生提供了更广阔的学习领域。
四、师资队伍学校的教师队伍素质过硬，大部分教师具有本科及以上学历，持有相应的教师资格证书。
教师们热爱教育事业，积极参加各类培训和学习，不断提升自己的教育教学水平。
他们关心每一个学生，尽心尽力地指导和帮助学生，深受学生和家长的喜爱和信赖。
五、学生管理本小学注重学生的综合发展，采取多种手段加强学生管理。
学校设立了班主任制度，班主任与学生建立了良好的师生关系，在学生学习和生活方面给予全方位的指导和关心。
学校还定期组织各类培训活动，加强学生的心理健康教育，并积极配备心理辅导师。
此外，学校还进行了有针对性的素质拓展活动，如体育比赛、手工制作等，培养学生的团队协作和创造力。
六、家校合作在家庭教育方面，学校十分重视家庭教育和学校之间的联系与合作，积极加强与家长的沟通和交流。
学校通过家长会议、家长讲座等形式，向家长们传递学校的教育理念和管理措施，并听取家长的意见和建议，改进学校的工作。
通过密切的家校合作，加强学生的教育与家庭的共同努力，取得了良好的效果。
七、存在问题和改进方向在过去一年的工作中，虽然取得了较为满意的成绩，但也存在一些问题和不足之处。
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新发乡红旗小学2013年秋季学期
教育教学质量分析
为了解掌握学校教育、教学质量，根据县教育局安排，我校在新发乡教育管理中心的组织指导下，顺利完成了2013 至2014学年度第一学期教学质量检测工作。
为全校教师在今后的教学实践中进一步调整教学策略，切实构建高效课堂，提升教学质量提供可靠依据，现将红旗小学2013年秋季学期教育教学质量作如下分析：
一、教育教学基本情况
（一）教育教学质量状况
红旗小学2013秋季学期考试均分名次统计：共计30科，其中第一名8科，第二名7科，第三名3科，共18科荣获二类学校前三名。
第四名5科，第五名4科，第七名3科。
从总体的教学质量上看，较之我校2013年春季学期，有了些许进步，着重体现在全乡二类学校的学科均分排名上。
但美中不足的是，在今年的学科期末考试中，各学科考试的题型有了较大的变化，题目的灵活性增强，很多学生习惯了以往的题型模式，对此，很多学生感觉当头棒喝，导致部分学科的均分过低。
（二）当前的教育教学质量与预期比较情况
从学生考出的成绩分析，与学校期初制定、下达的指标还是有一定的差距，排名靠前的指标未达到，均分较之过去学期要有所突破的指标也未达到。
从均分上来看，部分学科的均分还是跟优秀兄弟学校有着一定的差距，部分学科的（如数学、五心、语文等学科）及格率
很少，优秀率则是惨不忍睹。
（二）提升教育教学质量的措施
1、合理安排课程；
2、狠抓教师队伍建设；
3、加强教师个人教学常规工作的监督和管理；
4、监理学校、家庭乃至社会齐抓共管机制，多方面教育、督促孩子的学习和成长；
5、开展兴趣小组活动；
6、科任教师做好本学科后进生转化工作等措施。
二、制约我校教育教学质量提升的因素：
1、红旗村学生家庭、民俗民风对孩子的影响，导致其厌学成风；
2、计划生育政策没有落实到位，即没有实现优生优育，孩子的先天智力差；
3、学前教育的缺失；
4、教师少，班级多，科目多体现在6教学班，共30个考试科目，由9名教师分担，任务繁重，少则每天上4节课，多则每天上6节课。
除批改作业和单测后基本无时间搞校本教研及课外辅导等其他事情；
5、专业教师（如英语、音乐、体育、美术学科的专业教师）缺乏；
6、新发乡教育主管部门实施的对教师分流是一把双刃剑，弄得人心惶惶，它也许能调动部分教师的从教积极性，但对很多教师是看不到实效的，他们一心想着“踩着西瓜皮，滑到哪里是哪里”；
7、新发乡教育管理中心现行的绩效工资考核办法有失公允，也缺乏其权威性，如：一年级，三年级新增科目第一学期科目无基础可比，后进生转化率目标过高，其折射出来的带动教师的实效性、积极性的作用亦未很好的展现，牵一发而动全身的效应作用自然就被秒杀在摇篮里；
8、学校校长职权被弱化，面对学校的的很多事情是有心无力；
9、教学环境差，硬件、软件设施跟不上现代教育发展的步伐；
10、师资构建不合理，也缺乏教师及时学习、充电的平台，教师的整体素质亟待提高。
（1）教师职业道德下滑，敬业思想缺乏。
在物欲横流的时代，有的教师出现敬业精神淡化，工作责任心退化，教育行为简单化，师生关系庸俗化。
表现为：不钻研业务，工作方法简单。
（2）教师的专业素质不够，创新意识、质量意识不强。
新课程改革对教师的专业素养提出了更高更全面的要求。
学科的综合性更强了，每位教师只掌握一门学科知识是远远不够的。
我们农村小学音、体、美、英语、信息等专业师资特别缺乏，所以许多教师往往要兼几门不同学科的课程。
另外，一些教师参与进修培训、接受再教育的自觉性与积极性不高，造成业务素质与文化素质低下，妨碍了教师专业水平的提高。
有的教师质量意识、创新意识也不强，其教育观念非常滞后。
一部分的教师教育方法陈旧，没有千方百计抓质量的意识，特别是年龄偏大的教师，对新课程理念吸收不够，依然是穿新鞋走老路，教育教学质量难以真正地提高。
11、留守儿童问题。
目前，很大比例的学生家长常年外出打工，把孩子托付给爷爷、奶奶或亲戚朋友。
这些孩子大部分缺少亲情，缺少父母的严格督促，形成一些不良的生活习惯、学习习惯，如有的乱买吃的，有的逃学旷课等。
12、优秀学生的外流问题。
由于当今家长对优质教育的需求越来越高，加之农村学校与城镇小学客观上相比有明显的差距，造成了一批优秀学生的外流。
另外，一部分优生随父母到外地就读。
如此下去，农村小学因为失去较多优生而影响质量的提高，而教育质量不提高又招不到优秀学生，陷入了恶性循环，使差距会越拉越大。
13、教育科研问题
在提倡“科研兴校”的今天，我们已感到教育科研是农村小学的薄弱之处。
我们许多教师没有把科研研究与提高质量有效结合起来，往往是为科研而抓科研，为质量而抓质量。
另外，我们的教师很少能在教学中发现问题，而最终形成课题。
我们还有许多教师没有自己研究的课题，每天面对的就是“备、上、改、辅、考”几个教学程序，因此说科研意识不强，这是制约教育质量提高的又一重要因素。
三、提升教学质量的建议：
要改善上述制约因素，从外部环境来说，需建立留住优秀教师资源的有效机制。
作为学校管理者来说，要提高教育教学质量，就必须贯彻教育方针、实施素质教育，加强教学管理和师德师风建设，始终把提高教学质量作为学校教学的主线。
针对目前存在的问题与困
难，我认为我们农村小学重点抓好：“一个完善、二个加强、三个重视”几方面的工作。
（一）完善制度。
没有规矩不成方圆。
要管理好一所学校，一定要制定出一套适合自己学校特点的规章制度，使各项工作有章可循。
将根据县教育局的有关文件精神，结合学校实际，完善相应的《教学常规管理制度》、《学校领导巡课制度》、《教研活动制度》等，把各项制度的落实情况与教师的年度考核、评优晋级等挂钩；发挥教学激励机制的作用，对教学成绩优秀的教师及学习成绩优秀的学生进行奖励。
同时，加大宣传力度，扩大影响，争取社会，家长的支持，形成教育合力，共同影响和教育学生。
（二）两个加强。
1、加强课堂教学管理。
因为课堂教学是课程改革的主阵地，也是提高教学质量的主战场，教学质量的高低取决于课堂效率
备好课是课堂优化的前提，学校要求教师备课要具备“五备”、“四点”、“两法”、“两题”。
“五备”：备教材、备教参、备课标、备教辅、备学生。
“四点”：重点、难点、知识点、能力点。
“两法”：教师的教法和学生的学法。
“两题”：课堂练习题和课后作业题。
提高教学质量要努力在平时、扎实在课堂，学校要求教师反思自己每一节课的教学效果，经常检查教师的“教学反思”记载。
校长、主任坚持每日1次以上巡课制度，落实教师按课表上课制
度。
学校坚持课堂教学书面评价制度。
校长、主任每学期坚持听所有老师的课，尤其是年轻教师的课，课后及时评价每位教师课堂教学。
2、加强“学困生”辅导。
学校要求任课教师在分析学生学业情况的前提下，建立学困生档案，制订学科补困计划，对学困生做到“十个一”：帮助制订一个小目标，有一个锻炼的岗位，每月一次上台表现的机会，每学期一次获奖的机会，每节课至少一次发言机会，一次成功的体验，每月一次谈心的时间，开展“手拉手”活动，给每个学困生找一个好伙伴，每月一次和家长联系，每学期家访一次。
（三）三个重视，即“一活动、二师德、三检查”。
1、重视教研活动
（1）学校利用“管理是一种严肃的爱，培训是最好的福利”等名言激励教师奋进，积极参与校本教研、校本培训。
（2）学校给教师搭建学习交流平台，坚持周一次的业务活动，如听、评课，主题交流等。
（3）学校提倡集体备课，实现教师之间的共同学习，共同提高。
（4）实行“多人上一课”的研究课模式，即几个教师合备一堂课，推荐一人上课，集体评仪。
（5）学校要求教师用好现有的设备设施，最大限度的开发利用好教育资源。
2、重视“师德师风建设”。
学校按照“领导当楷模、教师树形象”的原则，在教师中围绕“如何构建和谐校园”、“怎样做一名学生满意的教师”、“怎样做一名优秀的班主任”等开展了师德讨论活动，教师们普遍认识到“位不在高，爱岗则名；资不在深，敬业就行；斯是教师，惟勤耕耘”。
此外，学校要求教师对照《中小学教师职业道德规范》、《教师职业行为“八不准”》等，结合自身思想和工作实际，开展“师德建设”和“行为规范”自查自纠活动。
3、重视“检查”
一查教学工作。
学校把教学“六认真”作为日常工作的重中之重，坚持每月底对任课教师开展了政治业务学习、教学设计、教研活动以及学生作业的布置与批改、“培优补困”、学生学习情况检测等方面的检查，引导教师发现问题，提出解决问题的指导性建议。
二查考风考纪。
严肃考风考纪，确保学生成绩的含金量，公平公正地考核教师的教学成绩。
总之，提高小学教育教学质量是时代的要求，也是学校内涵发展的需要。
作为教师，其任重而道远，特别需要得到奋战在教育第一线的教师的理解、支持，发扬无私奉献精神，让家长放心、学生安心，办人民满意的教育。
新发乡红旗小学
2014年01月13日。