教师资格证面试高中语文《荆轲刺秦王》教案及答辩解析
《荆轲刺秦王》教案
《荆轲刺秦王》优秀教案第一章：课程导入1.1 教学目标了解《荆轲刺秦王》的历史背景和作者。
引发学生对故事情节的兴趣。
1.2 教学内容介绍《荆轲刺秦王》的作者、历史背景及文学地位。
引导学生关注故事中的人物、事件和矛盾冲突。
1.3 教学方法通过提问、讨论等方式激发学生的好奇心和思考能力。
1.4 教学步骤1.4.1 展示《荆轲刺秦王》的插图或相关视频，引发学生兴趣。
1.4.2 简要介绍作者和故事背景。
1.4.3 提出问题，引导学生思考故事情节和人物关系。
1.4.4 邀请学生分享他们对故事的了解和期待。
第二章：故事梗概2.1 教学目标概述《荆轲刺秦王》的故事情节。
2.2 教学内容概括故事的主要事件和人物关系。
2.3 教学方法引导学生通过阅读或听讲来理解故事梗概。
2.4.1 回顾上一章的内容，引导学生关注故事情节。
2.4.2 概述《荆轲刺秦王》的故事梗概。
2.4.3 邀请学生分享他们对故事情节的理解和感受。
2.4.4 引导学生思考故事中的人物关系和矛盾冲突。
第三章：人物分析3.1 教学目标分析《荆轲刺秦王》中的主要人物形象。
3.2 教学内容分析荆轲、秦王等主要人物的性格特点和动机。
3.3 教学方法引导学生通过阅读或听讲来理解人物形象。
3.4 教学步骤3.4.1 回顾上一章的内容，引导学生关注人物形象。
3.4.2 分析《荆轲刺秦王》中的主要人物形象。
3.4.3 邀请学生分享他们对人物形象的理解和感受。
3.4.4 引导学生思考人物之间的矛盾冲突和发展变化。
第四章：故事情节分析4.1 教学目标分析《荆轲刺秦王》的故事情节和结构。
4.2 教学内容分析故事的情节发展和高潮部分。
引导学生通过阅读或听讲来理解故事情节。
4.4 教学步骤4.4.1 回顾上一章的内容，引导学生关注故事情节。
4.4.2 分析《荆轲刺秦王》的故事情节和结构。
4.4.3 邀请学生分享他们对故事情节的理解和感受。
4.4.4 引导学生思考故事情节的意义和价值。
高中语文教师招聘面试《荆轲刺秦王》试讲稿(逐字稿)
高中语文教师招聘面试《荆轲刺秦王》试讲稿【试讲课文】荆轲刺秦王秦将王翦破赵，虏赵王，尽收其地，进兵北略地，至燕南界。
太子丹恐惧，乃请荆卿曰：“秦兵旦暮渡易水，则虽欲长侍足下，岂可得哉？”荆卿曰：“微太子言，臣愿得谒之，今行而无信，则秦未可亲也。
夫今樊将军，秦王购之金千斤，邑万家。
诚能得樊将军首，与燕督亢之地图献秦王，秦王必说见臣，臣乃得有以报太子。
”太子曰：“樊将军以穷困来归丹，丹不忍以己之私，而伤长者之意，愿足下更虑之！”荆轲知太子不忍，乃遂私见樊於期，曰：“秦之遇将军，可谓深矣。
父母宗族，皆为戮没。
今闻购将军之首，金千斤，邑万家，将奈何？”樊将军仰天太息流涕曰：“吾每念，常痛于骨髓，顾计不知所出耳！”轲曰：“今有一言，可以解燕国之患，而报将军之仇者，何如？”樊於期乃前曰：“为之奈何？”荆轲曰：“愿得将军之首以献秦，秦王必喜而善见臣。
臣左手把其袖，而右手揕其胸，然则将军之仇报，而燕国见陵之耻除矣。
将军岂有意乎？”樊於期偏袒扼腕而进曰：“此臣日夜切齿拊心也，乃今得闻教！”遂自刎。
太子闻之，驰往，伏尸而哭，极哀。
既已，无可奈何，乃遂收盛樊於期之首，函封之。
于是太子预求天下之利匕首，得赵人徐夫人之匕首，取之百金，使工以药淬之。
以试人，血濡缕，人无不立死者。
乃为装遣荆轲。
燕国有勇士秦武阳，年十二，杀人，人不敢与忤视。
乃令秦武阳为副。
荆轲有所待，欲与俱，其人居远未来，而为留待。
顷之未发，太子迟之，疑其有改悔，乃复请之曰：“日以尽矣，荆卿岂无意哉？丹请先遣秦武阳！”荆轲怒，叱太子曰：“今日往而不反者，竖子也！今提一匕首入不测之强秦，仆所以留者，待吾客与俱。
今太子迟之，请辞决矣！”遂发。
太子及宾客知其事者，皆白衣冠以送之。
至易水上，既祖，取道。
高渐离击筑，荆轲和而歌，为变徵之声，士皆垂泪涕泣。
又前而为歌曰：“风萧萧兮易水寒，壮士一去兮不复还！”复为慷慨羽声，士皆瞋目，发尽上指冠。
于是荆轲遂就车而去，终已不顾。
《荆轲刺秦王》教案
《荆轲刺秦王》优秀教案第一章：课程导入1.1 教学目标：引导学生了解《荆轲刺秦王》的历史背景。
激发学生对故事的兴趣，培养阅读经典的意识。
1.2 教学内容：介绍战国时期的秦国、燕国和荆轲的身份。
简述荆轲刺秦王的英勇事迹。
1.3 教学方法：采用问题驱动法，引导学生思考荆轲刺秦王的历史意义。
通过多媒体展示相关图片和视频，帮助学生形象地理解故事背景。
第二章：文本阅读与分析2.1 教学目标：学生能够理解并背诵《荆轲刺秦王》的重要段落。
分析荆轲刺秦王的艺术特色和历史价值。
2.2 教学内容：分组朗读课文，讨论荆轲刺秦王的细节。
分析荆轲刺秦王中的修辞手法、人物描写和情节安排。
2.3 教学方法：采用分组讨论法，培养学生的合作意识和批判性思维能力。
教师引导启发，帮助学生深入理解文本的内涵。
第三章：荆轲形象分析3.1 教学目标：学生能够分析荆轲的形象特点，理解其英雄气概。
引导学生从荆轲的形象中汲取精神力量。
3.2 教学内容：分析荆轲的勇敢、智谋、忠诚等形象特点。
引导学生思考荆轲刺秦王对于个人品质的启示。
3.3 教学方法：采用小组合作法，让学生通过讨论和分享来深入理解荆轲形象。
教师引导启发，帮助学生从荆轲形象中汲取精神力量。
第四章：历史背景与时代意义4.1 教学目标：学生能够了解战国时期的历史背景。
引导学生思考荆轲刺秦王在当时的时代意义。
4.2 教学内容：介绍战国时期的政治、经济和文化背景。
分析荆轲刺秦王对于当时各国的影响和后世的历史意义。
4.3 教学方法：采用案例分析法，引导学生思考荆轲刺秦王在历史中的地位。
教师引导启发，帮助学生理解故事的时代意义。
第五章：拓展与实践5.1 教学目标：学生能够运用所学知识，进行相关的创作和实践活动。
培养学生的创新能力和实践能力。
5.2 教学内容：学生分组进行创意写作、表演或绘画等实践活动。
分享并评价各组的成果。
5.3 教学方法：采用小组合作法，培养学生的团队协作能力。
教师引导启发，鼓励学生的创新思维和实践能力。
《荆轲刺秦王》优秀教案
《荆轲刺秦王》优秀教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够理解课文《荆轲刺秦王》的基本内容，把握人物形象和故事情节。
（2）能够分析课文中使用的文学手法和表达技巧。
（3）能够运用课文中的知识和观点，进行相关的写作和表达能力。
2. 过程与方法：（1）通过阅读和讨论，提高学生对课文的理解和分析能力。
（2）通过写作和表达，培养学生的写作和表达能力。
（3）通过小组讨论和合作，培养学生的团队合作和沟通能力。
3. 情感态度与价值观：（1）通过学习课文，使学生了解和感受到中华民族的优秀传统文化。
（2）通过学习课文，使学生领悟到忠诚、勇敢、正义等价值观的重要性。
（3）通过学习课文，使学生培养对历史和文化的尊重和热爱之情。
二、教学重点：1. 课文《荆轲刺秦王》的基本内容。
2. 课文中的人物形象和故事情节。
3. 课文中的文学手法和表达技巧。
三、教学难点：1. 课文中的一些生僻词语和古文句式的理解。
2. 课文中的历史背景和文化内涵的理解。
3. 课文中的文学手法和表达技巧的分析和运用。
四、教学方法：1. 阅读理解：通过阅读和讨论，提高学生对课文的理解和分析能力。
2. 写作表达：通过写作和表达，培养学生的写作和表达能力。
3. 小组讨论：通过小组讨论和合作，培养学生的团队合作和沟通能力。
五、教学步骤：1. 导入新课：通过引入荆轲刺秦王的历史故事，激发学生的兴趣和好奇心。
2. 阅读理解：让学生阅读课文，理解课文的基本内容和情节，回答相关问题。
3. 分析讨论：让学生分析课文中的人物形象和故事情节，讨论课文中的文学手法和表达技巧。
4. 写作表达：让学生根据课文的内容和情节，进行相关的写作和表达能力。
5. 小组讨论：让学生分组讨论，分享自己的观点和感受，进行团队合作和沟通能力。
6. 总结反思：让学生总结课文的主要内容和收获，反思自己的学习过程和方法。
六、教学评估：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与情况，包括提问、回答问题、讨论等。
《荆轲刺秦王》教案
《荆轲刺秦王》教案一、教学目标1.积累文中重要的文言实词、虚词和句式。
2.分析荆轲的人物形象，理解其英勇无畏、视死如归的精神。
3.探讨文章所反映的历史背景和文化内涵。
二、教学重难点1.教学重点（1）掌握文言知识，准确翻译课文。
（2）梳理故事情节，分析荆轲的性格特点。
2.教学难点（1）理解荆轲刺秦这一行为的历史意义和文化价值。
（2）探讨文中人物形象的复杂性。
三、教学方法1.诵读法：通过反复诵读，增强文言文语感，理解文意。
2.讲解法：详细讲解文言字词、句式，疏通文意。
3.讨论法：组织学生讨论人物形象、情节发展等问题。
四、教学过程（一）导入新课（5分钟）播放一段关于荆轲刺秦王的影视片段，激发学生的学习兴趣，引出课文。
（二）文学常识与背景介绍（5分钟）1.介绍《战国策》的相关知识。
2.简述战国末期的历史背景，为理解课文内容做铺垫。
（三）诵读与字词讲解（15分钟）1.教师范读，学生跟读，注意字音、停顿。
2.学生自由朗读，结合注释理解文意。
3.教师讲解重点文言字词和句式，如“偏袒扼腕”“卒起不意”等。
（四）情节梳理（10分钟）1.提问：课文围绕荆轲刺秦王这一事件，依次写了哪些情节？学生回答：准备信物、易水送别、廷刺秦王等。
2.让学生简述每个情节的主要内容。
（五）人物形象分析（15分钟）1.分析荆轲的形象。
提问：从文中哪些地方可以看出荆轲的勇敢、机智和忠诚？2.引导学生从荆轲的言行、神态等方面进行分析。
讨论太子丹、秦舞阳等其他人物形象，与荆轲形成对比。
（六）主题探讨（5分钟）1.思考：荆轲刺秦这一行为的意义和价值是什么？2.引导学生从历史、文化等不同角度进行探讨。
（七）课堂总结（5分钟）总结文言知识、人物形象和主题，强调荆轲的精神品质对后世的影响。
（八）布置作业（5分钟）1.完成课后练习，巩固文言知识。
2.写一篇短文，谈谈你对荆轲刺秦王这一事件的看法，不少于500字。
教师资格证考试高中语文说课教案：荆轲刺秦王
教师资格证考试高中语文说课教案：荆轲刺秦王一、教材分析《荆轲刺秦王》是人教版高中语文必修4中的一篇文言文，讲述了荆轲刺杀秦王的壮丽故事。
本文属于叙事类文章，结构紧凑，情节跌宕起伏，人物形象鲜明。
通过学习本文，学生可以了解荆轲的英勇事迹，体会人物的忠诚、勇敢和爱国精神，提高文言文阅读能力。
二、教学目标1. 知识与技能：能够正确地朗读、翻译和理解课文；了解荆轲刺秦王的背景和历史意义。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，分析荆轲刺秦王的艺术特色和人物形象。
3. 情感态度与价值观：感受荆轲的英勇精神，培养学生的爱国情怀和忠诚意识。
三、教学重点1. 正确朗读和翻译课文，理解课文内容。
2. 分析荆轲刺秦王的艺术特色和人物形象。
四、教学难点1. 文言文的实词、虚词理解和运用。
2. 对荆轲刺秦王历史背景和文化内涵的理解。
五、教学过程1. 导入新课教师简要介绍荆轲刺秦王的背景，引发学生对课文的兴趣。
2. 自主学习学生自主朗读课文，翻译课文，理解课文内容。
教师巡回指导，解答学生的疑问。
3. 合作探讨学生分组讨论，分析荆轲刺秦王的艺术特色和人物形象。
教师引导学生从文本出发，深入挖掘人物性格和思想内涵。
4. 课堂讲解教师针对学生的讨论，进行课堂讲解，对荆轲刺秦王的历史背景、文化内涵进行深入剖析。
5. 课堂练习学生结合课文内容，完成相关练习题，巩固所学知识。
6. 总结拓展教师对本节课的内容进行总结，引导学生思考荆轲刺秦王的时代意义和现实价值。
学生分享自己的学习体会和感悟。
7. 布置作业教师布置作业，要求学生复习课文，做好相关练习。
六、教学策略1. 采用问题驱动法，引导学生提出问题并自主寻找答案，激发学生的学习兴趣和探究欲望。
2. 运用情境教学法，通过设定相关情境，让学生更好地理解和体验荆轲刺秦王的故事。
3. 运用比较教学法，引导学生将《荆轲刺秦王》与其他相关作品进行比较，提高学生的文学鉴赏能力。
七、教学方法1. 朗读法：通过朗读课文，让学生感受语言的韵律美，提高学生的朗读能力和语言表达能力。
高中语文荆轲刺秦王教案范文
高中语文《荆轲刺秦王》教案优秀范文一、教学目标1. 知识与技能：通过学习《荆轲刺秦王》，使学生了解荆轲刺秦的历史背景及故事情节，理解文中重要词语的含义，分析人物形象，领会作者的表达技巧。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，提高学生分析问题、解决问题的能力，培养学生的文学鉴赏能力。
3. 情感态度与价值观：感受荆轲刺秦王英勇无畏、忠诚报国的品质，激发学生的爱国情怀，树立正确的历史观和价值观。
二、教学重点1. 理解《荆轲刺秦王》的历史背景及故事情节。
2. 分析荆轲、秦王等人物形象，领会作者的表达技巧。
3. 掌握文中的重要词语和句式。
三、教学难点1. 理解并运用文中的重要词语和句式。
2. 深入剖析人物形象，领会作者的表达技巧。
四、教学过程1. 导入新课：简要介绍荆轲刺秦的历史背景，激发学生的学习兴趣。
2. 自主学习：让学生自主阅读课文，理解故事情节，掌握重要词语和句式。
3. 合作探讨：分组讨论，分析荆轲、秦王等人物形象，领会作者的表达技巧。
4. 课堂讲解：针对学生自主学习和合作探讨中的问题，进行讲解和解答。
5. 情感升华：引导学生感受荆轲刺秦王英勇无畏、忠诚报国的品质，激发学生的爱国情怀。
五、课后作业1. 熟读课文，加强语感培养。
2. 整理课堂笔记，加深对课文内容的理解。
六、教学评价2. 评价方法：采用自评、互评和他评相结合的方式，鼓励学生积极参与，提高评价的客观性和全面性。
3. 评价内容：重点关注学生对课文内容的理解、人物形象的分析、表达技巧的运用以及情感态度的体现。
七、教学反思1. 反思内容：教师在教学过程中对教材的处理是否得当，教学方法是否适合学生的实际需求，教学目标是否得到有效实现。
2. 反思方法：通过学生的反馈、作业完成情况、课堂参与度等方面进行反思，发现问题并及时调整教学策略。
3. 改进措施：根据教学反思的结果，对教学方法、教学内容进行调整，以提高教学效果。
八、教学拓展1. 拓展主题：以荆轲刺秦王为主题，进行相关历史事件的延伸学习，如战国四公子、秦朝的兴衰等。
《荆轲刺秦王》教案
《荆轲刺秦王》优秀教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解《荆轲刺秦王》的故事背景、情节和人物形象；（2）能够分析作品中的修辞手法和表现手法；（3）能够把握文章的主题思想和情感表达。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读文本；（2）运用分析、综合、概括等方法，提高文本解读能力；（3）学会欣赏古典文学，培养文学素养。
3. 情感态度与价值观：（1）感受英雄主义和爱国情怀；（2）认识历史人物的价值和局限性；（3）树立正确的价值观，培养人格品质。
二、教学重点1. 《荆轲刺秦王》的故事情节和人物形象；2. 作品中的修辞手法和表现手法；3. 文章的主题思想和情感表达。
三、教学难点1. 古代文化知识的理解；2. 文本的深层次解读；3. 英雄主义和爱国情怀的感悟。
四、教学过程1. 导入新课：介绍荆轲刺秦王的背景，引导学生了解历史事件；提问：你们对荆轲有什么了解？为什么说他是一位英雄？2. 阅读理解：学生自主阅读课文，理解故事情节；教师提问，检查学生对课文的理解程度。
3. 分析讨论：分组讨论，分析课文中的修辞手法和表现手法；教师指导，引导学生深入解读文本。
4. 主题探讨：讨论荆轲刺秦王的主题思想和情感表达；教师引导学生从不同角度思考问题，培养批判性思维。
5. 课堂小结：布置课后作业，巩固所学知识。
五、课后作业1. 复习课文，整理学习笔记；2. 完成课后练习题，提高文本解读能力；3. 深入研究荆轲刺秦王相关的历史背景，拓宽知识面。
六、教学策略1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究文本；2. 运用案例分析法，以荆轲刺秦王为例，讲解古代历史事件；3. 采用小组讨论法，培养学生的合作精神和批判性思维；4. 运用情景教学法，让学生身临其境，感受文本所传达的情感。
七、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，了解学生的学习状态；2. 课后作业：检查学生完成作业的质量，评估学生的学习效果；3. 小组讨论：评价学生在讨论中的表现，包括合作精神、批判性思维等；八、教学资源1. 教材：《荆轲刺秦王》相关文本；2. 参考资料：关于荆轲刺秦王的背景资料、历史评论等；3. 多媒体资源：图片、视频等辅助教学材料；4. 网络资源：相关网站、论坛等，用于拓展学生视野。
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《荆轲刺秦王》教案
一、教学目标
1.能正确、流利有感情地朗读课文，把握文章内容。
2.通过小组合作探究，分析荆轲的人物形象。
3.掌握塑造荆轲这一人物形象的手法。
4.理解领会荆轲不畏强暴、舍生忘死的精神。
二、教学重难点
[重点]掌握塑造荆轲这一人物形象的手法。
[难点]通过小组合作探究，分析荆轲的人物形象。
三、教学过程
(一)导入新课
多媒体展示骆宾王的《易水送别》:此地别燕丹，壮士发冲冠。
昔时人已没，今日水犹寒。
师生问答，本文故事——荆轲刺秦王。
[板书:荆轲刺秦王]
(二)整体感知
1.播放名家朗读音频，注意听准断句、停顿。
2.自由朗读，根据课下注释及工具书，疏通文意，了解课文内容。
明确:该部分是整个故事的高潮一图穷匕现，荆轲刺杀秦王，秦王惶急反抗。
(三)深入研读
1.教师范读最后一一段，提出问题:这一部分是故事的高潮，作者是怎样描写这一-惊心动魄的场面的?学生思考并进行小组讨论。
明确:通过斗争双方的动作描写，展示生死搏斗的曲折过程。
荆轲“取一奉一发一把一持一椹一逐一提”，主动进攻末遂，仍进行最后-次努力;秦王“惊一引一起一拔一走一击”，由惊慌失措转为有效反击，动作描写，层次分明。
[板书:动作描写]
2.结合课文，自主思考:除了动作描写，还有哪些描写?
明确:动作描写、神态描写、语言描写。
荆轲“顾笑武阳，前为谢口”“知事不就，倚柱而笑，箕踞以骂”，读之使人如见其形，如闻其声。
[板书:神态描写、语言描写]
3.朗读课文，小组讨论:这一场面体现出人物的什么性格特征?
明确:荆轲贿赂蒙嘉，得见秦王，深思熟虑，计划周密。
咸阳宫中，“秦武阳色变振恐”，更加衬出“荆轲顾笑武阳”的从容沉着和机智应对。
“图穷而匕首见”以后，极力铺写秦王的窘迫惶恐、狼狈不堪。
如“秦王惊，自引而起，袖绝"。
可以看出，荆轲是一个刚烈忠义、有勇有谋、不畏强暴、视死如归的侠义之士的形象。
[板书:不畏强暴、视死如归]
(四)拓展延伸
以四人小组为单位，分角色表演，一人旁白，三人分角色。
挑选其中优秀的小组上台表演。
老师给子鼓励性点评。
(五)小结作业
小结:师生共同总结。
作业:你是如何看待荆轲刺秦王这一行为的?将你的看法写下来，字数500字左右。
四、板书设计
答辩题目及解析
一、谈谈你对《战国策》的了解。
[参考答案]
《战国策》是汇编而成的历史著作，西汉刘向编订的国别体史书。
其中所包含的资料，主要出于战国时代，包括策上的著作和史臣的记载，汇集成书当在秦统一以后。
《战国策》主要记述了战国时期的纵横家(游说之士)的政治主张和策略，展示了战国时代的历史特点和社会风貌，是研究战国历史的重要典籍。
《战国策》善于述事明理，大量运用寓言、譬喻，语言生动，富于文采。
无论是个人陈述亦或是双方辩论，都喜欢渲染夸大，充分发挥，畅所欲言，具有很强的说服力，此外，描写人物形象极为生动，而且善于运用巧妙生动的比喻，通过有趣的寓言故事，增强了文章的感染力。
以上是我的全部答案，谢谢考官。
二、谈谈本课的教学重难点和教学目标。
[参考答案]
本课的教学重点是掌握塑造荆轲这一人物形象的手法，教学难点是通过小组合作探究，分析荆轲的人物形象。
本课的教学目标是能正确、流利有感情地朗读课文，把握文章内容;通过小组合作探究，分析荆轲的人物形象;理解领会荆轲不畏强暴、舍生忘死的精神;掌握塑造荆轲这一人物形象的手法。
以上是我的全部答案，谢谢考官。