最新教科版高中物理必修1第一章第一节《质点 参考系 空间 时间》教案
《第一章1质点 参考系》教学设计教学反思-2023-2024学年高中物理人教版2019必修第一册
《质点参考系》教学设计方案（第一课时）高中物理课程《质点参考系》教学设计方案（第一课时）一、教学目标1. 知识与技能：理解质点、参考系的概念及其意义，能够区分物体在具体问题中的运动状态。
2. 过程与方法：通过观察、思考和分析实验现象，掌握相关概念的形成过程。
3. 情感态度价值观：体会物理概念在描述物体运动中的重要性，培养科学思维和观察能力。
二、教学重难点1. 教学重点：质点、参考系的概念及应用。
2. 教学难点：如何选择合适的参考系，理解参考系对物体运动的影响。
三、教学准备1. 准备教学PPT及相关图片、视频素材。
2. 准备实验器材，如小球、挡板、尺子等。
3. 准备实物模型，如火车、轮船等，用于演示参考系的概念。
4. 准备练习题和作业，以巩固所学知识。
四、教学过程：1. 引入：首先，我们可以通过一些有趣的生活或实验场景引入本节课的主题。
比如，播放一段列车进站的视频，然后让学生思考如何描述列车的运动。
通过这种方式，可以引导学生认识到描述物体的运动需要选择合适的参考系。
2. 质点概念：接下来，我们将介绍质点的概念。
首先，我们需要解释什么是质点，并通过一些例子让学生理解为什么我们需要将物体视为质点。
在这个过程中，可以让学生尝试自己解释一些问题，比如如何描述一颗很小的石头的运动。
3. 参考系概念：在质点概念之后，我们将引入参考系的概念。
首先，我们需要解释参考系是什么，以及为什么我们需要选择参考系。
在这个过程中，可以通过一些有趣的实验来帮助学生理解参考系的重要性。
4. 常见参考系：接下来，我们将介绍一些常见的参考系，比如地面、太阳、月球等。
通过这些介绍，学生可以了解到不同的参考系对物体的描述会产生什么样的影响。
5. 实验：为了让学生更好地理解参考系的重要性，我们可以安排一个简单的实验。
比如，我们可以准备两个相同的木块，但是一个较重一个较轻，让两个学生分别站在两个木块上推动另一个同学。
在实验结束后，引导学生讨论选择不同的参考系对实验结果的影响。
高中物理教科版必修一 1.1 质点 参考系 空间 时间 教案
1.1 质点 参考系 空间 时间教学目标1.知识与技能⑴了解机械运动、质点、参考系的概念⑵了解时间间隔与时刻的区别和联系⑶掌握时刻中秒初与秒末的差异2.过程与方法⑴通过对初中物理机械运动和参照物的复习，建立参考系的概念⑵通过对质点的学习，了解理想化方法以及理想模型⑶通过对时间间隔与时刻的辨别，初步学会分辨秒初与秒末教学重难点1.理解参考系的概念，知道运动具有相对性。
如何选取参考系。
(难点)2．理解质点的概念，知道物体可看成质点的条件。
(重点)3．知道时刻与时间的区别与联系，能在具体的情境下识别时刻和时间。
教学内容1．机械运动一个物体相对于另一个物体 的改变，称为机械运动。
2．质点(1)定义：用来代替物体的有 叫做质点。
(2)物体可以看成质点的条件：当运动物体的 、 对所研究的问题没有影响或影响很小时，物体才可以被视为质点。
练习：n n n n1．质点就是质量小，体积小的物体．( )2．一个物体能否看做质点，关键是其大小和形状对所研究问题的影响可否忽略．( ) 3．质点是一种理想化模型，实际的质点是不存在的．( )4．形状规则的物体一定能看做质点吗？5．丽丽一家坐高铁从北京到青岛，丽丽想测量列车经过一座大桥的时间，可不可以将高铁看做质点？讨论：如图所示为里约奥运会上牙买加飞人博尔特在100 m决赛中以9.81 秒的成绩成功卫冕的比赛现场．探讨1：在研究博尔特百米决赛所用时间时能否把他看做一个质点？探讨2：教练员在研究博尔特的摆臂和步幅对速度的影响时，能否把他看成一个“点”？1．质点的特点(1)质点是用来代替物体的有质量的点，其特点是具有质量，但是质点没有大小、体积、形状，它与几何“点”有本质的区别．(2)质点是一种“物理模型”．①物理模型是在物理研究中，突出问题的主要方面，忽略次要因素而建立的理想化模型，是物理学经常采用的一种科学研究方法，质点就是典型的物理模型之一．②物理模型作为一种理想模型，是为了研究问题方便而对实际问题的科学抽象，实际中并不存在．2．实际物体视为质点的常见情况①物体大小形状可以忽略不计②研究平动物体的运动情况③物体的转动不起主要作用④题目中有特殊说明物体例题讲解例题1在以下几个奥运会比赛项目中，研究对象可视为质点的是( )A．在撑竿跳高比赛中研究运动员手中的支撑竿在支撑地面过程中的转动情况时B．确定马拉松运动员在比赛中的位置时C．跆拳道比赛中研究运动员动作时D．乒乓球比赛中研究乒乓球的旋转时练习1下列关于质点的说法，正确的是 ( )A．凡轻小的物体，皆可看做质点B．只有体积很小的物体才能看做质点C．质点是一个理想化模型，实际上并不存在，所以，引入这个概念没有多大意义D．如果物体的形状和大小对所研究的问题属于无关或次要因素时，即可把物体看做质点练习2 在研究以下四种情况中提出的问题时，所涉及到的对象可看做质点的是( )3．参考系 1．定义：为确定一个物体的 并描述它的运动情况，就要选定某个物体做参考，被选作 的物体叫做参照物，也称为参考系．2．参考系的选取(1)参考系可以任意选择，但选择不同的参考系来描述同一物体的运动时，运动情况的描述就可能不同．(2)参考系选取的基本原则是使对物体的研究变得 、 。
人教版高一物理必修一教案第一章第一节质点参考系
人教版高中物理必修一教案任课教师：任教时间：第一章“运动的描述”第一节“质点参考系”教案一、教学目标1.理解质点的概念，掌握质点成立的条件。
2.理解参考系的概念，知道运动具有相对性，会选择合适的参考系描述物体的运动。
3.培养学生的科学思维和物理观念，能够运用质点和参考系解决实际问题。
二、教学重点与难点1.教学重点：质点概念的理解，参考系的意义及作用。
2.教学难点：什么情况下把物体看成质点，研究实际问题时如何选取参考系。
三、教学过程导入新课1.通过展示白鸽飞翔、地球自转公转、火车长途旅行等图片，引导学生思考如何描述物体的运动。
2.提出问题：在不同情况下，如何简化物体，以便更准确地描述其运动？讲授新知1.质点：定义：用来代替物体的有质量的点，没有大小和形状。
成立条件：①物体上任一点的运动情况可代替整物体的运动情况（平动）。
②不是研究物体自转或物体上某部分运动情况时。
③物体的大小、形状对所研究的问题影响小，可以忽略时。
举例说明：研究地球公转时，可将地球视为质点。
参考系：1.定义：在描述一个物体运动时，选来作为参考标准的另一个物体。
2.性质：参考系是假定不动的物体。
①同一运动，选取不同参考系，运动情况可能不同。
②方便原则：研究地面上物体的运动通常以地球为参考系。
举例说明：相对于地面，缆车里的人是运动的；但相对于缆车，人是静止的。
巩固练习1.通过展示几组图片，引导学生分析在不同参考系下，同一物体的运动情况。
提出问题：如何选择合适的参考系来描述物体的运动？学生讨论后，教师总结选择参考系的原则和方法。
课堂小结1.回顾本节课的主要内容，强调质点和参考系的概念及其在运动描述中的作用。
2.提醒学生注意质点成立的条件和选择参考系的原则。
布置作业1.完成课后习题，巩固本节课所学知识。
2.预习下一节内容，了解时间和位移的概念。
四、教学反思。
高中物理必修一第一章第一节《质点参考系空间时间》教师教学实施方案
教课实行参照方案讲课年级高一课题课时 1.1 质点参照系空间时间课程种类新讲课课程导学目标解读 1.知道机械运动的看法。
目标 2.理解质点的看法 ,并掌握什么状况下物体能够视为质点。
3.理解参照系的选用在物理学中的作用,会依据实质状况选定参照系。
4.知道时间和时辰 ,并能在时间轴上表示时间与时辰。
学法指导研读教村时，一是注意本节的知识系统散布，二是把疑难疑惑的问题标明好，以便沟通。
本节内容以看法为主，关于参照系与坐标系的教课要注意方法的运用。
课程导学重点难点理解参照系和质点的看法 ,时间和时辰的看法, 物体近似看作质点的条件。
建议教课建议本节内容需要安排一个课时教课,若自主学习安排在课外 ,建议 20~25 分钟 ,安排在课内则只好有 15 分钟左右。
能够经过教材中的两个“议论沟通”让学生理解什么状况下 ,能够将物体视为质点及如何选择参照系,同时认识到物理内容根源于生活 ,又在实质生活中获得表现和应用,进而培育学生学习物理的兴趣。
在时间、时辰的教课中 ,能够在同一时间轴上让学生来达成教材中的“议论沟通”。
教材中的练习与评论可作为本节课的随堂练习来自我检测。
课前准备程序设计新课导入第一层级第二层级小组议论小组展现增补怀疑教师评论研读教材，预计学生自主学习过程中可能出现的问题和疑难点，在导教案的基础上依据本班学生学习状况进行二次备课，准备有关的视频资料。
导学过程设计学习内容教师行为学生行为媒体运用创建情境我们在描绘海洋中轮船的地点时，轮船是相当于一个点吗？又图片展现是如何确立详细地点的呢？研读教材指导学生学会使用双色笔，确通读教材，作必需的标明，梳理出PPT 课件保每一位学生处于预习状态。
本节内容的大概知识系统。
表现学习达成教案巡视学生自主学习的进展及学尽可能多得独立达成教案内容，至目标生填写教案的状况。
少达成第一层级的内容。
结对沟通指导、聆听部分学生的沟通，就教案中基础学习沟通的内容与结初步得出学生预习的成效对学习的同学沟通。
1.质点参考系空间时间-教科版必修1教案
质点、参考系、空间和时间 - 教科版必修1教案一、质点1.1 定义•质点：一个几何点来代表着物体。
它是一个物理上没有大小的点，且质量不能为0。
•质心：质点实际上是在表达质量中心，也就是质心。
即，一个由n个质点构成的物体，每个质点的质量相同，在质量中心处的质点所受合力等于整个物体所受合力。
1.2 特性•质点没有大小，可以被视为“粒子”•质点的质量是固定的•质点只能出现在物理情境中的特殊情况下1.3 例子一个氦原子核的质点可以被视为一个质点表示；一个飞驰的汽车也可以被视为一个质点。
二、参考系2.1 定义参考系是用来描述物体位置、运动状态和运动状态变化的规则和标准。
我们所研究的物理现象和问题的选取和处理都与参考系有关。
2.2 传统参考系•地球(S系)为静止参考系•一切运动为动态参考系•平行的参考系，要符合伽利略相对性原理•只有相对参考系才有真实意义2.4 例子•在高速行驶的火车上，我们感觉车厢内的垂直方向是平的。
但对于站在外面的人来说，火车与地面的夹角始终不变。
三、空间3.1 定义空间指的是一段长度、宽度和高度的区域。
在物理学中，空间往往和参考系一起提到。
一个物体在不同的参考系下的空间位置是不一样的。
3.2 三维坐标系•三维坐标系：通常用(x, y, z)来表示一个物体的空间位置3.3 特性•空间是有限的，并具有计算机可识别性•空间坐标系在物理学中是非常重要的3.4 例子•在三维坐标系中，某个物体的位置可以用(x, y, z)三个数值来表示四、时间4.1 定义时间可以看作是一种测量物理现象的量度。
它是建立在事件序列的基础上的。
4.2 坐标时间•坐标时间：是指在某个参考系内，用该参考系内的钟表测量的时间。
坐标时间是欧几里得空间和时间之间联系基础。
•在不同的惯性参考系中，时钟可能会出现时间的不同•时间间隔的长度因为相对运动而变化，这就是狭义相对论的特征之一。
4.4 例子•当我们看到一个远离地球的行星，实际上我们是在看到它在“远古”时期的样子，因为光需要一定的时间才能到达地球。
《第一章1质点 参考系》教学设计教学反思-2023-2024学年高中物理人教版19必修第一册
《质点参考系》教学设计方案（第一课时）高中物理课程《质点参考系》教学设计方案（第一课时）一、教学目标1. 知识与技能：理解质点参考系的定义，明确其意义和重要性。
2. 过程与方法：通过观察和分析实验，了解如何选择参考系。
3. 情感态度价值观：培养对物理学的兴趣和科学态度。
二、教学重难点1. 教学重点：理解参考系的概念，能够正确选择参考系。
2. 教学难点：理解参考系选择对观察结果的影响。
三、教学准备1. 准备教学PPT，包含图片、动画和相关视频。
2. 准备相关实验器材和设备。
3. 准备小组成员讨论所需的学习资料。
4. 设计课堂互动环节，激发学生兴趣。
5. 预备回答一些可能出现的疑难问题。
四、教学过程：1. 导入新课：通过一些实例引导学生认识到描述物体的运动需要选择参考系，并向学生解释参考系的概念。
设计思路：通过生活中的实例，如描述行人的运动、描述车辆的运动等，引导学生认识到描述物体的运动需要选择一个参考系。
通过这些实例，可以让学生更好地理解参考系的概念。
2. 探究质点的概念：通过实验和图片展示，让学生了解质点的概念和意义。
设计思路：通过实验和图片展示，让学生了解质点是一种理想化的物理模型，可以帮助学生更好地理解物体的运动规律。
同时，通过实验和图片展示，可以激发学生的学习兴趣和探究欲望。
3. 讨论参考系的选择：让学生讨论在描述物体的运动时如何选择参考系，并引导学生认识到选择不同的参考系会导致不同的运动描述。
设计思路：通过讨论参考系的选择，可以让学生更好地理解参考系的重要性，并帮助学生掌握如何选择合适的参考系来描述物体的运动。
同时，通过讨论和交流，可以提高学生的思维能力和表达能力。
4. 实践活动：让学生选择不同的参考系来描述同一物体的运动，并与其他同学分享自己的观察结果。
设计思路：通过实践活动，可以让学生亲身体验到选择不同的参考系对运动描述的影响，加深学生对参考系的理解。
同时，通过与其他同学的交流和分享，可以提高学生的合作意识和沟通能力。
高中物理第一章运动的描述第1节质点参考系空间时间教案教科版必修1
第一章运动的描述一、质点参考系空间时间教学目标1. 理解质点的概念，知道它是一种理想化模型，知道实际物体在什么条件下可看作质点，知道这种科学抽象是一种常用的研究方法。
2. 知道参考系的概念和如何选择参考系。
重点难点重点：质点的概念难点：质点、参考系的概念设计思想教师不应是传授知识的主宰者而应是和学生共同探讨学习的合作者；教师在教学中要利用学生的认知规律为学生构建知识框架和知识体系；本节教学方法的基本特点：本节课中建立理想模型的方法是科学研究的基本方法，要让学生有深刻理解。
本节的地位：机械运动、参考系、质点、时间、空间等基本概念的是本单元及学习以后内容的基础，也是整个力学的基础，质点模型的建立对学习和理解科学方法有进一步引领作用。
本节采用的主要教学方式：讨论、启发式教学，参考系、质点等重点和难点内容通过录像、照片、学生实际感受等进行铺垫，再通过思考、讨论、探究等加深理解和应用，补充了平动和转动的概念。
教学资源《质点参考系空间时间》多媒体课件教学设计【课堂引入】展示：“神舟”飞船从发射到返回舱成功回收的主要阶段。
讲述：飞船在茫茫太空遨游，如何描述它的运动呢？文学家、艺术家采用形象的手法。
“凌云戏月游银汉,转瞬翔天过太空”，短短一两句话就勾勒出航天飞船的雄姿。
问题：世界万物都在运动，对于不同物体的运动，不同的人（如文学家、艺术家等）有不同的描述，请举例说明。
那么物理学家怎样描述物体的运动呢？著名物理学家海森伯曾说过：“为了理解现象，首要条件就是引入适当的概念。
只有借助于正确的概念，我们才能真正知道观察到了什么。
”本章我们首先引入描述运动的一些基本概念，进而研究最简单最基本的运动形式：直线运动。
【课堂学习】学习活动一：机械运动问题1：什么是机械运动，请同学们观察画面和视频后思考回答（播放PPT）一个物体相对于另一个物体位置的改变叫机械运动，简称运动。
问题2：什么是运动的绝对性和静止的相对性？宇宙中的一切物体都在不停地运动，无论是巨大的天体，还是微小的原子、分子，都处在永恒的运动之中。
高中物理1.1质点参考系空间时间教学案教科版必修1
质点参照系空间时间[ 目标定位 ] 1. 理解质点的观点，知道质点是一种理想化模型，并能判断物体能否能够被看做质点 .2. 理解参照系的观点，知道运动拥有相对性 .3. 知道空间的观点，能划分时辰和时间，会在座标轴上表示时间和时辰．一、机械运动物体运动有多种形式，此中最简单的一种是一个物体相对于另一个物体地点的改变，叫做机械运动．二、质点1．在研究一个物体的运动时，假如被研究物体的形状和大小在所议论的问题中能够忽视，就能够把整个物体简化为一个有质量的点，这个用来取代物体的有质量的点称为质点．质点是一个理想化的物理模型．2．一个物体可否看做质点，完整取决于所研究问题的性质，而不是看物体实质体积的大小．想想：2013 年 10 月 1 日，丽丽一家坐高铁从北京到成都，丽丽想丈量列车经过一座大桥的时间，可不可以够将高铁看做质点？答案不可以物体当作质点的条件是其大小和形状对所研究的问题没有影响．高铁的长度对丈量时间有影响．三、参照系1．物体的运动和静止是相对的，要确立一个物体的地点并描绘它的运动状况，就要选定某个其余物体做参照，这个被选作参照的物体叫做参照物，也称为参照系．2．选择的参照系不同，对同一研究对象运动状况的描绘便可能不同．参照系的选择原则是随意的，但在研究地面上物体的运动时，往常取地面或相对于地面静止的物体为参照系．想想：作为参照系的物体必定是静止在地面上的物体吗？答案不是；参照系的选用是随意的，能够选择静止在地面上的物体，也能够选择在地面上运动的物体．四、空间时间时辰1．任何物体的运动都是在空间和时间中进行的．2．时辰：指某一刹时．3．时间：指两个时辰之间的间隔．4．时辰和时间能够在表示时间的时间轴上表示出来，时间轴上的点表示时辰；时间轴上的一段距离表示的是时间．假如t 1、t 2分别对应于时间轴上的两个点，则两个时辰之间的时间t＝ t 2－ t 1.想想：李爷爷起床后出门晨练，在公园碰到张爷爷．“您这么早！练多长时间了？”“十五分钟左右吧．此刻是什么时间？”张爷爷说．“大概六点．”李爷爷说．对话中两个“时间”，哪个是“时间”，哪个是“时辰”？答案第一个是时间，第二个是时辰．“练多长时间”，是指时间间隔；“此刻是什么时间”指的是一个瞬时，因此是指时辰 .一、对证点的理解1．质点不同于几何中的“点”．质点是用来取代物体的有质量的点，拥有质量，没有大小、体积、形状；与几何中的“点”有实质的差别．2．质点是一种“理想化模型”是为了研究问题方便而对实质问题的科学抽象，实质中其实不存在．它是抓住了主要要素——物体的质量，忽视了次要要素——大小和形状，是典型的物理模型之一．3．把物体看做质点的条件：物体的大小和形状对研究问题的影响能够忽视不计．例 1 (2013 浙江高一期中) 对于质点，以下说法正确的选项是()A．很小的物体总能够当作质点，较大的物体有时也能当作质点B．剖析香蕉球( 旋转的足球 ) 的轨迹曲折的成因时，能够把足球当作质点C．研究运动员跨栏时的动作时，运动员能够当作质点D．质点是为了突出问题的主要要素，忽视次要要素而成立的理想化模型分析物体看做质点的条件是物体的形状和大小对研究的问题没有影响，与物体大小没关，因此 A 错误， D 正确；研究香蕉球的轨迹曲折成因，足球各部分的运动状况不同，因此足球不可以看做质点， B 错误；研究跨栏运动员动作时进行技术剖析，不可以将运动员看做质点，C错误．答案D小题大做一个物体可否看做质点不是以其大小而论的，更不可以看物体的轻重，而是看物体的大小和形状对所研究的问题有无影响．针对训练在观察以下运动员的竞赛成绩时，可将运动员看做质点的是()分析马拉松赛跑丈量的运动员跑完整程的时间，与运动员的形状和大小没关；跳水、击剑、体操竞赛时，要看运动员的肢体动作，因此不可以当作质点．答案 A二、对参照系的理解1．物体的运动是绝对的，静止是相对的，选定参照系以后，才能知道所研究物体的运动情况．2．参照系的选用是随意的．在实质问题中，参照系的选用以研究问题方便、简单为基来源则．往常选地面或地面上静止不动的物体为参照系．3．对于同一个物体，选用不同样的参照系，察看的结果也会不同．例 2如图111所示，因为风的缘由，河岸上的旌旗向右飘，在河面上的两条船上的旌旗分别向右和向左飘，两条船的运动状态是()图 111A．A船必定是向左运动的B．A船必定是静止的C．B船必定是向右运动的D．B船可能是静止的分析从河岸上的旌旗的运动方向，能够判断风向右吹，由此能够判断 B 船必定向右运动且比风速快； A 船可能静止，可也可能向左运动，还有可能向右运动，可是比风速慢．答案C针对训练以下说法正确的选项是()A．参照系就是不动的物体B．任何状况下，只有地球才是最理想的参照系C．不选定参照系，就没法研究某一物体是如何运动的D．同一物体的运动，对不同的参照系可能有不同的察看结果分析参照系是假设为不动的物体，实质上也运动，A错；同一物体选择不同的参照系，其运动形式的表述一般不同，选择时以方便、简单为主，不选用参照系，就没法描绘物体的位置变化，没法研究其运动，故B错， C、D 对．答案CD三、对时间和时辰的认识1．差别与联系时间时辰时间是事物运动、发展、变化时辰是事物运动、发展、变化过程所物理意义所经历的过程长短的量度经历的各个状态先后次序的标记时间轴上的时间轴上的一段线段时间轴上的一个点表示方法差别对应运动描行程、位移地点述量“3秒内”“前 3 秒内”“后“3秒末”“第 3 秒末”“第 4 秒描绘重点词 3 秒内”“第 1 秒内”“第 1初”“八点半”等秒到第 3 秒”等两个时辰的间隔即为一段时间，时间是能展现运动的一个过程，好似是一段录像；时联系刻能够显示运动的一瞬时，好似是一张照片2. 二者在时间轴上的表示( 如图 112)图 112(1) 一段时间的结束是下一段时间的开始，因此第n s末与第( n＋1) s初是指同一时辰．(2)第几秒内表示 1 s 的时间间隔．(3)平时生活中所说的“时间”，有时指时间间隔，有时指时辰．在物理学中，时间的含义就是时间间隔．例 3 以下的说法中指时间的是 ()A．成都开往苏州的L236次列车于08 时41 分从成都东出发B．某人用15 s跑完100 mC．中央电视台新闻联播节目每日19 时开始D．某场足球赛甲队用时80 分钟才攻入一球分析选项A、C 中的数据都是时间轴上的一个点，指的都是时辰；而 B 项中15 s是与跑完100 m这一运动过程相对应，指的是时间间隔，故答案选B、D.小题大做时辰是事物运动、发展、变化过程所经历的各个状态先后次序的标记，某一时辰与物体的某一地点相对应，在时间轴上对应一个点；时间间隔则是事物运动、发展、变化所经历的过程，是两个时辰之间的间隔，在时间轴上对应一段线段．针对训练对于时间和时辰，以下说法正确的选项是()A．时间很长，时辰很短B．第 2 s 内和 2 s 都是指一段时间C．时间就是时辰，时辰就是时间D．“北京时间12 点整”指的是时辰分析时间指一过程，时辰指某一刹时，时间和时辰的意义截然相反，C项错；答案BDA 项错；第 2 s 内和 2 s 都指时间间隔，12 点整指的是时辰， D 项对．B 项对；看做质点的条件1．以下对于质点的说法中，正确的选项是()A．质点是一个理想化模型，实质上其实不存在B．只有体积很小的物体才能被当作质点C．万吨巨轮特别大，不论何时都不可以看做质点来办理D．假如物体的形状和大小与所研究的问题没关或属于次要要素，可把物体当作质点分析质点是由实质物体抽象而获得的，只有质量，没有大小，不占有空间，是一个理想化模型，实质上其实不存在，A 对；体积很小的物体不必定都能当作质点，体积较大的物体有时也能当作质点， B 错；当物体的形状、大小与所研究的问题没关或属于次要要素时，可忽视其形状、大小，物体可当作质点，C错， D 对．答案AD2． (2014 四川绵阳市期末) 以下对于质点的说法正确的选项是()A．用 GPS定位系统研究出租车所在地点时，能够将出租车看做质点B．研究火车经过一长度为200 m 的地道所需时间时，能够将火车看做质点C．研究“嫦娥三号”绕月球运动一周所需时间时，可将“嫦娥三号”看做质点D．研究地球上四时变化的成因时，能够将地球看做质点分析出租车的大小和出租车到卫星的距离对比能够忽视，出租车能当作质点；火车的长度和地道对比不行忽视，火车不可以当作质点；“嫦娥三号”离月球表面的高度与其自己大小相比，能够忽视自己大小而视为质点；地球上四时变化的形成是地球自转的原由，因此不可以将地球看做质点．参照系的选用3．如图 113 所示，宋朝诗人陈与义乘着小船在风和日丽的春日出游曾写下了一首诗，此中的两句是“卧看漫天云不动，不知云与我俱东”，表达了他对运动相对性的理解．诗中这两句波及的参照系分别是()图 113A．岸和船 B ．船和岸 C ．都是岸 D ．都是船分析“卧看漫天云不动”是以船为参照系的，“不知云与我俱东”是以岸为参照系的，故B正确．答案 B对时间和时辰的认识4．以下计时数据指时辰的是()A．“嫦娥三号”的发射时间是2013年 12月14 日21 时11 分B．列车到站时间晚点 5 分钟C．在2012 年伦敦奥运会中孙杨在 1 500米自由游中以14分34秒14 的成绩打破世界纪录D．η介子的寿命是3×10 －19秒分析晚点 5 分钟、孙杨游泳的成绩和η 介子的寿命都是指事物运动或发展过程，指的是时间间隔， A 描绘的是事件发生的时辰．答案A5．对于时间和时辰，以下说法正确的选项是()A．物体在 5 s时，指的是物体在 5 s 末时，指的是时辰B．物体在 5 s内，指的是物体在 4 s 末到 5 s 末这 1 s 的时间C．物体在第 5 s 内，指的是物体在 4 s末到 5 s 末这 1 s 的时间D．第 4 s 末就是第 5 s 初，指的是时辰分析 5s 时指的是 5 s 末这一时辰； 5s 内指的是前 5 s 这一段时间；第 5s 内指的是 4 s 末到 5 s末这 1 s 时间；前 1 s 末和后 1 s 初是同一时辰，故第 4 s 末和第 5 s 初是同一时刻．故正确答案为A、 C、 D.答案ACD。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
问题虽然简单,但学生的表达能力也非常有限。
口头表述
主题2：
参考系
要给学生必要的时间来讨论问题、展示观点。点评：其实两位同学的观点都是正确的,他们分别以不同的物体作参考系,因此得出了不同的结论。如果选不同的物体作参考系,观察到的运动情况可能不相同。
指导学生学会使用双色笔,确保每一位学生处于预习状态。
通读教材,作必要的标注,梳理出本节内容的大致知识体系。
PPT课件呈现学习目标
完成学案
巡视学生自主学习的进展及学生填写学案的情况。
尽可能多得独立完成学案内容,至少完成第一层级的内容。
结对交流
指导、倾听部分学生的交流,初步得出学生预习的效果
就学案中基础学习交流的内容与结对学习的同学交流。
注意重视学生的参与程度。
甲同学认为树木后退的好快；乙同学认为车外的树木没动,是人和汽车在飞快的前进。分析两同学的观点,说说自己的想法,体会一下自己在什么情况下也会有他们那样的感受。
口头表述
主题3：
时间轴
时间在时间轴上是一段线段,时刻在时间轴上是一个点。注意时间轴上时间与时刻描述的教学
注意体会时间与时刻的区别；自己画出时间轴,找出第一秒内,第一秒末,第一秒初
板书和PPT课件
第三层级
基本技能检测
根据具体情况与部分同学（特别是各小组组长）交流,掌握学生的学习情况.
全体学生独立思考,独立完全,小组同学都完成后可交流讨论。
PPT课件
拓展技能检测
视学生基础和课堂时间、教学进度决定是否作要求
教师未提出要求的情况下学有余力的学生可自主完成
PPT课件
记录要点
教师可在学生完成后作点评
最新教科版高中物理必修1第一章第一节《质点参考系空间时间》教案
授课年级
高一
课题
课时1.1质点参考系空间时间
课程类型
新授课
课程导学目标
目标解读
1.知道机械运动的概。
2.理解质点的概念,并掌握什么情况下物体可以视为质点。
3.理解参考系的选取在物理学中的作用,会根据实际情况选定参考系。
4.知道时间和时刻,并能在时间轴上表示时间与时刻。
课前
准备
研读教材,估计学生自主学习过程中可能出现的问题和疑难点,在导学案的基础上根据本班学生学习情况进行二次备课,准备相关的视频资料。
导学过程设计
程序设计
学习内容
教师行为
学生行为
媒体运用
新课导入
创设情境
我们在描述大海中轮船的位置时,轮船是相当于一个点吗？又是如何确定具体位置的呢？
图片展示
第一层级
研读教材
学生在相应的位置作笔记。
PPT课件
第四层级
知识总结
教师可根据实际情况决定有没有必要总结或部分点评一下。
学生就本节所学做一个自我总结,之后可小组交流讨论。
PPT课件呈现
感悟收获
注意有代表性的收集一些学生的体会,以便有针对性地调整教学方法。
根据自己的感受如实填写
根据自己的思考找出解决方案
课外拓展
物理学家霍金的《时间简史》介绍
学法指导
研读教村时,一是注意本节的知识体系分布,二是把疑难困惑的问题标注好,以便交流。本节内容以概念为主,对于参考系与坐标系的教学要注意方法的运用。
课程导学建议
重点难点
理解参考系和质点的概念,时间和时刻的概念,物体近似看作质点的条件。
教学建议
本节内容需要安排一个课时教学,若自主学习安排在课外,建议20~25分钟,安排在课内则只能有15分钟左右。可以通过教材中的两个“讨论交流”让学生理解什么情况下,可以将物体视为质点及如何选择参考系,同时认识到物理内容来源于生活,又在实际生活中得到体现和应用,从而培养学生学习物理的兴趣。在时间、时刻的教学中,可以在同一时间轴上让学生来完成教材中的“讨论交流”。教材中的练习与评价可作为本节课的随堂练习来自我检测。
第二层级
小组讨论
小组展示
补充质疑
教师点评
主题1：
质点
(1)研究什么问题,物体本身的大小和形状能否忽略,这是物体看作质点必须考虑的。
(2)质点是一种理想模型,实际生活中是不存在的。
实际物体只是在一定情况下可以近似看成质点。这取决于它的形状和大小在所研究问题中是否可以忽略不计。
(1)研究和谐号从到的时间,计算和谐号通过隧道的时间时,需要考虑它本身的大小和形状吗?
PPT课件
板书设计
机械运动的判断与描述