管理会计人才培养的研究
战略管理会计人才培养方案创新研究
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（ ） 一 战略管理会计在我 国应用的问题分析
战略管理会计在我 国应用存在 如下 问题 ：１战略管理会计的理论体系 尚不完善 ， （） 战
略管理会计理论 知识普及程度还 比较低 。 国在２ 世纪８年代引进了战略管理 ， 我 Ｏ ０ 其使用者大部分是政府部 门和外资企业。 经过近 １年 ０
左右的发展 ， ０ 在２世纪９年代 ， ０ 国内一些大 、 中型企业才开始逐步运用 战略管理理论 ， 直到２世纪的今天 ， 一 ｌ 战略管理理论在 国内也未 能得到普及 。 战略管理会计也未形成一套严密而科学 的理论体 系， 理论体系的不完善以及知识普及程度 的低下降低 了战略管理会计在
财务 通孔・ 综合 ２１ 年第 ４ 下） ０１ 期（
战略管理会计人才培养方案创新研究
王艳 芹
（ 德州学院 山东 德 州 ２ ３ ２ ） ５ ０ ３ 摘要 ： 本文主要从 企业主要领导人、 岗财会人 员、 在 高校会计学专业在校 生方面论述 了战略 管理会计人 才 的培养策略 ， 了高校会计学专业在校 生的战略管理会计人才培养的措施 。 论述 关键词 ： 战略 管理会计 案例 分析 顶 岗实习 随着科技的进步和社会经济的快速 发展 ， 企业外部 的竞争环境变得越来越残酷 ， 在激烈 的竞争环境 中要 时刻关注企业的外 部环 境， 特别是竞争对手 的相关信 息 ， 从而有 目的地制定 自己的经营战略 ， 提高 自己的竞 争能力 ， 塑造 自己的核心竞争力 ， 就涉及到一 这 个新 的领域—— 战略管理会计 。 战略管理会计是 以分析企业 、 顾客 和竞争 对手所组成 的“ 略三 角” 战 为核 心 ， 战略 的高度收集 、 从 加
工、 整理各种相关信息 ， 协助企业战略及 战术 的 目 标制定 、 执行和考核 ， 是管理会计与企业 战略管理相结合所形成的一种高层次的管 理会计 。０ ２世纪８年代西 方战略管理会 计出现并发展起来 ， ０ 逐渐成为西方世界研究 的热点项 目。 而我国的战略管理会计的研究是从 ８年代后期开始 ，０ ０ ９ 年代得 到快速发展 。 经过２多年 的培训和经验积累 ， ０ 已经产生 了一批传统管理会计优 秀人才 。 战略管理会计理论 从 １９年开始在专业期刊上介 绍并 引进 以来 ， ９７ 距现在不过 十年 的时间， 至今仍未形成统一 、 完整的理论体 系， 也未得到有效的普及 。 战略管理会计在我国运用存在 问题分析 ，
管理会计人才培养模式的探究
管理会计人才培养模式的探究管理会计是当今企业管理中的重要组成部分，是一个涉及到财务、经济、管理等多个领域知识的综合性学科。
在传统的管理会计中，主要强调成本控制和绩效评估，而如今，随着企业管理方式的不断进步，管理会计也在不断变革和完善。
培养具备现代管理会计知识和技能的专业人才显得尤为重要。
本文将探讨管理会计人才培养模式，旨在为相关教育机构和企业提供一些借鉴和参考。
一、管理会计人才需求分析现代企业经营环境日益复杂多变，企业对管理会计人才的需求也越来越高。
从业内的反馈来看，当前管理会计人才的缺口较大，尤其是高级管理会计人才更是稀缺。
而且，传统的管理会计培养模式更多地注重理论知识的传授，对于实际操作技能和创新意识的培养较为薄弱，这导致了管理会计人才的实际应用能力不足，无法满足企业的需求。
需要重新思考管理会计人才的培养模式，以满足企业对于管理会计人才的实际需求。
当前管理会计人才的培养模式主要包括学校教育和企业培训两种形式。
学校教育主要是以管理会计学科的学习和专业知识的传授为主，通过理论课程和案例分析等方式培养学生的管理会计思维和基本技能。
而企业培训则是针对在职员工的培养，主要包括内部培训和外部培训两种形式，内部培训主要侧重于企业自身的管理会计制度和业务流程的培训，外部培训则是通过聘请专业机构或者外部专家对员工进行系统的管理会计培训。
这两种培养模式在实际应用中存在一些问题，学校教育的理论气息浓厚，缺乏真实案例的操作训练；而企业培训则存在着培训成本高、培训效果难以保证等问题。
针对现行管理会计人才培养模式存在的问题，需要从多方面进行改革和探讨。
学校教育需要更加关注实际操作技能的培养，可以增加实践课程的设置，引入企业实践案例和模拟业务操作等方式，让学生在学校阶段就能够接触到真实的业务环境，培养实际操作能力。
企业在进行培训时，可以采取多种形式，如与教育机构合作，建立专门的内训学院，或者通过互联网等方式进行在线培训，以降低培训成本，提高培训效果。
2024年会计专业人才培养方案(2篇)
2024年会计专业人才培养方案一、背景介绍会计是现代社会经济发展的重要支撑，作为一个广泛应用的专业，会计专业人才的培养对于国家和企业的可持续发展具有重要意义。
在新时代背景下，会计专业人才的培养需要顺应经济社会发展的需求，适应市场对专业人才的新要求。
二、目标定位1. 师资建设：加强教师队伍建设，提高教师的学术水平和实践能力，确保教学质量。
2. 专业课程设置：充分考虑行业需求和学生发展需求，优化课程设置，提高专业素质。
3. 实践教学：加强实践教学环节，培养学生的实践能力和创新创业精神。
4. 实习实训：与企业合作，提供实习实训机会，提高学生的就业竞争力。
5. 学生发展：关注学生的全面发展，培养学生的领导力和社会责任感。
三、教学内容与课程设置1. 会计基础课程：包括财务会计、管理会计、成本会计等，打好专业基础。
2. 会计电算化：加强对财务软件的实际操作，提高学生的实际应用能力。
3. 会计信息化：培养学生对信息技术的敏感性和应用能力，适应会计信息化发展需求。
4. 财务管理：通过案例教学和实践训练等方式，培养学生的财务决策能力。
5. 税法与税务实务：了解税收政策和税务操作，为企业提供合规服务。
6. 风险管理：加强对企业风险管理的理解，培养学生的风险意识和防范能力。
7. 专业实训：与企业合作，提供实习实训机会，了解实际工作环境和业务操作。
四、实践教学环节设计1. 会计案例分析：通过实际案例分析，培养学生的问题解决能力和综合运用能力。
2. 会计模拟实验：利用模拟软件进行会计实验，提高学生的操作能力和模拟决策能力。
3. 企业实地考察：组织学生到企业进行实地考察，了解企业的运作机制和实际问题。
4. 学生科研项目：鼓励学生参与科研项目，提升科研能力和创新能力。
5. 社会实践活动：组织学生参与社会实践活动，提高社会责任感和组织协作能力。
五、实习实训与就业保障1. 与企业合作：与企业建立实习实训基地，为学生提供实践机会和就业保障。
浅谈如何培养管理会计人才
形成规范化和 完整体 系，即我源自的 目前教育现状和教育规模均 无法 满足社会对管理会计 人才的需求 。
（一）我 国高校 职业教 育，主要 涉及管理会计教育本 身问题 及 其 教 育 环 境 两 方 面
１．管理会计 教育本 身 ，主 要问题是 目前 的应试教育 、技 能 教育和制度准 则本身教育 ，具体 表现为 ．（１）教学 方法单一 ，教学 手段落后 ，会计教 师不注重培养学生的实践分析能力和整合方 面 的 能 力 ，而 是 运 用 传 统 教 学 方法 ，教 学 方式 多 以 “教 师 讲 、学 生 听”为主 ，造成 师生缺 乏互动 ；（２）选用教材陈 旧，未能 反映国 外管理 会计的创新 ；（３）课时偏 少、课程设计不合理 ，平 均而言 ， 要完 成 大 学 本 科 教 育 并 获得 学 士学 位 ，必 需 修完 １ ４Ｏ多学 分 ， 其 中 ４０多学分属于会计课 程 ，管理会计课 程安排不足 ４学分， 不及会计课程学分 的 １Ｏ％ ：（４）教学和研 究脱 离我 国企 业管理 的 实 践 ，教 学 内 容 不 能 反 映 我 国管 理 会 计 的 经 验 、创 造 以 及 发 展前沿 的成 果 ；（５）教 学中过分追求对会计 技能 、制度准则和 数
公司还注重从 人的需求 出发 ，把关 心人 、尊重人 、理解 人 、爱 护人作 为工作 的出发点 和落 脚点 。针对 现场青 工多 、 文化生活单调 的实 际 ，公司 为各 工地购置 配备 了彩 电 、影碟 机 、组合音 响等 ，办起 了图书室 、卡拉 ＯＫ室 、篮球场 、乒
乓球室 、台球 室等体育 活动场所 ，用 积极健康 的文化生活 陶 冶青工 的情操 ，拴 住他们 的心 ，抵制社 会不 良文化 的影响和 侵袭 ，消 除了影响安全施 工的外部 因素 。施工 紧张时 ，现 场 职工常常两 三个 月难得 回家一次 ，他们 就用轿 车把家属孩子 送往工地 ，免费食宿 ，使 职工全家 团聚 ，享受天 伦之乐 ；工 程竣工一线职工回家时 ，组织后方人员敲锣打鼓 ，载歌载舞 ， 使一线职工感受 到浓烈 的亲情 、友情 。公 司各级 领导还常年 坚持 工伤患病 、天灾 人祸 、家庭 纠纷 、逢年过 节 “四必访 ” 制度 ，冬送温 暖 ，夏送清凉 。每年都 给离退休职工 发放企业 效益奖金 ，分批 组织他们 出外旅游 观光 。凡有重 大会议 ，都 邀请 老 同志代 表 出席 ，还组 织他 们到各 工地 巡视指 导工作 ， 参与安全检查 活动 。所 有这些 ，都使 他们充分感 受到企业 的 温暖 ，主动言传身教 ，把对安全 的热爱之情 ，传 导给 自己的 子女和青年 职工。通过长期 的安全 宣传 和教 育灌 输 ，职工 的 安全 防护 意识 和能力在潜 移默化 中不断升华 和提 高 ，实现 了 “要我安全”到 “我要 安全 ”、 “我会安全”的跨越 。
浅析事业单位管理会计人才培养现状
经营管理127浅析事业单位管理会计人才培养现状刘萍桂摘 要：随着科技与信息的快速发展，我国的经济已经进入稳定发展的状态。
如何跟进社会的发展是目前社会企业共同的问题。
虽然社会上出现很多管理会计但是真正有能力的却少之又少，这成为我国经济发展的有一大阻碍。
本文将针对事业单位管理会计人才培养的现状做出分析，针对其现状提出对策关键词：管理会计 现状 对策一、引言 近年来，管理会计从2014年以来有了较大的发展。
从大体上看，管理会计至今没有很完整的体系，对于专业素质人才的培养力度不够，同时也没有得到事业单位的重视。
总而言之，要经过长时间的努力才能达到全面培养管理会计人才的目标。
人才强国战略是我国的基本战略，当前我国正处于依赖高技术人才的阶段，管理会计人才的培养这对于我国的经济改革发展也有重大意义。
而对于不同于企业的社会单位，其发展更是对于国家会计改革及经济结构调整有着不可或缺的地位。
所以加强管理会计人才的建设不仅是对国家人才强国战略的实施同时也顺应了会计改革的必然趋势。
二、事业单位管理会计人才培养的重要地位 ( 一) 国家经济健康发展的必要条件。
我国长期实行人才强国的战略，十分重视管理会计的人才培养工作。
但随着教育机构的快速发展，会计从业人员的数量越来越多，从业人员的增多虽然为推动我国经济社会健康发展以及是提供重要的人才的保障和智力的支持。
但是我国的会计人才虽然很多，但其中的专家级人才却少之又少，会计人才的培养力度还有待于提高。
( 二) 事业单位对于本单位管理工作的需要。
如今，我国经济已进入平稳发展的状态，要想进行经济结构的调整和转型，除了国家政策的调，整个事业单位都应当加快发展的脚步。
这体现在各单位对于技术、市场和人才等资源的竞争中。
如果能够培养一批熟悉市场发展方向、预算股权哪里、降低风险、能组织顺应市场变化的战略的管理会计人才，能够使自身在持续发展状态下继续发展，使自己能获得更多的利益。
( 三) 社会会计改革发展的需要。
推进管理会计注重人才培养——《财政部关于全面推进管理会计体系建设的指导意见》系列解读之四
人才是兴国之本、富民之基、发展之源。
人才培养是管理会计“4+1体系”的关键，是该体系中发挥主观能动性的核心，是体现“坚持人才带动，整体推进”原则的重点所在。
一、加强管理会计人才队伍建设的重要性（一）加强管理会计人才队伍建设是适应加强会计人才队伍建设的需要当今时代，随着以经济为基础、科技为先导的综合国力竞争日趋激烈，人才资源已成为关系国家竞争力强弱的基础性、核心性、战略性资源。
时代呼唤人才，发展需要人才。
人才已成为各行各业发展的共同渴求，加强人才队伍建设，是将建设有中国特色社会主义事业不断推向前进，实现社会主义各项建设目标的必要保障。
我国历来十分重视人才工作。
党的十一届三中全会之后，中央确立了“尊重知识、尊重人才”的国策，使大批人才走上了经济建设的各个领域。
2000年，中央经济工作会议首次提出，“要制定和实施人才战略”。
2001年，《中华人民共和国国民经济和社会发展第十个五年计划纲要》发布，专门一章提出“实施人才战略，壮大人才队伍”，首次将人才战略确立为国家战略，将其纳入经济社会发展的总体规划和布局之中，使之成为其中一个重要组成部分。
2002年，面对中国加入WTO 后的新形势，直面经济全球化和综合国力竞争，为保证建设有中国特色社会主义事业健康发展，中共中央、国务院制定下发了《2002~2005年全国人才队伍建设规划纲要》，首次提出了“实施人才强国战略”，对新时期中国人才队伍建设进行了总体谋划，明确了当前和今后一个时期中国人才队伍建设的指导方针、目标任务和主要政策措施，对此前提出的国家人才战略进行深化和系统展开。
2003年12月，中共中央下发了《中共中央、国务院关于进一步加强人才工作的决定》，突出强调，实施人才强国战略是党和国家一项重大而紧迫的任务，并进一步明确了新世纪新阶段中国人才工作的重要意义、全面部署了人才工作的根本任务，制定了一系列有关方针政策。
2007年，人才强国战略作为发展中国特色社会主义的三大基本战略之一，写进了中国共产党党章和党的十七大报告。
对我国管理会计师培养问题的探讨
【 键 词 】 管理会计师； 关 职业组织； 培养途径 ； 资格认证 【 中图分类号 】 ２ ９２ ；２ ３ Ｆ４ ．１Ｆ ３ 【 文献标识码 】 【 Ａ 文章编 号】１０ — ７ ８ ２ １ ）１ ０ １ — ３ ０ ４ ２ ６ （０ ０ １－ ２ ６ ０
一
委在 央企 推行 Ｅ Ａ的需要 ，国家 外国专家局培训 中心 与 Ｉ Ａ Ｖ Ｍ 合作 Ｃ Ａ项 目， 在 ２ １ Ｍ 并 ０ ０年 ６月 ， 下发文件要求各大央企 、 国 企 选 拔 １０名 财 务人 员 考 取 Ｃ Ａ 证 书 。 ０ Ｍ 以上措施必将对我 国管理会计师培养起积极 的作用 ， 但是 也存在明显的问题 ， 主要从以下几个 角度分析 ： 第一 ， 由财政部 和人 社部共同组织的全 国会计专业技术资 格考试 ｆ 即职称考 试 ）是 提高我 国管理 会计师总体水 平 ， 也 ， 为 高级人才积累后备力量 的非常重要 的手段 ，尽管不断完善 ， 但 从总体上看 ， 知识体 系还是偏 重于财务会 计方面 ， 对管理会 计 理论 、 法和技能 的考核还很 缺乏 ， 方 而且对从 业经验 的评 价标 准还 需 进 一 步 规 范 。 第二 ， 优秀 国外资源 的利用是我 国培养管理会计 师的非 常 好 的捷径 ， 但是即使是“ 本土化” 目前还仅限于文字 ， 于属 于 ， 对 管理学科 的管理会计来 说 ， 社会 和文化 的因素是必须 给予充分 重 视 的 ， 何 将 西 方 的管 理 理 念 、 术 和 方 法 与 中 国 文 化 及 国 如 技 情相结合 ， 是保证管理会计师在我 国企业 中发挥作用 的重要条 件。 另外 ， 还需要 防止与我 国管理会计 学历教育 的脱节 ， 因为 目 前落后的教育 ， 多的免试条件和“ 很 直通 车” 导致 了知识或技能 的“ 区 ” 盲 。 第三 ， 与西方 国家 民间 方式 和商业化 运作 的培 养模式 相 比， 政府行政 力量 的介入是我 国人才培养的重要特色 。行政手 段约束力 强 ， 可以集 中优 势资源 ， 其利不容置疑 ， 其弊亦不言而 喻 。无论 如 何 ， 府 主 导者 的角 色 是 不 可 能 轻 易 改 变 的 。所 以 ， 政 应该 以有 助推动职业化发展为前提 ， 建立一个有中国特色的人 才选拔和培养体系 。 总之 ， 我 国， 在 对管理会 计师职业 能力还没有 一个 明确 的 标准 ， 管理会计 师培养 的途径还不清晰 ， 培养 的能力还很弱。 但 是， 近几年认识的迅速提高 ， 与国外优势资源充分的合作 ， 以及
“管理型”会计人才培养模式刨新研究与实践
能 力 及解 决 问题 能 力 。
、
目前我国会计从业人 员现状
通过“ 管理型 ” 会计人 才培养模式 的改革 实践 ， 使会 计学 专
阔， 学生 的组织管理 能力 、 自我获取 知识 能力 、 分析解 决 问题 能
目前我国会计从 业人员有 １ ２ ０ ０万人 ， 其 中在企事业 单位从 业学 生 的经济管 理基 础将更 为宽 厚扎实 ，专业 视 野将更 加 广 事会计 核算工作 的“ 操作 型” 财会人员 占多数 ， 在企事 业单位从
于提高会计 人才培养质量至关重要 。
作能力 、 税务筹划 能力 、 资源管理能力 ， 资源配置 、 考核的综合能
传统 核算 型会计人才 的需求将逐 渐减少 ， 而对 “ 管理 型” 会 计人 本结构设 计能力 、 股息政 策选择能力 ； ④ 价值 创造 能力 ： 资本运 才 的需 求将 会越来越多 ，会计 人才的结构性短缺 问题也必将 日 ⑤风 险规 避能力 ： 随时捕捉危机信号 ， 及时采取对策 的能力 ； 益尖锐 。因此 ， 我们认为 高校会计类专业的培养 目标从 “ 核算型” 力； 财会工作 的组 织领导能力 、 沟通协调 向“ 管理型 ” 会计 人才转变是～种必然趋势 。如何 培养适应现代 ⑥财会工作组织协调能力 ： 化需求 的应用型管理会计人才 ， 成为当前会 计教 育的重要课题 。
会计 、 理财和金 融的专业知识和技能， 了解 商业规则 ， 具有运用现
代技术 进行 信息处 理和分析的能力 ；还要熟悉企业 经营管理 的 质 、 文化 素质 、 科学 素质和身心 素质外 ， 还应 该具备如下 职业 能 全过 程 ， 具有 良好 的职业道德 、 健 康的心理 素质 ， 具备全局 观念 力 ： ①宏观形势 的理解能 力。具有理解社会 主义 市场经 济内涵 、 和组织协调 能力， 有敏锐 的洞察力 、开放性 的思维和创新意识 ，
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管理会计人才培养的研究
随着经济全球化和信息技术的飞速发展，管理会计在企业管理中扮演着越来越重要的角色。
管理会计人才的培养不仅关乎企业的长远发展，也关乎国家经济的发展。
对管理会计人才的培养进行深入研究，找出合适的培养模式和方法，对于提高管理会计人才的素质和水平，推动企业经济的可持续发展具有十分重要的意义。
本文将从管理会计人才培养的重要性、现状和存在的问题、培养的目标、培养模式和方法等方面展开研究。
一、管理会计人才培养的重要性
管理会计是一种以企业内部决策为目的的会计。
管理会计的主要任务是为企业提供决策所需的信息和报告。
在现代企业管理中，管理会计在决策、控制和评价等方面起着至关重要的作用。
只有具备一定的管理会计知识和技能的人才，企业才能够更好地进行决策和管理，提高生产效率，降低成本，提高企业竞争力。
管理会计人才的培养对于企业的发展至关重要。
随着经济的全球化，企业之间的竞争越来越激烈。
企业需要具备一支高素质的管理会计人才队伍，才能够在激烈的市场竞争中立于不败之地。
管理会计人才的培养对于提升企业的竞争力具有重要的意义。
在中国，管理会计人才的培养开始相对较晚，目前在培养体系和方法上还存在不少问题。
管理会计人才培养的体系不够完善。
目前国内很多高校的管理会计专业仍处于发展阶段，课程设置、教学方法、实习实训等方面还不够完善。
管理会计人才的培养方法还比较单一，缺乏创新。
传统的管理会计人才培养模式以课堂教学为主，实践教学相对较少。
这使得学生们在学习过程中缺乏实际操作的机会，难以将理论知识和实际工作相结合。
管理会计人才的培养与企业的需求不够贴合。
由于大部分高校的管理会计专业教学力量和教学设施受限，学生们毕业后往往与企业的实际需求存在一定的差距，需要经过一段时间的适应期。
要想有效地培养出优秀的管理会计人才，首先需要明确培养的目标。
管理会计人才培养的目标应该是：培养学生具备扎实的管理会计理论知识，熟练掌握管理会计的常用工具和技能，具备较强的自学能力和创新能力，具有很好的团队协作意识，具有较强的沟通表达能力，具备较强的批判性思维和问题解决能力。
在企业实践中，能够快速适应，并迅速成长为优秀的管理会计人才。
在管理会计人才培养方面，根据目前培养体系存在的问题，可以探索一些新的培养模式和方法。
可以加强校企合作，将企业的实际需求纳入到学校的教学计划中。
通过与企业合作，学校可以更好地了解企业对管理会计人才的需求，为学生们提供更加贴合实际工作需求的培养。
可以加强实践教学环节，提升学生们的实际操作能力。
通过开设实践课程、进行实习实训等形式，让学生们更早地接触企业实际操作，提升他们在实际工作中解决问
题的能力。
可以引入新的教学方法，提升教学效果。
可以采用案例教学、团队合作教学、项目式教学等多种教学方法，提高学生们的批判性思维能力和团队协作能力。
可以通过学生实习工作的形式，增加学生对于管理会计实际操作的了解。
学生在实习工作中能够更好地将理论知识运用到实际工作中，提升他们的实际操作能力。