课后 阅读
关于课后服务阅读活动英语作文
关于课后服务阅读活动英语作文英文回答：After school reading activities are becoming increasingly popular in schools around the world. These programs provide a structured environment for students to develop their reading skills, explore new genres, and engage with literature. Studies have shown that students who participate in after school reading programs make significant gains in their reading achievement.There are many different types of after school reading activities that schools can offer. Some programs focus on providing students with extra time to read, while others provide more structured instruction. Some programs also offer enrichment activities, such as book clubs, author visits, and field trips to libraries.The benefits of after school reading activities are numerous. First, these programs can help students toimprove their reading fluency and comprehension. By providing students with extra time to read, they can develop the stamina and skills needed to read more challenging texts. Second, after school reading activities can help students to expand their vocabulary. By exposing students to new words and concepts, these programs can help them to build their knowledge base and improve theiroverall language skills. Third, after school reading activities can help students to develop a love of reading. By providing students with opportunities to explore different genres and authors, these programs can help them to discover the joy of reading.In addition to the academic benefits, after school reading activities can also provide social and emotional benefits for students. These programs can provide a safe and supportive environment for students to socialize and make friends. They can also help students to develop their self-confidence and leadership skills.Overall, after school reading activities are a valuable resource for schools. These programs can help students toimprove their reading skills, expand their vocabulary, develop a love of reading, and gain social and emotional benefits.中文回答：课后阅读活动在全球范围内的学校中正变得越来越流行。
课后“1+X”阅读教学研究——以统编版《回忆我的母亲》为例
课后“1+X”阅读教学研究——以统编版《回忆我的母亲》为例发布时间：2021-06-23T11:08:26.667Z 来源：《教育学文摘》2021年第36卷2月6期作者：曾佳艳[导读] 统编本初中语文教材注重课外阅读，在课文后推荐相关阅读篇目，采用“1+X”的方式，在学完一篇课文后推荐若干课外阅读篇目，扩大学生的阅读量，并将其纳入课程体系。
曾佳艳合肥师范学院文学院安徽省合肥市 230601摘要：统编本初中语文教材注重课外阅读，在课文后推荐相关阅读篇目，采用“1+X”的方式，在学完一篇课文后推荐若干课外阅读篇目，扩大学生的阅读量，并将其纳入课程体系。
本文拟以统编版八年级语文教材中的《回忆我的母亲》一文为例，从确立议题，搭建支架，学习阅读“1”的质，拓展阅读“X”的量三个方面出发，对课后“1+X”阅读教学进行探索。
关键词：课后“1+X”阅读；教学研究；《回忆我的母亲》引言统编版初中语文教材根据“三位一体”的阅读教学体系，在课后“积累拓展”板块采用“1+X”的方式，在一篇课文（“1”）后推荐若干文章或书籍（“X”），建构阅读任务，将课外阅读纳入课程体系，使之成为教材有机组成部分。
课后“1+X”的教学方式旨在阅读教学产生厚积薄发的作用，然而，在真正的语文课堂上，教师对教材编写意图理解不到位、教学课时紧张、缺乏有效的评价检测机制使得“X”形同虚设。
在阅读教学中，教师应该充分利用课后推荐阅读篇目“X”，根据学生的知识储备，选择符合学生最近发展区的议题，沟通课内外的联系，扩大学生的阅读量，提升学生的阅读素养。
一、确立议题，搭建支架课后“1+X”阅读教学的起点是确定议题，只有议题拟定了，其他文本的组织就有了着力点，这非常考验教师对文本的理解程度与提炼水平，确定整堂课程的议题可以从三个方面出发：第一，关注单元学习目标和《教师教学用书》提供的“编写意图”。
《回忆我的母亲》属统编教材年级上册第二单元教读课文，该单元“单元导读”提示的学习重点包括了解回忆性散文的特点、学习刻画人物的方法、品味风格多样的语言。
《祝福》课后练习(含答案)
《祝福》课后练习一、文学类阅读-单文本阅读下面选文,完成下面小题。
甲荷塘的四面,远远近近,高高低低都是树,而杨柳最多。
这些树将一片荷塘重重围住;只在小路一旁,漏着几段空隙,像是特为月光留下的。
树色一例是阴阴的，乍看像一团烟雾;但杨柳的丰姿,便在烟雾里也辨得出。
树梢_上隐隐约豹的是一带远山,只有些大意罢了。
树缝里也漏着一两点路灯光,没精打采的，是渴睡人的眼。
这时候最热闹的,要数树上的蝉声与水里的蛙声;但热闹是它们的,我什么也没有。
(节选自《荷塘月色》)乙旧历的年底毕竞最像年底,村镇上不必说，就在天空中也显出将到新年的气象来。
灰白色的沉重的晚云中间时时发出闪光,接着一声钝响,是送灶的爆竹;近处燃放的可就更强烈了,震耳的大音还没有息,空气里已经散满了幽微的火药香。
我是正在这一夜回到我的故乡鲁镇的。
虽说故乡, 然而已没有家,所以只得暂寓在鲁四老爷的宅子里。
他是我的本家,比我长一辈,应该称之曰“四叔”,是一个讲理学的老监生。
他比先前并没有什么大改变,单是老了些,但也还未留胡子，一见面是寒暄,寒暄之后说我“胖了”,说我“胖了”之后即大骂其新党。
但我知道,这并非借题在骂我:因为他所骂的还是康有为。
但是，谈话是总不投机的了,于是不多久，我便一个人剩在书房里。
……天色愈阴暗了,下午竟下起雪来,雪花大的有梅花那么大,满天飞舞,夹着烟霭和忙碌的气色,将鲁镇乱成一团糟。
我回到四叔的书房里时,瓦楞上已经雪白，房里也映得较光明。
(节选自《祝福》)1．指出甲、乙两段文字中环境的特征。
2．结合选文，划线句分别表达了“我”怎样的状态，试作简要说明。
阅读《祝福》选段，完成下列各题。
然而这一回，她的境遇却改变得非常大。
上工之后的两三天，主人们就觉得她手脚已没有先前一样灵活，记性也坏得多，死尸似的脸上又整日没有笑影，四婶的口气上，已颇有些不满了。
当她初到的时候，四叔虽然照例皱过眉，但鉴于向来雇用女工之难，也就并不大反对，只是暗暗地告诫四婶说，这种人虽然似乎很可怜，但是败坏风俗的，用她帮忙还可以，祭祀时候可用不着她沾手，一切饭菜，只好自己做，否则，不干不净，祖宗是不吃的。
五年级语文上册《欧洲民间故事》课后阅读理解及答案
五年级语文上册《欧洲民间故事》课后阅读理解及答案一、选择题1. 《欧洲民间故事》是一本介绍欧洲哪个国家的民间故事的书？A. 法国B. 德国C. 意大利D. 西班牙答案：A. 法国2. 在故事《灰姑娘》中，灰姑娘最后和谁在一起了？A. 她的继母B.她的姐姐C.王子D.她的父亲答案：C.王子3. 故事《小红帽》中的小红帽最后被谁救了？A. 她的母亲B.她的父亲C.猎人D.她的祖母答案：C.猎人二、填空题1. 《欧洲民间故事》是一本介绍欧洲__________国家的民间故事的书。
答案：法国2. 在故事《灰姑娘》中，灰姑娘最后和__________在一起了。
答案：王子3. 故事《小红帽》中的小红帽最后被__________救了。
答案：猎人三、简答题1. 请简述故事《灰姑娘》的主要情节。
答案：《灰姑娘》是一个关于善良和勇气的的故事。
灰姑娘是一个可怜的女孩，她受到继母和姐姐的虐待。
然而，她始终坚持善良和乐观。
有一天，王子举办了一场舞会，灰姑娘得到了仙女的帮助，她去参加了舞会并最终和王子在一起。
2. 请简述故事《小红帽》的主要情节。
答案：《小红帽》是一个关于小红帽和狼的故事。
小红帽的祖母生病了，小红帽的母亲让她去给祖母送蛋糕和葡萄酒。
小红帽在去祖母家的路上遇到了狼，狼欺骗小红帽走进了深林。
狼把祖母吞进了肚子，又装成祖母的样子欺骗小红帽。
幸运的是，猎人路过救了她们。
四、论述题1. 请谈谈你认为《灰姑娘》这个故事想要传达给我们什么样的价值观？答案：《灰姑娘》这个故事想要传达给我们的价值观有：坚持善良和乐观，勇敢面对困难，不要被外表和财富所迷惑，真正的幸福来自于内心的善良和真诚。
2. 请谈谈你认为《小红帽》这个故事想要传达给我们什么样的价值观？答案：《小红帽》这个故事想要传达给我们的价值观有：不要轻信陌生人，要有警惕心，遵守父母的建议，勇敢面对困难，善有善报，恶有恶报。
语文课后阅读训练及答案
语文课后阅读训练及答案冰心去年冬末，我给一位远方的朋友写信，曾说我要尽量地吞咽今年北平的春天。
今年北平的春天来得特别地晚，而且在还不知春在哪里的时候，抬头忽见黄尘中绿叶成阴，柳絮乱飞，才晓得在厚厚的尘沙黄幕之后，春还未曾露面，已悄悄地远引了。
天下事都是如此——去年冬天是特别地冷，也显得特别地长。
每天夜里，灯下孤坐，听着扑窗怒号的朔风，小楼震动，觉得身上心里，都没有一丝暖气。
一冬来，一切的快乐、活泼、力量和生命，似乎都冻得蜷伏在每一个细胞的深处。
我无聊地抚慰自己说：“等着罢，冬天来了，春天还能很远么？”然而这狂风、大雪，冬天的行列排得意外地长，似乎没有完尽的时候。
有一天看见湖上冰软了，我的心顿然欢喜，说：“春天来了！”当天夜里，北风又卷起漫天匝地的黄沙，忿怒地扑着我的窗户，把我心中的春意又吹得四散。
有一天看见柳梢嫩黄了，那天的下午，又不住地下着不成雪的冷雨，黄昏时节，严冬的衣服又披上了身。
九十天看看过尽——我不信了春天!几位朋友说：“到大觉寺看杏花去罢。
”虽然我的心中始终未曾得到春的消息，却也跟着大家去了。
到了管家岭，扑面的风尘里，几百棵杏树枝头，一望已尽是残花败蕊；转到了大工，向阳的山谷之中，还有几株盛开的红杏，然而盛开中气力已尽，不是那满树浓红、花蕊相间的情态了。
我想，“春去了就去了罢!”归途中心里倒也坦然，这坦然中是三分悼惜，七分憎嫌，总之，我不信了春天。
四月三十日的下午，有位朋友约我到挂甲屯吴家花园看海棠，“且喜天气晴明”——现在回想起来，那天是九十春光中惟一的春天——海棠花又是我所深爱的，就欣然地容许了。
东坡恨海棠无香，我却以为假设是香得不妙，宁可无香。
我的院里栽了几棵丁香和珍珠梅，夏天还有玉簪，秋天还有菊花，栽后都很懊悔。
因为这些花香，都使我头痛，不能折来养在屋里。
所以有香的花中，我只爱兰花、桂花、香豆花和玫瑰，无香的花中，海棠要算我最喜欢的了。
海棠是浅浅的红，红得“乐而不淫”，淡淡的白，白得“哀而不伤”，又有满树的绿叶掩映着，秾纤适中，像一个天真、健美、欢悦的少女，同是造物者最得意的作品。
《老人与海》课后习题(含答案)
《老人与海》课后习题一、文学类阅读-单文本阅读下面的文字，完成下面小题。
老人与海海明威直到太阳快落下之前，鲨鱼才再次来袭击。
老人看见几片棕色的鱼鳍正顺着大鱼在水里留下的宽阔的踪迹游过来。
它们甚至没有东闻西嗅寻找气味，就并排直奔小船而来。
他卡住舵柄，系紧帆脚索，伸手到船尾下去拿棍子。
这是从一支断桨上锯下来的桨柄，大约两英尺半长。
手柄很短，只有用一只手紧握着才好发力，他用右手好好攥住，时松时紧，注视着两条鲨鱼过来。
两条都是加拉诺鲨。
我得等第一条紧咬住大鱼时，再打它的鼻尖或者直接打它的头顶，他想。
两条鲨鱼一齐紧逼而来，他一看见离他最近的一条张开嘴，咬住了大鱼银色的体侧，就高高举起棍子，重重地落下去，打在鲨鱼宽阔的脑袋顶上。
棍子敲上去的时候，他觉得像是打在坚韧的橡胶上，但他也感到了坚硬的骨头。
趁鲨鱼从大鱼身上往下溜的时候，他又很狠地打在鲨鱼的鼻尖上。
另一条鲨鱼不断游进游出，这时候又张大嘴逼了上来。
鲨鱼猛撞在大鱼身上，咬紧了嘴巴，老人可以看见一块块白花花的鱼肉从它的嘴角漏出来。
他抡起棍子打过去，但只敲在头上，鲨鱼看看他，把咬在嘴里的肉撕扯下来。
趁它溜走把肉吞下去的当儿，老人再一次抡起棍子朝它打去，却只打在橡胶一般厚实坚韧的地方。
“来吧，加拉诺鲨，”老人说，“再来吧。
”鲨鱼冲了上来，老人趁它合上嘴的时候给了它一下子。
他把棍子举得高得不能再高了，结结实实地打在鲨鱼身上。
这回他感觉打中了脑袋根部的骨头，接着又朝同一部位打了一下，鲨鱼有气无力地撕下嘴里叼的鱼肉，从大鱼身上出溜下去。
老人提防着它再游回来，可是两条鲨鱼都没再露面。
随后他发现其中一条在海面上兜圈子，却没看见另一条鲨鱼的鳍。
我不能指望干掉它们了，他想。
年轻力壮的时候倒是能办到。
不过，我把它们俩都伤得不轻，没有一条身上好受。
要是我用两只手抡起一根棒球棒，准能把第一条鲨鱼打死。
就是现在也能行，他想。
他不想再看那条鱼。
知道有一半都给毁了。
就在他跟鲨鱼搏斗的时候，太阳已经落下去了。
课后服务阅读兴趣班课教案
课后服务阅读兴趣班课教案一、教学目标。
1.培养学生的阅读兴趣和习惯，提高阅读能力和理解能力。
2.引导学生树立正确的价值观和人生观，培养学生的情感态度和价值观。
3.激发学生的创造力和想象力，培养学生的批判性思维和创新意识。
二、教学重点。
1.培养学生的阅读兴趣和习惯。
2.提高学生的阅读能力和理解能力。
3.激发学生的创造力和想象力。
三、教学难点。
1.如何引导学生树立正确的价值观和人生观。
2.如何激发学生的创造力和想象力。
四、教学内容。
1.通过朗读、讲解、讨论等方式，引导学生阅读各种文学作品，包括诗歌、散文、小说等。
2.通过学生自主选择阅读材料，并进行阅读心得分享，激发学生的阅读兴趣。
3.通过阅读名著、名篇，培养学生的批判性思维和创新意识。
五、教学方法。
1.启发式教学法，通过提出问题、引导讨论等方式，激发学生的学习兴趣和求知欲。
2.合作学习法，通过小组讨论、合作阅读等方式，培养学生的合作意识和团队精神。
3.案例教学法，通过真实案例的讲解，引导学生树立正确的价值观和人生观。
六、教学过程。
1.导入，通过引用名人名言、展示精彩片段等方式，引起学生的兴趣，激发学生的阅读欲望。
2.阅读，指导学生选择适合自己的阅读材料，并进行阅读。
3.讨论，组织学生进行阅读心得分享，引导学生进行讨论交流。
4.总结，对本节课的学习内容进行总结，激发学生的创造力和想象力。
七、教学评价。
1.通过课堂表现、作业完成情况等方式，对学生的阅读能力和理解能力进行评价。
2.通过学生的阅读心得分享、讨论表现等方式，对学生的情感态度和价值观进行评价。
八、教学反思。
1.针对学生的不同需求和兴趣，调整教学内容和教学方法，使教学更加贴近学生的实际情况。
2.不断提高自身的教学水平和教学能力，不断探索创新教学方法，提高教学效果。
以上就是课后服务阅读兴趣班课教案的内容，希望能够对教师们有所帮助，让我们共同努力，为学生的阅读兴趣和阅读能力的提高而努力！。
如何让孩子在语文课后主动阅读
如何让孩子在语文课后主动阅读
在当今信息爆炸的时代，阅读对于孩子的成长至关重要。
然而，许多家长和老师都发现，孩子在语文课后并不愿意主动阅读。
那么，如何激发孩子在语文课后的主动阅读兴趣呢？接下来我们将分享一些方法和建议。
创造良好的阅读环境
孩子在语文课后愿意阅读的首要条件是创造一个良好的阅读环境。
在家里或学校设置一个安静、舒适的阅读角落，摆放一些丰富多彩的书籍，营造出阅读的氛围。
选择适合孩子的书籍
孩子在选择阅读材料时可能会更倾向于那些符合自己兴趣爱好和阅读能力的书籍。
因此，家长和老师可以根据孩子的喜好，选择一些生动有趣的图书，如漫画、科普读物或故事书。
给予正面激励和奖励
孩子在阅读过程中，如果得到正面的激励和认可，会更有动力继续阅读。
可以设立一些小奖励机制，比如阅读完一本书可以获得小礼物或特别待遇，激发孩子的阅读热情。
与孩子一起阅读
家长和老师可以与孩子一起阅读同一本书籍，分享阅读的感受和体会。
通过讨论故事情节、角色性格等，促进与孩子之间的交流互动，增进亲子或师生关系。
创新阅读形式
除了传统纸质书籍外，还可以尝试利用数字阅读资源，如电子书、有声书等，让孩子体验多样化的阅读方式，提升阅读的趣味性和互动性。
激发孩子在语文课后的主动阅读兴趣，需要家长和老师共同努力，营造良好的阅读氛围，选择适合孩子的书籍，给予积极的激励和奖励，与孩子一起阅读，并创新阅读形式。
希望通过这些方法和建议，能够帮助孩子爱上阅读，享受阅读带来的乐趣和成长。
观点：激发孩子在语文课后的主动阅读兴趣，需要家长和老师共同努力，提供多样化的阅读体验，引导孩子从阅读中获得乐趣和启迪。
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小学课后服务阅读计划小学课后服务阅读计划（精选10篇）时间就如同白驹过隙般的流逝，我们的工作又将在忙碌中充实着，在喜悦中收获着，为此需要好好地写一份计划了。
你所接触过的计划都是什么样子的呢？以下是为大家收集的小学课后服务阅读计划（精选10篇），希望对大家有所帮助。
小学课后服务阅读计划篇1一、活动目标为配合区小学语文教师“做智慧型教师”读书系列活动，培养教师终身读书学习的习惯，转变教师教育教学观念，增强教师专业素养，丰富教师文化底蕴，帮助我校教师成为新时期智慧型教师，提升教师教育智慧水平，积极探索我校教师阅读工程的有效模式和方法，同时继续推进小学生课外阅读工程，积极构建书香校园。
二、活动对象湖望小学全体语文教师三、读书内容1、必读书目：《给教师的建议》（作者：苏霍姆林斯基）电影《放牛班的春天》《三大傻宝闯宝莱坞》（博客形式）。
2、选读书籍：《教海漫谈》（于永正）《主题教学》（窦桂梅）；儿童读物《团圆》《新时期怎样做好班主任：100个优秀班主任工作心得》3、书籍形式：纸质书籍，电子书籍，声像书籍。
四、活动安排1、教师自读每位老师结合个人实际，每学期制订读书活动计划，坚持自读；老师每年自读3－6本书。
2、同组共读20xx年5月13日读书交流会：电影《放牛班的春天》。
20xx年5月24日读书交流会：《给教师的建议》。
20xx年6月3日读书交流会：《三大傻宝闯宝莱坞》（博客形式）。
小学课后服务阅读计划篇2一、活动目的1、激发学生的阅读兴趣，让学生喜欢读书，和书成为好朋友，让他们的童年浸润在沁人心脾的书香里。
2、使学生通过课外阅读贮存一定的语言材料，习得一些语言表达方式，受到人文精神的熏陶。
3、培养学生良好的课外阅读习惯。
4、使学生学会合作阅读，能与同伴分享读书心得，体验阅读的快乐。
二、读书宣言读书口号：将阅读进行到底！读书承诺：让书成为形影不离的好朋友！我们的做法：一有时间就读书！走进教室更要读书！三、活动措施：1、环境优化措施（1）建立班级小书吧，发动每个学生至少带来两本书，使小书吧拥有一定数量的书籍。
通过开展“献两本看多本”的活动，丰富学生的阅读资源。
（2）在班内学生间、平行班级中建立“好书交换站”，实现“好书换着看”。
借鉴前苏联巴布雷什的做法，在教室四周随意地挂上学生推荐的好书，无条件地向每个学生开放。
（3）在家长会上向学生家长介绍课外阅读的重要性及班级的阅读规划，要求家长为学生创设优良的读书环境，鼓励家长为子女设置小书橱，并希望家长做到“三个一”：每月陪子女到新华书店1——2次，挑选一些可读性强的书；每天陪学生读一会儿书；为学生提供一个安静的读书环境。
2、内容落实措施（1）教师根据学生的年龄特征，结合语文课堂教学，联系生活实际有目的有计划地向学生推荐读物。
（2）凭借课外读物提供的材料，采取仿写、扩写、改写、补写、真情表达、在新语境中运用积累的语言等形式把课外阅读和写作有机结合起来，促进学生有效积累。
3、时间保证措施（1）保证每位学生每天能自觉主动地阅读课外书籍，时间不少于30分钟。
（2）每周开设一节课外阅读指导。
如读物推荐课、读书方法指导课、读后交流课、读书笔记指导课等。
4、活动保障措施（1）定期组织开展“成语接龙”、“名句大比拼”、“我积累的精彩片断”等诵读比赛，开展读书笔记展览、“我读到的好书”推荐会等活动。
（2）指导学生编辑读书小报（3）在班级中组织“图书漂流”活动。
书的主人设计好读书卡，阅读者在读完书的同时完成读书卡中的相关内容，并由书的主人批阅。
每一次漂流活动结束后，评选出“漂得最远的书”（即有最多读者的书）和“读得最多的读者”。
（4）开展师生共读一本书活动。
师生读同一篇文章或同一本书，择时开展读书研讨，讲述故事内容，评点书中的人物或事件，交流读后的感受，让师生在交流、评述中展放出思想的火花。
有时还可以请家长一同参与读书活动，让家长了解学生读书情况，掌握学生的读书爱好。
（5）提供展示习作平台。
利用班上的墙报，将每一位学生近段时间最好的一篇文章展示出来。
教师不断拓展学生“发表”的阵地，一方面向学校橱窗及红领巾广播站荐稿，另一方面向上一级学生刊物投稿。
5、评价促进措施根据学生的表现授予学生各种荣誉称号，如“成语大王”、“阅读之星”、“小高尔基”、“赛鲁迅”、“小作家”、“小书虫”、“书香家庭”、“书香小组”等。
可以用优秀学生的名字命名课外阅读课。
给表现优秀的学生一些“人无我有”的特权，如可以无限制到图书馆借书等。
四、阅读书目：精读书目：、《夏洛的网》、《时代广场的蟋蟀》、《苹果树上的外婆》、《夏日历险记》。
泛读书目：《格林童话》、《爱的教育》、《亲爱的汉修先生》、《窗边的小豆豆》、《吹小号的天鹅》、《精灵鼠小弟》、《嘭嘭嘭》、《蓝色海豚岛》、《调皮的日子》、《海底两万里》、《笨狼的故事》、《乌丢丢的奇遇》。
小学课后服务阅读计划篇3一、指导思想书是人类进步的阶梯，学生仅仅靠手中教材摄取知识那是远远不够的，那只是知识海洋中的一滴水。
为了更好地开展读书节活动，制定此读书计划为了让每个学生真正爱上看书，让书真正成为学生学习和生活的一部分，让每个学生都快乐读书、快乐成长。
结合本班实际和特点，开展系列读书活动。
1、激发学生的阅读兴趣，让学生真正喜欢读书，和书成为好朋友，让他们的童年浸润在沁人心脾的书香里。
2、通过活动，提高学生的阅读与写作的能力，提高欣赏的水平。
3、让学生在阅读中养成爱书、爱读书的习惯，与经典为伍，与大师对话，体验读书的快乐，让每个学生快乐成长。
二、准备工作：1、继续做好宣传发动工作，使学生进一步认识到开展读书活动的意义，明确读书活动的目标、任务。
2、继续建立班级图书角，并给班级图书大致分类，推选好班级图书管理员，在班中营造一种良好的读书氛围。
3、进行书香班级的布置，营造浓郁的书香班级氛围。
4、每人制订一份详实的读书计划。
三、活动措施：1、建立班级图书角。
在每个学生捐书的基础上，建立起班级图书角并分类放，完善班级图书角的建设，请图书管理员作好每星期借书的记录工作。
教育学生在家里要设立自己的小书库。
在此基础上，同学与同学之间，常进行“好书换着看”的活动，让班级充满读书氛围。
2、出好一期以阅读为主题的黑板报。
3、充分利用好语文课堂，做好导读工作，交给学生阅读方法。
提倡个性阅读，教给学生读书做记号，读书做笔记的读书方法。
本学期共读三本书，必读一本书，选读两本书。
要求学生将读书活动中读到的精彩片段、好词好句、名人名言等摘录在读书笔记中，并鼓励学生写读后感。
4、继续开展家庭读书乐活动。
提倡在家庭中开展亲子阅读活动，让家长引导孩子选择合适的读物或家长和孩子共读一本书，共议一本书，共写读书随笔。
5、举行读书交流活动，评选“优秀小书虫”，考核学生的阅读情况，鼓励学生读好书，好读书，和好书交朋友。
四、推荐书目。
1、《中华三伟人的故事》。
2、《中国有个毛泽东》。
3、《大地的儿子——周恩来的故事》。
4、《青年邓小平》。
5．《可爱的中国》。
6、《铁道游击队》《新世纪版十万个为什么》。
7、《新版世界五千年》。
8、《中华成语千句文》。
9、《小灵通西部行》。
10、《上下五千年》。
小学课后服务阅读计划篇4一、活动目的：为了拓宽学生的知识面，我班本学期开展班级读书活动，通过活动激发学生读书的兴趣，让每一个学生都想读书、爱读书、会读书！二、活动目标：1、通过活动，建立起以小组、个人为主的班级图书角和个人小书库。
2、通过活动，帮助学生积累字词，名言，古诗词。
3、通过活动，使学生养成博览群书的好习惯。
在班级内形成热爱读书的良好风气。
4、通过活动，促进学生知识更新、思维活跃、综合实践能力的提高。
三、活动实施计划：1、建立班级图书角。
读书活动一开始由每个学生捐书1---2本，多者不限。
建立起班级图书角，建立制度，完善管理，培养图书小管家。
2、教给学生适当做读书笔记的方法，比如记录好词佳句、心得体会等。
3、读书活动安排：（1）为了有效发挥图书角的作用，让每个学生都能多读书、读好书，班级图书角每天课间和阅读课时间定期向同学们开放。
（2）同学与同学之间，可建立“好书交换站”，定期举行“好书换着看”的活动。
（3）每个学生每学期向班级捐一本书，进一步充实班级图书角。
（4）每周二的阅读课，对学生读书活动进行针对性指导。
四、具体阅读书目和时间安排：1、每学期必读2本书，选读2本书。
必读书目：《猪小弟的信》、《城里最漂亮的巨人》、《爷爷一定有办法》。
选读书目：《猜猜有多爱你》、《成语故事》、《安徒生童话》、《十万个为什么》、《豆蔻镇的居民和强盗》、《一千零夜》、《一百条裙子》、《增广贤文》（另外的书籍也可以）。
2、每天保证至少半小时的课外阅读时间，并写一句读书笔记。
小学课后服务阅读计划篇5“少年时代的大量阅读，就好比在银行里储蓄，孩子可以终生享用它的‘利息’”。
真正的阅读能够吸引学生的理智和心灵，激起他对世界和自己的沉思，迫使他认识自己和思考自己的未来。
现根据我班的实际情况，制定班级读书计划，让课外书为孩子们打开一扇扇窗，开启一道道门，让他们看到一个魅力无穷的大千世界，使他们体验：“我读书，我快乐！”一、活动目标：1、通过活动，让孩子们喜爱读书，体验到读书给自己带来的乐趣,让书成为他们的朋友。
2、通过活动，营造良好的读书氛围，提高欣赏能力,提高学生的综合素质。
3、通过活动，营造亲子共同学习的氛围。
二、活动主题：快乐阅读伴我成长三、活动构想：1、开展“读一本好书，交一个朋友”，“换一本好书，交一个朋友”活动。
2、开展“我和父母共读一本书”活动。
3、组织“班级故事会”活动。
4、开展“好词佳句诵读积累”活动。
5、建立班级图书借阅制。
6、开展班级“读书明星”、“书香之家”评比。
四、活动方案：（一）开展“读一本好书，交一个朋友”，“换一本好书，交一个朋友”活动。
１、本学期要求每名学生完成必读书两本：《爷爷一定有办法》和《獾的礼物》，另外教师还将推荐《没头脑和不高兴》、《长袜子皮皮》等书。
2、鼓励学生结合教师推荐和自己的喜好增加一些可读性书目，将自己阅读的好书推荐给其它同学，同学之间交换阅读。
3、班级建立“个人阅读记录表”。
每生一份阅读记录表，用于记录学生的阅读情况。
（二）开展“我和父母共读一本书”活动，“书香之家”评比1、每周父母利用休息时间和孩子“亲子阅读”一次。
2、做好“亲子阅读记录”。
3、开展“书香之家”的评比活动。
（三）组织“班级故事会”活动每月组织一次“班级故事会”活动，评选出“故事大王”。
（四）开展“好词佳句诵读积累”活动。
1、开展好词佳句天天诵读、积累活动。
2、每天组织一定量的好词佳句，名篇、古诗、名人名言、谚语、成语、格言类的诵读、积累。
（由教师指导，小干部组织、带领。
）3、要求学生每人准备一本专用摘抄本，每天摘抄几个好的词、句。