心中有数生活中的数学思维
小学五年级数学教学心得体会5篇
小学五年级数学教学心得体会5篇教育也是一种教书育人的过程，可将一种最客观的理解教予他人，而后在自己的生活经验中得以自己所认为的价值观。
教育，是一种提高人的综合素质的实践活动。
下面一起来看看小编为大家整理的小学五年级数学教学心得体会，欢迎阅读，仅供参考。
小学五年级数学教学心得体会1一年即将过去，可以说紧张忙碌而收获多多。
我认真执行学校教育教学工作计划，转变思想，积极探索，改革教学，在继续推进我校“自主——创新”课堂教学模式的同时，把新课程标准的新思想、新理念和数学课堂教学的新思路、新设想结合起来，转变思想，积极探索，改革教学，收到很好的效果。
一、课程标准走进我的心，进入课堂我们怎样教数学，《国家数学课程标准》对数学的教学内容，教学方式，教学评估教育价值观等多方面都提出了许多新的要求。
无疑我们每位数学教师身置其中去迎接这种挑战，是我们每位教师必须重新思考的问题，开学初学校组织的新课程标准及新教材培训学习，鲜明的理念，全新的框架，明晰的目标，有效的学习对新课程标准的基本理念，设计思路，课程目标，内容标准及课程实施建议有更深的了解，本学年在新课程标准的指导教育教学改革跃上了一个新的台阶。
二、课堂教学，师生之间学生之间交往互动，共同发展我们每位数学教师都是课堂教学的实践者，为保证新课程标准的落实，我把课堂教学作为有利于学生主动探索的数学学习环境，把学生在获得知识和技能的同时，在情感、态度价值观等方面都能够充分发展作为教学改革的基本指导思想，把数学教学看成是师生之间学生之间交往互动，共同发展的过程。
我在教学《相遇应用题》以研究两个物体的运动情况，老师导演，学生表演，设计了从“相距—缩短—交叉—相背”两物体之间的距离变化情况，感受相向运动中，随着时间和路程之间的数量关系。
一段小小的表演，犹如吃了一盆八宝菜，各种营养成分都有了。
使学生的智慧、能力、情感、信念水乳交融，心灵受到震撼，心理得到满足，学生成了学习的主人，学习成了他们的需求，学中有发现，学中有乐趣，学中有收获，这说明：设计学生主动探究的过程是探究性学习的新的空间、载体和途径。
《中班数学活动：生活中的数字》说课PPT
2. 运用操作法在“跳舞毯”上粘贴表示方位的箭头，区分空 间方位（15分钟）
• 在这一环节，遵循着认识—理解—运用的认知规律，设计 以下教学步骤：
（1）认识跳舞毯上的箭头标记，说出所表示的方位 • 由易到难，我分两步让幼儿认识箭头标记。先认识箭头↑
（前）、↓（后）、←（左）、→（右）表示的空间方位。辨 别前后、左右对大班幼儿来说较容易。先请幼儿观察跳舞毯上 的箭头，提出问题： 这几个箭头表示什么方位？通过提问使 幼儿说出方位词。然后，认识箭头↑（左前）、↑（右前）、 ↑（左后）、↑（右后）表示的复合空间方位。这是本节课的 难点。教法是： 我以一个箭头为例提问：“这个箭头在什么 位置？”（前边和左边的中间），在幼儿思考的基础上使幼儿 知道左前这个方位词。然后认识其他三个。为了解决难点，我 加强提问，随机指着任何一个箭头让幼儿练习说方位词。
二、说活动目标
• 通过分析教学内容及大班幼儿空间方位的认知水平，从发 展幼儿认知、情感与态度、能力等角度考虑，将活动目标 定位如下。
1. 感受游戏 “跳舞毯”的趣味性，体验数学活动的快乐。 （情感态度目标）
2. 认识表示方位的箭头。区分前/后、左/右，左前/左后、 右前/右后并说出相应方位词。（知识目标）
二、说教法
• 中班幼儿思维以具体形象为主。 • 教学中主要采用了直观教学法： 通过呈现带有数字的各
种物品、演示教具的方式使幼儿获得对物品上数字的直接 认识。 • 此外，拟采用讨论法： 通过讨论数字作用等问题，让幼 儿在和同伴、老师的交流中建构对数字作用的认识。
三、说学法
• 考虑到幼儿的学习方式以直接感知、实际操作和亲身体验 为主。教学中让幼儿看一看物品，找一找数字，说一说数 字用途，画一画物品上的数字，幼儿在自主活动中愉快地 学习。
心中有数无限好———特级教师华应龙《阅兵中的数学故事》教学片断赏析
华应龙老师的《阅兵中的数学故事》是一节六年级“综合与实践”领域的课，以建国70周年阅兵式为背景。
笔者对于华老师不断叩问数学教育的树人情怀，追寻培养什么样的人的哲学视角由衷钦佩。
片断一：对话中有数。
师：（课前观看阅兵式）看过阅兵式吗？你觉得怎么样？生：美、整齐、震撼……师：今天我们走进阅兵中的数学故事。
如果要解决海军方队通过检阅区需要多少时间，需要哪些条件？生：速度、路程；检阅区的长度，方队的长度。
师：为什么要知道方队的长度？生：一共走过的路程等于检阅区的长度加上方队的长度。
师：为什么要加上方队的长度？生：因为从第一排到最后一排完全通过，才是通过了检阅区。
师：“完全通过”这个词用得好，相当于以前学过的什么问题？生：火车过桥问题。
师：这里方队的长度就相当于什么？生：火车长度。
师：学习就是把新问题转化为我们熟悉的问题。
那方队的长度到底是多少呢？这是我收集到的原始数据：将军脚尖到第一排脚尖6米，后面14排都是前一排脚跟到后一排脚尖0.9米，脚长0.3米。
可以算出方队多长吗？可以用计算、画图等策略进行解决。
生：6+14×0.3+（14-1）×0.9。
师：谁理解这个算式的意思？生：我是借助线段图来理解的，把方队分成三类，将军脚尖到第一排脚尖是6米，14排的脚长14×0.3，14排有（14-1）个间隔，总长度就是把这三部分合起来。
师：为什么要减1？生：我把它转化成植树问题，间隔比棵树少1。
师：这样算下来，方队的长度是21.9米。
方队行进速度呢？士兵每分走112步，每步75厘米。
你能求出速度是每秒多少厘米吗？生：112×75÷60=140（厘米）。
师：高铁速度为250千米/小时，是多少米/秒？生：0.69米/秒。
生：69.4米/秒。
师：哪个对？为什么？生：1秒才走0.69米，与现实不符，他把千米当成米了。
师：现在你能计算出通过检阅区的时间吗？【赏析：史宁中教授曾说：“数学教育的目的是学生通过学习会用数学的眼光观察世界，会用数学的思维思考世界，会用数学的语言表达世界。
数学听课感悟心得体会(3篇)
第1篇作为一名学生，数学一直是我的弱项，但是自从我开始认真听课以来，我的数学成绩有了明显的提高。
在这段时间里，我对数学有了更深的理解和认识，以下是我对数学听课的一些感悟和心得体会。
一、数学听课的重要性数学是一门逻辑性很强的学科，要想学好数学，必须通过听课来掌握老师讲解的知识点和解题方法。
以下是数学听课的重要性：1. 帮助学生掌握基本概念和定理。
数学听课可以让学生在课堂上迅速掌握基本概念和定理，为后续学习打下坚实基础。
2. 提高学生的解题能力。
通过听课，学生可以了解老师讲解的解题方法和技巧，从而提高自己的解题能力。
3. 培养学生的思维能力。
数学听课可以锻炼学生的逻辑思维和抽象思维能力，使他们在面对问题时能够迅速找到解决问题的方法。
4. 增强学生的自信心。
通过数学听课，学生可以逐渐克服对数学的恐惧心理，增强自信心，从而更好地面对数学学习。
二、数学听课的方法1. 课前预习。
在上课前，提前预习课本内容，了解即将学习的知识点，为课堂学习做好准备。
2. 专心听讲。
在课堂上，要全神贯注地听老师讲解，做好笔记，对不懂的问题及时提问。
3. 积极参与课堂讨论。
在课堂上，要敢于发表自己的观点，与老师和同学进行互动，共同探讨问题。
4. 课后复习。
课后要及时复习课堂所学内容，巩固知识点，查漏补缺。
5. 做好错题整理。
将自己在做题过程中出现的错误整理成册，定期复习，避免重复犯错。
三、数学听课的感悟1. 数学并非枯燥无味。
通过听课，我发现数学其实是一门充满逻辑和美感的学科。
只要用心去学习，就能感受到数学的魅力。
2. 课堂是学习数学的主阵地。
在课堂上，老师的讲解和同学的讨论对于学习数学至关重要。
因此，我们要珍惜课堂时光，充分利用这个学习的主阵地。
3. 数学需要反复练习。
数学知识需要通过大量的练习来巩固，只有通过反复练习，才能真正掌握数学知识。
4. 勇于提问，敢于质疑。
在数学学习中，我们要勇于提问，敢于质疑，这样才能不断深化对数学知识的理解。
高中数学教学计划：心中有数
高中数学教学计划：心中有数教学目标1. 建立高中数学知识的基础：通过学习数学知识的基本概念、原理和应用，使学生掌握高中数学的基础知识。
2. 培养数学思维方式：通过培养学生分析问题、推理和解决问题的能力，培养学生有逻辑思维和创新思维。
3. 促进学生对数学的兴趣：通过培养学生的数学兴趣，使学生能主动学习数学并愿意参加数学竞赛。
4. 提高学生的学习能力：通过培养学生的数学学习能力，使学生能够独立学习数学，并善于运用数学知识解决实际问题。
教学内容1. 数学基本概念：包括数的概念、数的分类、数的运算、数的应用等。
2. 代数与函数：包括代数运算、代数方程与不等式、函数的概念、函数的性质与应用等。
3. 几何与三角：包括平面几何、立体几何、三角函数与三角关系等。
4. 数学证明与推理：包括数学证明方法、数学推理方法、证明与推理的应用等。
5. 数学思维与应用：包括数学思维的培养、数学思维的应用、数学思维与创新等。
教学方法1. 理论授课：通过讲解数学理论知识，向学生介绍数学概念、原理和应用。
2. 实践演练：通过解答各种数学问题，培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
3. 讨论与交流：鼓励学生积极参与数学问题的讨论与交流，增强学生对数学知识的理解和应用能力。
4. 练习与复习：布置练习题和习题集，让学生通过练习和复习巩固所学知识。
评估方法1. 平时作业：通过布置小组讨论作业、课后作业等形式的作业，检测学生对所学知识的理解和掌握程度。
2. 知识考试：通过定期的知识考试，评估学生对所学知识的掌握情况。
3. 实践任务：通过实际问题的解答、项目交流等形式的实践，评估学生运用数学知识解决实际问题的能力。
4. 期末考试：对全年学习内容进行综合评估，考察学生对所学知识的整体掌握程度和应用能力。
教学资源1. 教科书：选择适合的高中数学教科书，作为课堂教学的主要参考书。
2. 参考书：提供一些适合学生自主学习和拓展的参考书，帮助学生深入理解数学知识。
生活中的数学作文
生活中的数学作文生活中的数学作文【热】在日复一日的学习、工作或生活中，大家对作文都不陌生吧，作文可分为小学作文、中学作文、大学作文（论文）。
一篇什么样的作文才能称之为优秀作文呢？以下是店铺精心整理的生活中的数学作文，仅供参考，希望能够帮助到大家。
生活中的数学作文1数学来源于生活，生活与数学息息相关。
下面我就给你们讲一讲我发现的数学小秘密吧。
今天上体育课时，我看见操场上的旗杆上飘着一面国旗，旗杆下面有2个大花坛，旁边还有3棵大树。
体育老师整理好队伍后，我们就开始报数啦，“1，2，3，4，5……”同学一个接着一个地报数，最后一个同学报到50，老师说学生全部到齐，于是我们就跟着老师开始学做《七彩阳光》体操，一节体育课很快就结束啦。
放学回家后，妈妈在一旁算着今日卖菜的收入“15+3+2+……”。
原来妈妈今天的收入真不错！中午我找妈妈要了10元钱去买折纸，花了5元钱，文具店的阿姨找了我5元。
哦，我明白了，原来买折纸是5元钱呀！数学，经常在我们身边发生，生活中人们也离不开数学。
数学为我们的生活提供了便利：购买东西时，比赛计分时，买菜结账时……我爱数学，生活处处有数学，我一定要更加努力地学好数学！生活中的数学作文2今天我们去姑姑家做客，一进家门就看见姑姑在量刚买的新床，因为她家的房子刚装修完，所有的东西都是新的，可漂亮了。
我跑到姑姑身边说：“姑姑，让我来量吧，这个我们已经学过了。
”姑姑把尺子给了我，但用怀疑的目光盯着我，好像心里在说你行吗？我让表妹拉着尺子，先量了床是2米，然后又把其它的家具也量了一下。
其中茶几1.3米、沙发2.2米、床头柜0.5米。
这时，姑姑对我说：“叶子，能不能告诉我，这些家具共有多少米？”这可难不倒我，我心里立刻有了答案：2+1.3+2.2+0.5＝5.8米。
我自信地说：“姑姑，应该是5.8米，没错吧？”“完全正确，看来你是把课本上的数学应用到了生活中了。
”这时，我却不好意思了，但是心里挺得意的。
“心中有数”新解——学会数学地思考问题
选
，
就是北 大数学 系
，
年毕业 生
他后来改行搞
什么意思 呢
?
解释之
：
在做 事 之前
。
要 估计
下
，
电脑
时代
发 明 方正 排 版 系统
使 印刷 行 业 进 入 电子 排 版
这 件 事做成功 的把 握 有 多大
拿现在 的数学语 言来
。
。
说
，
就 是 这 件 事做 成 功 的概 率是 多 少 涉及 的因素很 多
群在那里飘 动
，
这 是 多么 美丽 啊 !
?
以前的几 倍
甚至 十几 倍
，
许 多毕 业 生 离 开 了 数 学 专
物理 学 家 不 以 为 然 地 说
先生
，
您说得不对
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J
．
吾止 瓤 {
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文学家问
：
怎么不对呀
：
?
，
段
而我
只 能
，
，
只 要 他们 想 到 的
，
，
就 可 以认 为是 存在 的
是 讲 究逻 辑
，
可靠的
。
经过数学
(定 理 )。
，
黑 色羊 群 呢 ?
所 得 出的结论
是 真实可 靠 的真理
一
文学 家
：
那 依 您 应该 怎么 说?
：
其次 苏格 兰 草原 上 的铁
，
，
数学思 维还 包含 有
，
些 重 要 的科学 观 点
，
如定
物理 学 家
路沿 线两边 的羊群
。
心中有数,操之有度,行之有方什么意思
心中有数,操之有度,行之有方什么意思一定把握，有办法，有方法。
1、心中有数意思是指对情况和问题有基本的了解，处理事情有一定把握。
2、手中有策意思是指手中有办法。
3、行动有方意思是指行动有方法。
4、综合意思是：对情况有基本了解后，处理事情有一定的把握，手中有能处理事情的办法，行动的方法才会有效。
不知道大家有没有遇到过这样一种人？这种人，无论需要什么问题，总能一针见血，直击本质。
无论遇到什么事情，总会心平气静，轻松解决？在学校里，这种人被称之为“学神”，在工作中，这种人被奉之为“大佬”，在社会上，这种人被定义为“高人”，回顾历史，这种被称之为“神”的人比比皆是。
史书记载：鬼谷子通天彻地，日星象纬言无不验，布阵行兵鬼神难测，出词吐辩万口莫当，修仙养性祛病延年。
二千多年来，道家尊他为祖师爷、兵法家尊他为圣始祖、谋略家尊他为谋圣。
姜子牙，称"太公望"，俗称"太公"、"太师"，于72岁时才出山辅佐周文王，是西周开国元勋，更是武王伐纣的首席智囊。
诸葛亮是中国传统文化中忠臣与智者的代表。
因其足智多谋，神机妙算后世将其神化，认为他是天神下凡，智商凡人不能企及。
为什么这些人经历上千年的时间沉淀，依旧被后人称颂不已？因为普通人只能看到事物的现象，而优秀的人总能透过现象看到事物的本质。
而我们大多数人，恰恰都是那个普通人。
虽然我们不可能每个人都能像他们一样练就一双看穿世事的慧眼，但是我们可以改变自己的思考方式，创建一套更加理性的思维体系来帮助我们解决问题。
小时候不爱学数学，总觉得的数学非常抽象，却没想到在刘雪峰老师的新书《心中有数》当中，改变了我这个陈旧的观念。
数学其实是一种思维方式，每一个数学定理背后都有一套为人处事的生活哲学。
人生其实就是一个不断寻找最优解的过程，只要掌握这种数学思维，我们都可以“心中有数,操之有度,行之有方”。
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心中有数生活中的数学思维
数学思维是一种重要的思维方式，它不仅在学术领域中有重要应用，而且在日常生活中也发挥着重要作用。
1. 解决问题的能力
数学思维培养了我们解决问题的能力。
数学教会了我们分析问题、提炼问题的关键点，并运用逻辑思维找到解决方法。
无论是遇到日常生活中的实际问题，还是工作中的复杂难题，都可以借鉴数学思维的方法来解决。
2. 推理和逻辑思维
数学思维训练了我们的推理和逻辑思维能力。
在数学中，我们需要遵循严谨的推理过程和逻辑规律，通过推导、归纳和演绎等方法得出结论。
这种推理和逻辑思维的能力在日常生活中帮助我们做出明智的决策和判断。
3. 计算和量化能力
数学思维培养了我们的计算和量化能力。
数学涉及到数字、运算和数量关系的处理，通过数学的学习和实践，我们可以更加熟练地进行计算和量化，从而更好地理解和应用数值信息。
4. 模式识别和抽象思维
数学思维训练了我们的模式识别和抽象思维能力。
数学中的公式、定理和模型等抽象概念需要我们通过模式识别和抽象思维来理解和应用。
这种能力在解决复杂问题和创新思考中起着重要作用。
5. 数据分析和统计思维
数学思维培养了我们的数据分析和统计思维能力。
在日常生活中，我们会面临各种数据和信息，通过数学的统计方法和数据分析技巧，我们能够更好地理解和利用这些数据，为决策提供依据。
6. 空间想象和几何思维
数学思维提升了我们的空间想象和几何思维能力。
几何学是数学的一个重要分支，它帮助我们理解和描述物体的形状、结构和位置关系。
通过几何思维，我们可以更好地理解和解决与空间相关的问题。
7. 创新和问题发现
数学思维培养了我们的创新和问题发现能力。
数学中常常需要我们寻找不同的方法、角度和思路来解决问题，这培养了我们的创新意识和问题发现能力。
在日常生活和工作中，我们也可以运用数学思维来发现新的问题和解决方案。
综上所述，心中有数的数学思维在日常生活中具有重要意义。
无论是解决问题、推理思考，还是计算量化、模式识别，数学思维都能给我们带来很多帮助。