教育制度的概念
第四章__教育制度
• 3、初中教育阶段 初中教育阶段——缩短初等教育年限； 缩短初等教育年限； 缩短初等教育年限 延长初中教育年限； 延长初中教育年限；把初中教育看作普通 教育的中间阶段；中间学校由此而来； 教育的中间阶段；中间学校由此而来；越 来越不把初中看作中学的第一个阶段， 来越不把初中看作中学的第一个阶段，而 是看作是小学的延续 ，是基础教育的完整 阶段。 阶段。
4、高中教育阶段
• 概括起来，小学和初中都是进行科学文化 概括起来， 基础知识教育，属于一种类型。 基础知识教育，属于一种类型。而原来的 三种学制类型（双轨制、单轨制、分支型） 三种学制类型（双轨制、单轨制、分支型） 却成了高中阶段的三种类型—即高中阶段 却成了高中阶段的三种类型 即高中阶段 多类型。 的多类型。 • 西欧高中 西欧高中——肩负升入大学预备教育的单 肩负升入大学预备教育的单 项任务。20世纪末 英国高中逐渐综合化。 世纪末， 项任务。20世纪末，英国高中逐渐综合化。
论）。
• 总之，当代职业教育有两个特征： 总之，当代职业教育有两个特征： • 一是文化科学技术基础越来越高； 一是文化科学技术基础越来越高； • 二是职业教育的层次、类型的多样化。 二是职业教育的层次、类型的多样化。
6、高等教育阶段
• 二战前 二战前：高等学校是单一的文化科学教育，与生产、技术 联系不紧，类型相对单一。 • 二战后 二战后：高等教育在结构上 在结构上发生了巨大变化。 在结构上 • （1）多层次：由单一的本科层次发展为有大专、本科、 研究生等； • （2）多类型：院校、科系、专业类型繁多，保证了高等 学校与社会、生产、科学技术、社会生活等各方面的密切 联系。
• 职业技术教育自古至今都事实上存在着。 职业技术教育自古至今都事实上存在着。 既有非形式化的，如学徒制； 既有非形式化的，如学徒制；也有形式化 的学校职业教育。 的学校职业教育。 • 学校职业教育在层次上有：小学阶段职业 学校职业教育在层次上有： 教育、初中阶段、高中阶段、 教育、初中阶段、高中阶段、初级学院阶 段职业教育。职业教育在哪个阶段进行， 段职业教育。职业教育在哪个阶段进行， 完全依赖于科学技术发展水平。 完全依赖于科学技术发展水平。
教育学概论知识点-第六章
教育学概论知识点-第六章第六章教育制度⼀、教育制度的概念1.定义教育制度——指⼀个国家各级各类实施教育的机构体系及其组织运⾏的规则，它包括相互联系的两个基本⽅⾯：⼀是各级各类教育机构与组织；⼆是教育机构与组织赖以存在和运⾏的规则。
2.教育制度的特点客观性：教育机构的设置、层次类型的分化、各级各类教育机构的制度化，都受客观的⽣产⼒发展⽔平制约，具有客观性。
规范性：主要表现在⼊学条件（即受教育权的限定）和各级各类学校培养⽬标的确定上。
历史性：随着社会的发展变化⽽变化的，具有历史性。
强制性：它对受教育个体的⾏为具有⼀定的强制作⽤，要求受教育者⽆条件地适应和遵守。
⼆、现代学校教育制度1.定义：学校教育制度简称学制，指的是⼀个国家各级各类学校的系统及其管理规则，它规定着各级各类学校的性质、任务、⼊学条件、修业年限以及它们之间的关系。
学校教育制度是处于教育制度的核⼼位置的。
2.制定学校教育制度的依据第⼀，⽣产⼒发展⽔平和科学技术发展状况；第⼆，社会政治经济制度；第三，学⽣的⾝⼼发展特点；第四，⼈⼝发展状况；第五，本国学制的历史发展和国外学制的影响。
3.教育制度在形式上的发展教育制度的发展经历了这样的过程：前制度化教育——制度化教育——⾮制度化教育学校教育系统的形成标志着教育制度化的形成。
⾮制度化教育所推崇的理想是：“教育不应再限于学校的围墙之内”。
⾮制度化相对于制度化教育⽽⾔，改变的不仅是教育形式，更重要的是教育理念。
5.现代学校教育制度发展的趋势（1）加强学前教育并重视与⼩学教育的衔接（2）加强普及义务教育，延长义务教育的年限（3）普通教育与职业教育相互渗透（4）⾼等教育类型⽇益多样化（5）教育的国际交流加强（6）终⾝教育体系的建构（7）教育社会化与社会教育化（8）学历教育与⾮学历教育的界限逐渐淡化三、我国现⾏学校教育制度（⼀）我国学校教育制度的演变1.新中国成⽴以前的学制（1）壬寅学制（即《钦定学堂章程》）1902年，我国正式颁布的第⼀个近代学制。
教育制度的概念
教育制度的概念教育制度是指一个国家或地区为实现教育目标而建立的各种教育法律、政策、规章以及相应的组织体系和管理机构。
它是为了规范教育活动、保障教育公平、提高教育质量而建立起来的一套规则和制度体系。
教育制度的重要性首先体现在规范教育活动方面。
通过教育制度，各种教育活动如学前教育、义务教育、高等教育等都有明确的法律依据和行为规范，保证了教育的顺利进行。
教育制度可以规定教育的目标、内容、方法和评价标准等，使教育机构、教师和学生都能够在统一的框架下投入教育工作。
同时，教育制度还可以规定学校的建设标准、教师的资格条件、学生的入学条件等，保证了教育资源的合理配置和素质教育的有效实施。
其次，教育制度对于保障教育公平具有重要作用。
教育制度可以通过法律、政策的设定来确保每个人都能享受到平等的教育机会。
例如，学校招生制度、奖学金制度、资助政策等都是教育制度中对教育公平的规定和保障。
教育制度还可以防止不正当的歧视和偏见，确保每个学生都能够在公平的环境中接受教育，实现个人潜能的最大化。
教育制度还可以提高教育质量。
教育制度可以规范教师队伍建设，设定教师培训制度、评价机制等，提高教师的专业素养和教学能力。
教育制度还可以规范学校管理，设立教育质量评估机制，加强对学校的监督和管理，确保教育质量的提升。
此外，教育制度还可以规范学生的行为规范和道德互动，培养学生的良好品德和公民意识，发展他们的创造力和创新能力，从而提高整体教育质量。
然而，教育制度也存在一些问题和挑战。
首先，教育制度可能存在过于僵化的问题，难以适应时代的变化和教育需求的多样性。
教育制度一旦制定，往往需要一定的时间和过程来进行调整和改革，而这种调整和改革速度未必能够跟上社会的变化。
其次，教育制度可能存在管理上的繁琐和冗杂，增加了行政成本和劳动力的浪费。
部分教育制度过于复杂和繁重，给教育工作者带来了很大的负担，可能会影响教育实践的灵活性和创造性。
同时，教育制度也有可能被一些人利用和滥用，出现腐败、违法、失职等问题。
教育学原理课件第六章 教育制度
教育制度
第一节 第二节 第三节 教育制度的概念 学校教育制度 现代教育制度改革
第六章 教育制度
第一节 教育制度的概念
教育制度是一个国家在一定历史条件下形 成的教育体系,以及为保证该体系的正常运 行而确立的种种规范或规定。
一、制度规定的教育形式构成
（一）教育形式构成： １、学校教育：教育者根据一定社会的要求和受
1993年《中国教育改革和发展纲要》
1. 明确教育事业发展的总目标,制定各级各类教育发 展的具体目标。 2. 在教育结构的选择上,以九年义务教育为基础,大力 加强基础教育,积极发展职业技术教育、成人教育 和高等教育,把提高劳动者素质,培养初、中级人才 摆到突出的位置。 3. 改革办学体制。 4. 改革高等学校的招生和毕业生就业制度。 5. 建立各级各类教育的质量标准和评估指标体系。 6. 改革和完善教育投资体制,增加教育经费。
第六章 教育制度
第二节 学校教育制度
教育制度是由多形式、多层次的教育构成 的完整体系。其中,学校教育制度构成了教 育制度的核心,是一个国家教育制度的代表。 学校教育制度的设立受社会特定发展阶段的 政治、经济和文化等因素的影响,更要考虑 到受教育者身心发展的顺序性和规律。
一、学校教育制度概述
（一）学制的概念与要素 学校教育制度,简称学制,是指一个国家 的各级各类学校的系统,具体规定着学校的 性质、任务、入学条件、修业年限以及彼 此之间的协调关系。
（二）学制确立的依据
学制的产生、发展、变化一般受到如下 因素影响： （1）学校教育制度受生产力和科技发展水平 的直接制约。 （2）社会的政治、经济制度是影响学制产生 和发展的重要因素。 （3）学校教育制度受儿童身心发展规律的直 接制约。 （4）学校教育制度的确立,还经常吸取原有 学制的合理成分,借鉴外国学制建设中的有 益经验。
教育学第五章教育制度
教育制度的分类
国家教育制度：1995年教育法 学校管理制度 教学制度
教育体制： 是指一个国家关于学校办学形式、层次结构、组织管理等相对稳定的学校系统和规定。 它与教育制度相比，侧重组织、领导、规划。
学校教育制度的概念*
学校教育制度简称学制，是指一个国家各级各类学校的系统及其管理规则，它规定着各级各类学校的性质、任务、入学条件、修业年限以及它们之间的关系。 学制受到社会生产力发展水平和科学技术发展水平，政治制度和意识形态，人口发展状况及其青少年心理特征等的制约。
1958年，中共中央和国务院发布了《关于教育工作的指示》，明确指出：“现行的学制是需要积极地妥当地加以改革的。各省、市、自治区党委和政府有权对新学制积极地进行典型试验，并报告中央教育部。经过典型试验取得充分经验之后，应当规定全国通行的新学制。
但是由于“左”的影响，由于急躁冒进和盲目发展，不仅使学制改革的试验不可能在正常的教学秩序下进行，而且一大批新创办的各级各类学校，由于师资、设备跟不上，也难以维持。在中央的及时觉察下，1961年开始贯彻“调整、巩固、充实、提高”的方针，特别是制定了大、中、小学工作条例，在肯定一些积极成果的同时，对当时各种“左”的表现作了纠正。
壬戌学制的主要特点是： 缩短小学修业年限，延长中学修业年限。 若干措施注意根据地方实际需要，不作硬性规定（弹性学制——新学制的指导者和起草者胡适说：“新学制的特别长处，在于它的弹性。” ） 重视学生的职业训练和补习教育。 课程和教材内容侧重实用。 实行选科制和分科教育，兼顾学生升学和就业两种准备
6
如果按照教育证书分：学历教育机构、学位教育机构、培训教育机构，等等。
7
现代学校教育制度的变革与发展趋势
学制类型变革：双轨制向分支和单轨制发展 现代学制主要由两种结构构成： 一是纵向划分的学校系统；二是横向划分的学校阶段。 由纵向划分的学校系统占绝对优势的学制结构就是双轨学制（西欧学制:一轨学术性，一轨职业性）. 由横向划分的学校阶段占绝对优势的学制结构就是单轨学制（美国的学制) 介于这二者之间的学制结构，叫分支型学制（前苏联）
教育学 第七章 教育制度
1、重视学前教育，入学年龄提前。
心理学研究结果表明，儿童四岁到五岁的时候，他 们的智力、性格与体能的基本框架已经形成。
布卢姆1964年指出，在一个孩子不到五岁的时候，就 可以大致预见到他在以后的十三年中智力发展的状况。如果 说17岁为100，4岁为50%，其余30%在4-8岁，20%在8-17岁。
（3）、中等教育 我国中等教育分初中和高中，年限各为三
年，其任务是为国家培养劳动后备力量和为高 一级学校培养合格新生。我国已从法律上规定 将初中教育列入普及义务教育的范围，也就是 普及九年制的义务教育。
（4）、高等教育
我国高等教育可分为高等专科教育（2-3年）、 本科教育（4-5年）和研究生教育（2-6年）。这也可 分为全日制、半日制和业余教育三种。全日制主要 的是指正规的高等院校，它招收高中毕业生或具有 同等学历者。半日制和业余的主要是指夜大、函大、 电大、职大以及自学等，这些学校或通过考试择优 录取，或志愿报名参加学习，无年龄限制。我国高 等教育的基本任务是为实现我国社会主义现代化和 全面实现小康社会培养和造就德才兼备的各类高级 专门人才。
第七章 教育制度
教育制度概述 我国教育基本制度 当前国内外学制改革的趋势
一、 教育制度概述
教育制度的概念 教育制度制定的依据
（一 ）教育制度的概念 1、概念
广义：教育制度是一个国家为实现教育目的所建立起来的一切教育设 施和相关制度的总称。
设施: 一是教育的施教机构系统；二是教育的管理机构系统； 制度: 学校教育制度、义务教育制度、招生考试制度、学位制度等等
（3）、现代 我国现行教育制度系统图
入学年龄
层次 年级
6
初等
教育制度的概念
教育制度的概念教育制度是指一个国家或地区为了实现教育目标和需求而建立的一套规章制度和组织机构体系。
其目的是通过社会资源的调配和组织来促进教育的普及和提高，以培养社会所需的人才，推动社会进步和发展。
教育制度包括各个教育阶段的规划、教学大纲、法律法规、资金投入和管理机构等各个方面的内容。
首先，教育制度中的教育体系是一项重要组成部分。
教育体系指的是由幼儿园、小学、中学、高中、大学等不同层次的教育机构构成的一系列教育阶段。
这些教育机构按照不同的年龄段或学习层次为学生提供不同类型的教育，以满足他们的学习需求和成长发展的要求。
其次，教育制度中的教学计划和课程设置是教育教学的基本依据。
教学计划是根据国家和地区的教育政策制定的教育目标和课程要求，其中包括各个学科的学习目标、教学大纲和教学时数等。
课程设置则是根据教学计划的要求，将各个学科按照一定的课时分配和学科内容安排进行组织，以确保全面而系统地开展教育教学活动。
再次，教育制度中的教师培训和资格认证是保证教育质量的重要环节。
教师培训通过教师专业的学习和实践训练，使教师获得必要的教育理论和教学技能，以提高其教学水平和教育素质。
资格认证则是经过培训后，对教师进行考核和评估，凭借合格证书才能从事教育工作。
这样可以确保教师的专业素养，提高教育质量，同时也保障了学生和家长的权益。
此外，教育制度中的学校管理和评估体系是课程实施和教学效果的监督和评价机制。
学校管理体系包括学校组织结构、管理制度和人事管理等各个方面的内容，以确保学校的正常运行和教育教学的顺利进行。
评估体系则是通过对学校、教师和学生的教育教学过程和结果进行评价，了解教育质量和教学效果，为改进教育工作提供科学依据。
最后，教育制度中的资源配置和政策支持是教育发展的重要保障。
资源配置指的是向教育领域投入人力、物力和财力等资源，满足教育发展的需要。
政策支持则是制定和实施与教育相关的法律、政策和规定，提供政策保障和政府支持，激发社会力量的积极性，推动教育事业的不断进步和发展。
教育制度的概念
教育制度的概念1. 教育制度的定义教育制度是指为实现国家或社会教育目标而设立的一系列规则、法规、政策和机构的总称。
它包括学前教育、基础教育、职业教育、高等教育等各个阶段的教育，并涉及到课程设置、教学方法、评估体系、教师培训与评估等内容。
2. 教育制度的重要性教育制度在社会发展中具有重要的作用和意义，其重要性主要体现在以下几个方面：2.1 促进个人全面发展教育制度提供了教育资源和机会，为每个人提供了接受教育的平等权利，并帮助个人获得知识和技能，提高个人素质。
通过教育，人们可以发展自己的智力、情感、身体和社交能力，实现个人全面发展。
2.2 培养社会人才教育制度通过制定教育目标和课程设置，培养社会所需的各类人才。
不同的教育阶段注重培养不同层次的人才，包括培养基础教育阶段的人才、职业教育阶段的技能人才和高等教育阶段的专业人才等。
通过教育制度的有序安排，社会得以获得不同层次和专业的人才供应，来满足社会经济和文化的发展需要。
2.3 培养公民意识和价值观教育制度不仅仅是传授知识和技能，更重要的是通过教育来培养公民的意识和价值观。
教育制度可以通过课程设置和教育理念的引导，帮助学生形成正确的道德观、法治观和公民意识，培养学生的社会责任感和参与社会事务的能力。
2.4 推动社会和谐与发展教育制度对于社会和谐与发展有着直接的影响。
良好的教育制度可以提高整个国家或地区的人力资源质量和素质水平，促进经济社会的可持续发展。
同时，教育制度也有助于社会的稳定和和谐，通过提供教育资源的均衡分配，促进社会的公平与正义。
2.5 传承文化和知识教育制度是文化传承的重要渠道和载体，通过教育制度，社会将文化和知识代代相传，并使其不断发展。
教育制度不仅有助于传承民族的历史、文化和传统，也有利于传播人类的科学、艺术和文明成果。
3. 教育制度的应用教育制度的应用主要体现在以下几个方面：3.1 教育政策的制定教育制度为教育政策的制定提供了基础和指导。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
教育制度的概念
教育制度是指一个国家或地区的教育体系，包括教育法律法规、教育机构和教育内容等方面的规定。
教育制度是国家发展的基础，也是培养人才的重要手段。
一、教育制度的意义
1. 培养人才：教育制度是培养人才的重要手段，通过规定学校设置、课程设置等内容，为社会培养各类专业人才。
2. 提高国民素质：通过完善教育制度，提高整个社会的文化水平和素质，从而促进社会进步。
3. 维护社会稳定：良好的教育制度可以防止社会不稳定因素的产生，减少犯罪率和社会动荡。
二、我国现行教育制度
1. 教育法律法规：我国现行教育法律法规包括《中华人民共和国宪法》、《中华人民共和国义务教育法》、《中华人民共和国高等教育法》等。
2. 教育机构：我国现行教育机构包括幼儿园、小学、初中、高中、中
等职业学校、普通高等教育等。
3. 教育内容：我国现行教育内容包括语文、数学、英语、物理、化学、生物、历史、地理等科目，以及思想政治教育和体育健康教育等方面
的内容。
三、我国教育制度存在的问题
1. 教育资源分配不均：城乡差距大，优质资源集中在一线城市和发达
地区。
2. 学校考试制度过于重视分数，忽视素质教育：学生被迫参加各种考试，考试成绩成为评价学生综合素质的唯一标准。
3. 教师队伍建设不足：教师队伍整体素质有待提高，特别是农村和边
远地区的师资力量相对薄弱。
四、完善我国教育制度的措施
1. 加大对农村和边远地区教育的投入力度，提高其基础设施和师资力
量水平。
2. 改革考试制度，减少对分数的过分关注，注重培养学生综合素质。
3. 增加对教师的培训和职业发展支持，提高整体师资力量水平。
4. 加强教育公平，消除城乡和地区之间的差距，为每个孩子提供平等的教育机会。
五、结语
教育制度是国家发展的基础，也是培养人才的重要手段。
我国现行教育制度存在一些问题，需要加以改革完善。
我们应该共同努力，为建设更加公正、更加优质的教育制度而不懈奋斗。