《海陆的变迁》教学设计
《海陆变迁 》教案
【精】《海陆变迁》教案一、教学目标：1. 让学生了解海陆变迁的概念，知道地球表面形态处于不停的运动和变化之中。
2. 学生通过探究活动，理解地壳的变动、海平面升降是造成海陆变迁的主要原因。
3. 学生能够运用地图或现代信息技术手段，收集并观察我国的海陆变迁实例。
4. 培养学生热爱祖国，关注国家领土完整的情感。
二、教学重点：1. 海陆变迁的概念。
2. 造成海陆变迁的主要原因。
三、教学难点：1. 理解海陆变迁的过程。
2. 运用地图或现代信息技术手段，收集并观察我国的海陆变迁实例。
四、教学方法：采用问题探究法、案例分析法、地图教学法、情景教学法等。
五、教学过程：1. 导入新课：通过展示我国地图，让学生观察并说出我国的海陆分布特点。
2. 自主学习：学生阅读教材，了解海陆变迁的概念及原因。
3. 课堂讨论：分组讨论地壳变动、海平面升降对海陆变迁的影响。
4. 案例分析：展示我国的海陆变迁实例，如黄河改道、南海争议等，引导学生关注国家领土完整。
5. 实践活动：学生利用地图或现代信息技术手段，收集并观察我国的海陆变迁实例。
6. 总结提升：教师引导学生总结海陆变迁的原因及影响，强调关注国家领土完整。
7. 课后作业：学生绘制一幅我国海陆变迁的思维导图，巩固所学知识。
8. 教学反思：教师在课后对教学效果进行反思，调整教学方法，提高教学质量。
六、教学评价：1. 评价目标：通过评价，检查学生对海陆变迁概念的理解，以及对地壳变动、海平面升降对海陆变迁影响的认识。
2. 评价方法：课堂问答、小组讨论、实践活动、思维导图等。
3. 评价内容：a. 海陆变迁的概念及其原因。
b. 我国的海陆变迁实例。
c. 对国家领土完整的关注和认识。
七、教学拓展：1. 拓展内容：介绍全球其他国家的海陆变迁实例，如荷兰的围海造陆、孟加拉国的海岸线变化等。
2. 拓展目的：让学生了解海陆变迁是全球性的现象，提高学生的国际视野。
3. 拓展方式：网络搜索、文献阅读、小组分享等。
七年级地理教案 海陆的变迁9篇
七年级地理教案海陆的变迁9篇海陆的变迁 1教学目标①通过对海陆变迁及大陆分离的若干证据的分析，培养学生观察、感知、分析、归纳、表达等认知能力；②通过对相连证据的找寻方向的探究，提高学生研究手段的科学性、指向性，形成科学的思维方法。
③通过从现象到本质的研究，提高学生对探究事物本质的科研兴趣；通过魏格纳的故事，激发学生勇于创新的精神。
教学重点和难点重点：利用大陆漂移假说解释一些现象。
难点：寻找大陆源移的证据。
课时安排：1课时。
教学设计一、海陆是变迁的导入：歌曲＜东方之珠＞引出“沧海桑田”这个成语。
提问：“沧海桑田”是什么意思？生：大海变成农田，农田变成大海。
比喻世事变化很大。
师：其实它的原意就是指。
其实古人早就觉察到海陆是变迁的，因而在我国就有了“沧海桑田”的成语。
二、海陆变迁的方式师：海陆变迁的原因是什么呢？出示海陆变迁的动态课件。
（可以出示喜马拉雅山、我国东部海底、荷兰围海造田图片。
）活动：（观察、分析、讨论）提示：1)喜马拉雅山上的岩石中发现了海洋生物的化石说明了什么问题?2）我国东部海底发现古河道及水井等人类活动的遗迹反映了该海域过去是状况？3）荷兰的国土面积在过去的百年中为什么在不断扩大？（总结）生：变迁方式有三种：1.地壳变动；2.海平面升降；3.人类活动。
师：海陆是变迁的，七大洲四大洋是否就是固定不变的呢？20世纪地理科学史上发生了激烈的争论。
机会总是垂青善于观察、思考的人。
正像牛顿坐在树下看到苹果落下建立了自由落体运动定律一样，这一次是一个躺在病床上的气象学家解决了这个问题。
下面我们来阅读一下《偶然的发现，伟大的假说》。
生：阅读。
（最好出示资料片）三、魏格纳创立大陆漂移假说过程师：魏格纳发现非洲大陆、美洲大陆轮廓吻合后能不能直接提出它们原先是连在一起的？为什么？同学们都学过剪纸能否用这种剪纸的办法证明一下你的观点。
生：讨论，用剪刀、白纸活动。
师：巡视，指导。
师：谁能把你们讨论的方法演示一下呢？生：上前演示。
初一地理《海陆的变迁》优秀教案
初一地理《海陆的变迁》优秀教案一、教学目标1. 知识与技能目标举例说明地球表面海陆处在不断的运动和变化之中。
了解大陆漂移学说和板块构造学说的基本观点。
说出世界著名山系及火山、地震分布与板块运动的关系。
2. 过程与方法目标通过分析实例，培养学生的观察能力和逻辑思维能力。
利用板块构造学说解释地理现象，培养学生的理论联系实际能力。
3. 情感态度与价值观目标树立海陆不断运动变化的辩证唯物主义科学观点。
培养学生探索自然奥秘的兴趣和精神。
二、教学重难点1. 教学重点海陆变迁的原因。
大陆漂移学说和板块构造学说的基本内容。
2. 教学难点板块运动与世界著名山系、火山、地震分布的关系。
三、教学方法讲授法、演示法、讨论法。
四、教学过程1. 导入新课展示喜马拉雅山地区发现海洋生物化石的图片，提问学生：为什么在高山上会发现海洋生物化石呢？从而引出海陆变迁的话题。
2. 讲授新课海陆变迁的原因讲述地壳的变动、海平面的升降和人类活动是造成海陆变迁的主要原因。
展示相关的图片和实例，如台湾海峡海底发现古河道、荷兰的围海造陆等，让学生加深对海陆变迁原因的理解。
大陆漂移学说介绍魏格纳提出大陆漂移学说的故事。
讲解大陆漂移学说的主要内容：地球上的陆地在远古时代是连在一起的，后来逐渐分离漂移。
让学生观察世界地图，找出一些证据支持大陆漂移学说，如大陆轮廓的吻合性等。
板块构造学说讲解板块构造学说的基本内容：地球岩石圈由六大板块组成，板块处于不断的运动之中。
展示六大板块分布图，介绍板块的名称和位置。
分析板块运动的两种形式：张裂运动和碰撞挤压运动，并举例说明它们所产生的地理现象，如东非大裂谷的形成、喜马拉雅山脉的隆起等。
板块运动与世界著名山系、火山、地震分布的关系展示世界主要火山、地震带分布图和六大板块分布图，让学生观察并找出两者之间的关系。
讲解板块交界处地壳活跃，多火山、地震；世界著名山系多位于板块碰撞挤压地带。
3. 巩固练习出示一些练习题，让学生巩固所学知识。
人教版(2024)初中地理七年级上册第三章第三节《海陆的变迁》教学设计(含两课时)
教学设计课程基本信息学科地理年级七年级学期秋季课题第三节海陆的变迁（第1课时）教学目标和要求结合实例，说明海洋和陆地处于不断的运动变化之中。
要求学生能够结合实例，举例说明地球表面海洋和陆地处在不断的运动和变化之中；可以运用大陆漂移说解释地理现象。
内容要点说明【沧海桑田】教材图3.20以荷兰围海造陆为例说明人类活动对海陆变迁的作用。
教材之所以举荷兰的例子，是因为荷兰是世界著名的“低地国”，荷兰有围海造陆的传统。
荷兰著名的围海造陆工程包括须德海工程和三角洲工程。
教材图3.20以须德海工程展开，该工程建设的目的是防治洪水，同时通过围海造陆将部分海域改造成圩田，增加耕地面积。
但需要说明的是，人类活动对海陆变迁的作用只是局部的、小规模的，并且人类的活动必须顺应自然过程，遵循自然规律。
【从世界地图上得到的启示】1．教材图3.21反映了当时争议双方对地球两种截然不同的认识，即地球“活动论”和“固定论”的基本观点。
2．教材图3.22左图反映了南美洲和非洲形状相互吻合，但是据此能说明它们原来是一块大陆吗？这是抛给学生的第一个问题。
右图是“破损的书页”图，既有比喻的意思，更有提醒学生追求细节、寻找进一步证据的意图。
此图体现科学的探究思路和方法。
3．本节教材的“思与学”栏目，通过设问引出魏格纳提出大陆漂移假说的故事。
这个“思与学”栏目中提出的几个问题，不仅让学生像科学家一样思考问题，还蕴含着丰富的非智力因素教育，特别是在对学生进行科学史和科学观的教育，以及科学兴趣和探究精神的培养方面，具有很高的价值。
4．“活动”不仅让学生认识大陆漂移说，还让学生能够运用该学说解释地理现象。
该“活动”为学生提供了两方面的资料。
教材图3.24为学生提供了拼合大陆几种古老地层的相似性及古老地层在两块大陆上的位置，学生可以据此推测这两块大陆原来可能是一块大陆，后来分离了；教材图3.25为学生提供了大西洋两岸中龙化石的分布。
中龙是距今超过2.5亿年的爬行动物，主要生活在溪流和水潭中，无法横渡大洋，而中龙化石分布在大西洋两岸，说明大西洋两岸的非洲和南美洲曾经可能是连接在一起的。
七年级地理《海陆的变迁》教案范文
七年级地理《海陆的变迁》教案范文通过从现象到本质的讨论，提高同学对探究事物本质的科研爱好;通过魏格纳的（故事），激发同学勇于创新的精神。
接下来是我为大家整理的（七班级地理）《海陆的变迁》教案（范文），盼望大家喜爱!七班级地理《海陆的变迁》教案范文一一、教材分析本节教材，主要叙述“沧海桑田”的变化，以及形成这种变化的缘由。
学习本节学问，要求能运用实例说明海陆的变迁，树立海陆不断运动变化的辩证唯物主义科学观点;了解大陆漂移和板块运动学说的基本观点，并能解释世界主要山系及火山、地震的分布;通过大陆漂移——板块运动学说的进展过程，进行科学史（教育）及培育科学爱好、科学（方法）和探究精神的培育。
二、学情分析同学的年龄特点，打算了他们对千变万化的自然界布满奇怪心，老师在教学中设置探究性和悬念性很强的问题，开启同学求知欲望;依据同学已把握的地理技能，为同学制造自主学习的氛围。
三、设计思路1.教学目标学问与技能举例说明地球表面海陆的变迁。
了解大陆漂移和板块运动学说的基本观点。
说出世界闻名山系及火山、地震分布与板块运动的关系。
过程与方法通过拼图和分析示意图，培育读图力量、想象力量和推理力量。
运用板块运动学说，解释地球表面基本面貌的形成及进展变化。
情感态度与价值观通过大陆漂移—板块运动学说的进展变化，进行科学史教育及科学爱好、科学方法和探究精神的培育。
2.教学重点、难点教学重点世界主要山系及火山、地震分布与板块运动的关系。
教学难点海陆变迁的缘由。
板块相对运动形成的地表形态。
3.（教学方法）演示、分析、争论、推理为主的教学方法。
四、教学过程老师活动同学活动设计意图地中海曾经有座漂亮的小岛，它有一个神奇而奇怪的名字“幽灵岛”，大家想一想，为什么这么漂亮的小岛却有一个奇怪的名字呢?幽灵岛毕竟从何而来，又因何而去呢?莫非真的是幽灵在作怪吗?今日我们就揭开幽灵岛的对幽灵岛的名称的由来发表见解。
通过悬念的设置，激发同学的求知欲。
七年级地理《海陆的变迁》教案范文
七年级地理《海陆的变迁》教案范文一、教学目标1.了解地球表面海陆比例的变化历程；2.掌握海陆变迁的主要原因和过程；3.能够初步认识海陆资源的分布与利用。
二、教学重点与难点1.教学重点•了解海陆比例的变化历程；•掌握海陆变迁的主要原因和过程。
2.教学难点•教学生认识海陆资源分布与利用；•能够初步表述相关海洋知识。
三、教学内容及课时安排第一课时1.1 什么是海陆比例？1.2 海陆比例的历史变迁第二课时2.1 海陆变迁的主要原因与过程2.2 海洋资源的分布与利用四、教学策略1.项目式教学教师主导学生根据自己的兴趣选择其中一个项目进行课堂展示，并与小组成员一起交流并解决问题。
2.情境式教学通过引入生活情境，让学生对海洋进行想象，能感受到海洋的重要性，认识到学习海洋科学不能脱离实际生活。
3.案例式教学通过海洋活动痕迹和历史文化案例，增加学生学习海洋知识的兴趣和好奇心，使学生能深入了解海洋知识。
五、教学手段和教具1.多媒体教学法，导入视频、图片等情境元素，帮助学生更好地理解和认识海陆变迁的主要原因和过程；2.本课教学将用到地球仪、碟式图、海陆比例图等教具。
六、教学评估1.课堂互动，注重学生参与感，让学生在课堂上积极提问、发言，活跃课堂气氛，有益于学生学习知识，并通过互动评估学生学习的效果；2.班级小组活动，课上分为小组讨论展示，教学生在小组互动中学习掌握知识，从而进行小组内部评估。
七、教学反思本次地理课教学基于七年级学生的基本需求，通过项目、情境和案例教学法实现了教与学的有效对接。
在教学中，教师充分调动学生的学习兴趣，让学生更好地参与到教学中。
同时，教师也能够更好地帮助学生掌握基本的知识和技能，实现教学目标和教育任务。
初中地理《海陆的变迁》教案精选
初中地理《海陆的变迁》教案精选一、教学内容本节课的教学内容选自人教版初中地理八年级下册第二章《海陆的变迁》。
本节课主要讲述地球表面海陆分布的变化，包括地壳运动、海平面变化、气候变化等因素引起的海陆变迁现象。
通过学习，使学生了解海陆变迁的原因和过程，认识现代海陆分布的特点，提高学生对地理环境的认识和理解。
二、教学目标1. 了解海陆变迁的概念，掌握海陆变迁的主要原因。
2. 能够分析现代海陆分布的特点，提高学生对地理环境的观察和分析能力。
3. 培养学生热爱家乡、关注家乡地理环境的情感。
三、教学难点与重点重点：海陆变迁的主要原因，现代海陆分布的特点。
难点：地壳运动、海平面变化、气候变化等因素对海陆变迁的影响。
四、教具与学具准备1. 教具：地球仪、地图、多媒体教学设备。
2. 学具：笔记本、彩色笔、地图。
五、教学过程1. 导入：通过展示地球仪，引导学生观察地球表面的海陆分布，激发学生对海陆变迁现象的兴趣。
2. 新课导入：介绍海陆变迁的概念，引导学生理解海陆变迁的含义。
3. 教学环节：（1）地壳运动：讲解地壳运动的类型和特点，分析地壳运动对海陆变迁的影响。
（2）海平面变化：介绍海平面上升和下降的原因，阐述海平面变化对海陆分布的影响。
（3）气候变化：讲解气候变化对海陆分布的影响，如冰川融化、海平面上升等。
4. 实例分析：分析我国沿海地区地壳运动、海平面变化和气候变化对海陆变迁的具体影响。
5. 随堂练习：让学生结合地图，分析我国沿海地区的海陆变迁现象。
六、板书设计板书海陆的变迁板书内容：1. 海陆变迁的概念2. 地壳运动对海陆变迁的影响3. 海平面变化对海陆变迁的影响4. 气候变化对海陆变迁的影响5. 我国沿海地区的海陆变迁现象七、作业设计1. 作业题目：（1）列举导致海陆变迁的主要原因。
（2）分析我国沿海地区海陆变迁的原因。
（3）绘制一张我国沿海地区的海陆变迁示意图。
2. 答案：（1）地壳运动、海平面变化、气候变化。
七年级地理上册《海陆的变迁》教案、教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.了解地球上海陆分布的特点，认识大陆、岛屿、半岛、海峡等地理概念。
2.掌握板块构造学说，了解板块运动与海陆变迁的关系。
3.知道地壳运动、火山、地震等自然现象对海陆变迁的影响。
4.学会使用地理工具，如地图、地球仪等，观察和分析海陆变迁现象。
-回顾板块构造学说、地壳运动、火山、地震等自然现象。
-梳理海陆变迁对人类生活的影响，培养学生的地理素养。
2.学生分享学习心得，提出疑问，全班共同探讨。
-鼓励学生发表自己的看法，提高课堂氛围。
-教师针对学生的疑问进行解答，巩固所学知识。
3.布置课后作业，巩固课堂所学。
-设计具有挑战性的课后作业，让学生在课后继续探究地理知识。
2.地壳运动、火山、地震等自然现象
-讲解地壳运动的原因、特点及其对海陆变迁的影响。
-分析火山、地震的形成机制，以及它们与海陆变迁的关联。
3.海陆变迁对人类生活的影响
-举例说明海陆变迁对地理环境、气候、生物多样性等方面的影响。
-讨论海陆变迁对人类活动的影响，如城市规划、交通、旅游业等。
（三）学生小组讨论
1.培养学生对地理学科的兴趣和热爱，激发学生探索自然奥秘的欲望。
2.培养学生的环保意识，使学生认识到人类活动对海陆变迁的影响，关注地球环境变化。
3.培养学生的科学精神，学会用科学的方法和态度去观察、分析和解决问题。
4.增强学生的国家意识，了解我国地理特点，培养学生热爱祖国、关心国家大事的情感。
5.培养学生的团队合作精神，学会与他人合作、分享和交流，提高人际沟通能力。
此外，学生在学习过程中可能存在以下问题：空间思维能力不足，对地理现象的理解和想象存在困难；对地理知识的实际应用能力有待提高；合作学习时，部分学生可能过于依赖他人，缺乏独立思考。因此，教师应针对学生的实际情况，采用多样化的教学手段和方法，激发学生的学习兴趣，培养其独立思考和解决问题的能力。同时，注重引导学生将地理知识与现实生活相结合，提高学生的地理素养。
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《海陆的变迁》教学设计海陆的变迁教学设计作为一名教师，时常需要用到教学设计，教学设计要遵循教学过程的基本规律，选择教学目标，以解决教什么的问题。
那么什么样的教学设计才是好的呢以下是小编收集整理的海陆的变迁教学设计，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
海陆的变迁教学设计篇11.知识与技能举例说明地球表面海陆的变迁。
了解大陆漂移和板块运动学说的基本观点。
说出世界著名山系及火山、地震分布与板块运动的关系。
2.过程与方法通过拼图和分析示意图，培养读图能力、想象能力和推理能力。
运用板块运动学说，解释地球表面基本面貌的形成及发展变化。
3.情感态度与价值观通过大陆漂移板块运动学说的发展变化，进行科学史教育及科学兴趣、科学方法和探究精神的培养：通过从现象到本质的研究，提高学生对探究事物本质的科研兴趣；通过魏XX的故事，激发勇于创新的精神。
1.教学重点寻找大陆漂移的证据用板块运动学说解释一些现象。
2.教学难点火山、地震的分布与板块运动的关系。
：演示、分析、讨论、推理为主的教学方法。
一、沧海变桑田引入：师：同学们听说过“沧海桑田”这个成语故事吗“沧海桑田”原意指的是什么学生回答：海陆变迁师：在地球上海陆变迁的例子很多，不仅有沧海变桑田，也有桑田变沧海。
(投影1)喜马拉雅山中的海洋化石谁来说说为什么喜马拉雅山中会有海洋化石学生回答：说明很久以前这里曾经是海洋。
师：对，地壳运动使这里从沧海变成了桑田。
(投影2)东部海域的海底发现古河流的遗迹谁来说说为什么东部海域的海底会发现古河流的遗迹学生回答：说明很久以前这里曾经是陆地。
师：对，海平面的上升使这里从桑田变成了沧海。
(投影3)荷兰填海造陆谁来说说为什么欧洲的荷兰全国三分之一的土地是通过围海造陆获得的学生回答：因为荷兰有四分之一的陆地低于海洋，人们通过自己的力量对地面进行改造。
师：对，这说明人类的活动也可以造成海陆变迁。
从这三个事例中，我们得出造成海陆变迁的原因有三个：1.地壳运动2.海平面升降3.人类活动(投影4)造成海陆变迁的原因学生连线：喜马拉雅山地壳变动我国东部海底海平面升降荷兰的围海大坝人类活动二、从世界地图上得到的启示过渡：人们已经知道了海陆是变迁的，那么七大洲四大洋是否是固定不变的呢20世纪上半页在地理学史上有一场激烈的争论,那是“地球活动论”和“地球固定论”之间的较量。
地球活动论者认为：七大洲四大洋在运动。
地球固定论者认为：大地很坚固、稳定，海陆轮廓自古就是这样。
师：一个躺在病床上的气象学家解决了这个问题。
他是谁他是通过什么证据证明他的观点的请同学们阅读课本36页阅读材料偶然的发现，伟大的假说。
(投影5)从地图上得到的启示学生回答：他是魏XX，他在世界地图上发现非洲大陆和南XX轮廓吻合，于是他怀疑非洲大陆和南XX以前是连在一起的。
师：对，这就是魏XX的大陆漂移猜想。
但是发现非洲大陆和南XX 轮廓吻合，能不能直接说它们原先就是连在一起的为什么学生回答：不能，因为会有巧合。
师：很好，现在我们做个实验来看看是不是有巧合。
(实验一)：教师课前准备一张报纸A，撕出一个角1，再在另一张报纸上撕出一个和角1一模一样的角2，教师分别将角1和角2与原报纸A拼成完整的一张报纸。
提问：角1和角2的轮廓都能与这张报纸相吻合，但哪一个才真正是这张报纸的一部分呢为什么学生回答：角1，因为角1上的文字和图片与原报纸拼合后一一对应。
(投影6)撕碎的报纸师：非常好，仅有这个证据还不足够，我们看看魏XX还找到哪些重要证据。
学生回答：非洲大陆和南XX拼合的几种古老地层相似，另外，鸵鸟不会飞，海牛只生活在热带浅海，按理它们都没有远涉大洋的能力，但是他们在非洲和南XX都有分布。
(投影7)古老地层证据和古生物证据(35页活动)师：魏XX一生都在寻找大陆漂移的证据，在他50岁生日那一天，他牺牲在他寻找证据的途中，用生命的代价换来了大陆漂移学说的建立，这是和对真理的执着追求的表现。
现在我们就来看一看大陆漂移学说的基本观点是什么(投影8)演示flash动画“大陆漂移”两亿年前，各大洲是连在一起，它的周围是一片汪洋。
后来才分裂为几块，缓慢漂移逐渐形成今天的布局。
三、板块运动过渡：我们从魏XX与大陆漂移假说的故事里得到一个启示：科学是需要认真观察、敢于怀疑、勇于实践的。
大陆漂移学说很快被人们接受，于是人们又提出了新的问题：大陆为什么会漂移是什么推动它漂移的呢在魏XX提出大陆漂移学说后，美国的迪X和赫X提出了“海底扩张学说”。
在此基础上，英国科学家首创了“板块构造学说”，认为大陆漂移是板块运动引起的，现在板块构造学说已成为最流行的地理科学新理论，该学说较好地解释了世界火山、地震等现象发生和分布的成因。
师：我们先来看看“板块构造学说”的基本观点。
(投影9)“板块构造学说”的三大观点：1.由岩石组成的地球表层，全球大致划分为六大板块;2.各大板块处于不断的运动中的;3.板块内部地壳比较稳定，板块与板块交界的地带比较活跃。
“内稳边活”.(投影10)六大板块的分布师:请同学分别指出六大板块及其分布。
(投影11)板块的运动师：看看板块又是如何运动的(注意图上的红色箭头表示板块运动的方向)学生回答：有些板块之间在互相靠拢，有些则正在分离。
师：是的，比如亚欧板块和印度洋板块、亚欧板块和太平洋板块、亚欧板块和非洲板块就在靠拢，南XX板块和美洲板块，非洲板块和印度洋板块就在分离。
板块之间有两种运动形式。
一种是相对运动，一种是相离运动。
第一种运动形式叫板块挤压，它使地表隆起抬升，第二种运动形式叫板块张裂，它使地表发生断裂。
(实验二)师：请同学们先将书托到半空中，再用两手从书的两侧向内挤压，会发生什么现象学生回答：会发生隆起或凹陷。
师：对，书有这种现象，地面也有。
在两个板块相碰地区，常形成山脉，如阿尔卑斯山脉、喜马拉雅山脉。
(投影12)喜马拉雅山脉的形成师：图一：印度大陆与亚洲大陆靠近，使古地中XX不断缩小；图二：两个大陆继续靠近，相互挤压的力量使地面不断隆起，最后两个大陆结合在一起，古地中XX消失；图三：印度洋板块挤入亚欧板块下方，板块碰撞形成喜马拉雅山和青藏高XX，而且喜马拉雅山脉至今仍以每年0.3.3127厘米的速度上升。
(演示喜马拉雅山脉形成的flash动画)(投影13)喜马拉雅山脉形成的动态图请同学们再想象一下，如果给一张报纸一个相离的力，结果会是怎样学生回答：报纸会被撕裂。
师：在板块张裂地区，常形成裂谷和海洋，如红海、大西洋、东XX。
(投影14)展示卫星图片：东XX、红海)东XX的成因：东XX是世界大陆上最大的断裂带，从卫星照片上看去犹如一道巨大的伤疤，位于非洲东XX。
在1000多万年前，地壳的断裂作用形成了这一巨大的陷落带。
地壳的张裂至今一直进行着，裂谷带仍在不断地向两侧扩展。
红海的形成：红海地处非洲板块与印度洋板块的边界上，由于地壳张裂作用而形成的，而且一直在扩大，预测以后会成为全球第五个大洋。
师：那么同学们想一想，两个如此巨大的板块长期相互碰撞或张裂，是板块边缘地壳运动活跃还是板块内部地壳运动活跃学生回答：板块边缘地壳运动活跃师：很好，板块边缘地壳运动活跃，自然就容易发生火山和地震。
我们来一起找找哪些地方最容易发生。
(投影15)世界火山、地震带分布图学生回答：环绕着太平洋沿岸和地中XX一带师：对。
这里有世界上两个著名的火山地震带：环太平洋XX地震带和地中XX地震带。
火山地震都是大型自然灾害，不仅对地表形态有破坏，对人类的生活环境也有很大的破坏。
(投影16)火山地震图1.地中XX的面积将会2.红海的面积将会3.珠穆朗XX的高度将会4.东XX裂谷将会5.在南XX地区发现了煤炭资源，这说明了(投影17南XX煤炭)回顾我们认识海陆变迁的这种过程，你会得到怎样的启示答：人类在认识自然的历程中，始终是要不断经历提出问题、大胆假设、探索证据，得出结论的过程。
一定要有问题意识和探索精神，才能有所突破，取得成绩。
海陆的变迁教学设计篇2一、设计理念新课改的教学理念关键是改变地理的学习方式，在本课的教学中，通过联系生活设计不同形式的活动，比如读图探究、角色扮演、发挥想象等，调动学生学习的自主性，充分训练学生阅读地图、分析地图、从地图上获取地理信息的技能，培养学生自主学习的能力和探究创新的能力，以图忆文，改变地理学习方式。
二、教材分析教材的地位作用海陆的变迁一节是七年级地理上册第二章陆地和海洋的重要组成部分，主要讲述了地球表面海陆分布的原因，是承接第一节大洲和大洋对地球海陆面貌认识的进一步深化。
让学生认识到地球表面是处在不断的运动变化过程中，对学生逐步树立海陆变迁的辨证唯物主义观点，未来的学习与发展具有重要意义。
教学目标1、知识与技能目标：能举出实例说明海陆变迁，让学生树立起海陆不断运动变化的科学观念。
了解大陆漂移学说产生的背景，知道海陆分布格局的形成过程。
知道板块构造学说的基本观点，运用板块构造学说解释有关地理现象的成因。
阅读地图，说出世界主要火山、地震分布规律，说明火山、地震分布与板块运动的关系。
2、过程和方法目标：通过读图、阅读、讨论等，培养学生的读图、动手、想象、推理能力和合作能力。
3、情感态度和价值观目标：树立海陆不断运动变化的科学观点及科学兴趣和求真求实的科学精神。
重点与难点教学重点：树立海陆不断运动变化的科学观点及培养学生的科学兴趣和求真求实的科学精神。
用板块构造学说解释一些地理现象，说出主要火山和地震带的分布与板块运动的关系。
教学难点：用板块构造学说解释一些地理现象成因。
三、学情分析学生刚刚学习了第一章地球和地图，第二章第一节大洲和大洋，知道了地球表面海陆分布大势，为本节课的学习提供了必备的知识基础。
但初一学生根据其年龄、心理特点和已有知识水平，要顺利完成本节课的学习目标仍需采用直观演示的方法降低难度。
四、教法选用、学法指导现代教育对受教育者的要求，不仅是学到了什么，更主要的是学会怎样学习。
学生是学习的主人，要让学生在活动中感受、理解知识产生发展的过程。
根据课程标准、教材内容以及学生的实际，本节课在教学方法的运用上以启发探究为主，辅以读书指导法、讲解法和直观演示法等。
本节课的学习方法为：自主读图探究和合作学习。
五、教学过程创设情境、导入新课1、课前出示图瓦卢举国迁移的新闻资料。
激发学生兴趣，由此导入新课。
新闻的导入方式，海陆变迁的疑问，激起学生探究的兴趣，用问题情景将学生的注意力很快吸引到课堂上来。
2出示课时学习目标让学生有目的有重点的进行学习。
探究新知A、沧海桑田展示图片资料1、学生小组合作，根据现象推断变化并简要解释。
2、交流汇报，体会海陆是不断变迁的。
教师附以课件简图，师生总结引起海陆变迁的原因。
在教学中，选择反差大的材料,让学生产生疑问，保持学习兴趣，养成善于动脑思考、敢于开口提问合作学习的习惯。