人教版七年级地理上册大洲和大洋 公开课【一等奖教案】1 新人教版
人教版地理七年级上册《 第二章第一节大洲和大洋》教学设计(第一课时)
人教版地理七年级上册《第二章第一节大洲和大洋》教学设计（第一课时）一. 教材分析本节课的教材是人民教育出版社出版的七年级上册地理教材，第二章第一节“大洲和大洋”。
这一节主要介绍了大洲和大洋的概念、分类、分布以及它们之间的关系。
教材通过生动的地图和形象的插图，帮助学生理解和记忆这些地理知识。
教学内容主要包括三个部分：一是大洲的定义和分类，二是大洋的定义和分类，三是大洲和大洋之间的关系。
二. 学情分析七年级的学生已经具备了一定的地理基础知识，对地理空间概念有一定的认识。
但是，对于大洲和大洋的具体分类、分布以及它们之间的关系，可能还比较模糊。
因此，在教学过程中，需要注重引导学生通过观察地图和插图，自己发现和总结规律，提高他们的空间思维能力。
三. 教学目标1.知识与技能：掌握大洲和大洋的概念、分类、分布以及它们之间的关系。
2.过程与方法：通过观察地图和插图，培养学生的空间思维能力。
3.情感态度价值观：培养学生对地理学习的兴趣，提高他们关爱地球家园的意识。
四. 教学重难点1.重点：大洲和大洋的概念、分类、分布以及它们之间的关系。
2.难点：大洲和大洋之间的关系。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生动的地图和形象的插图，引导学生进入地理学习的情境，激发学生的学习兴趣。
2.问题驱动法：提出问题，引导学生思考和讨论，激发学生的学习积极性。
3.合作学习法：分组讨论和分享，培养学生的团队协作能力。
六. 教学准备1.教学PPT：制作包含地图和插图的PPT，方便学生观察和理解。
2.地图：准备一些大洲和大洋的地图，供学生观察和分析。
3.教学用具：黑板、粉笔、教学尺等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用PPT展示地球的图片，引导学生关注地球上的大洲和大洋。
提问：“你们知道什么是大洲和大洋吗？”让学生回顾已学的地理知识，为新课的学习做好准备。
2.呈现（10分钟）通过PPT展示大洲和大洋的定义、分类和分布。
让学生观察地图和插图，自己发现和总结大洲和大洋的分布规律。
七年级地理上册 第二章 第一节 大洲和大洋教案1 (新版)新人教版
《第一节大洲和大洋》教案教学目标1.知识与技能：用地图说明全球海陆分布特征及七大洲和四大洋的名称。
2.过程与方法：通过观察各种地图得出结论，培养学生看图、析图、绘图的能力，学会使用地理的语言──地图。
3.情感态度与价值观：通过“地球”“水球”的争论，培养学生热爱科学、积极探究自然界奥秘的精神。
教学重点和难点重点：1．地球表面海陆面积比例。
2.识别大洲、大陆、半岛、岛屿、大洋、海和海峡。
3．七大洲的名称、面积排序。
4．四大洋名称、面积排序。
难点：识别大洲、大陆、半岛、岛屿、大洋、海和海峡。
教学方法教法：启发、互助、探究、讨论、提问等方法。
学法：学生紧跟老师的思路，及时动手记笔记。
教学课时：一课时。
教具：大洲轮廓图卡片、地球仪、地理图册。
教学过程（一）导入新课我们人类居住在哪一个星球上？（地球）人类第一个乘宇宙飞船进入太空的人是苏联宇航员（加加林），中国第一个登入太空的宇航员是谁？（杨利伟）他们都说：在太空里看地球是一个蔚蓝色的星球，那么人类给地球起名字的时候，为什么叫它是地球，而不叫它水球呢？如果你是一名宇航员，当你在太空中遨游的时候，你会发现地球上有什么？本节课我们就来学习第二章陆地和海洋的第一节大洲和大洋(板书)。
设计目的：以加加林、杨利伟等事迹提出地球像一个水球的观点，使学生感觉真实，既创设了本节课的学习情景，又激发了学生的兴趣。
（二）讲授新课【互动一】地球？水球？1.读教材P30图2.1“世界海陆分布”，学生观察海洋和陆地的面积后回答：“海洋面积大还是陆地面积大？”（海洋面积大于陆地面积）2．读教材P30图2.2“世界海洋和陆地面积比较”，让学生通过读图知道海洋和陆地各占地表的比例是多少。
（地表的海陆分布：海洋：71%；陆地：29%）（板书）3.请同学们来探讨一下，你们觉得这个星球应该叫地球还是水球？（叫水球，因为地球表面大部分是海洋；叫地球，因为人类生活在陆地上的；可是古人在给地球起名的时候为什么不叫水球？因为古人生活的范围很小，居住在大陆两岸的人们没有交流，海洋被视为天地的尽头，他们根本不知道地球的全貌。
七年级地理上册2.1大洲和大洋教案(新版)新人教版
2.培养学生的地理信息获取和解读能力，通过地图和图表等资料，掌握大洲和大洋的分类和特点；
3.增强学生的人地协调观，使学生认识到大洲和大洋对人类活动的影响，以及人类活动对大洲和大洋环境的影响；
4.提高学生的地理探究和地理实践能力，通过小组讨论、案例分析等教学活动，引导学生主动探索大洲和大洋的知识，培养学生的合作和创新能力。
1.大洲的概念、分类和分布；
2.大洋的概念、分类和分布；
3.大洲和大洋之间的相互关系；
4.世界主要大洲和大洋的特点。
教学目标：通过本节课的学习，使学生能够掌握大洲和大洋的基本概念、分类、分布以及它们之间的相互关系，提高学生的地理素养，培养学生的地图阅读能力。
核心素养目标
本节课的核心素养目标包括：
1.提升学生的地理空间观念，使学生能够识别世界主要大洲和大洋，理解大洲和大洋的分布规律；
2. ①亚洲的地理特征：亚洲是世界上最大的洲，位于东半球和北半球，东临太平洋，西濒欧洲，南接非洲，北界北美洲。亚洲地形复杂多样，有世界上最高的山脉喜马拉雅山脉，也有广阔的平原和沙漠。亚洲气候类型多样，有寒带、温带和热带气候，其中热带气候面积最广。亚洲人口众多，是世界上人口最多的大洲，有中国、印度等人口大国。
学术竞赛：引导学生参加地理学科竞赛，如地理知识竞赛、地理论文写作等，提高学生的学术素养和地理知识水平。
人教版七年级地理上册 第二章 第一节《大洲和大洋》(第一课时)教案
人教版七年级地理上册第二章第一节《大洲和大洋》（第一课时）教案一. 教材分析本节课的教材是《人教版七年级地理上册》的第二章第一节《大洲和大洋》。
这一节主要介绍了大洲和大洋的基本概念、分布情况以及它们之间的关系。
教材通过生动的地图和图片，帮助学生形象地理解大洲和大洋的地理位置和特点。
二. 学情分析学生在进入七年级之前，已经对地理学科有一定的了解，但可能对大洲和大洋的概念和分布不够清晰。
因此，在教学过程中，需要注重对学生基础知识的巩固，并通过生动的地图和图片，激发学生的学习兴趣。
三. 教学目标1.知识与技能：使学生掌握大洲和大洋的基本概念，了解它们的分布情况，能够识别世界地图上的大洲和大洋。
2.过程与方法：通过观察地图和图片，培养学生的空间思维能力，提高学生读图、用图的能力。
3.情感态度价值观：培养学生对地理学科的兴趣，使学生认识到地理学科在生活中的重要性。
四. 教学重难点1.重点：大洲和大洋的基本概念，它们的分布情况。
2.难点：大洲和大洋之间的相互关系，学生能够运用地图和图片进行实际操作。
五. 教学方法1.讲授法：对大洲和大洋的基本概念、分布情况进行讲解，使学生掌握基础知识。
2.直观演示法：通过展示地图和图片，帮助学生形象地理解大洲和大洋的地理位置和特点。
3.实践操作法：让学生亲自动手，观察地图和图片，提高学生的实际操作能力。
六. 教学准备1.教具：世界地图、大洋分布图、大洲分布图、PPT课件。
2.材料：教材、练习题、相关文章。
1.导入（5分钟）利用PPT课件，展示地球上的大洲和大洋的分布情况，引导学生思考：地球上有哪些大洲和大洋？它们之间有什么关系？2.呈现（10分钟）呈现教材上的地图和图片，引导学生观察并回答以下问题：1)大洲和大洋的定义是什么？2)世界上有哪些大洲和大洋？它们的位置分布如何？3.操练（10分钟）学生分组，每组发放一张世界地图和一张大洋分布图，要求学生识别地图上的大洲和大洋，并标注在地图上。
2024秋七年级地理上册第二章第一节大洲和大洋教案(新版)新人教版
- 学生在学习过程中，培养批判性思维和解决问题的能力，增强自信心和自主学习能力。
4. 实践应用：
- 学生能够将所学的地理知识应用到实际生活中，如旅行规划、环境保护等。
- 学生能够通过地理知识，理解世界各地的文化差异和经济发展，培养全球视野。
2024秋七年级地理上册 第二章 第一节 大洲和大洋教案 （新版）新人教版
主备人
备课成员
课程基本信息
1.课程名称：七年级地理上册 第二章 第一节 大洲和大洋
2.教学年级和班级：七年级
3.授课时间：2课时
4.教学时数：90分钟
二、教学目标
1.知识与技能：
- 学生能够理解大洲和大洋的概念，掌握它们的分类和分布。
- 学生能够利用地理知识，分析和解决实际问题，如城市规划、资源分配等。
板书设计
一、大洲和大洋的概念及其分类
1. 大洲：亚洲、欧洲、非洲、北美洲、南美洲、大洋洲、南极洲
2. 大洋：太平洋、大西洋、印度洋、北冰洋、南冰洋
二、大洲和大洋的分布及其特点
1. 亚洲：面积最大，人口最多，跨纬度最广，地形复杂多样
鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决大洲和大洋问题。
错题订正：
针对学生在随堂练习中出现的大洲和大洋错误，进行及时订正和讲解。
引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。
（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）
知识拓展：
介绍与大洲和大洋内容相关的拓展知识，拓宽学生的知识视野。
引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。
- 各组汇报成果，进行分享和交流。
4.巩固练习：
- 设计相关的练习题，让学生巩固所学知识。
七年级地理上册第二章第一节大洲和大洋教案(新版)新人教版
简要回顾本节课学习的大洲和大洋内容，强调重点和难点。
肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。
布置作业：
根据本节课学习的内容，布置适量的课后作业，如完成一份大洲和大洋知识总结报告，巩固学习效果。
提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。
六、知识点梳理
1. 大洲和大洋的定义与分类
回ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ旧知：
简要回顾上节课学习的地球的基本概念，帮助学生建立知识之间的联系。
提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为新课学习打下基础。
（三）新课呈现（预计用时：25分钟）
知识讲解：
清晰、准确地讲解大洲和大洋的定义、特点及分布，结合世界地图帮助学生理解。
突出重点，如七大洲的名称和位置，四大洋的特点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。
2. 辅助材料：
- 准备世界地图和大洲大洋分布图的高清图片，用于课堂展示和讨论。
- 制作各大洲和大洋的简介PPT，包括地理位置、主要特征、代表性国家和地区等信息。
- 收集相关的地理视频资料，如大洲大洋的形成过程、地球自转和公转对海陆分布的影响等，以增强学生的直观感受和理解。
- 设计互动式教学软件或小游戏，如地理知识问答、地图拼图等，以提高学生的学习兴趣和参与度。
强调重点和难点，帮助学生形成完整的知识体系。
（四）巩固练习（预计用时：5分钟）
随堂练习：
发放随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对大洲和大洋知识的掌握情况。
鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决问题。
错题订正：
针对学生在随堂练习中出现的错误，进行及时订正和讲解。
引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。
- 地理探究：学会运用地理知识进行问题探究，如分析大洲和大洋对气候、生物等地理现象的影响。
七年级地理上册 2.1大洲和大洋教案1 (新版)新人教版
大洲和大洋课题第1节大洲和大洋课型主导型新授课课时第1课时导学目标使学生能够掌握海陆的分布及七大洲的位置。
重点七大洲的位置难点各大洲所处的位置特征教学过程教学环节教学内容任务设计教师活动学生活动预见性问题及解决策略复习引入新课地球是什么样的？请同学们进行描述给学生2分钟左右时间进行探讨、交流，然后对各小组同学进行汇报按照教师的要求对这个问题进行思考，并发表自己的看法部分同学在复习中可能开小差，教师要注意观察，并及时纠正开小差的同学研习海陆分布海洋占71％；陆地29％陆地主要集中在北半球，但是北极周围是一阅读世界地形图说出海陆分布情况？世界海陆分布是均匀的指导学生阅读教材，说出海陆所占比例学生按照教师的要求认真阅读教材，描述海陆分布情况。
学生按照教从所处纬度及所跨经度、面积等方面分析各大洲的状况片海洋；海洋大多分布在南半球，而南极周围是一片陆地。
七大洲亚洲、欧洲、非洲、大洋洲、北美洲、南美洲、南极洲亚洲面积最大，大洋洲面积最小。
北美洲的格陵兰岛是世界上最大的岛屿。
亚欧分界线：乌拉尔山、乌拉尔河、大高加索山脉。
亚非分界线：苏吗？阅读教材p34，按照面积大小说出大洲的名称和排序？描述各大洲的位置特征？大洲之间的界限是怎样划分的？指导学生阅读教材，说出各大洲的面积大小，及大洲的位置特征放大地图，让学生把界线看清楚，一定要掌握好。
师的提问，归纳出七大洲所处的位置。
看地图，了解各大洲位置。
注意记忆方法，不要混淆。
伊士运河南北美洲分界线：巴拿马运河精习知识梳理：知识运用：知识应用引导学生梳理知识，形成知识结构，落实知识，总结提升梳理知识，形成知识结构。
结对互考，进一步落实知识。
板书设计教学反思第一节大海陆分布七大洲名七大洲。
人教版七年级地理上册《第二章第一节大洲和大洋》教学设计
人教版七年级地理上册《第二章第一节大洲和大洋》教学设计一. 教材分析人教版七年级地理上册《第二章第一节大洲和大洋》是学生在初中阶段系统学习地理的起点，对学生形成系统的地理知识体系具有重要的意义。
本节课的主要内容是大洲和大洋的概念、分布和特点。
教材通过生动的地图、图片和文字，帮助学生认识和理解大洲和大洋的概念，掌握它们的分布和特点。
二. 学情分析七年级的学生具有较强的学习兴趣和好奇心，对于新知识有较高的接受能力。
但同时，学生对于抽象的概念和复杂的地理知识还不够理解，需要通过具体的地图和实例来帮助理解。
此外，学生的学习习惯和方法还需要进一步的引导和培养。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够理解大洲和大洋的概念，掌握它们的分布和特点。
2.过程与方法：学生能够通过地图和实例，分析大洲和大洋的特点，培养观察和分析地理信息的能力。
3.情感态度与价值观：学生能够认识到地理知识在生活中的重要性，增强对地理学科的兴趣和好奇心。
四. 教学重难点1.大洲和大洋的概念及其区别。
2.大洲和大洋的分布和特点。
五. 教学方法1.地图教学法：通过地图引导学生观察和分析大洲和大洋的分布和特点。
2.实例教学法：通过具体的实例，帮助学生理解大洲和大洋的概念。
3.小组合作学习：鼓励学生进行小组讨论和合作，培养学生的团队协作能力。
六. 教学准备1.教学地图和图片：准备相关的大洲和大洋地图、图片和实例。
2.教学多媒体设备：准备多媒体课件和教学视频。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生回顾上一节课的内容，为新课的学习做好铺垫。
例如，提问学生：“上一节课我们学习了什么内容？请大家回忆一下。
”2.呈现（15分钟）教师通过多媒体课件和地图，展示大洲和大洋的分布和特点。
同时，教师结合地图和实例，讲解大洲和大洋的概念。
3.操练（10分钟）教师设计一些练习题，让学生结合地图和实例，分析大洲和大洋的特点。
例如，让学生观察地图，找出七大洲和四大洋，并简要描述它们的特点。
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大洲和大洋
课题第二章第一节大洲和大洋
执教者授课日期
课型新授课教具课件
教学目标1知识与技能目标：
利用地图说明全球海陆分布特点，记住海陆面积比例
2过程与方法目标：
多媒体课件展示地球表面的水陆分布，启发学生探究水陆的分布比例3.情感态度与价值观目标：
激发学习地理的兴趣，培养探究意识。
教学重点全球海陆分布特点
教学难点全球海陆分布特点
教学流程设计教法
学法设计]
二次备课设计
导入
世界上第一个乘坐宇宙飞船进入
太空的人是谁？
他到了太空，回头看到我们生活的地球，是怎么样的？
新授
一教师导学
1人类对地球面貌的认识过程
2、全球海陆分布比例对地球面貌的探索，人类经历了漫长的历程，其中有许多著名的探险家为人类认识世界做出了杰出的贡献。
教学流程设计教法
学法设计
二次备课设计二学生自学学生分组活动
三交流展示
71％为海洋，29％为陆地。
概括来说就是“七分海洋，三分陆地”
四目标检测学生介绍的过程中用课件向学生提供古“丝绸之路”路线、郑和下西洋路线、哥伦布及麦哲伦航行路线等示意图）
回
顾
与
反
思
海陆的变迁
课题第二章第二节海陆的变迁
执教者授课日期
授课班级七年级1—4班教具
ZXXK]
课件
教学目标1知识与技能目标：能举出实例说明海陆变迁，了解大陆漂移学说产生的背景，知道海陆分布格局的形成过程。
2过程与方法目标：通过读图、阅读、讨论等，培养学生的读图、合作能力。
3.情感态度与价值观目标：树立海陆不断运动变化的科学观点及科学兴趣和求真求实的科学精神。
教学重点树立海陆不断运动变化的科学观点及培养学生的科学兴趣
教学难点用大陆漂移学说解释地理现象导入展示一些水生生物的化石图片，学生思考：许
多水生生物的化石都是在陆地上被发掘出来的，这是
什么原因？
新授
1）案例探究：
案例1：科学家发现台湾海峡的海底有古代森林，东海海底有古河道，请你对此作适当的解释。
在地质时期曾经是海洋，现在变成了陆地，也就是说海洋可以变成陆地。
（2）探究：观察非洲、南美洲轮廓，并尝试把他们拼合起来，说出自己的发现。
案例探究，引
导学生自学探
究
学生交流后，
得出结论：海
陆变迁
利用兴趣话题引入，激发
兴趣，引起求知欲。
以案例探究的方式启
发学生思考，学生乐于接
受，兴趣盎然。
教学流程设计教法
学法设计
二次备课设计
上个世纪初，德国地理学家魏格纳
发现世界一些陆地轮廓极为相似，似乎能够拼合起来，经过系列考察，提出了大陆漂移假说，用来解释世界海陆分布。
学生阅读课文，了解大陆漂移假说的主要内容。
展示动画：大陆漂移课件演示“大陆的漂移”的过程， 2亿年前的海陆分布状况、6500万年前海陆分布的状况、现在的海陆分布的状况。
教师边点击，图文结合，边讲述，大陆漂移说的主要内容。
学生读图说出图中A、B、C、D代表的大洲名称。
总结：海陆是不断运动变化的
练习
为什么将鸵鸟、海牛等生物以及古底层作为非洲同南美洲当初是一块陆地的证据？这些证据能够充分证明魏格纳的说法吗？
让学生自
己发现问题，
而后老师提升
补充，层层递
进，由感性认
识到理性认
识，学生容易
接受和理解。
直观显示大陆漂移的过程，
是抽象的问题具体化。
回
顾
与
反
思
六、词语点将（据意写词）。
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