浙教版-科学-七年级上册-地球仪和地图 教案1
浙教版科学七年级上册_《地球仪和地图》优教教案(第1课时)1
《地球仪和地图》优教教案【内容来源】七年级浙教版上册第三章【主题】地球仪和地图【课时】第1课时一、教学目标1.知识与技能：（1）知道地球仪是地球的模型；（2）了解地球仪上的两级、纬度、纬线、南北半球划分以及高中低纬度划分；（3）知道经线、纬线表示的方向，能说出经纬线的作用。
2.过程与方法：（1）通过制作小型地球仪，提高动手操作的能力。
3.情感、态度与价值观：（1）通过制作小型地球仪，激发科学制作的浓厚兴趣。
二、教学重难点教学重点：地球仪的经纬线以及经纬度教学难点：读图获取知识三、教材分析本节课选自初中科学七年级上册的第一章《人类的家园——地球》的第二节。
本节课需花2个课时进行落实。
第1课时主要介绍了地球仪的相关概念，经纬线以及经纬度的概念、特点、划分。
四、学情分析本节课的授课对象为初级中学的一年级学生，他们的年龄大都在14岁左右，具备一定的数学计算基础。
由于目前处在形式运算阶段初期，他们的逻辑思维能力与抽象思维能力总体较薄弱，需要教师加以耐心的辅导和帮助。
15岁左右的他们有较强的好奇心和求知欲，其责任感意识有所增强，在老师的引导下，他们能积极思考，主动寻找答案，因此教学中教师要培养他们学会利用图、表等数量关系获得知识信息的能力，认识分类这种科学研究的基本方法。
五、教学过程1．创设情境【教师】同学们，上节课大家学习了什么？【学生】已经学习了地球的形状、大小以及内部结构【教师】回答的很简洁！请思考根据上节课所学，我们可否确定中国在地球上的什么地方？【学生】不能2.新知呈现【教师】对了。
因此，人们依照地球的形状，按照一定比例把它缩小，制作出了地球模型，同学们知道这个模型是什么吗？【学生】地球仪【学生】观察：地球与地球仪有哪些主要区别……【教师】归纳：1.地球仪是地球缩小的模型。
2.地球仪上有一个地轴。
3.地球仪上有一些实际并不存在的各类线。
【教师】有了地球仪，人们便可以轻松找到中国的位置了，关键就是地球仪上的各类线。
浙教版七年级科学上册《地球仪和地图》教案
浙教版七年级科学上册《地球仪和地图》教案浙教版七年级科学上册《地球仪和地图》教案「篇一」一、设计理念：以新课程理念为指导思想；以地理课程标准为设计基点；以科研课题为行动引领，以促进学生的发展为根本的出发点。
力求在轻松愉悦的氛围中，学生们亲自动手操作动手实践，小组团结协作，去绘制不同地形的等高线，深刻理解等高线地形图的绘制原理，发现并能够总结出等高线地形图的特点和规律，由感性认识上升到理性认识，并用总结的规律去解决具体的问题。
从而将这节课推向高潮。
可以说本节的教学思路是：问题引出——动手实践——总结规律——解决问题。
二、教材分析：教材是教学的依据，但它不是教学的产物，作为教师应该对教材进行科学的处理。
我在处理这节教材时本着两个指导思想，第一是注意线索清晰，使教材知识系统化；第二符合普遍认识规律，方便学生理解记忆。
这节课教材分为四个部分。
本节课是第二课时，进行的内容是等高线地形图和分层设色地形图。
等高线地形图是初中地理培养学生空间思维的重要载体之一，而空间思维又是地里思维的重要组成部分。
因此，这部分内容具有开发学生智力的作用。
分层设色地形图又是在等高线地形图的基础上绘制而成的，两者之间有着内在的联系。
在初中地理教材中，常用的是分层设色地形图，有很强的实用性。
三、学生分析及学法改革知识掌握上，学生们已经在地形图的第一节课时了解了有关海拔和相对高度的含义陆地上的五种地形。
心理上，学生对地理课感兴趣，喜欢动手操作。
生理上，好动，注意力易分散，爱发表见解，希望得到老师的表扬。
结合我校的十五重大科研课题“实施新课程中转变教师教学方式的研究”我们地理组的子课题“在开发利用课程资源中转变教师教学方式的研究”、“关于课外信息充实地理课堂教学在素质教育中的价值性研究”，本节课切实的转变教师的教学方式，引导学生进行探究。
注重知识发生发展的过程，达到使学生多种器官协调合作、多项信息综合反馈的作用，充分发挥学生的主体作用。
七年级科学上册 第三章 第2节 地球仪和地图教案 浙教版-浙教版初中七年级上册自然科学教案
地球仪和地图教学目标认知目标1.知道地球仪是地球的模型；2.了解地球仪上的两极、经线、经度、本初子午线、东西半球的划分；3.了解地球仪上的赤道、纬线、纬度、南北半球的划分，高中低纬度划分；4.了解经线、纬线表示的方向，经纬网及其作用。
技能目标：学习和使用地球仪。
情感目标：培养学生观察、读图能力，突出地球仪知识学习学以致用。
2学情分析整个教学过程力求突出科学课特点，不满足于让学生知道“是什么？”，更重要的是让学生知道“为什么?”。
以位置确定为主线，联系地球仪的制作及应用，突出新科学课程的理念，培养学生的探究能力和分析能力，引导学生在对地球仪的探究过程中寻找答案，获得知识；倡导学生主动参与，乐于探究，勤于动手，体现个性化的教育思想和情感教育思想。
3重点难点4教学过程教学活动活动1【导入】【创设情景，导入新课】猜一猜，说一说：小灰灰的位置活动2【讲授】【合作交流，探究新知】探究：如何确定地球表面上某一个地点的位置为了研究的方便，我们需要将地球缩小成一个小球模型。
那么，如何在小球上确定一个地点的位置呢？你能设计一个方案吗？（画竖线和横线来确定位置，如何画？）视频：地球的运动地球在不断地自转，为了让小球能表示这一运动，我们给小球装上一个轴，即是地轴，地轴的两个端点分别叫南极和北极。
现在，我们能在这个小球上画出竖线和横线吗？学生画，师生评在小球上的竖线，是连接南极和北极的线，我们叫经线，最长的横线，叫赤道，与它平行的横线叫纬线。
学生活动：在地球仪上找一找，哪些是经线和纬线？讨论：经线和纬线区别只有经线和纬线能不能确定位置呢？不能，还要给每一条经线和纬线编上序号，科学上用度数的大小来给确定经线和纬线的位置的，即是经度和纬度。
视频：经线和经度的确定教具演示：经度的确定思维训练：东经还是西经？学生活动：找出0度经线，180度经线；东经90度经线，西经90度经线，并用彩色笔加粗画出来。
视频：纬线和纬度的确定教具演示：纬度的确定思维训练：北纬还是南纬？学生活动：找出赤道；北纬30度，南纬30度；北纬60度，南纬60度，并用彩色笔加粗画出来。
浙教版七年级科学上册《地球仪和地图》教案
浙教版七年级科学上册《地球仪和地图》教案一、教学内容本节课选自浙教版七年级科学上册《地球仪和地图》章节。
详细内容包括：地球仪的构造、使用方法及其在地理学习中的作用；地图的基本知识，如比例尺、方向、图例等；地图的种类及使用方法。
二、教学目标1. 让学生了解地球仪和地图的基本知识，掌握其使用方法。
2. 培养学生运用地球仪和地图进行地理学习的能力，提高地理素养。
3. 激发学生对地理科学的兴趣，培养学生的空间思维能力和实践操作能力。
三、教学难点与重点重点：地球仪的构造和使用方法；地图的基本知识及使用方法。
难点：理解比例尺、方向等地图要素；运用地球仪和地图进行地理学习。
四、教具与学具准备1. 教具：地球仪、各类地图、教学课件。
2. 学具：学习地图、指南针、直尺、圆规。
五、教学过程1. 导入：展示地球仪和地图，提出问题：“它们分别是什么？有什么作用？”引导学生思考并回答。
2. 新课内容：（1）地球仪：介绍地球仪的构造、使用方法及其在地理学习中的作用。
（2）地图：讲解地图的基本知识，如比例尺、方向、图例等；介绍地图的种类及使用方法。
3. 实践操作：（1）学生分组，每组发放一个地球仪，让学生观察并了解其构造。
（2）学生用指南针、直尺等工具，在地图上测量距离、判断方向。
4. 例题讲解：选取典型例题，结合地球仪和地图，讲解解题方法。
5. 随堂练习：布置与地球仪和地图相关的练习题，巩固所学知识。
六、板书设计1. 地球仪的构造、使用方法及其作用。
2. 地图的基本知识：比例尺、方向、图例等。
3. 地图的种类及使用方法。
七、作业设计1. 作业题目：（1）绘制一幅学校附近的地图，标注比例尺、方向、图例等。
（2）运用地球仪，观察并描述赤道、南北极、经纬网等地理事物。
2. 答案：略。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生对地球仪和地图的学习兴趣较高，但部分学生对比例尺、方向等地图要素的理解仍有困难，需要在课后加强辅导。
2. 拓展延伸：鼓励学生利用课余时间，深入了解地球仪和地图的更多知识，如地图投影、地理信息系统等，提高学生的地理素养。
浙教版七年级科学上册《地球仪和地图》教案
浙教版七年级科学上册《地球仪和地图》教案第一篇：浙教版七年级科学上册《地球仪和地图》教案【重点】①经线和纬线、经度和纬度②用经纬网确定任意点的位置【难点】经度、纬度东西半球的划分【课前预备】学生课前预备：量角器教学器材：两人或四人一个地球仪、绳子、直尺、彩色粘贴纸、经纬网仪教学课件：自编计算机课件【教学设计】【教学过程】〔引入〕用远离地球的方法可以看到地球的外形，但对于这么巨大的星球，怎么争论它呢？生疏地球仪〔观看、演示〕观看地球仪，仿照教师自西向东转动地球仪。
〔提问〕1.观看地球仪描述地球仪的构造。
2.观看地球仪找出地球仪转时绕的轴。
3.观看地球仪外表都有什么？4.用地球仪我们可以干什么？〔小结〕地球仪是按确定比例将地球缩小后制成的模型，它由底座、支架、斜着的一根轴、球体等构造构成，我们把地球仪围着转动的轴称为地轴，它与地球外表相交于两点，其中一点正对天空中的北极星四周，这点我们称为地球仪上的北极点，地球上的北极是地球的最北点，和北极点相对的点叫南极点，地球上的南极是地球上的最南点。
在地球仪上垂直于地轴到南、北两极等距离的大圆圈被称为赤道，顺着地球自转的方向是东，逆着的方向是西。
利用地球仪我们可以了解各种地理事物的分布状况还能演示地球的运动。
〔提问〕1.地球仪上的球体是正圆球体吗？为什么与实际的地球外形不符？2.地球里真有这么一根地轴吗？3.各种条件允许的状况下在地球上能建一座四周都朝北的房子吗？假设可以，应建在哪里？〔活动〕1.在地球仪上指出地轴、南、北两极、赤道，同学之间相互检查2.假设用一个圆圈代表地球，你能把看到的地球仪上的地轴、两极、赤道画在图上吗？〔承转〕1.学生利用在教室的座次描述某同学的位置，引出描述位置的常用方法。
2.通过设问“一艘轮船在太平洋中患病风暴攻击，船舱进水，现在需要紧急救援，这时船长该如何告知救援人员他所在的位置？海湾战斗时美军地面战士在沙漠中觉察目标，他该如何向指挥中心汇报目标的位置？……”，利用多媒体演示——将平面上的横纵网格〔教室座次〕经变形后绘成球面上的网格〔经纬网〕，引出在地球上准确定位的一种方法——利用经纬网来定位。
浙江省七年级科学上册 3.2 地球仪和地图 1 地球仪教案 浙教版
课题：§3.2 地球仪教学目标：1、知识与技能：知道地球仪是地球的模型，了解地球仪上的两极、经线、经度、本初子午线、东西半球的划分，了解地球仪上的赤道、纬线、纬度、南北半球的划分，高中低纬度划分，了解经线、纬线表示的方向，经纬网及其作用。
2、过程与方法：通过对地球仪的观察，掌握关于地球仪中的相关概念和特征。
3、情感、态度、价值观：养成科学观察、读图的态度，能把地球仪的知识与实际结合起来。
教学重点难点：1、重点：经纬网的认识，东西半球，东经西经的划分2、难点：东西半球，东经西经的划分一、预习反馈二、引入地球与宇宙知识的学习需要有较强的空间思维能力。
7年级学生在学习地理的一开始，建立空间概念是比较困难的。
地球仪是地理学习和研究的一种工具。
利用地球仪可以直观地了解地球的形状、地表海陆分布、各地理要素的空间位置和空间分布等，还可以形象地演示地球的运动，使学生逐步建立地理空间概念，引发学习兴趣。
因此，对于地球仪的学习应本着了解地球仪的作用，以使今后的学习、生活以至工作中能利用地球仪。
三、展开前面我们已经学过了地球的形状和大小，从太空拍到的照片中，我们可以分成七大洲，五大洋，但如果我要找一个具体的位置比如北京，我们该怎么去找呢？展示棋面图和电影院的入座图，同学们可以看下这2张图，看看你能得到什么启示？同样是寻找地方，想想看你看电影时是如何找到你的座位的？小结：我们可以借助一些工具，比如把地球做成一个模型，在这个模型上像排电影院的座位一样标注好，然后我们就可以把“地球”尽收眼底，这个模型叫做地球仪。
提出猜想：仔细观察地球仪，你认为哪些标志线与确定地球上的某点有关？四、小结关于经线和经度：１、不同的经线形状和长度相同吗？２、经线与南北极有何关系？经线指示怎样的方向？。
浙教版科学七年级上册_《地球仪和地图》学案1
第二节地球仪和地图第1课时学习目标：1、知识与技能：知道地球仪是地球的模型；了解地球仪的两极、经极、经度、本初子午线、东西半球的划分；了解地球仪上的赤道、纬线、南北半球的划分、高中低纬度的划分；了解经线、纬线指示的方向，了解经纬网及其作用。
2、过程与方法：通过观察、分析、探索、思考，培养总结规律的能力。
3、情感、态度与价值观：培养认真观察、善于思考的科学态度。
学习重点难点：1、用经纬网确定任意点的位置。
2、东西半球及南北半球的划分。
一、学前准备1、地球仪的结构：地球仪是按一定比例将地球缩小后制成的由、、、等构成。
2、连接南北两级的线叫，也称。
3、国家上规定：通过英国伦敦天文台原址的那条为，也叫。
4、在南北两极中间，与两极等距，并且与经线垂直的线叫，与它平行的线叫。
5、在经线上标注的度数称，在纬线上标注的度数称。
预习疑难摘要二、新课学习（一）独立思考·解决问题一、认识地球仪[探究实验1]认真仔细观察地球仪的结构和表面特征，了解地球仪上经线和纬线的分布。
[探究实验2]（1）自西向东转动地球仪，模拟地球自转。
（2）用量角器量出地轴的倾斜角。
（3）找出地球仪上的南北两极、赤道、0°经线和180°经线。
[思考]（1）在地球仪上，经线和纬线的形状是怎样的？（2）你知道地球仪上的经度和纬度是如何划分的吗？1、经线和纬线。
（1）地球仪上[的经线是地球大圆，每条经线。
（2）纬线都是一个的圆，是最长的纬线，由赤道到两极，纬线的长度。
（3）经线指示方向，纬线指示方向。
2、确定地球仪上的经度和纬度的划分方法。
（1）经度的划分：以本初子午线为经线，向东向西各为，0°经线以东为，以西为。
（2）纬度的划分：以赤道，向南北两极各划分为，赤道以南为，以北为。
二、经纬网观察地球仪上的经线和纬线，了解南北半球及东西半球的划分方法。
[讨论]经纬网的主要用途是什么？[说明]1、南北半球的分界线是.2、国际上划分东西半球的分界线，这样做的目的是避免把欧洲和非洲的一些国家划分在两个半球。
科学3.2七年级上册《地球仪和地图》教案第一课时浙教版
3.2 地球仪和地图(第一课时: 地球仪)课标解读：能读懂地球仪；能用地球仪来确定地球表面的地理位置；会演示地球的运动。
教学目标：知识目标：１．了解地球仪经线和纬线，经度和纬度的特点；２．掌握东西半球，南北半球及高，中，低纬度的划分．技能目标：１．能利用地球仪经纬网确定地球表面任一位置；２．能正确解释两地时差产生的原因．教学重点和难点：教学重点：１．东西半球和南北半球的划分；２．经纬网在现实生活中的运用．教学难点：１．经度和纬度的确定；２．东西半球的划分．教法选择：采用探究式学习方法，少讲多演练，把教学过程分为想学（创设情境，激发兴趣）→学会（新旧知识的结合）→会学（读图分析，掌握方法）→会用（利用所学知识解决实际问题）．采用小组合作讨论的学习方法，发挥学生课堂教学中的主体作用．教学用具：教师用具：多媒体课件，地球仪．学生用具：每两位学生准备一个地球仪．教学过程：导入：我们生活在地球上，但是由于地球太大，我们很难看到它的全部面貌，为了更好的了解地球，人们制作了地球的模型――地球仪．教师出示地球仪，并用手自西向东转动地球仪，要求学生观察，师生共同探究：（１）．地球仪绕着一根轴转动，这根轴叫什么？（地轴）地球内部实际上是否存在该轴？（不存在）（２）．这根轴与地球相交于两点，分别叫什么？（南极和北极）（３）．地球仪是否斜了？（没有）它由哪几部分构成？（底座，固定架，旋转轴和球面）将地球仪投影，用鼠标点出连结南北两极的线，以及与地球自转方向一致的线．观察与思考：①连结南北两极的线叫什么？（经线）它们的形状和长短是否一样？（一样）②与地球自转方向相同，并环绕地球一周的线叫什么线？（纬线）这些圆圈是否都一样大小？（不一样）最大的一个圆圈到南北两极的距离是否相等？（相等）命名为什么？（赤道）学生讨论：经线与纬线各有什么特征？教师列表归纳：３．引导学生观察自备的地球仪，要求学生数出自己地球仪上有多少条经线和纬线，从观察中，我们可以发现每条经线和纬线都标明了度数，称为经度和纬度．（１）．要求学生找到地球仪０度经线和180度经线，结合书上图３―６进行探究性思考：０度经线向东到180度经线，共有多少条？它们的读数分别为多少？０度经线向西到180度经线，共有多少条？它们的读数分别为多少？分别说出哪两条经线可以组合成一个经线圈？（注：东西经的度数和为180度的两条经线均可）东经160度经线与哪一条经线组成一个经线圈？（西经２0度）它们能把地球分成两个一样大小的半球吗？(能) 如果能，请问这两个半球分别叫什么？（东半球和西半球）中国位于哪个半球？（东半球），美国、日本、英国、俄罗斯等它们又位于哪个半球？讨论：为什么东西半球的划分界线是西经20度和东经160度，而不是以０度经线来划分？（２）要求学生找出地球仪的０纬度线，参照书上图３―８进行探究性思考：０纬度线也称什么？（赤道）请找出地球仪上的纬线有多少条？(五条)赤道以南的纬线称什么？（南纬）赤道以北的纬线称什么？（北纬）它们是怎样划分的？（越往两极，纬度越高）这些纬线当中，有没有哪条纬线能把地球平均分成两半？(赤道) 如果有，这两个半球分别叫什么？（南半球和北半球）学生讨论：经度和纬度有什么不同?教师列表比较经度和纬度：（３）结合书上图３―７，地球仪上的经线和纬线共同组成了经纬网，利用它我们可以找出地球上任何一点具体位置．学生活动：要求学生从自己的地球仪上找到＂北京＂，并说出其所在的位置？（东经116度，北纬40度）提问：①经线和纬线是不是只存在地球仪上标出的那几条？（不是）②地球表面是否真正存在经纬网？（不存在）(东半球) （西半球）（４）由于地球表面不同纬度的气候和资源分布不一样，人们把地球分为三个纬度带，即低纬，中纬和高纬．(见上图)提问：按高，中，低纬度划分，北京（东经116度，北纬40度）位于哪个纬度带？讨论：通过对地球仪的学习，你认为这对自己今后有什么帮助？反馈作业：读下图，填出Ａ．Ｂ两地的经纬度数值A点经度为________度,纬度为_______度，在东半球还是西半球?_________;Ｂ点经度为_______度，纬度为________度,在东半球还是西半球?__________.2.对照地球仪上地图，根据下列经纬度约数，填出相应城市。
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第3章第2节地球仪和地图
一、教学目标:
1．知道地球仪是地球的模型，了解地球仪上的两极、经线、经度、本初子午线、东西半球划分，了解地球仪上的赤道、纬线、纬度、南北半球划分、高中低纬度划分，了解经线、纬线表示的方向、经纬网及其作用。
2．学会制作小型地球仪。
3．知道地图是地理事物缩小在平面上的图形，了解地图三要素，
4．了解常用的地图类型及作用，学会使用常用的地图，学会绘制简单平面示意图。
二、教学安排: 本节建议3课时。
三、教学准备:
地球仪（要求学生每人准备一个），地球公转影像片、与课本上的图3—12、图3—12、图3—13相同或相似的地图、杭州市区交通图，地图制作原理的展示工具（会亮的灯、经纬网地球仪和白纸屏），
四、教学过程设计:
基本按照课本的顺序展现，采用启发式、讲解式、比较法等多种教法综合应用的方式进行教学。
五、对本节课提出一些建议:
本节课的内容在社会课中已经有讲述，所以可以有适当的扩充。
六、教学过程:
第一课时:
导入：我们大家都生活在地球上，而地球在茫茫宇宙中不是静止的，它是在不停的运动着，所以毛泽东曾有过“坐地日行八万里”的诗句。
地球这么大，要学习、研究和利用它，我们就必须借助工具——地球仪。
〖板书〗（一）地轴、两极和赤道
1．展示地球仪。
请学生上讲台来看地球仪，然后提问：地球仪是由哪几部分构成的？（地球仪由底座、固定架、旋转轴和球面共同组成）
2．自西向东转动地球仪，提问：
①地球仪上的南北极点是如何确定的？
② “地球仪是否装斜了”？
（地球仪倾斜装置是因为地球是斜着身子绕太阳公转的，地轴与公转轨道面成66.5度的交角）。
在讨论问题后，较为自然的提出地轴、两极和赤道，并且得出它们的概念。
3．播放地球公转影像片，加深学生对于“地球仪倾斜装置是因为地球是斜着身子绕太阳公转的，地轴与公转轨道面成66.5度的交角”的认识。
〖板书〗（二）经线和纬线
1．引导学生观察地球仪，提问：
（1）地球仪上连接南北极的线称为什么线？（经线）在地球仪上沿着东西方向，环绕地球仪一周的圆圈称为什么线？（纬线）
（2）观察地球仪，经线和纬线，哪个是半圆，哪个是圆？
（3）所有经线长度是否相等？所有纬线长度是否相等？
（4）纬线自成纬线圈，那么，经线如何组成一个经线圈？
（5）经线和纬线各指示什么方向？
学生小组讨论以后，代表发言，全班总结。
学生填表：
2．继续观察地球仪，引导学生观察地球仪上有多少条经线？（无数条）。
为了区别出每一条经线，人们给经线规定了不同的度数，即经度。
教师引导学生观察地球仪，找到0度和180度经线，由0度经线向东西各划分出180度。
分别称为东经度和西经度。
观察0度和180度经线组成的经线圈同西经20度和东经160度经线组成的经线圈，哪一个经线圈穿过的陆地面积大？哪一个小？（西经20度和东经160度线组成的经线圈穿过的陆地面积小）。
〖板书〗（三）经纬网
1．已知某点的经纬度，引导学生在图上找到该地点
2．据图中的某点的位置。
写出经纬度
知识扩充：
（经线和纬线的意义：经线和纬线除了是一种记录位置的网格之外，其实具有一些地理意义。
以经度
而言，同一条经线上的所有地区，它们看到日出和日落的时间是一样的，也就是它们的本身时间是相同的。
地球自转一周是24小时，亦即每小时自转了15度，例如：就经度而言，日本的东京是在台北东边，经度相差大约30度，所以二地的时间差距是二个小时，当台北是早上八点时，东京已经是早上十点了。
纬度的大小也有地理意义，一个地区的纬度大小影响到该地区的气候，越靠近南北极的地方，气候越冷，农作物的生长季节也比较短，这些应该都属于生活上的一些基本知识。
有了这些经纬的定义之后，测量学者便可以经由测量界定出地面上任何现象的坐标，将它们登录下来。
如果我们以一个圆球来代表地球，并且在上面划上经纬的网格，那么我们可以将测量所得的各种海岸线边界、国界、河川、湖泊界线，转绘到球面上）
第二课时:
导入：我们去一个陌生的地方，为了不迷路，我们往往需要一个工具——地图。
〖板书〗（一）地图
1．地图的主要作用是什么呢？（寻找地理事物，确定地理位置）
2．那么地球仪可以完成地图的作用吗？（可以）
3．为什么我们常用的是地图，而不是地球仪？（地图携带方便）
〖板书〗（二）地图的制作原理
1．请学生阅读课本87页。
2．阅读后，请学生来进行绘制地图原理的操作。
〖板书〗（三）地图的三要素
出示课本上的图3—11、图3—12、图3—13相同或相似的地图、杭州市区交通图。
1．分别在与课本上的图3—11、图3—12、图3—13相同或相似的地图进行位置指认的提问或小竞赛。
2．请几位学生在杭州市区交通图上指出自己家的位置。
3．对比观察四图的共同点。
（引导学生得出地图的三要素，结合课本介绍比例尺、方向和图例）
（注意：
○1在分析比例尺时，应引导学生注意比例尺是表示线状地理事物缩小的程度。
中国政区图中的比例尺的含义是图上单位线段长度表示的实际距离为450千米；光明中学社区平面图中的比例尺表示图上1厘米代表实际距离50米。
应特别指出的是，数字式地图比例尺其分子、分母的单位都是厘米，计算实际距离时应转化成米或千米。
比例尺的大小是指比例尺值的大小。
比例尺的分子为1，所以分母越大，比例尺越小，如1：5 000的比例尺比1：500000的比例尺大。
结合教科书内容介绍比例尺大小与地图表示范围大小、描述内容详略的关系，同时可补充分析遥感照片精确程度与地图制作中比例尺大小的关系。
○2在分析地图上的方向时，通过观察讨论和绘图练习，让学生主动探讨，例如：先请一位同学上讲台，指
出挂图中的八个方向；然后每组请一位同学在黑板上绘图，示意用指向标确定方向；再每组请一位同学在黑板上绘图，示意在经纬网上确定方向。
在经纬网地图上，纬线指示东西方向，经线指示南北方向。
这样能充分调动学生学习的主动性和积极性。
○3关于图例的教学可采取学生绘出常见图例相互辨认的方法进行。
对非常见图例，可以组织学生自己设计，如学校中的实验楼、图书馆、绿地、雕塑等。
）
知识扩充：
1、地图的分类
(1)按区域范围分类：分为世界图、国家图、分区图、省图、市县图、乡镇图等；
(2)按地图内容分类：分为两大类，普通地图和专题地图。
普通地图是以相对平衡的详细程度表示地球表面上的自然地理和社会经济要素(基本要素包括居民地、交通网、水系、地貌、境界、土质植被等)的地图。
其中详细表示地面的各基本要素的叫地形图；内容比较概略，但主要目标很突出，以反映各要素基本分布规律为主的地图称为地理图；介于两者之间的叫地形地理图。
专题地图是以普通地图作为底图基础的，重点反映某一种或几种专门的要素，依内容要素可分为：自然地理图、社会经济地图和工程技术图。
(3)按比例尺分类
大比例尺地形图：1:5千～1:2.5万比例尺地形图；
中比例尺地形图：1:5万～1:25 万比例尺地形图；
小比例尺地形图：1:50万～1:100万比例尺地形图。
我国常用1:1万、1:2.5万、1:5万、1:10万、1:25万、1:50万、1:100万七种比例尺普。
第三课时：制作小型地球仪和绘制简单平面示意图。
也可以把实验安排穿插在前面课中。