小学数学几何图形教学

浅议小学数学几何图形教学

“空间与图形”是新课程标准四大学习领域之一。其中几何图形的认识是该领域最基础的知识。通过对几何图形的教学，使学生逐步形成简单几何形体的形状、大小和相互位置关系的表象，培养其进行比较、分析、综合、抽象、概括等逻辑思维能力以及空间观念和空间想象能力。以下是本人结合执教过的几何图形课的一些思考：

一、立足于学生，寻找学生认知起点

1.从实物出发，以生活为背景

“经验是儿童几何学习的起点”，数学学科当中的几何图形都来自于现实生活中，以生活作背景，使学生经历从现实情境中抽象出图形的过程。如本人执教的北师大版四年级上册的《认识直线、射线、线段》一课，为了唤起学生的知识经验，我为学生提供了三幅典型的图片：学校建筑、笔直的铁轨、探照灯。每一幅图中都有许多线，有直的，有弯的。我让学生独立寻找图中的线，每找到一条线，就用颜色鲜明标出，接着隐去图片，抽象出几何图形。这一设计，不会使几何图形成为“空中楼阁”，它有利于学生由实物的形状想象出几何图形，又由几何图形想象出实物的形状。

2.从旧知出发，以联系为拐杖

数学是一门严谨的学科，既有四大领域的明确分工，又有知识之间的紧密联系。因此，在教学新知时，要仔细研读教材，寻找过渡的拐杖，以旧知促新知。如北师大版二下的《平行四边形》一课可