“和美课堂”听课心得

“学如逆水行舟，不进则退”

——记“和美课堂”观摩研讨会听课心得“学如逆水行舟，不进则退”。这是我参加“和美课堂”名师优课暨小学语效教学观摩研讨会的深刻体会。我感到十分的惭愧，甚至感觉自己不如那些来学习的孩子们—他们精彩的发言让我赞叹不已，他们创造的语言让我拍手称绝，他们对词汇的掌握量让我自叹不如，他们对学习的那份热情值得我深思……

在这两天的课上，学生们的突出表现让在场的老师们印象深刻。但是，不可否认，学生的表现源于老师的引导，而为我们提供高效课堂和精彩讲座精神大餐的名师们，在很好地引导学生的同时，也展现出他们独特的教学艺术风格和迷人的个人风采。作为一个年轻的青年教师，听名师们的课就是一种享受。置身于课堂教学中的他们，气定神闲，信手拈来，不时地激起一个个教学的浪花；徜徉于教学文本中的他们，或浅唱低吟，或手舞足蹈，或妙语连珠，不仅令学生陶醉、痴迷，更让听课的教师们连声赞叹。

沈从文说创造要贴近孩子、贴近语文、贴近文本，所以教师要做到真正和孩子们在一起。在这两天的观摩课中，名师们善于创设愉悦和谐的课堂气氛，比如大明老师在上《牛郎织女》课前，首先与孩子们问好，通过一系列幽默的话语，与孩子进行了互动交流，让孩子们从一开始的紧促和胆怯慢慢转为展现出自己的活泼本性。名师们适时热情地鼓励学生，帮助学生建立自信，成为了学生真诚的合作者。观摩课上愉悦和谐的学习环境使学生如沐春风、如饮甘泉。课堂中有疑问、有猜想、有惊讶、有笑声、有沉思、有联想……像何捷老师的习作课，孩子们大胆想象，写作创造只让自己满意的浪漫“通话”；戴建荣老师的《远古的歌谣》教会学生古诗“吟唱”法，给学生一种全新的学古诗体验；管建刚老师的《黄山奇松》，给高年级的学生上了一堂指向写作的阅读课，亲切的话语，层层递进的教学思路，让人感觉很舒服、很惬意，他的思维最真，既关注言语，更关注情感，还关注作文技巧，使老师们习作、教习习作有了更多的反思……愉悦和谐的教学环境，实现了认知与情感的统一，使课堂教学达到了事半功倍的效果。

这次听课活动，我受益匪浅，对于什么样的课堂才算“和美课堂”有了点自己的感受：一是教学内容的选择要美，要生动有趣、富有正能量，不枯燥无趣、不古板生硬、不极端钻牛角尖；二是教学语言的美，用和美的语言去启迪学生心

灵，陶冶学生情操，触动学生的心弦；三是课堂互动要和美，只有师生相处融洽的和美课堂才能让学生跟着老师动起来，师生在互动中交流促进吗，共同进步。四是合理和美的课堂评价，极端的错误的或者不合理的评价会扼杀学生的积极性。

听课虽然已经结束了，但我的学习还没有结束，我的努力也不能终止，在以后的日子里，我将不断提高自己的教学能力，与学生共同成长，真正做到教学相长。