和田师范专科学校】-学前教育-专业建设方案
2018年2月6学前教育专业建设方案
达州职业技术学院学前教育专业建设方案2018年3月目录一、项目建设团队....................................... - 1 -（一）项目负责人.................................... - 1 - （二）团队成员...................................... - 1 -二、建设目标........................................... - 3 -三、建设基础........................................... - 4 -（一）专业发展规模逐增，人才培养定位准确............ - 4 - （二）师资队伍结构合理，团体水平持续提高............ - 5 - （三）重构人才培养方案，培养质量稳步提升............ - 5 - （四）实训条件初具规模，“校-园”合作稳步推进 ....... - 7 - （五）社会服务能力效果明显，区域影响显著提升 ........ - 9 - （六）专业特色逐渐形成，服务老区不可替代........... - 10 - （七）顺应老区民生期待，抢抓机遇直面挑战........... - 12 - 四、建设内容.......................................... - 14 -（一）建设思路..................................... - 14 - （二）专业建设内容................................. - 15 -1. 人才培养模式改革，凸显全实践教育理念......... - 15 -2.强化师资建设，打造精品教学团队................ - 17 -3.课程体系及课程教学内容建设，保障人才培养质量.. - 20 -4.做好实训、实践基地建设，加强人才专业实践能力培养- 26 -5.社会服务能力建设，发挥示范带动作用............ - 28 -6.创新创业教育建设，丰富就业形式................ - 29 -（三）专业建设进度................................. - 31 - （四）经费预算 (36)五、预期效益 (38)学前教育专业建设方案为贯彻落实《国务院关于印发统筹推进世界一流大学和一流学科建设总体方案的通知》（国发〔2015〕64号）、《教育部财政部国家发展改革委关于印发<统筹推进世界一流大学和一流学科建设实施办法（暂行）>的通知》（教研〔2017〕2号）、《四川省人民政府关于统筹推进一流大学和一流学科建设的实施意见》（川府发〔2017〕58号）、《四川省教育厅关于加强统筹规划推进一流大学和一流学科建设工作的通知》（川教函〔2017〕821号）等文件精神，充分发挥优质教育资源的示范引领、辐射带动作用，加快发展现代职业教育，全面提升我省高等职业教育发展质量，加快培育大批具有专业技能与工匠精神的高素质劳动者和人才，将学前教育专业建设成为省内一流、行业领先，综合办学能力在川陕革命老区和秦巴连片特困地区具有示范和辐射作用的省级示范专业。
少数民族地区高校学前教育专业课程设置瓶颈探析——以和田师范专
一
、
探析 ： 和 田师范 专科 学校 课程 设置
状况与人 才需求的适宜性
（ 一） 社会 对 学前教 育专 业人 才 需求 定位
改革发展的总体要求 ， 以南疆 四地州农村双语幼
儿 教 师非 常短 缺 为 突破 口， 面 向农 村 双 语 幼 儿 园
岗位 ， 坚持需求导向、 分类指导、 协 同创新 、 深度融
ｌ ６
蒋 莹 莹 买 提 肉孜 ・ 马 合木 提
艾 尼 瓦 尔 ・努 尔 买 买 提 ： 少数 民族 地 区 高校 学前 教 育 专 业
课 程 设 置 瓶 颈 探 析 — — 以 和 田 师 范 专 科 学校 为 例
次问题 ， 深化教师培养模式改革 ， 建立学校与地方 政府 、 幼儿园协同培养新机制 ， 培养一大批师德高
— —
以和 田师范专科学校为例
蒋 莹 莹 买提 肉孜 ・ 马 合 木提 艾 尼 瓦 尔 ・ 努 尔买 买提
（ 和 田师 范专科 学校 学前与艺术教育学 院， 新疆 摘 和田 ８ ４ ８ ０ ０ ０ ）
要 ：和田作为祖 国西部边 疆一 个以 少数 民族为 主的 多民族聚居 区 ， 有 其独特 的地理 条件 、 经 济基础
尚、 专 业基 础 扎 实 、 教 育教 学 能力 和 自我发 展 能力
二、 厘清 ： 和田师范专 科学校 学前 教 育 专业课程设置现 状
学前教育专业是培养幼儿教师的主要路径 ，
幼儿 教师 素质 的提 高很 大程度 上依 赖 于高校 的课 程 设 置和 实施 ， 因此 ， 如何 优 化学前 教 育专业 的课 程设置 ， 是 目前 亟 待解 决 的问 题 。纵 观 国内 外 的 学 前教 育 师资培 养 队伍 ， 发 现 对 幼 儿 教 师 的学 历
学前专业建设方案
学前专业建设方案学前教育是孩子人生中最重要的阶段之一，也是对国家和社会未来的投资。
为了确保孩子能够获得优质的学前教育，学前专业建设方案应该得到充分重视和改进。
首先，在学前专业建设方案中，培养师资力量是至关重要的。
优秀的学前教育教师是学前教育质量的基石。
因此，我们应该加强对学前教育教师的培养和培训，提供更多的专业知识和实践技能。
此外，学前教育教师要具备跨学科的知识和能力，能够综合应用不同学科的知识来教育孩子。
为了吸引更多优秀的人才从事学前教育，学前专业建设方案还应该提供相应的奖励政策和发展机会。
其次，学前专业建设方案需要与现代教育技术相结合。
随着科技的不断进步，教育技术在学前教育中发挥着越来越重要的作用。
学前专业建设方案应该加强对教育技术应用的培训，教育教师应该了解并熟练运用现代教育技术工具，如智能化设备、互动式电子白板和教育软件等，来提高教学质量和教学效果。
此外，学前专业建设方案还应该注重培养孩子的综合素质。
学前阶段是孩子的成长关键期，他们的身心发展需要得到全面的促进。
因此，学前教育不仅要注重学科的传授，还要注重培养孩子的动手能力、创造力、沟通能力和团队合作精神。
为了实现这一目标，学前专业建设方案应该提供各种丰富的活动和实践机会，如户外探索活动、艺术表演和小组合作项目等。
这些活动将有助于促进孩子的身心发展和提高他们的综合素质。
最后，学前专业建设方案需要与家庭教育相衔接。
家庭是孩子成长的第一课堂，家庭教育对孩子的影响是至关重要的。
因此，学前专业建设方案应该与家庭教育相衔接，促进学校和家庭之间的沟通和合作。
学前教育机构应该提供给家长关于学前教育的培训和指导，帮助他们更好地理解和支持孩子的成长。
此外，学前教育机构还应该与家长共同制定孩子的学习计划和目标，以便更好地跟踪和评估孩子的发展。
综上所述，学前专业建设方案是提高学前教育质量的关键。
通过加强师资力量培养、结合现代教育技术、注重培养综合素质和与家庭教育相衔接，我们将能够为孩子提供更好的学前教育，帮助他们健康快乐地成长，并为国家和社会的未来做出贡献。
学前专业建设方案
学前专业建设方案一、引言学前教育是儿童教育体系的重要组成部分，对于儿童的全面发展起着至关重要的作用。
随着社会的发展，学前教育也越来越受到重视，对学前专业建设提出了更高的要求。
本文将介绍学前专业建设的方案，以便更好地培养优秀的学前教育人才。
二、学前专业建设的目标学前专业建设的目标是培养具有扎实的学科基础、丰富的教育经验和较高的教育专业素养的学前教育人才。
具体目标包括：1.培养具备学前教育专业知识和能力的教师；2.提高学前教育教师的教育技术水平；3.培养学前专业人才的综合素质，使其具备创新思维和团队合作能力；4.培养学前专业人才的社会责任感和职业操守。
三、学前专业建设的内容学前专业建设的内容包括课程设置、教学方法、教师培训等方面。
1. 课程设置为了培养具备全面知识和专业能力的学前教育人才，课程设置应包括以下内容：•学前教育学科基础课程，包括学前教育心理学、学前教育原理、学前教育方法等；•学前儿童发展课程，涵盖儿童身心发展、儿童健康与保健等内容；•学前教育教学设计与实施课程，培养学生的教学设计能力和实施能力；•学前教育实习课程，为学生提供实际教学机会，提高他们的实践经验和能力。
2. 教学方法学前专业建设要注重教学方法的创新，使学生能够主动参与学习、积极思考和合作学习。
教学方法可以采用讲授、讨论、案例分析等多种形式，充分发挥学生主体性和主动性。
3. 教师培训学前专业建设还要注重教师培训，提高教师的教育素养和专业水平。
教师培训可以通过各种形式进行，如学科研讨会、实践教学观摩、教学交流等。
同时，鼓励教师参与学术研究，提高他们的研究能力和创新能力。
四、学前专业建设的保障措施为了确保学前专业建设的质量，需要有相应的保障措施。
1. 建立专业评估体系建立学前专业评估体系，包括师资力量、教学质量、学生评价等方面的评估，以确保学前专业建设的质量和水平。
2. 加强教材建设编写符合学前专业建设要求的教材，提供学生所需的相关知识和实践经验。
学前专业建设实施方案
学前专业建设实施方案
一、学前专业建设的背景和意义。
学前教育是儿童成长的关键时期，对儿童的身心发展具有深远影响。
因此，学
前专业的建设至关重要。
学前专业的建设不仅能够提高教师的专业素养，还能够促进学前教育的发展，为儿童提供更好的成长环境和教育资源。
二、学前专业建设的目标和原则。
学前专业建设的目标是培养具有专业素养和教育情怀的学前教育人才，为儿童
提供优质的教育服务。
在建设过程中，应当遵循科学、规范、实用的原则，注重理论与实践相结合，注重个性发展和综合素质培养。
三、学前专业建设的内容和方法。
学前专业建设的内容包括教育学、心理学、幼儿教育学、幼儿园管理学等多个
方面的知识和技能。
建设方法可以采取多种形式，如开设相关课程、组织实习实训、开展教研活动等，以提高学前教育人才的综合素质和实际能力。
四、学前专业建设的保障措施。
为了确保学前专业建设的顺利实施，需要建立健全的保障措施。
包括完善相关
政策法规、加强师资队伍建设、提供良好的教育资源和环境等方面的保障措施，以保证学前专业建设能够取得实质性成效。
五、学前专业建设的评估和反馈。
学前专业建设实施方案的评估和反馈是非常重要的环节。
通过定期评估和反馈，可以及时发现问题和不足，进而调整和完善建设方案，确保学前专业建设的质量和效果。
六、结语。
学前专业建设实施方案的制定和实施对于提高学前教育的质量、促进儿童全面发展具有重要意义。
通过不懈努力，相信学前专业建设将会取得更加显著的成绩，为我国学前教育事业的发展贡献力量。
(完整版)学前教育专业建设计划
(完整版)学前教育专业建设计划学前教育专业建设计划---背景介绍学前教育是指对3至6岁的儿童进行教育和培养的一门专业。
本文档旨在制定一份完整的学前教育专业建设计划，以确保儿童能够获得全面的发展和优质的教育。
目标和目的1. 提供适应学前教育需求的教学环境；2. 培养儿童的基本生活和社交能力；3. 促进儿童的身心发展；4. 培养儿童的研究兴趣和研究能力。
内容和计划教学环境- 设立安全舒适的教室空间，包括儿童家具和适合活动的区域划分；- 提供丰富多样的研究材料和玩具，以激发儿童的好奇心和创造力；- 创造互动和合作的研究氛围，鼓励儿童与同伴合作、分享和交流。
基本生活和社交能力培养- 培养儿童的自理能力，包括穿脱衣物、饮食惯和卫生惯；- 提供社交交往的机会，鼓励儿童与他人进行友好互动；- 培养儿童的情绪管理和解决问题的能力。
身心发展促进- 提供丰富多样的体育活动和游戏，以促进儿童的身体发展和协调性；- 提供音乐、美术和舞蹈等艺术活动，以促进儿童的审美和创造力；- 开展语言和认知能力的培养，包括阅读、数学和科学等方面的研究。
研究兴趣和能力培养- 创造愉悦和积极的研究氛围，激发儿童的研究兴趣；- 提供丰富多样的研究机会，满足儿童个体差异的需要；- 培养儿童的研究能力，包括观察、思考、解决问题和表达等方面的能力。
实施和评估- 设立专业的教师团队，具备学前教育专业知识和丰富的教育经验；- 制定周密的教学计划和教材，确保教学内容和活动的质量；- 定期对教学效果进行评估，及时调整和改进教学方式；- 鼓励家长的参与和反馈，建立家校合作的良好关系。
---以上是学前教育专业建设计划的完整内容。
通过实施这份建议，我们有信心可以为儿童提供优质的学前教育环境和教学内容，促进他们的全面发展和学习能力的提升。
谢谢！。
(完整版)学前教学专业建设计划
(完整版)学前教学专业建设计划学前教学专业建设计划1. 引言本文档旨在提出一个完整的学前教学专业建设计划，以确保学前教育的高质量和有效性。
本计划将包括目标设定、课程设置和教学方法等方面的内容。
2. 目标设定2.1 主要目标- 提供全面的学前教育，促进儿童的发展和成长。
- 培养儿童的兴趣和好奇心，激发他们的研究动力。
- 培养儿童的社交能力和合作精神。
- 培养儿童的动手能力和创造力。
2.2 具体目标- 帮助儿童建立良好的研究惯和行为规范。
- 培养儿童的语言表达能力和沟通能力。
- 培养儿童的数学、科学和艺术等学科基础。
- 帮助儿童发展体育运动和身体协调能力。
3. 课程设置3.1 课程目标本课程旨在通过多样化的教学内容和方法，全面培养儿童的认知、社会、情感和身体发展。
3.2 课程内容- 语言课程：包括听、说、读、写等方面的内容，培养儿童的语言表达能力和沟通能力。
- 数学课程：包括数字、形状、空间等方面的内容，培养儿童的数学思维和计算能力。
- 科学课程：包括自然、动物、植物等方面的内容，培养儿童的观察力和科学探索精神。
- 艺术课程：包括绘画、音乐、手工等方面的内容，培养儿童的审美能力和创造力。
- 体育课程：包括运动、游戏等方面的内容，培养儿童的身体协调能力和健康意识。
4. 教学方法4.1 多样化方法采用多样化的教学方法，如游戏教学、小组合作研究、实地考察等，以激发儿童的研究兴趣和主动性。
4.2 个性化教学根据儿童的兴趣、特长和发展需求，进行个性化的教学，以满足不同儿童的研究需求。
4.3 教师角色教师应充当引导者的角色，提供适宜的研究环境和资源，引导和促进儿童的研究和发展。
5. 评估方法采用多样化的评估方法，包括观察记录、作品展示、口头表达等，全面了解儿童的研究情况和进步，为进一步的教学改进提供依据。
6. 实施计划制定具体的实施计划，包括课程安排、教学资源准备和评估时间节点等，确保计划的顺利实施和监督。
7. 总结本文档提出了一个完整的学前教学专业建设计划，其中包括目标设定、课程设置和教学方法等内容。
学前教育专业建设方案(修改中)
学前教育专业建设方案目录一、专业现状及存在问题二、专业建设目标（一）招生规模（二）师资队伍建设三、改善上述问题的措施（一）招生规模（二）师资队伍建设一、专业现状及存在问题随着国家与各级地方政府一系列政策、法律、法规的出台，学前教育的重要性受到国家和各级政府的高度重视，普及程度逐步提高。
基于学前教育的长足发展和生源日益紧张的现实状况，为了吸引更多的女生到我校就读，我校与2013年开设了学前教育专业。
近两年我校在专业建设方面做了以下努力：（一）教学改革与管理1、人才培养模式改革根据学前教育市场需求，在学生的人才培养模式上，我校严格按照“培养优良道德品质，练就过硬专业技能”为核心，对学前教育专业学生进行培养。
在教学计划制定上结合市场需求，通过校企合作，学生每学年进行专业汇报演出，每学期进入企业参加实践的人才培养模式。
同时在每学年末参加学校组织的技能竞赛，以赛来促进学生学技能、练技能的良好学风。
在教师的人才培养模式上，我校立足长远，委派专业教师参加国家级培训，为人才培养奠定基石。
2、课程内容改革（1）以就业为导向，精心制定教学计划通过市场调研，确定我市各大幼儿园所需幼儿教师素质，精心设计教学计划，在专业课程方面开设音乐、舞蹈、美术（手工制作）、幼儿卫生保健、幼儿教育学、幼儿心理学、幼儿文学知识等课程。
在专业基础课程上开设语文、数学、英语、计算机等。
这些课程为学生学好专业技能做好基础，是学生学好专业技能的保障。
从而使学生对学前教育有兴趣，并能够全面胜任各类幼儿园及早期教育机构的教育、教学、保育、保管等工作。
在教学模式上，采用理实一体化教学模式上课，学生将专业课与技能课很好的融入在一起。
3、教学方法与手段改革（1）设置“小教师”制度，充分发挥学生的能动性每门专业课的教师都要在自己的课堂上寻找一位“小教师”。
通过这样的方式，锻炼学生由学生的身份转换为“教师”的角色，通过“小教师”上课，不但愉悦课堂氛围，也能使教学教师效果事半功倍。
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教育部财政部重点支持专业建设项目学前教育专业建设方案和田师范专科学校二〇一一年十一月三十日目录1、专业建设基础3 1.1区域行业背景 3 1.2 社会需求分析 3 1.3对经济社会发展的意义41.4 专业现状 42、专业定位和建设目标 6 2.1专业定位62.2专业建设目标63.、专业建设内容8 3.1 人才培养模式研究与实施8 3.2 实习实训条件改善建设 11 3.3 课程与资源库建设16 3.4 教学团队建设 19 3,5 园校合作制度与管理运行机制建设 203.6 提升社会服务能力 214、专业建设项目资金预算 215、专业建设进度 236、专业建设预期成果257、管理制度及保障措施概述25和田师范专科学校《学前教育》专业建设方案1.专业建设基础1.1区域幼儿教育行业背景按照国家长期教育改革发展纲要、自治区制定的学前教育发展的计划，在未来的十年内，要基本普及学前教育。
在国家“十二五”规划中，也专门讨论了学前教育。
可见，学前教育在国家教育发展规划中的轻重。
学前教育是人生发展的奠基性教育，是基础教育的基础，终身教育的开端，是国民教育体系的重要组成部分，对于促进个体在早期的身心全面健康发展，巩固和提高义务教育质量与效益，提升国民素质，缩小城乡差距，促进教育和社会公平具有重要价值。
目前，在学前教育阶段，一方面家长对孩子的培养意识超前化，另一方面幼儿园从规模和师资力量上又显得逊色，学前教育领域的师资现状与发展需求之间存在着较大的差距。
这个差距需要大量的观念新、素质高、技能强、有经验的幼儿教师来弥补。
这就为学前教育专业人才培养提供了一个巨大的空间。
学前教育不仅已成为我区整个教育体系的薄弱环节，同时也成为当前我区民生重大需求中的一个突出的薄弱环节，人才缺口巨大，因此学前教育人才拥有广阔的发展前景和机遇。
1.2社会需求分析早期教育是21世纪学前教育的大趋势，“人才培养的制高点在最初阶段”、教育从娃娃抓起等观念日益深入人心，3—6岁幼儿智能开发是家长的期盼，也是目前学前教育的发展和市场需求的新增长点。
幼儿教师的缺口很大。
预计，目前，根据教育厅提供的最新数字，2010年南疆四地州幼儿教师缺口达4349人，其中和田地区幼儿教师的缺口达854人。
尽管几年来和田地区学前教育获得了发展，但仍与自治区学前教育事业发展的总目标有很大的差距。
要缩短这个差距就需要大量高素质的双语幼儿教师，而这个差距就为学前教育专业人才提供了一个巨大的就业市场。
截止2011年和田地区幼儿园专任教师共计950人，主要分布在农村。
中专以上学历的幼儿园专任教师比例占60%左右。
此外，目前和田地区幼儿园任教的师资队伍学历层次比较低，许多老师在师范学校通过一年培训上岗任教的。
正规毕业学前教育专业的老师数量不多。
这些潜在的需求，又给学前教育专业人才输送提出了更高的要求。
1.3对社会发展的意义从国外教育行情来看，美国和日本等发达国家的教育水平的提高，归根结底重视幼儿的早期教育。
早期教育质量高低，会直接影响小学教育，二小学教育将影响到初中教育，这是一种链锁反应。
开头质量差，会滞后教育的顺利发展，甚至产生恶性循环。
因此，提高早期教育水平，不仅是各位家长的期盼，也是我们国家和全社会的不可推卸的责任。
未来全民素质的提高就应该靠早期教育的质量来衡量。
1.4专业现状1.4.1有一定的专业基础学前教育专业成立于2003年，经过八年的探索与发展，已积累了一定的专业发展基础和教学经验。
目前，本专业现有在校学生323人，至2011年累计为社会输送合格毕业生171余人，受到社会各界的认可，现已成为学校特色专业及自治区特色专业。
1.4.2有一支较高教学水平和较强实践能力的教学团队多年来，专业通过校园合作，互聘骨干教师，进行技能培养研究、经验交流、互担任务，建立有效的团队合作教学机制和教学梯队培养机制，初步形成了一支教学、科研、社会服务能力较强的专兼结合（专兼比2：1）的“双师”结构教学团队。
表1－1 学前教育专业教师结构表项目教师性质人数统计教师结构专业教师20合计30人兼职教师（来源幼儿园）10教师比例专兼比2：1职称结构高级职称专业教师13 占43%兼职教师 1 占3% 中级职称专业教师7 占23%兼职教师 2 占7% 初级职称专业教师0兼职教师7 占23%1.4.3较薄弱的实训条件目前，学前教育专业具有校内实验实训室（场）总建筑面积7000余平方米，仪器、设备总值100多万元。
主要满足试唱、练耳、舞蹈、美术等课程的实验实训，实验开出率达90%以上。
表1－2 学前教育专业实训条件现单位：万元序号实训室名称组成主要培训内容价值建设时间1 电钢琴教室25台电钢琴键盘12 20092 钢琴房20台木质钢琴试唱，练耳30 20073 舞蹈排练室投影仪，玻璃，音箱舞蹈排练50 20064 画室画架、画板、静物模型素描和色彩10 20071.4.4毕业生就业形势良好由于专业与行业合作紧密，人才培养规格定位准确，校园合作人才培养模式可行，课程体系合理，课程与岗位相适应，故毕业生获得“双证”率高，就业单位满意度高，就业率高，专业对口率高。
毕业生大多成为农村双语幼儿园中坚力量及骨干精英。
现供不应求。
表1-3 毕业生近三年就业质量情况表2009年2010年2011年就业率% 90% 92% 92%双证率% 100% 100 100%就业单位满意度% 92% 93% 98%1.5存在的主要问题（1）教学模式和教学方法改革有待进一步完善。
（2）师资队伍建设严重滞后。
（3）课程体系和教学内容有待完善。
（4）实习实训条件较差。
（5）进一步完善园校合作2.专业定位和建设目标2.1专业定位力足南疆四地州，面向新疆，以培养合格的应用型人才为目标，建设一支高素质、结构合理的师资队伍，构建科学的人才培养模式和灵活的课程体系，建设一套示范性的实习实训基地，培养大批高质量的、符合社会需求的学前教育专业的实用性人才，建成具有示范和社会影响力的自治区级示范专业。
本专业培养有较为宽广、扎实的科学文化知识，掌握幼儿心理学，幼儿园课程设计与实施，幼儿教育研究方法等学科的基本理论和基本知识，掌握系统的学前教育理论知识和学前教育的基本规律，掌握观察分析幼儿的基本能力以及对幼儿实施保育和教育的技能。
具有良好的艺术修养、健康的审美观和一定的艺术表现能力。
具有指导幼儿园艺术教育的初步知识，技能和能力。
具有从事幼儿多学科教学的知识、技能和能力。
具有一定的幼儿教育管理能力和幼儿教育研究能力、自我发展、自我完善的能力。
具有一定的保健知识，养成良好的生活习惯和行为习惯的幼儿教师。
2.2专业建设目标2.2.1总体目标以服务为宗旨，就业为导向，建立园校结合的专业建设机制与领先的人才培养模式。
依托园校合作，进一步完善“园校结合”的人才培养模式，立足南疆四地州农村双语幼儿教师非常短缺，面向幼儿园岗位，培养具有保教双任的的农村幼儿园人才。
到2015年，将学前教育专业建设成自治区级精品专业，每年培养学生达100-120人；构建合理的理论教学体系及与之相适应的实践教学体系；以内涵建设为中心，突出办学特色，通过专业建设，建立完善的校内实训基地；通过重点培养、培训、聘请，建设一支高水平的“双师”结构和“双师”素质的教学团队，使专兼职教师比例达到1：1。
2.2.2具体建设目标利用中央财政支持，提升学前教育专业服务于南疆四地州农村幼儿园的能力和水平，在专业建设总体目标下，建设期间将完成以下具体建设内容。
学前教育专业具体建设目标如表2-1。
表2－1 学前教育专业具体建设目标表2.2.3建设思路以面向南疆四地州农村幼儿园为宗旨，以就业为导向，以培养职业能力强的应用型人才为目地，以人才培养模式为核心，以园校融合为主线，以课程体系开发为基础，以教学团队建设为灵魂，以实训基地建设为手段，以园校合作为途径，以提高人才综合岗位能力为目标。
进一步深化教学改重点建设项目建设目标人才培养模式研究与实施建设 推进园校对接，完善人才培养模式 “理实一体 能力递进”人才培养模式的完善及实施加强园校合作，优化课程体系 完成职业岗位能力分析，形成基于幼儿园教学的课程体系并完善 建立园校合作教学质量保障体系 实习实训条件改善建设校内实训基地建设1.建校内实训室6个2.扩建校内实训室1个校外实训基地建设巩固已建立的40家校外实训实习基地；开发并建立20家校外实训实习基地课程与资源库建设优质核心课程建设1.争取自治区级精品课程1门2.校级级精品课程4门 特色教材建设 完成2门特色教材建设 教研教改建设 完成1项教研教改课题 课程评价体系建设建设多元化课程评价体系建设教学团队，打造专兼结合德技双馨的高水平的教师队伍1. 培养专业带头人2人（期中聘用1名）2. 培养骨干教师3人 4.选派教师到幼儿园锻炼4人3. 选派教师进修学习3人 5.培养双师素质老师7人 园校合作制度与管理运行机制1．学前教育专业建设指导委员会建设2．校内外实训基地运行制度建设提升社会服务能力1．园校合作开展课题攻关 2．进行技能培训革，不断提高人才培养质量，探索建立服务新疆幼儿教育行业的新型人才培养体系。
3.专业建设内容3.1人才培养模式研究与实施本项目总投资35万元，全部由中央财政投资3.1.1建设思路通过幼儿园调研和学前教育专业建设指导委员会论证，与南疆四地州农村幼儿园合作，根据幼儿园教学过程对人才能力需求，结合国家职业标准，确定学前教育专业学生所应具备的知识结构、能力结构和素质结构，拓展园校结合的人才培养模式，制定完成“园校”人才培养方案，构建基于幼儿园教学活动的课程体系，重点建设《幼儿园数学教育》等4门核心课程，改革教学内容，编制融教、学、做为一体的的特色教材，采用先进教学方法和教学手段，达到良好的教学效果，建立课程评价体系，实现动态调整机制，培养学生具有较强组织能力和吃苦耐劳精神，获得岗位能力要求的知识和技能，实现培养幼儿教育行业高素质应用型人才的目标。
3.1.2建设内容完善“园校结合”的人才培养模式。
以自治区的“十二”五科教兴新和人才强区战略为依据，广泛开展行业调研，分析南疆四地州学前教育人才需求的职业岗位和职业能力，以就业为导向，以培养本专业教学第一线下得去、用得上、留得住、出业绩的优秀应用型人才为目的，遵循学生的认知规律，以专业知识学习、技能训练和能力提升为要求，以掌握专业职业综合能力为主线，理论与实践相互交融，使学生由基本能力、专项能力、职业综合能力得到逐步提升，形成本专业“理实一体”的人才培养模式，如图1所示。
图3-1 “理实一体 能力递进”人才培养模式图本模式第一、三学期安排学生在学校进行基础课及专业基础课学习。
第二、四、五学期安排学生在校实训室和校外实训基地，以学做一体的教学模式学习。