学前教育专业建设方案
学前教育专业实训室建设方案详细
学前教育专业实训室建设方案详细1. 学前教育专业实训室建设概述随着社会的进步和教育改革的不断深入，学前教育作为基础教育的重要组成部分，其地位和重要性日益凸显。
为了更好地适应社会对高素质学前教育人才的需求，加强学前教育专业学生的实践能力和创新能力培养，学前教育专业实训室建设显得尤为重要。
学前教育专业实训室建设旨在通过配置先进的教学设施和设备，打造一个集实践性、互动性和创新性于一体的教学环境。
这样的环境能够为学生提供一个真实或模拟的学前教育场景，使学生能够在实践中掌握专业知识，提高教学技能，增强职业素养。
在实训室建设过程中，我们坚持“以学生为中心”注重实用性和可操作性。
我们参考了国内外先进的教育理念和教学模式，结合我国学前教育发展的实际情况，精心策划了实训室的建设内容和步骤。
我们还积极与行业企业合作，引入企业元素和实际案例，使实训室内容更加贴近实际需求，提高学生的就业竞争力。
学前教育专业实训室建设是一项系统工程，需要我们在硬件和软件方面投入大量精力。
通过科学的规划和细致的实施，我们有信心构建一个高质量、高效率的学前教育实训室，为培养更多优秀的学前教育人才奠定坚实基础。
1.1 实训室建设的背景与意义随着我国教育事业的快速发展，学前教育作为基础教育的重要组成部分，越来越受到社会各界的关注。
学前教育专业的培养目标是为幼儿提供优质的教育服务，培养具备良好教育教学能力和专业素养的学前教育专业人才。
为了更好地实现这一目标，提高学前教育专业的实践教学水平，加强师资队伍建设，提升学前教育质量，有必要对学前教育专业实训室进行建设。
提高学前教育专业的实践教学水平。
实训室的建设可以为学生提供一个模拟实际工作环境的场所，使学生在实践中掌握教育教学方法和技能，提高学生的实践操作能力和综合素质。
有利于师资队伍建设。
实训室的建设可以为教师提供一个专业培训和交流的平台，促进教师之间的经验分享和技能提升，提高教师的专业素养和教育教学能力。
学前教育专业群建设
学前教育专业群建设学前教育专业群建设随着中国教育改革不断推进，人们对国民素质的要求也不断提高，对于幼儿教育的重视程度日益加强。
正是在这种背景下，学前教育专业群建设显得尤为重要。
一、专业群建设的意义学前教育专业群建设是指以学前教育为主要研究对象，针对该领域教师、学生、研究机构等不同利益主体之间的信息交流、资源共享、合作研究等问题，构建出有机整合的群体力量。
专业群建设能够创新教育模式，从而提升学前教育的质量和教育水平，更好地满足幼儿教育市场的需求。
二、专业群建设的目标首先，专业群建设的目标是通过形成一个完整的学前教育生态圈，推动学前教育的教学改革。
其次，专业群建设的目标是为创新人才的培养提供有力支撑。
通过建立学前教育专业群，可以为各个学科的教育体系建立纵向的教育交流机制。
通过教师的行业研究交流和教育实践创新，可以形成专业化、分工明确、协作联动的创新人才队伍。
三、专业群建设的核心专业群建设的核心在于“协同”，它包括了以下方面：1.资源共享建立学前教育专业群能够实现资源的共享，这包括学习资源、教育软件、教学资料、教学设备、行业标准、实验设施等多种资源的交流。
在协同共享中，能够有效整合这些资源，形成学前教育的全新体系。
2.交流互动学前教育专业群不仅是资源共享的平台，更重要的是它可以实现教师、学生、研究机构多方交流、学习和分享。
同时，还可以根据学习者的需求，建立个性化、开放式的学习模式，帮助学员掌握专业知识和技能。
3.协作合作专业群建设鼓励成员之间的协作合作，这对教学质量的提高具有特别重要的作用。
在教学实践中，教师之间可以进行经验交流和复盘分享，从而在常态化的教师交流中共同沉淀出业界的标准化原则。
四、专业群建设的实践针对学前教育专业群建设，可行的实践方案可包括以下几个方面：1. 教学模式创新：借助在线教育的工具和资源，开展线上线下混合式教学，打造融合育人、多样化参与、互动学习的课堂。
2. 建设教育资源库：建设学前教育大数据平台以及课件、模板、视频等多种资源库，供教师快速构建教学内容和改进教学构想。
学前教育专业建设方案
学前教育专业建设方案1.建设背景（1）行业背景与发展机遇随着武威经济文化的发展，幼儿教育事业得到了突飞猛进的发展，截至目前，全市共有幼儿园367所，比上年增加了122所，在园幼儿52768人，比上年增加了7047人，其中公办幼儿园220所，民办幼儿园147所，学前教育资源有效扩大，公办、民办并举发展的格局基本形成。
全市学前一年、二年、三年教育毛入园率分别达到114.56%、104.71%、88.52%，比上年分别提高了14.63、11.79、10.45个百分点，普及了学前两年教育，初步构建了“广覆盖、保基本、多形式、有质量”的学前教育公共服务体系。
但幼儿园师资队伍建设及管理相对滞后，提高幼儿教师素质迫在眉睫。
根据国家教育部2001年8月15日发布的《幼儿园教育指导纲要（试行）》和甘肃省《幼儿园教育指导纲要》，结合武威地方学前教育发展的需要，在原武威师范幼儿师范教育专业的基础上，学院于2004年创办了学前教育专业（艺术教育方向），2008年被确定为学院重点建设专业，2010年被确定为省级特色专业。
经过十多年的发展，学前教育专业已成为武威市学前教育师资培养的主力军，现有在校生926人，截止2017年7月有毕业生11届，为武威及周边培养了大批专业人才。
（2）人才需求与就业前景2010年3月1日《国家中长期教育改革和发展规划纲要》提出的“到2020年，我国将全面普及学前一年教育，基本普及学前两年教育，有条件的地区普及学前三年教育。
把发展学前教育纳入城镇、新农村建设规划。
重点发展农村学前教育，努力提高农村学前教育普及程度”的建设目标。
我市各级教育行政主管部门依据《甘肃省人民政府关于加快学前教育改革与发展的意见》（甘政发〔2012〕42号）精神，关于“对‘十二五’期间新增的40万个幼儿园园位，按照每班两教一保的标准，配备专任教师2.66万名，保育员1.33万名。
各地要按照岗位设置管理办法，采取“培、招、转、聘”等方式，为公办幼儿园配齐配全专任教师、保育员、保健人员和其他规定必须配备的人员。
大学教育系五学前教育专业建设规划
XX大学教育系五年制学前教育专业建设发展规划XX大学教育系五年制学前教育专业建设发展规划一、专业现实状况学前教育专业目旳是培养具有良好旳职业道德和思想品质，掌握从事幼儿教育工作所必须旳文化基础知识，专业基础知识与技能，理解与掌握蒙特梭利旳幼儿教育思想及措施，能在多种幼儿教育机构用英、汉语进行教学旳幼儿教师。
我院学前教育专业分为三年制与五年制专科。
实际上，学前教育专业在中师时期即开始设置，1981年XX师范学校招收第一批三年制中专学前教育专业学生。
师范学校与教育学院合并转制后，于开始招收五年一贯制专科学生，当年招生57人。
近年来，本专业五年制大专招生人数呈逐年上升旳态势，招生人数为250人。
通过几年旳发展，我专业现拥有18名专业教师，其中专家、副专家5人，讲师4人，助教9人，硕士7人，双师型教师3人。
教学设施配套齐全，拥有蒙特梭利旳一整套国际进口教具，并拥有多媒体语音室、形体训练房、画室、钢琴房、蒙特梭利实训室、幼儿英语情景教学实训室、幼儿绘本教学实训室、奥尔夫音乐实训室及其他各类乐器实践场所和教学与训练器材，签约十三家幼稚园作为校外实训基地，保证了实践教学旳规定，为学生提供了良好旳学习气氛和技能实践场所。
近几年来，我专业教师通过对学前教育专业旳调研、申报和教学计划旳修订、教学活动旳组织实行、单门课程旳建设等，不停深化学前教育专业建设，对该专业人才培养规格和培养思绪有了清晰旳认识，各项教学硬件、软件日趋完备，人才培养方案更为科学和富有实效，人才培养旳特色正逐渐形成。
在专业建设方面形成了较合理旳专业培养方案和教学计划。
认真探索了与专业培养目旳相适应旳理论教学体系，设计了很好旳教改方案，同步为了继续加大教学内容、课程体系旳改革力度，深入加强素质教育，尤其是文化素质教育，不停完善教改方案，完善教材、实训基地建设，深入提高产学研水平。
五年制学前教育专业自招生以来，到7月份，已毕业学生255 人，在校生人。
学前教育专业建设标准
学前教育专业建设标准一、招生规模本专业招生人数较稳定,每年招生人数达到100—150人最少两个班.二、师资队伍建设1教育理念充分领会我国颁布的幼儿园教师专业标准试行、幼儿园工作规程、幼儿园教育指导纲要、3-6岁儿童发展指南等法律法规文件的精神,引进江浙、沿海等地的优秀学校的学前教育理念.2培养目标结合幼儿园教师专业标准试行和幼教的特点,为培养实用型、合法型即考取幼儿教师资格证的幼儿教师而努力,而并非培养“生活老师”.3教师队伍专业技能课教师队伍需专业手工老师1名,舞蹈老师2名,音乐老师含钢琴和指挥2名,专业基础课教师队伍需有实践经验的学前教育专业理论教师2名.通过教务科与校办联合,走出去,走到学前教育专业学府中招收专业教师,只有这样才能做到最基本的保障.4教学能力专业技能课方面教师加大技能训练,充分利用时间到幼儿园实践,采用多样的教学方法和评价手段,提高其教学和管理能力.5课程设置充分保证专业技能课的课时和学生的学习质量,选用实用性教材,更有利于学生未来就业.学生在校的最后一个学期专门开设幼儿资格证考证辅导.6实训条件建设设备齐全的舞蹈房；建设专业的钢琴室,保证每生或2位学生一台钢琴；建设专业的美术室；建设专业的幼儿活动设计室.7学生基础适当提高学前教育专业学生的入学条件,尽可能让有专业技能舞蹈、音乐、美术等基础和对学前教育专业感兴趣的学生学习这个专业.8“双证书”普通话证和幼儿教师资格证由专门老师负责考证辅导,尽量保证每一个学生都能拿到普通话证和幼儿教师资格证,以保证有证上岗.9园校合作加强园校的交流与合作,我校专业骨干教师为幼儿园进行教学科研指导,幼儿园为学生提供实习见习场所.每一学期末利用寒、暑假或者根据教师课程的需要,让学生在教师的带领下到幼儿园进行参观、学习、实践,这样,既让学生所学到的理论与实践充分结合,增加了学生在幼儿园的实习机会,又提高了教师的科研与教学水平.同时将实践课纳入期末成绩考核.10就业安排专业课教师参与学生就业,对学生就业情况设立档案.对就业学生长期跟踪,掌握学生就业状态.。
罗定职业技术学院】-学前教育
罗定职业技术学院学前教育专业建设方案为了全面落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020）》和国务院《关于当前发展学前教育的若干意见》的精神，加快发展学前教育专业，解决云浮市乃至广东省幼儿教师师资短缺的现状，满足适龄儿童入园需要，促进学前教育事业的健康发展，现结合我校学前教育专业建设和发展现状，特制定我校的“十二五”期间专业建设和发展规划。
一、学前教育专业的现状我校的学前教育专业创办于2002年，学前教育专业的开设为提高我市幼儿教师学历，提升幼儿教师教育素质作出了积极的贡献，产生了较好的社会效益和经济效益。
自创办学前教育专业以来，累计培养学期教育和幼儿教育方面的毕业生200多名，现基本保持每年30-40人的招生规模。
从今年起，在原有招收全日制三年制普通高中毕业生的基础上，还面向初中毕业生招收五年制的大专层次的学期教育专业的学生，招生来源实现了多样化。
经过近十年学前教育专业的办学，我们积累了丰富、系统的经验，这为进一步挖掘办学潜力、深化专业结构改革、扩大办学规模、合理利用师资和教育资源提供了条件。
二、学前教育专业建设的指导思想与发展目标(一) 专业建设的指导思想根据《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020）》和国务院《关于当前发展学前教育的若干意见》[国发（2010）41号]的要求，结合广东省和云浮市的经济社会发展形势，以提高学前教育从业人员的知识、能力、素质为目标，突出专业性、实用性、技巧性的原则，积极改革人才培养模式，切实提高人才培养质量，从而打造为高质量的品牌专业。
(二)专业建设发展目标立足于学前教育专业人才培养和需求的社会背景和职业背景，总结国内外同类及相关专业的办学特色，以提高办学质量和突出办学特色为宗旨，加大改革力度，进一步深化专业特色的研究、探索和建设，以专业建设的各项评价指标要求为建设方向，进一步优化培养方案和教育资源配置，构建适应学前教育改革发展需要、体现时代特色的学前教育专业人才培养模式，把本专业办成专业优势明显、基础设施条件完善、综合实力较强，综合办学能力达到全省领先水平、具有示范和辐射作用的示范专业，使我校成为云浮乃至广东的幼儿教育教学和研究的小高地。
学前教育专业-建设-方案-申报书【范本模板】
中央财政支持高等职业学校学前教育专业建设方案宁夏民族职业技术学院二○一一年十二月目录第一部分专业建设背景 (3)(一）行业背景 (3)（二）人才需求分析 (3)第二部分专业建设目标 (5)（一）总体目标 (5)(二）具体目标 (5)第三部分专业建设内容 (6)（一) 人才培养模式 (6)（二）课程体系建设 (7)（三) 专业教学团队建设 (17)(四）校内外实习实训基地建设 (20)（五）实践教学管理机制建设 (22)(六）社会服务 (23)（七）国际交流 (24)第四部分预期效果 (24)第五部分建设进度 (25)第六部分经费预算 (29)一、专业建设背景（一）行业背景学前教育是教育的基础阶段。
随着全社会对早期教育的重视，这个阶段的分工越来越细，要求也越来越高。
针对0-3岁幼儿教育的需求，社会上出现了婴儿教育机构、亲子教育机构等专门机构.面向3—6岁幼儿教育的幼儿园教育、学前班教育等教育形式的规模不断扩大，且专任的幼儿教师、亲子指导教师和专职的保育员需求日益旺盛.截至2010年底，全区共有各级各类幼儿园373所，其中公办幼儿园90所，占24%;民办及部门办幼儿园283所，占76%;农村幼儿园共计73所，占19.6%。
私立园的发展建设十分迅猛。
这样就形成了公办园保持规模、稳步发展,私立园扩大规模、快速成长，各种早教机构、学前教育培训机构异彩纷呈的行业发展格局，为学前教育专业的发展提供了广阔的空间.我院在2005年开始建设学前教育专业。
2010年国家出台了《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》、《国务院关于当前发展学前教育的若干意见》（国发〔2010〕41号）和《宁夏中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》精神，自治区各级政府加快发展学前教育，扩大学前教育规模，提高保教质量，逐步满足适龄幼儿接受学前教育的需求。
根据宁夏回族自治区学前教育三年行动计划(2011-2013年）的目标任务，未来3年时间，全区共新建、改扩建幼儿园119所（其中每县建1所县级幼儿园，共22所，乡镇中心幼儿园97所)，乡镇中心幼儿园覆盖率达到50。
(完整版)学前教育专业建设计划
(完整版)学前教育专业建设计划学前教育专业建设计划---背景介绍学前教育是指对3至6岁的儿童进行教育和培养的一门专业。
本文档旨在制定一份完整的学前教育专业建设计划，以确保儿童能够获得全面的发展和优质的教育。
目标和目的1. 提供适应学前教育需求的教学环境；2. 培养儿童的基本生活和社交能力；3. 促进儿童的身心发展；4. 培养儿童的研究兴趣和研究能力。
内容和计划教学环境- 设立安全舒适的教室空间，包括儿童家具和适合活动的区域划分；- 提供丰富多样的研究材料和玩具，以激发儿童的好奇心和创造力；- 创造互动和合作的研究氛围，鼓励儿童与同伴合作、分享和交流。
基本生活和社交能力培养- 培养儿童的自理能力，包括穿脱衣物、饮食惯和卫生惯；- 提供社交交往的机会，鼓励儿童与他人进行友好互动；- 培养儿童的情绪管理和解决问题的能力。
身心发展促进- 提供丰富多样的体育活动和游戏，以促进儿童的身体发展和协调性；- 提供音乐、美术和舞蹈等艺术活动，以促进儿童的审美和创造力；- 开展语言和认知能力的培养，包括阅读、数学和科学等方面的研究。
研究兴趣和能力培养- 创造愉悦和积极的研究氛围，激发儿童的研究兴趣；- 提供丰富多样的研究机会，满足儿童个体差异的需要；- 培养儿童的研究能力，包括观察、思考、解决问题和表达等方面的能力。
实施和评估- 设立专业的教师团队，具备学前教育专业知识和丰富的教育经验；- 制定周密的教学计划和教材，确保教学内容和活动的质量；- 定期对教学效果进行评估，及时调整和改进教学方式；- 鼓励家长的参与和反馈，建立家校合作的良好关系。
---以上是学前教育专业建设计划的完整内容。
通过实施这份建议，我们有信心可以为儿童提供优质的学前教育环境和教学内容，促进他们的全面发展和学习能力的提升。
谢谢！。
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学前教育专业人才培养方案东阳市职业教育中心学校2020年4月15日学前教育专业人才培养方案为进一步加强教学管理，保障人才培养质量，根据金华职业技术学院师范学院的学前教育专业五年制大专班教学工作的意见和我校的实际情况，以我校的幼师专业为基础，特制订如下学前教育专业建设方案，具体内容如下：一、招生对象与学制本专业招收初中毕业生，学制3年。
二、培养目标和规格（一）培养目标本专业培养理想信念坚定。
践行新时代中国特色社会主义核心价值观，具有良好的教师职业道德。
先进的幼儿教育理念与较扎实的科学人文素养，具有较强的幼儿研究与支持能力。
幼儿保育与教育能力以及教学反思能力，能在复杂保教情境中灵活运用教育策略的实践智慧型幼儿园教师。
（二）培养规格⒈初步掌握马克思主义的基本观点和建设有中国特色社会主义的理论，树立科学的世界观、人生观、价值观，热爱学前教育事业，热爱儿童，具有强烈的责任感和良好的行为习惯。
⒉具有宽广、扎实的文化基础知识，并系统地掌握学前教育、保育的基础知识、基本技能；树立正确的儿童观、教育观，具有较强的开展各种学前保教活动的能力，和初步的学前教育研究能力，在教育教学方面至少有一项专长。
⒊具有健康的身心，养成良好的体育锻炼和良好的身心卫生保健习惯，懂得基本的身心保健知识和方法。
⒋具有一定的艺术修养和健康的审美观点以及艺术欣赏和艺术表现能力。
三、课程与教学课程设置原则（一）培养目标定位为幼儿园教师，中职阶段强化“两个基础”，一是通识基础，二是专业技能基础。
这些课程使作为未来幼儿园教师的必要知识和技能。
（二）课程设置要主动适应社会发展的需要，同时又要满足学生发展的需要，设置各类课程，努力打好文化基础，切实加强学前教育专业课程的教学和教育技能的训练，强化职业能力的培养，保证学前教育的质量。
（三）课程设置做到循序渐进，构建科学有序的课程体系。
前段侧重文化基础课程，后段侧重专业课程；前段保证学生初步具有当一名幼儿园教师的基本素质和技能，后段侧重于专业技能和专业理论水平的进一步提高。
选修课、活动课，实践课，围绕培养目标、合理分布。
思想政治教育、专业思想教育和良好个性品质的培养，有序地贯穿和渗透到教学活动中。
以此来保证全学程的连续性，达到整体优化的效果。
（四）构建以必修课程为主干，融选修课程、活动课程、教育实践课程于一体的课程体系。
保证学生在全面发展的基础上，在教育技能方面形成个人的专长。
四、课程设置与说明学前教育专业课程由必修课程、选修课程、教育实践课程和活动课程四部分组成。
四者有机结合，发挥课程的整合功能。
（一）通识文化基础课程（必修课程）必修课程是学校的主体课程，是实现培养目标的主要途径。
它是同一学年的所有学生都必须学习的教学学科，它体现了学校对学生发展的共同的基本要求。
文化基础课程，提高学生的文化科学素养，为学生的自我发展奠定坚实的文化基础。
开设：《语文》、《英语》、《趣味英语》《数学》《经济政治生活》《体育》《计算机基础》《心理健康》等。
（二）专业技能课程（必修课程）学前教育专业的专业技能课程，包括学前教育基本理论课程和教师职业技能训练课程，着力加强专业思想教育的同时，加深和拓宽学前教育专业理论知识达到大学专科水平，注重培养学生理论联系实际的能力，加强学生的教育职业技能训练。
开设的课程主要有《声乐》、《舞蹈》、《美术》、《钢琴》、《乐理》。
《视唱练耳》《普通话》、《幼儿心理卫生》、《幼儿园教育活动设计与指导》、《幼儿园实习指导》《幼儿卫生与保育》等。
（三）选修课程选修课程是学校课程的重要组成部分，是必修课程的延伸与补充。
它并不要求学生人人都学，但学生可以根据自己的需要、兴趣和能力倾向，通过选修方式朝某一领域深钻，以充分挖掘潜力，释放自身能量。
通过选修课程，扩大学生的知识领域，特别是通过不同学科间的相互渗透，改善学生的知识结构，进而提高学生的综合能力。
选修课开展与学前教育专业相关的艺术课程，比如：《手工》《刻纸》《普通话》《合唱》等以拓宽和提高学生组织幼儿教育活动和开展幼儿教育教研工作的能力；提高学生的艺术修养和艺术创造能力，拓宽学生的视野。
选修课程，采取学生自选和教师指导相结合。
选修课要进行考核或考查，成绩记入学生学习档案，学生必须修满学校规定的学分才能毕业。
（四）教育实践课教育实践课程是专业思想教育、文化知识、教育理论、教育技能和科研能力的综合实践课程，是学前儿童教师职前教育的必要环节。
对学生了解学前教育、了解学前儿童，巩固专业思想，印证理论知识，学习与掌握教育规律和培养从事学前儿童保育、组织幼儿园教育活动和具有初步的教育科研能力具有重要意义。
实践课程包括，参观调查，实际考察学前教育现状和发展趋势以及学前儿童身心发展状况，保育见实习，教育见习实习以及学前教育技能实训等。
教育实践课程从一年级开始安排，随着专业课的开设，逐步增大课时量，形成以后期为主，集中与分散并行的实践形式。
教育实践课程内容依据学科的序列和与学前教育专业的有机结合安排并贯穿始终。
五、师资配备1.安排优质师资进行教学，优先将优秀教师安排在五年制班级授课,保证相关教学质量。
本专业共有专任老师13人，其中音乐老师6人，美术老师7人，高级职称2人，研究生4人，师资结构合理，具体师资情况如下表:2.保证师资配备稳定，无特殊情况下以班主任及任课老师定班的原则.3.加强是资团队建设，采取让专业老师出去进修及学习,培养学科带头人和骨干教师打造一支既懂幼儿教育又懂学科教育的双师型教学团队,不断提升教学团队水平.六.教学条件1.授课场地安排提供固定上课教室,还需有质量数量相对充足的教学硬件保障,包括钢琴(键盘)教室.标准舞蹈房.个人训练琴房.书画教室及设施设备. 2.实训条件现有硬件如下表:七、实践教学1.能够保证课程实训课时.周课时安排如下:2.落实实践教学内容。
以上三个模块据教学实际情况适当调整。
3.实践教学条件.见习实习期间安排专人负责幼儿园的联系.学生返校的交通,安排任课老师随园管理,确保有效落实实践教学计划及其任务。
4.及时反馈实践计划.提前做好实习实训时学生与园所.指导教师.实训小结.考核评价等工作。
八、课程设置及教学要求(一)公共必修课（1）数学（252学时，第一、二、三、四学期开设）教学内容：集合与逻辑用语，不等式的性质，不等式的解法，函数的表示方法，函数的奇偶性，函数的单调性，三角函数的概念，三角函数的性质和图象，数列的概念，等差数列，等比数例。
教学要求：能掌握相关的基本概念，能处理简单的相关问题，形成一定分析问题、解决问题的能力和一定的计算能力，能用相关的数学知识解决一些实际问题。
（2）语文（252学时，第一、二、三、四学期开设）教学内容：阅读部分讲授现代文阅读、文学作品阅读和文言文阅读，着重培养理解、分析现代文的能力和阅读浅显文言文的能力，以及初步的文学鉴赏能力。
写作部分主要进行写作能力和文体方面的训练。
教学要求：对学生进行阅读与写作的基本训练，进一步提高学生正确理解和运用祖国语言文字的水平。
掌握比较扎实的语文基础知识，具有适应实际需要的现代文阅读能力、写作能力，初步的文学鉴赏能力，以及浅易文言文的阅读能力。
（3）英语（180学时，第一、二、三、四学期开设）教学内容：在初中英语的基础上，巩固、扩展学生的基础词汇和基础语法；培养学生听、说、读、写的基本技能和运用英语进行交际的能力；教学要求：使学生能听懂简单对话和短文，能围绕日常话题进行初步交际，能读懂简单应用文，能模拟套写语篇及简单应用文；提高学生自主学习和继续学习的能力，并为学习专门用途英语打下基础。
（4）政治（144学时，第一、二、三、四学期开设）①职业道德、职业指导及品德操行训练（16学时，第一、二学期开设）教学内容：了解职业、职业素质、职业道德、职业个性、职业选择、职业理想的基本知识与要求，掌握职业道德的特点、核心和基本原则，职业道德的基本规范内涵及内容，以及职业道德行为养成的途径，陶冶高尚的职业道德情操，形成依法就业、竞争上岗等符合时代要求的观念。
教学要求：树立正确的职业理想；培养学生为人民服务的思想和集体主义精神，树立正确的职业观，增强敬业意识、诚信意识、服务意识、公正意识、奉献意识，学会依据社会发展、职业需求和个人特点进行职业生涯设计的方法；增强提高自身全面素质、自主择业、立业创业的自觉性，为良好的职业道德行为习惯的养成打下坚实的思想基础。
创新与创业（16学时，第一、二学期开设）教学内容：创新与创业是中等职业学校学生的必修课，它是培养学生自主创新与创业能力的综合课程。
主要讲授创新教育，怎样立足本职岗位创新成才，创业新概念及创业能力培养，创业须知及中小企业经营。
教学要求：树立正确的择业观、立业观、创业观，努力培养创新创业能力；懂得创业须知及中小企业经营；积极参加有组织的讨论，思维活跃，想像力丰富。
（5）心理健康（36学时，第一、二、学期开设）教学内容：以提高学生的心理素质为目的，针对处于青春期学生的生理和心理特点，对其在自我意识、情绪、意志、人格、性心理、学习、人际交往、择业、使用互联网等方面存在的心理健康问题作为授课内容。
并在理论知识的基础上，针对学生出现的心理问题进行适当的调试和咨询。
教学要求：要求学生掌握心理健康的标准，并能对照标准对自身的健康情况做出及时正确的判断;学会能力培训、人际交往等心理小游戏;了解自我性格倾向、健康性心理等心理知识;了解心理咨询工作，并在出现问题时及时求助于心理咨询师。
（6）计算机基础（72学时，第一、二学期开设）教学内容：学习计算机基础知识、Windows操作系统的基本知识、基本操作；学习办公自动化软件：Word、Excel、PowerPoint，学习计算机网络的基本知识、计算机病毒及防治。
教学要求：掌握计算机基本原理及操作方法，具有一定的文字录入水平，具备使用办公自动化软件和实用工具处理日常事务的基本能力，具备通过网络获取信息、分析信息、利用信息以及与他人交流的能力。
（7）体育（144学时，第一、二、三、四学期开设）教学内容：了解田径投掷类、跳跃类、步行拉力、越野登山、急救方法、防身术等一些理论知识。
进行各种身体素质的练习、身体基本活动能力的练习；实用性跑、实用性投掷、部分体操练习。
掌握幼儿体育游戏、徒手操、健美操。
教学要求：以“健康第一”为指导思想的新的中等职业学校体育教学模式的培养目标应该是：通过中等职业学校体育教育增强学生体质，完善体格；掌握体育与卫生保健的知识、技术、技能，促进学生身心全面和谐发展；培养学生自学、自练的良好习惯和能力，促进个性发展，为终身体育打下坚实的基础；养成竞争、进取、健康文明的生活方式。
2.专业必修课：（1）普通话（180学时，第一、二、三、四学期开设）教学内容：主要进行普通话训练、一般口语交际训练和教师职业口语训练。